科學(xué)《有趣的浮沉現(xiàn)象》教案

文檔編碼:CP8L2D10W1G7——HV3A4P8X5L6——ZR2P5M2Q1V6義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書三年級科學(xué) 〔上冊〕《好玩的浮沉現(xiàn)象》教案單位：鳳凰鎮(zhèn)路山學(xué)校姓名：路小芬15 好玩的浮沉現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)：1、能用試驗的方法比較物體在水中的浮沉；能對物體的浮沉提出猜想和假設(shè)；能通過試驗驗證自己的猜想和假設(shè)；2、培育合作、細(xì)致觀看的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能體會到科學(xué)探究要敬重證據(jù)；3、知道水有浮力,能舉例說出浮力在生活中的應(yīng)用；教學(xué)預(yù)備：材料盒（木塊、石頭、橡皮筋、曲別針、鉤碼、泡沫塊）測力計、記錄紙、筆；教學(xué)重點：能用試驗的方法熟識物體在水中的浮沉,知道水有浮力；教學(xué)難點：探究下沉的物體是否也受到水的浮力；教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1．設(shè)置懸念,提出問題

同學(xué)們看,這兒有兩個相同的正方體,猜猜把它們同時放入水中會怎么樣？ （同學(xué)自由估量）

師演示

大家看到了什么？為什么會顯現(xiàn)這種現(xiàn)象？（同學(xué)大膽估量）

2．掀開謎底,揭示課題謎底：兩個相同的正方體中,有一個裝有鐵釘；這就是我們今日要爭論的：有趣的浮沉現(xiàn)象（板書）

二、估量試驗,親歷探究

1．探究浮沉現(xiàn)象〔1〕提出問題：假如把材料盒里的材料放入水中,會顯現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 請各小組先估量一下,把你認(rèn)為沉、浮和不確定的物體在桌子上分開,并且要做好記錄；（見試驗記錄表一）

〔2〕同學(xué)分組活動；哪個小組想?yún)R報一下你們的估量結(jié)果？ 〔同學(xué)匯報〕 〔3〕同學(xué)們都做了大膽的估量,但是,怎樣證明你的估量是否科學(xué)？生分組做試驗,填好試驗記錄單,師巡回指導(dǎo)； （4）老師總結(jié)

2．探究水的浮力

（1）探究上浮的物體受到水的浮力

在剛才的試驗中,我們看到,很多物體放在水中會浮起來；那么它們?yōu)槭裁茨芨∑饋砟兀磕隳懿荒茉僮鲆淮未竽懙墓懒?？我們怎樣能知道浮在水面上的物體是否真的受到水給它的力氣呢？ 引導(dǎo)同學(xué)想到用手按浮在水面上的物體,進(jìn)行感受；）體會手的感覺；（同學(xué)分組做試驗, 同學(xué)溝通試驗感受,并說明道理；懂得浮在水面上的物體會受到向上托的力,

老師總結(jié)：物體在水中受到的這種向上托它的力,在科學(xué)上就叫做浮力； （2）探究下沉的物體也受到水的浮力

提出問題：我們通過試驗證明白浮在水面上的物體會受到向上托的力,那么完全沉在水中的物體會受到向上托的力嗎？請說說自己的想法？ （同學(xué)猜測、溝通；老師統(tǒng)計猜想情形）

小組內(nèi)爭論一下,設(shè)計試驗；溝通試驗方案；〔同學(xué)匯報,老師依據(jù)同學(xué)的溝通提出留意問題 〕同學(xué)依據(jù)試驗方案進(jìn)行試驗,做好試驗記錄（試驗記錄表二） 匯報溝通,得出結(jié)論；總結(jié)：沉下去的物體也受到水對它向上托的力,這種力就是水的浮力；在水中不論是上浮的物體仍是下沉的物體都受到了水的浮力； 3．探究沉浮的原理

（1）既然物體都受到水的浮力,為什么有的物體在水中上浮,有的在水中下沉？ （2）同學(xué)分組爭論

（3）小組匯報爭論并小結(jié)：物體的重量大于受到的浮力,物體在水中就下沉；物體的重量小于受到的浮力,物體在水中就上浮；三、拓展應(yīng)用,延長課外

1．引導(dǎo)同學(xué)熟識水的浮力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用； 同學(xué)們在生活中感受過水的浮力嗎？誰能舉例說明水的浮力在生活中有哪些應(yīng)用？2．課后探究：動腦想想,動手試試怎樣讓雞蛋懸浮在瓶子的中心？試驗記錄表一物體名稱我的猜想試驗結(jié)果沉浮沉浮木塊

石頭

橡皮筋

曲別針

鉤碼泡沫塊