臨床精神病學(xué)-(總論)共44張課件

1、臨床精神病學(xué) (總論)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。臨床精神病學(xué) (總論)臨床精神病學(xué) (總論)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。精神病學(xué) 緒論、診療技術(shù)四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院精神病學(xué)教研室郭蘭婷精神病學(xué)(psychia

2、try)研究精神疾病病因、發(fā)病機(jī)理臨床表現(xiàn)、診斷、治療、轉(zhuǎn)歸、預(yù)防臨床醫(yī)學(xué)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)成為各個學(xué)科不可缺少的工具，成為教學(xué)的重要組成部分。電子信息工程專業(yè)作為與計(jì)算機(jī)技術(shù)聯(lián)系最為密切的專業(yè)，它的發(fā)展離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)，因此更應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。伴隨著Proteus軟件的發(fā)展，它也廣泛被應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。Proteus軟件仿真教學(xué)豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，有利于現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。 一、電子信息工程專業(yè)對計(jì)算機(jī)能力的要求 電子信息工程專業(yè)成為利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對電子設(shè)備和信息進(jìn)行處理的學(xué)科，這個學(xué)科主要研究信息的采集和處理，以及電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、研發(fā)和應(yīng)用，它對學(xué)生的軟件

3、使用能力、硬件技術(shù)的開發(fā)以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合能力等都提出更高的要求。在電子信息工程專業(yè)的學(xué)習(xí)中旨在于培養(yǎng)學(xué)生的操作使用計(jì)算機(jī)的能力以及對已有的軟件包進(jìn)行開發(fā)，或者是對高級計(jì)算機(jī)語言進(jìn)行開發(fā)，也要能夠從事電路控制等方面的設(shè)計(jì)和調(diào)試工作。因此作為電子信息工程專業(yè)的學(xué)生需要充分認(rèn)識到計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性。 二、Proteus軟件簡介 三、Proteus軟件的仿真的優(yōu)勢 在電子信息工程專業(yè)中使用Proteus軟件，可以促使仿真結(jié)果更加直觀，便于學(xué)生觀察。Proteus軟件具有強(qiáng)大的功能，因此，將它廣泛應(yīng)用到電子信息工程專業(yè)的教學(xué)中。Proteus軟件進(jìn)行仿真模擬中具有以下的優(yōu)點(diǎn)：一是Proteus軟

4、件電路設(shè)計(jì)仿真功能完善。Proteus軟件可以仿真出各種電路元器件和儀器儀表，而且它還能夠顯示出元器件的外形、功率的不同，另外它會對四蹤示波器四路信號進(jìn)行實(shí)時的比較。Proteus軟件具有如此完善的功能，其他軟件都不能夠和它相比較；二是設(shè)備投資少，經(jīng)濟(jì)成本低。Proteus軟件只要安裝在電腦上，對學(xué)生開放機(jī)房，就可以讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。它的投入成本小，且安全性能比較好，不容易出現(xiàn)學(xué)生的錯誤操作而引起儀器損壞的情況，這樣就降低了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的損耗，解決設(shè)備不足的問題；三是實(shí)驗(yàn)結(jié)果直觀。Proteus軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，它的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和內(nèi)容不比真實(shí)的實(shí)驗(yàn)效果差，而且具有靈活的可操作性；四是Proteus軟件

5、仿真試驗(yàn)有利于學(xué)生開闊思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。Proteus軟件仿真實(shí)驗(yàn)徹底改變了單一的實(shí)驗(yàn)形式，它能夠讓學(xué)生掌握新型的實(shí)驗(yàn)方法，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在仿真實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會探索不同的解題方法，可以變換電路系統(tǒng)和程序，同樣可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果，這樣就激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，不斷提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；五是對所學(xué)知識進(jìn)行充分的練習(xí)。Proteus軟件仿真系統(tǒng)可以提供大量范例，讓學(xué)生進(jìn)行處理。仿真系統(tǒng)能夠提供系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和范例，并對已有資源進(jìn)行引用處理，以便達(dá)到實(shí)驗(yàn)的要求。 四、運(yùn)用Proteus軟件進(jìn)行課堂教學(xué)的效果分析 采用Proteus軟件并且配合相關(guān)編譯軟件，這樣學(xué)生能夠很快組合電路，

6、學(xué)會編譯以及調(diào)試。在教學(xué)中，教師要充分利用資源，把課本知識和Proteus軟件仿真系統(tǒng)相結(jié)合，利于學(xué)生很好的掌握課本知識。學(xué)生也可以利用課余時間在PC機(jī)上設(shè)計(jì)電路以及進(jìn)行Proteus軟件進(jìn)行仿真，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、判斷以及解決問題的能力，繼而提高學(xué)生實(shí)踐和設(shè)計(jì)的能力。 五、結(jié)語 Proteus軟件廣泛運(yùn)用于電子信息工程專業(yè)的教學(xué)中，能夠提高學(xué)生的參與課堂學(xué)習(xí)積積極性，在課堂上，學(xué)生的邏輯思維能力明顯提高，小組成員實(shí)施分工和合作，有助于提高學(xué)生的協(xié)作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識。課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂爭先恐后展示成果，活躍了課堂氣氛，能夠很好的激發(fā)學(xué)生潛力。 教育環(huán)境，既是教育系統(tǒng)的要素

7、之一，也是對學(xué)生成長發(fā)展產(chǎn)生重大影響甚至起決定性作用的因素。教育環(huán)境有廣義和狹義之分，廣義的教育環(huán)境包括學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會環(huán)境等。本文所指的教育環(huán)境，只是學(xué)校教育教學(xué)活動所必需的各種客觀條件和教育因素。教師必須認(rèn)識到：人才的培養(yǎng)，不僅需要有一個優(yōu)美、現(xiàn)代的“硬件教育環(huán)境”，更需要一個和諧、健康的“軟件教育環(huán)境”。本著培養(yǎng)人才的目標(biāo)，教師更應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和發(fā)展空間。 一、平等、民主的課堂教學(xué) 公平的課堂環(huán)境首先體現(xiàn)在教室部署上，教室環(huán)境的布置對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有潛在的重要意義。我國中小學(xué)目前課桌擺放大部分是“秧田式”的，教師講臺位于教室前方，與學(xué)生分割開來。這種格局在感

8、情上阻隔了師生交流，也不利于課堂師生之間和學(xué)生之間的交往。所以，可以參考外國課堂教育圓桌式、半圓型等有利于交往和交流的座位排列方式。 另外公平的課堂氣氛還體現(xiàn)在教師要平等地對待學(xué)生，尊重學(xué)生?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是課改的核心理念，也是教師神圣的天職和培養(yǎng)人才不可推卸的使命。在課堂上，教師要理解、寬容、尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，特別是要善待學(xué)困生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的積極性：座位安排上一視同仁、課堂提問上平等發(fā)言、在班級活動安排上人人參與這樣的教育才會成功，這樣的課堂才是培養(yǎng)人才的殿堂，因?yàn)椋瑳]有尊重便沒有教育，缺少公平的課堂也不是真正的教育。所以，在課堂上教師應(yīng)該公平對待每一位

9、學(xué)生，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，每一位學(xué)生都是一塊等待老師去雕琢的好玉；公平對待每一位學(xué)生，注重學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)，每一位學(xué)生都是可以培養(yǎng)成棟梁的人才。 素質(zhì)教育呼喚課堂民主，人才的培養(yǎng)也需要民主教學(xué)。課堂民主是搭建教學(xué)合諧的重要平臺，教學(xué)過程中教師與學(xué)生有機(jī)、和諧、良性 “ 互動”，讓學(xué)生在這過程中自我成長。所以營造民主和諧的課堂教學(xué)是非常必要的。要營造民主的課堂氣氛，教師就要有民主的觀念。民主是課堂教學(xué)的陽光、雨露和土壤。教師要重視學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，注重激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生自學(xué)

10、、自練、自我探究、相互討論，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有構(gòu)建民主的課堂教學(xué)關(guān)系，形成民主和諧的教育氛圍，實(shí)施學(xué)生人人參與的合作學(xué)習(xí)策略，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生的創(chuàng)新思維最大限度地活躍起來，從而達(dá)到培養(yǎng)人才的教學(xué)目的。 二、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系 “教學(xué)相長”是素質(zhì)教育下師生關(guān)系的特點(diǎn)，也是現(xiàn)實(shí)教育追求的理想師生關(guān)系。學(xué)記提出，“學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長也”，即學(xué)生通過學(xué)習(xí)才知道自已知識的不足，教師通過教人才知道教學(xué)的困難。學(xué)生知道不足，才能勉勵自己不斷求得進(jìn)取；教師知

11、道困難，才能督促自己認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研。而“教學(xué)相長”中一個“長”字又解釋了教學(xué)雙方互動交往的方向和積極結(jié)果，是教學(xué)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，教師在學(xué)生的成長中發(fā)展，學(xué)生在教師的發(fā)展中成長。 在這種新型的師生關(guān)系中，教師不再僅僅是教，而且也在被學(xué)生教；學(xué)生在被教的同時，也同時在教。對教學(xué)而言，研究、探索型的學(xué)習(xí)，它不僅是一種知識傳授過程，更是一種教師與學(xué)生之間的平等交流。對教師而言，上課不僅僅是傳授知識，也是一次繼續(xù)學(xué)習(xí)、進(jìn)行自我提高的機(jī)會。對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)不單再是背誦、考試，更是豐富知識、提高能力和自我成才的過程。當(dāng)確立這種新型的師生關(guān)系，課堂教學(xué)就能做到新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的“教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生

12、雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充”，在課堂學(xué)習(xí)的過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。 陶行知說:“教育是教人化人?；苏咭矠槿怂?。教育總是互相感化的。互相感化,便是互相改造。”闡述的正是這種“教學(xué)相長”的師生關(guān)系。在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，教師也應(yīng)該根據(jù)陶行知先生的教育理念來建立和處理教學(xué)相長的師生關(guān)系，力爭建立良好的師生關(guān)系。這種良好的師生關(guān)系會促進(jìn)教育能力的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)更多高層次、高質(zhì)量的人才。 臨床精神病學(xué) (總論)56、死去何所道，托體同山阿。臨

13、床精神臨床精神病學(xué)-(總論)共44張課件臨床精神病學(xué)-(總論)共44張課件臨床精神病學(xué)-(總論)共44張課件臨床精神病學(xué)-(總論)共44張課件精神障礙分類器質(zhì)性精神障礙精神活性物質(zhì)所致精神障礙精神分裂癥及其他精神病性障礙心境障礙癔癥、應(yīng)激相關(guān)障礙、神經(jīng)癥精神障礙分類器質(zhì)性精神障礙精神障礙分類心理因素相關(guān)生理障礙人格障礙、習(xí)慣與沖動控制障礙、性心理障礙精神發(fā)育遲滯、兒童少年期心理發(fā)育障礙兒童少年期多動障礙、品行障礙、情緒障礙其它精神障礙和心理衛(wèi)生情況精神障礙分類心理因素相關(guān)生理障礙精神衛(wèi)生學(xué)（mental health）社會心理因素與精神疾病、心理問題的關(guān)系精神疾病、心理問題的社會性預(yù)防與治療提

14、高群體的心理素質(zhì)，保持群體的心理健康精神衛(wèi)生學(xué)（mental health）社會心理因素與精神精神病學(xué)與精神衛(wèi)生學(xué)的比較精神病學(xué)精神衛(wèi)生學(xué)1、對象2、重點(diǎn)3、實(shí)施者4、實(shí)施方式疾病人群疾病的發(fā)生、治療、轉(zhuǎn)歸精神科醫(yī)生臨床心理學(xué)家職業(yè)治療師護(hù)士心理治療軀體治療+ 正常人群社會心理因素與心理健康關(guān)系提高群體的心理素質(zhì)預(yù)防疾病和心理問題的發(fā)生+ 其他醫(yī)學(xué)人員 社會、教育工作者宣傳與教育；心理咨詢 危機(jī)干預(yù)；社區(qū)防治精神病學(xué)與精神衛(wèi)生學(xué)的比較精神病學(xué)精神衛(wèi)生學(xué)1、對象疾病人疾病負(fù)擔(dān)指標(biāo)：DALY傷殘調(diào)整生命年（disability-adjusted life year，DALY）WHO對全球疾病負(fù)擔(dān)（

15、Global Burden of Disease，GBD）進(jìn)行評估時采用量化疾病負(fù)擔(dān)的指標(biāo)疾病負(fù)擔(dān)指標(biāo)：DALY傷殘調(diào)整生命年DALY的含義因疾病早逝或殘疾造成健康生命年的損失以時間為單位綜合度量生命數(shù)量和質(zhì)量疾病負(fù)擔(dān)：精神分裂癥發(fā)病期 = 全癱 重性抑郁 = 失明或截癱DALY的含義因疾病早逝或殘疾造成健康生命年的損失中國精神疾病占總負(fù)擔(dān)1/580%20%精神疾病負(fù)擔(dān)其他疾病負(fù)擔(dān)中國精神疾病占總負(fù)擔(dān)1/580%20%精神疾病負(fù)擔(dān)其他疾病負(fù)中國的疾病負(fù)擔(dān) 神經(jīng)精神疾病及自傷自殺（）18.0%19.3%20.2%中國的疾病負(fù)擔(dān) 神經(jīng)精神疾病及自中國精神疾病患者人數(shù)和治療現(xiàn)狀 (1990) 估計(jì)病

16、例數(shù)(百萬)治療比例(%) 合計(jì)66.3- 抑郁癥16.210雙相障礙4.510精神分裂癥4.430 強(qiáng)迫癥13.31 酒依賴5.6?驚恐障礙6.610自殺/自傷2.2?其它8.3 ?中國精神疾病患者人數(shù)和治療現(xiàn)狀 (1990) 精神科床位數(shù)/萬人29.116.313.26.41.2020401中國美國英國德國日本精神科床位數(shù)/萬人29.116.313.26.41.2020面臨的問題精神疾病負(fù)擔(dān)重，需求逐漸增加心理應(yīng)激導(dǎo)致的心理問題日益突出兒童青少年、老年期障礙,酒精與毒品濫用增多識別率增高，求助者增加資源少：投入少、專業(yè)人員少、床位少認(rèn)識不足：社會偏見，就醫(yī)者少，得到治療和干預(yù)者少面臨的問題

17、精神疾病負(fù)擔(dān)重，需求逐漸增加精神病學(xué)的發(fā)展與展望2001年WHO將世界衛(wèi)生日主題定為“精神衛(wèi)生日”，提出“消除偏見，勇于關(guān)愛”的口號2002年頒布中國精神衛(wèi)生工作規(guī)劃精神衛(wèi)生法正在緊鑼密鼓地進(jìn)行之中精神病學(xué)的發(fā)展與展望2001年WHO將世界衛(wèi)生日主題定為“精生物學(xué)因素遺傳腦發(fā)育異常軀體疾病機(jī)體功能狀態(tài)心理社會因素性格特征應(yīng)付方式應(yīng)激（生活事件）發(fā)病精神障礙的病因生物學(xué)因素心理社會因素發(fā)病精神障礙的病因精神障礙診斷步驟和依據(jù)病史精神檢查、軀體檢查心理測驗(yàn)、癥狀評定量表精神癥狀精神障礙診斷步驟和依據(jù)病史精神檢查（interview）對象：患者方式：觀察、面談目的：了解精神癥狀精神檢查（interv

18、iew）對象：患者技巧：醫(yī)生的修養(yǎng)1坦誠、接納的態(tài)度2敏銳的觀察力3良好的內(nèi)省能力4豐富的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)識5得體的儀表與態(tài)度 技巧：醫(yī)生的修養(yǎng)1坦誠、接納的態(tài)度技巧：溝通技術(shù)1傾聽5善于提問2接納6重構(gòu)3肯定7代述4澄清8鼓勵病人表達(dá)技巧：溝通技術(shù)1傾聽5善于提問精神障礙診斷標(biāo)準(zhǔn)癥狀標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)病程標(biāo)準(zhǔn)排除標(biāo)準(zhǔn)精神障礙診斷標(biāo)準(zhǔn)癥狀標(biāo)準(zhǔn)注意缺陷多動障礙（ADHD）癥狀標(biāo)準(zhǔn)：注意缺陷4/9項(xiàng)1、學(xué)習(xí)時分心，聽見任何聲音都要去探望2、上課不專心，東張西望3、作業(yè)邊做邊玩，又臟又亂，少做、做錯4、不注意細(xì)節(jié)，粗心大意5、注意缺陷多動障礙（ADHD）癥狀標(biāo)準(zhǔn)：注意缺陷4/9項(xiàng)1ADHD癥狀標(biāo)準(zhǔn)：多動4/8

19、項(xiàng)1、需要靜坐的場合難于靜坐，動個不停2、上課時玩東西，講話，搶著回答問題3、玩耍時喧鬧，不能安靜4、不遵守集體活動的秩序和紀(jì)律5、ADHD癥狀標(biāo)準(zhǔn)：多動4/8項(xiàng)1、需要靜坐的場合難于靜坐ADHD嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)對社會功能產(chǎn)生不良影響如學(xué)業(yè)成績差、人際關(guān)系不良等ADHD嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)對社會功能產(chǎn)生不良影響ADHD 病程標(biāo)準(zhǔn)7歲前起病病程 6個月ADHD 病程標(biāo)準(zhǔn)7歲前起病ADHD排除標(biāo)準(zhǔn)精神發(fā)育遲滯廣泛性發(fā)育障礙情緒障礙其它精神疾病ADHD排除標(biāo)準(zhǔn)精神發(fā)育遲滯病 例男，19歲，高中學(xué)生 3年前考入高中，一日去郵局取匯款100元，當(dāng)時接過郵政員的兩張50元紙幣，放入衣袋。一出郵局，便覺得自己此舉過于疏

20、忽，立即將錢掏出再數(shù)一遍，的確無誤。但又轉(zhuǎn)念一想，是否衣袋里原本又一張50元的鈔票呢？久久不安，苦思不解病 例男，19歲，高中學(xué)生病 例 以后出門時關(guān)燈、鎖門都要幾次驗(yàn)證是否有誤方才放心。經(jīng)常將書柜衣箱清理再三，以防失落物件。自感多余，但非得如此，才能心安。與女同學(xué)談話時非常想擁抱或親吻她們，又怕自己真的會這樣做，心里暗暗責(zé)罵自己是“流氓”。病 例 以后出門時關(guān)燈、鎖門都要幾次驗(yàn)證是否有誤病 例 患者主動來求醫(yī)，并送上40多頁的病情記錄，痛苦、追悔、無可奈何的情感溢于字里行間。 無其他精神癥狀發(fā)現(xiàn)病 例 患者主動來求醫(yī)，并送上40多頁的病情病例特點(diǎn)及診斷精神癥狀：強(qiáng)迫性懷疑、強(qiáng)迫行為病程：3年

21、，癥狀逐漸加重嚴(yán)重程度：造成精神痛苦，主動求治排除：無其他疾病 診斷：強(qiáng)迫癥 病例特點(diǎn)及診斷精神癥狀：強(qiáng)迫性懷疑、強(qiáng)迫行為精神障礙等級診斷原則器質(zhì)性 “功能性”精神病性(重性)非精神病性(輕性)精神障礙等級診斷原則器質(zhì)性 “功能性”精神障礙診斷和分類系統(tǒng)中國精神疾病分類方案與診斷標(biāo)準(zhǔn)第三版 (Chinese Classification and Diagnostic Criteria of Mental Disorders, Third Edition, CCMD 3） WHO國際疾病分類第十版 (International Classification of Disease, Tenth E

22、dition ，ICD-10)美國精神病學(xué)協(xié)會精神疾病診斷和統(tǒng)計(jì)手冊第四版(Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fourth Edition, DSM-IV)精神障礙診斷和分類系統(tǒng)中國精神疾病分類方案與診斷標(biāo)準(zhǔn)第三版精神疾病的治療方法與技術(shù)1、心理治療（psychological therapy）2、軀體治療（physical therapy ）藥物治療（pharmacologic treatment）電抽搐治療(electro-convulsive therapy, ECT)精神外科治療(psychosurgical therapy)3、社會康復(fù)（rehabilitation）精神疾病的治療方法與技術(shù)1、心理治療（psychologic心理治療原理：運(yùn)用心理學(xué)理論和技術(shù)方式：通過語言、表情、舉止行為及某些特殊手段過程：改變患者不正確的認(rèn)識活動、情緒問題、異常行為目的：治療疾病心理治療原理：運(yùn)用心理學(xué)理論和技術(shù)心理治療方法精神分析治療行為治療（系統(tǒng)脫敏治療，厭惡治療，滿灌治療，獎勵治療，消退治療）認(rèn)知治療（自我指導(dǎo)訓(xùn)練、解決問題技術(shù)）認(rèn)知行為治療