小學教師繼續(xù)教育總結

1、 我給大家找來了小學教師繼續(xù)教育總結，希望能夠幫助到大家。小學教師繼續(xù)教育總結篇一教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現代教學應是建立在教師學習礎上的。必須在加強和發(fā)展教師教育，促進教師專業(yè)化發(fā)展的同時，加快教師基化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。由此通過對教師專業(yè)觀發(fā)的回顧，通過對教師專業(yè)能力的時代內涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機制，明確教師的專業(yè)成長與教學 的發(fā)展性是一種不斷演進、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實施繼續(xù)教育 工程，加強中 需要，是增強縣域經濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的 提高，為教育夯實教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組

2、成部分，是提高全體在職中小學教師整 與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F將一些學習體會做個小結。一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質的區(qū)別。它是標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、“以解決問題為目反省。通過學習，從“過去的我 與現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的 我 教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。 師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。 涵是變革。 著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具 有自

3、三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在該 把到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂 親其師，信其 道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通 過交流達到心 與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又 要富有理性。這樣 除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境 和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現和自我完善的過 程，除了 有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就 一棵枝繁葉茂的大樹

4、，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學的教育思想，有先進的 著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其 中 教師應有一種苦讀，苦學的精神?！笨嘧x、苦學應該是教師的 天性”。學習研究 新 我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思 同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！如此種種，我在做“好學生”基礎上，也在努力的做好教師。做 好學生”是磨練我的重要歷程；而做一名好 教師 也讓我收獲了很多的知識。然而，

5、憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲 最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索 ！ 小學教師繼續(xù)教育總結篇二 的根本著力點就是提高教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，提高教育工作質量 定基礎，教師個人繼續(xù)教育工作總結。本年度，我嚴格要求自己，在基本功技 現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多它奠 還要有高屋建領的教育思想，有先進的教育理念，而這些信息的獲得，讀 書則是一條 從中發(fā)現，從中反思，從中轉變，從中實踐，從中總結，力爭做 一名與時俱進的新型二、把握培訓機會、及時進行內化外出參加教育教學活動的相

6、關培訓是教 師 水般的學習。并且利用業(yè)余時間和雙休日進行消化，做好相關的自學筆記。 三、重視教學反思、做好反思實踐反思是教師發(fā)現問題，分析問題的過程。在這一過程中，我結合大量教學雜志、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在育教學中存在的問題，并分析問題產生的原因以及由此產生的教育后果特別是教 但是，我也不會迷失自己，我會大膽探索、實踐自己的教學感悟。把自 五、加強責任意識，學會主動學習時代在不斷的進步、發(fā)展，對教師也有做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫教案，了適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發(fā) 揮學生六、具體任務落實1、加強專業(yè)能力的培

7、養(yǎng)，促進知識結構發(fā)展，具備新的教育思想，教育 理 2、積極參加各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業(yè)務素質，每周堅 持3、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教研能力。6、積極撰寫教教學經驗文章，教師師德文章，學年累積在學校交流一次。 的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。并且能悉心研究每位學生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學 小學教師繼續(xù)教育總結篇三 能力等方面都受益頗多。讓我深深地認識到要更好的勝任新世紀的教育教學 工作，適 應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，它是使

8、自己在教育 教學工作中得 的陳舊教育方法重新審視，轉變?yōu)閷W生是教育的主體，重視弘揚學生的主 體精神，促我充分地認識到了，教師的責任到底有多大。它關系到學生的一生：學生的處世度，學生面對挫折的態(tài)度，學生的學習觀，生活觀，金錢觀，等等。所以，教態(tài)人一定要有正確的態(tài)度。而要真正地做到這一點，又必須通過大量的學習。 學會了理解，學會了引導。所以，盡管問題在不斷地出現，但并沒有 因此而影響到正其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專 業(yè) 位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我 與現在的我”的對話交流，是努力擺 教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。師首先

9、是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。 涵是變革。通過校際聯動，通過同伴互助，通過專家引領，通過骨干培訓，通過自主 學習 等多種形式，我對新課程，新理念，有了新認識。對于課堂教學有了更多的 體會，更 多的嘗試，更多的提高。同時，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生 更多地參與教 學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動 的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的 思維能力和培養(yǎng)表達能 學，要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學，最大限度到調動學生學習 積極性，把學生從“一言堂 、 滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好 一節(jié)課，還要增強教學藝術的感染力，使學生