表內(nèi)除法(一)整理與復(fù)習(xí)教案

1、二年級數(shù)學(xué)五環(huán)節(jié)課教學(xué)案課題編撰教師： 審：使用教師：表內(nèi)除法（一）課時 1 整理與復(fù)習(xí)課前審核：上課時間學(xué)生：課型復(fù)習(xí)課學(xué) 習(xí) 目標(biāo)重 難 點及 處 理方法學(xué) 法 指導(dǎo)、 通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。 2、 促學(xué)加深對除法含義的認(rèn)識。3、 鞏用 26 的法訣求商。4、 鞏用、除法解決簡單的實際問題。重點：熟練地運用乘法口訣商。難點；利用所學(xué)的知識解決際問題。引導(dǎo)、自主、嘗試、講解、練習(xí)教過一創(chuàng)情1、 請朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識？這節(jié)課我們就對這分知 識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。2、 板書題：整理和復(fù)習(xí)二知梳1、 單知識整理。（過些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識

2、呢？（生憶“表內(nèi)除”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。思考并回答問題。1、 平均分2、 除的初步認(rèn)識使用教師調(diào)整欄2、 復(fù)習(xí)除法計算。 出示口算卡片，比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。123= 183= 6 2= 4 4= 6 1=153= 248= 6= 189=3 1= 7 1= 243= 164= 總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。3、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。（1）每位學(xué)生拿出 12 根小棒，均分一分后再互相說說自己是怎么分的。（2）誰能把你的分法和算式說大家聽一聽。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。4、小結(jié)：這幾種分

3、法都是平均，都用除法計算5、算算、想想，你發(fā)現(xiàn)什么了？5 5= 6 3 3= 4 4=結(jié)論：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是 1。6 1= 3 1= 4 1= 5 1=一個數(shù)除以 1，商都是它本身。三課練1、完成教材 35 頁 1 題2、讀出下列算式。（1）124=3 （2 （3）369=4 （4 3、 火眼金睛（1） 63 讀： 除 3 等 。 （ ）（2） 把 8 分 4 份每份是 2。 （ ）（3） 12 個蘋果，每 3 個份 可以分成 。 ( 6、完成教材 35 頁 2 題四拓練1、完成教材第 35 頁 3 。2、判斷（1）在除法里，除得的結(jié)果叫做差 ）（2）6，表示把 30 平分成 ，每份是

4、） （3）計算 12（ ），要用口訣三四十二 ） （4）求 15 里有幾個 3列式為 5 ）（5）一個因數(shù)是 ，另一個因數(shù)是 2，積是 3 ）、能提出一個數(shù)學(xué)問題，并解答嗎？一共有多少棵？（1）（2） 棵每行種幾棵？ （3）可以分幾行？ 棵、 飲料，每箱 6 瓶把這些飲料平均給 3 個學(xué)，每個同學(xué)分幾瓶？先算再算列式：列式） 只動物，平均分給 組，每個小組分到多少只小動物？（2）有 棵，要 小組的同學(xué)去種，每個小組是 2 ，平均每個人種多少棵？ （3）把 25 個平均分給小紅和的 4 個學(xué)，每同學(xué)分到幾個球？、腦筋，想一想。一根繩長 16 米對折再對折，每折幾米？五暢收通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什

5、么收獲？教 學(xué) 反思作 業(yè) 批閱表內(nèi)法二）課鄧家小司德芳一說材教材分 : 用法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起著舉足輕重的作用為了讓學(xué)生掌握好這部分知識教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)第一階段安排在人教版實 驗教材第四冊的第二單元：“用 26 的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生掌握求商的 一般方法第二階段安排在本冊書的第四單元“用 789 乘法口訣求商”， 著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算 技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘運算的實際問題元的學(xué)習(xí)屬數(shù) 學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段中起著承 上啟下的作用

6、。首先是對表內(nèi)除法（一）中除法意義和利用口訣求商的鞏固，其 次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做知識儲備。本單元包括三個內(nèi) 容：例 “用 7、 口訣求商”，例 2 是“ 口訣求商”、例 3 “解決 問題”。教材把用 78 口訣求商編排在例 1 個例題中，通過復(fù)習(xí) 7x8=56 得出兩道除法算式 567=8,568=7.根據(jù)已有的乘法算式寫出除法算式的得 數(shù)，感受乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。例 2 9 的口求商 ，直接寫出除法算式， 然后讓學(xué)生說一說根據(jù)哪個口訣得出的商這樣的教材編排更有梯度使學(xué)生掌 握用口訣求商的一般方法，并形成計算機能。例 解決問題教學(xué)，重點是 理 解兩個數(shù)量之間的關(guān)系決一

7、個數(shù)里有幾個幾用除法計算的實際問題學(xué)中， 要密切聯(lián)系生活實際通過例題和相關(guān)的練習(xí)讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平 均分的實際問題。教學(xué)目：知識與能 :、學(xué)會用 9 的乘法口訣求商；2、讓學(xué)生經(jīng)歷用 9 的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方 法。3、會用一句口訣計算兩道除法算式，從而溝通乘除法之間的關(guān)系。4、巧設(shè)練習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題 的能力。過程與法 : 經(jīng)歷用 9 的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法情感、度與價值觀用豐富、生動教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重： 較熟練地用 9 的乘法口

8、訣正確求商。教學(xué)難運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用 9 的乘法口訣求商”的一般方法。 二說情析二年級的學(xué)生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能 力欠缺對應(yīng)用題不能很好地去分析所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲 的形式讓學(xué)生在玩中體驗玩中創(chuàng)造在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的 內(nèi)容，同時將所學(xué)課本知識生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的 學(xué)習(xí)氛圍運用多種活動增強學(xué)生參與的廣度和深度使他們在親身體驗中進(jìn)行 有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。三說法學(xué)說教法：本節(jié)課以情景教學(xué)為主引出用 9 乘法口訣求商因為要解決問 題才用到計算計算是為了解決生活中的一

9、些問題新課部分我利用書中的主題 圖讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)資訊提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題是本課的難點所以我采 取小組合作學(xué)習(xí)的方法，化 解難點，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動其他學(xué)生。解決例 2 采取教師引導(dǎo)與學(xué)生交流合作相結(jié)合的方法完成，把學(xué)習(xí)時間充分還給學(xué)生， 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過本題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的辦 法在教學(xué)過程中注重體現(xiàn)本年級制定的小課題進(jìn)一步加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的 培養(yǎng)。培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察，勤于思考良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。說學(xué)法：放手讓學(xué)生獨立思考自主探索并在小組合作交流的基礎(chǔ)上形成 用用 9 乘法口訣求商的基本思路。四說學(xué)學(xué)程 ：一) 復(fù)習(xí)鋪墊 抓遷移好奇心是小學(xué)生重要的心理特征，它往往

10、是學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的導(dǎo)火線。 因而一開課我就設(shè)計了練習(xí)題同學(xué)們個個爭先恐后地?fù)尨饦O大地提高了學(xué) 習(xí)的興趣和欲望搶答完畢老師馬上設(shè)問求商時是怎樣想的呢？這樣便喚起學(xué) 生對“用乘法口訣求商”方法的回憶，為探究新知作好鋪墊。當(dāng)學(xué)生敘述求商的 思路后教師接著說今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商從而揭示課題進(jìn)入第 二個環(huán)二)探究新知 明思這一環(huán)節(jié)是落實教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察、分析、比較、小組合 作、自主探究等活動，獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法。首先課件出示情境圖引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息要求學(xué)生用完 整的語言敘述圖意這樣可加強學(xué)生的語言訓(xùn)練溝通語文數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系培 養(yǎng)低年級學(xué)生的觀

11、察能力及聽說能力同時訓(xùn)練學(xué)生從活動中獲取有效數(shù)學(xué)信 息的能力接下來課件出示主題圖學(xué)生從主題圖獲取的數(shù)學(xué)信息能自然流暢 地誘發(fā)學(xué)生思考問題：27 個五角星，每 9 擺一行，每行有幾個？有了問題， 學(xué)生會不由自主地去探究問題的解決方案。然后小組匯報，引導(dǎo)學(xué)生著重說出求商的思路，教師隨機板書算式和口訣。 當(dāng)學(xué)生解決了“每行擺幾個？”這個問題后，教師繼續(xù)問：根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息你 還能提出什么數(shù)學(xué)問題？留出空白讓學(xué)生獨立解決這個問題而培養(yǎng)學(xué)生獨立 思考、解決問題的能力。在此，給足空間，充分放手，讓學(xué)生自主選擇喜歡的問 題進(jìn)行解決過以上的活動生真正熟練掌握用乘法口訣求商的一般方法。三)鞏固練習(xí)，促內(nèi)化這一

12、環(huán)節(jié)是內(nèi)化知識、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、掌握解題思路、形成技能的重 要環(huán)節(jié)也是實踐的環(huán)節(jié)。計算本身是枯燥乏味的機械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩于是我便根據(jù)學(xué)生的年 齡特征，設(shè)計了形式多樣、富有童趣、不同層次的練習(xí)，使程度不一的學(xué)生都能 在練習(xí)中鞏固新知，發(fā)展能力，充分感受學(xué)習(xí)的快樂。首先讓學(xué)生獨立完成課本第 9 頁的“做一做（課件出示題目），然后集體 訂正接著教師問豎著的三道算式間有聯(lián)系嗎？它們分別用的是那句口訣？讓 學(xué)生通過分析比較、同桌交流討論，得出結(jié)論。從而揭示乘除法之間的關(guān)系，使 學(xué)生加深理解用的乘法口訣求商的算理成比較牢固的用一句口訣計算兩道除 法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。接下來的練習(xí)讓學(xué)生給動物找家通過給

13、動物找家的過程不僅鞏固了了本 節(jié)課的知識，還讓學(xué)生從小形成保護(hù)動物的意識。最后的練習(xí)則顯示一棵掛滿仙桃的桃樹先讓學(xué)生動筆在書上獨立完成同 桌兩人進(jìn)行比賽，然后分小組以開火車的形式訂正答案。 通過多種形式練習(xí)，將枯燥的計算變得活潑有趣提高了學(xué)生的練習(xí)興趣提高學(xué)生應(yīng)用口訣進(jìn)行計 算的熟練程度，四)小結(jié)讓學(xué)生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲給他們充分表現(xiàn)的機會使其個 性得到極大的張揚，充分體驗成功的喜悅。五說書計用 9 的乘法口訣求商279=3 想：（三）九二十七273=9 想：三（九）二十七通過板書讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)“用乘法口訣求商”的方法及一句口訣可求一道乘 法和兩道除法算式的商以及乘除法之間的聯(lián)系，從而歸納出用口訣求商”的一般 方法。六說學(xué)思對本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行如