學(xué)生評價案例

1、教育無痕一一學(xué)生評價案例時光飛逝，不知不覺中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過了十七年, 期間擔(dān)任班主任工作有九年了。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺 憾，但我最大的感受，卻是充實。教育是一種愛的藝術(shù)！在新課程標(biāo) 準(zhǔn)的引領(lǐng)下，我在學(xué)生教育方面積極探索、大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，好 的評價體系能夠起到激勵、導(dǎo)向、調(diào)整、反思等多種功能。在教育學(xué) 生的過程中，學(xué)生的自我評價，往往能起到事半功倍、潛移默化的效 果，有效地促進(jìn)學(xué)生積極健康的開展。一、案例背景：那天中午午休時，我接到宿管員王老師的 ，“今天巡查宿舍 時，你們班的劉XX同學(xué)跟我吵了一架，并且還說了一些臟話，而且 非常難聽，希望你處理一下。”接完 后，我非

2、常的生氣，這“家 伙”昨天才和他談過話，他也保證以后一定端正態(tài)度，好好念書呀, 這才一天，就開始淘氣搗蛋了！此時，我就暗想：一定要嚴(yán)肅處理這 件事情。二、評價目的：對學(xué)生的教育和管理要想事半功倍，就要想方法啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自 我教育，把對個別學(xué)生的教育看成一次對全班學(xué)生引導(dǎo)教育的契機(jī), 讓全體學(xué)生的思想品德得到一次凈化，讓學(xué)生懂得與老師正常交往的 方式方法，推動班級的管理工作得到進(jìn)一步開展。三、評價內(nèi)容：下午第一節(jié)課上課前，就把他叫到辦公室，讓他寫一封檢討書。 晚上第三節(jié)自習(xí)時，我走進(jìn)教室，到劉XX同學(xué)面前問他：“檢討書寫 好了沒有？寫好了拿來我看看。”他說：“喬老師，還沒寫完?！被饛?心生，這是

3、死不悔改啊，正想大發(fā)雷霆，突然看見全班學(xué)生都在看著 我，理智告訴我，不能發(fā)火，那該怎么辦呢？各種做法在我腦子了飛 過了一遍突然我有一種想法，讓他到講臺去當(dāng)著全班同學(xué)做檢討。 想到此，我壓住心中的火氣，對他說：“那不用寫了，現(xiàn)在到講臺上 去做檢討！”聽到這句話，發(fā)現(xiàn)他臉上一陣紅說：“老師，不會吧？” 我說：“既然你不愿意寫，那就上講臺去說！也不用馬上上去，先給 你10分鐘時間準(zhǔn)備?！闭f完我就走了。過了 10分鐘，我又走進(jìn)教室， 叫劉XX同學(xué)上講臺做檢討，我本以為他會拒絕的，但是他還是走上 了講臺，進(jìn)行了檢討。過程中我發(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理，他 說：“中午12:50 了，宿舍里還有一些學(xué)生在

4、洗漱，我正在勸說那些 學(xué)生洗得快些，早點消息。聲音大了一點，被宿舍管理員聽到了，就 說我不好好休息，還要扣班級考核分。我覺得宿舍管理員太過分啦， 就跟他爭吵起來。我雖然有錯，但是管理員也有不對的地方，動不動 就拿扣分來壓我們。我認(rèn)為管理員不會尊重學(xué)生，因此根本不值得我 尊敬。”此時，臺下的同學(xué)有的在笑，有的在點頭，還有幾個小聲嘀 咕：“宿舍管理員經(jīng)常這樣，有些過分?！笨磥?，局部同學(xué)是認(rèn)同劉 XX的看法的。此時我想：自己這樣做到底是對還是不對?會不會給他 造成心理傷害？打擊他以及其他同學(xué)的積極性？突然覺得這件事有 些棘手，既不能說他做得不對，又不能完全肯定他做得對。如果說他做得對，那就會助長這種

5、不好的風(fēng)氣。該怎么辦呢？突然有了一個想法：學(xué)生自我的認(rèn)識和評判，遠(yuǎn)比 老師言傳說教的效果要好。于是讓學(xué)生以小組為單位對這件事進(jìn)行討 論，主要針對以下三個問題-一1、你認(rèn)為劉XX同學(xué)當(dāng)時做的對不對？為什么？2、如果是你的話，你會怎么做？說說你那么做的理由。3、這件事中你得到什么啟示？四、評價方法：小組討論法五、評價結(jié)果：首先學(xué)生們都肯定了劉XX同學(xué)說得有道理，宿舍管理員有時候 確實不了解情況，處理得不妥。但是劉XX同學(xué)也有不對的地方，宿 舍管理員老師即使有不對的地方,大家還是應(yīng)該要尊敬老師的。在道 德與法治課上已經(jīng)學(xué)過了，學(xué)生與老師應(yīng)該相互尊重，如果老師有 犯錯誤的地方，學(xué)生應(yīng)該在適當(dāng)?shù)膱龊?，?/p>

6、恰當(dāng)?shù)姆绞街赋觯皇?當(dāng)面頂撞，這樣既是不尊重老師的表現(xiàn)，又是不尊重自己的表現(xiàn)，有 損自身形象。所以同學(xué)們最后達(dá)成共識：以后遇到這樣的事情時，應(yīng) 該多點忍讓，少些沖動。在彼此尊重的前提下，多與老師或同學(xué)進(jìn)行 溝通，理智處理矛盾和沖突。作為班主任，我對同學(xué)們說：“老師今天沒弄清楚事情的真相， 就讓劉XX同學(xué)上臺做檢討，這是老師的失誤，在此，向劉XX同學(xué)道 歉，希望你原諒老師的錯誤大家也要明白一個道理：有效的溝通,是解決問題的關(guān)有效方法，以后大家遇到事情一定要多溝通、多交流?！绷?、結(jié)果應(yīng)用：從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師，每當(dāng)在批評學(xué)生 之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這

7、樣的嗎？我批 評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。因為初中學(xué)生的 心理是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。七、案例解析：作為班主任我們一定不能感情用事，用老眼光看學(xué)生。難管學(xué)生 犯了錯誤，更應(yīng)該動之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批評，而 不是以傷害學(xué)生自尊心去教育他們，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理, 那樣班主任工作就更難做了。我們作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的心 靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生。這就要求我們 在處理班務(wù)時，要進(jìn)行換位思維，站在學(xué)生的角度上考慮一些問題， 這樣才能保持一顆理解的心，才能真正走進(jìn)學(xué)生們的真實的心理世界。我們李平校長經(jīng)常和我們說：一個老師只有當(dāng)過班主任，才能更 深的體會到作為一名教育工作者的真諦，才更有利于他成為一名優(yōu)秀 的教師。班主任生涯讓我學(xué)到了很多，正如“教無定法” 一樣，我認(rèn) 為管理也無定法。教育學(xué)生關(guān)鍵是一個“理解”，“親