三年級上冊語文秋天的雨教案

Word———三年級上冊語文秋天的雨教案三班級上冊語文秋天的雨教案第1篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過查字典等方法，正確認(rèn)讀“涼快、鑰匙”等詞語。

2、通過不斷品讀感受秋雨之美，理清“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨”。積累其次自然段。

3、通過聯(lián)系上下文，理解“五彩繽紛”的意思，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。體會比方和擬人在表達(dá)上的好處，能發(fā)揮想象，仿按例句寫句子。

二、教學(xué)重難點

重點：理解內(nèi)容，會運(yùn)用聯(lián)系實際和結(jié)合上下文的方法理解重點詞句的含義，體會秋天的美妙，激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛。

難點：有感情地朗讀課文，感受課文的語言美，初步運(yùn)用語言。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

1、出示秋季漂亮圖片。（課件PPT展現(xiàn)）

2、這些是哪個季節(jié)？（秋天）是啊，秋天已經(jīng)靜靜地來到了我們身邊，詩人蘇軾也說過，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。這節(jié)課就讓我們連續(xù)走進(jìn)秋天，來觀賞——《秋天的雨》。

3、板書課題，指導(dǎo)“秋”字。（左窄右寬，左收右放，右邊先寫兩點，撇捺伸展）

4、齊讀課題。

（二）整體感知，學(xué)習(xí)把握關(guān)鍵句的方法。

1、字詞過關(guān)。留意多音字“扇”，難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。

2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告知我們這一段的主要內(nèi)容，我們來找一找。在有些課文里，我們就可以借助每個自然段的第一句話把握文章內(nèi)容。

（三）學(xué)歷聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門打開了。讓我們跟隨，去看一看這漂亮的秋天吧。（出示其次自然段）

2、在眼中，秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，這么多漂亮的顏色，秋雨都送給了誰呢？默讀課文，拿起筆來，把表示顏色的部分畫上波浪線，送給了誰畫上橫線。

3、看到這么多顏色，你想說什么？（美）顏色又多又美，這就是、、、（五彩繽紛）。（PPT出示）看，通過聯(lián)系上下文，我們就理解了詞語的意思。

4、生活中還有許多場景可以用上“五彩繽紛”，你能用它說一句話嗎？（生答）

5、現(xiàn)在你們會用聯(lián)系上下文理解詞語了嗎？老師來考考你們，默讀這一自然段，聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。

小結(jié)：看，把握了這個方法我們就不怕遇到難懂的詞語了，在理解詞語的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。

（四）學(xué)習(xí)寫法，研讀品悟。

學(xué)習(xí)比方的寫法

過渡：秋雨的顏色真多！給大地穿上了漂亮的花衣裳，這么美的畫面，我們再來讀一讀吧。1、課前老師讓同學(xué)們找了有新奇感的句子，誰來給大家共享一下？（PPT出示有新奇感的句子）

2、對比感悟?qū)懛ā?/p>

3、在這里，把銀杏樹的葉子比方成一把把小扇子，還用上了表示動作的詞語“扇哪扇哪”讓句子更生動了，畫面就變得漂亮了。在這段中還有一個句子和這句話寫法一樣，句式也一樣，誰能找出來？

4、這兩句話都那么美麗，用了比方的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動作的詞，就把句子寫生動，寫美了。

5、秋天的雨還會把什么顏色送給誰呢？

6、仿照句式寫一寫。（出示圖片）【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱！xxxxxx像xxxxx，xxxxx，xxxxxxxxx！

小結(jié)：瞧，用上比方的修辭手法，和表示動作的詞語，句子就生動了！整個畫面也變美了，我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手，在今后的寫作中我們要學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)擬人的寫法

1、誰還想讀其次段喜愛的其他句子？（PPT出示）

2、這句話中也有一個表示動作的詞語用的特殊好，誰能找到？——你擠我碰柿子

3、這句話把它們當(dāng)成人來寫了，多生動啊。

4、我仿佛看到了一個個金黃色的柿子在枝頭上掛著，這些果子你擠我碰，多歡樂呀，誰能讀出這種歡樂？

5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭，誰能找到？（出示）

小結(jié)：剛才我們通過抓住表示動作的詞語、想象畫面體會到了擬人的好處，理解課文的內(nèi)容，我仿佛看到了秋雨中的漂亮的菊花仙子正在向我點頭呢！這畫面真美。

6、男女賽讀，檢查積累。

過渡：秋天的雨真是一位奇妙的魔術(shù)師，秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著特別好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。

7、讀第3、4自然段。

總結(jié)：這篇課文從顏色、氣味、聲音三個方面詳細(xì)描寫了秋天的雨帶來的變化。

（五）拓展延長

1、學(xué)完這篇課文后，你能用那些詞語來形容秋天？（涼快、五彩繽紛、涼爽、溫順、豐收）2、老師也搜集了一些形容秋天的詞語。秋高氣爽

天高云淡

秋風(fēng)習(xí)習(xí)

一葉知秋

金桂飄香層林盡染五谷豐登果實累累

春華秋實

3、課下搜集一下，那些詞語可以用來形容春天、夏天和冬天，下節(jié)課我們一起來溝通。

三班級上冊語文秋天的雨教案第2篇

教材分析

同學(xué)通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美

學(xué)情分析

同學(xué)在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。同時設(shè)計了許多激發(fā)閱讀愛好的方法。

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉8個生字，會寫“爽、郵”等12個生字。正確讀寫“涼快”等詞語。

2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，積累好詞好句。

3.感受秋天的美妙，激發(fā)對大自然的喜愛。

教學(xué)重點和難點

重點：使同學(xué)通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。

難點：品嘗文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。

1.同學(xué)們，從圖畫上你看到了什么？緩緩的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉，多么舒適的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個漂亮的金秋季節(jié)。（板書，讀課題）

2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補(bǔ)充）？再讀課題。

過渡：我已經(jīng)迫不及待了，請同學(xué)們打開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個小錦囊。（PPT展現(xiàn)——學(xué)習(xí)生字：A小組長帶讀詞語；B小組內(nèi)開火車輪讀。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.四人小組朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音并在組長的帶領(lǐng)下自同學(xué)字。

2.檢查生字。重點強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。

過渡：同學(xué)們喜愛秋天嗎？我們的也非常喜愛秋天，讀一讀你就知道到了。

三、再讀課文，整體感知。

1.師范讀：

秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

師：誰能學(xué)著老師的樣子讀一讀？再輕一點！還要輕一點！帶點寵愛之情輕輕讀！帶點驚喜之情輕輕讀！

現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風(fēng)景藏在你們的課文里呢！

3.四小組分讀2-5自然段，你們?nèi)裟茏x好這一段，老師就用一句話告知你這段話的意思。（板書、師評價朗讀）

師：詩歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評）

五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰？

四、認(rèn)真品讀。

1.默讀其次自然段，思索：在這一段中，描寫了哪些景物？請用“——”劃出來。

黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。

2.你最喜愛哪一種景物？為什么？

句子1：

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。

師：銀杏樹葉像什么？你能用動作告知我扇子是怎么扇的嗎？請大家協(xié)作動作讀一讀這句話。

師：黃黃的銀杏樹葉被秋風(fēng)輕輕吹過，漸漸地，微微地在搖擺著自己的身姿，與秋風(fēng)共舞。你可以再讀一讀這一句嗎？誰還來說一說他喜愛的景物？

句子2：

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。

師：為什么喜愛楓葉？到了每年的１０月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么漂亮的畫面通過朗讀告知大家嗎？我們再來看看其他的景物吧。

板書設(shè)計

《秋天的雨》

“爽、郵”

教學(xué)反思

《秋天的雨》是一片抒情散文，教學(xué)中，我努力做到扎扎實實的進(jìn)行讀的教學(xué)，并在教學(xué)中重視語言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推動，同學(xué)經(jīng)受了從讀得不嫻熟，到讀得流利有感情的過程。同學(xué)有了充分的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、溝通。同學(xué)在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。同時設(shè)計了許多激發(fā)閱讀愛好的方法。在指導(dǎo)其次自然段的閱讀中，老師讓同學(xué)一邊讀一邊想象，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把同學(xué)帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生愛好從而調(diào)動同學(xué)讀書的樂觀性，收到了很好的效果。

三班級上冊語文秋天的雨教案第3篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

3、積累好詞佳句。

學(xué)習(xí)重點難點：

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

學(xué)情分析：

我們班的同學(xué)由二班級剛剛升入三班級，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)把握了肯定的識字方法，具備了肯定自立識字的力量，也養(yǎng)成了肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中主要依靠無意留意，有意留意的時間較短，依舊以感性思維為主。因此，在教學(xué)中要注意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，采納敏捷多樣的教學(xué)方式。另外，此階段的同學(xué)閱讀方面雖然有了肯定的`速度和技巧，但閱讀理解和感悟力量還不夠，應(yīng)加強(qiáng)對孩子秋天原野的直觀感受，老師在朗讀教學(xué)中應(yīng)留意準(zhǔn)時點評和指導(dǎo)。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語》

教學(xué)過程：

一、以情入景，揭示課題。

1、導(dǎo)入課題：

師：大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天酷熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙靜靜地打開了秋天的門……看，秋天給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇異的聲音。

同學(xué)們請想一想：是誰把這么漂亮的秋色帶給我們的呢？

2、板書課題：

這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起共享《秋天的雨》，（齊聲洪亮地讀出課題）

二、認(rèn)讀生字詞。

課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字肯定都熟悉了吧，下面我們來洪亮地讀一讀這些字詞。好嗎？（生自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、個別讀等）

三、整體把握，細(xì)讀品嘗。

1、自讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

（同學(xué)們真棒，這些字詞都把握了）

請同學(xué)們齊讀課文，思索課后練習(xí)題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（指名回答）（板書：鑰匙，2、顏色，3氣味，4喇叭）

2、聽范讀，進(jìn)一步整體感知。

課文一開頭，把秋天的雨比方成什么呢？（鑰匙）是啊，它是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門打開了。下面我們聽課文的朗讀，邊聽邊思索，走進(jìn)秋的大門，你看到了什么？（聽老師范讀課文，同時播放《秋日私語》鋼琴曲

生回答（銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙）

（三）賞讀其次自然段

1、過渡：同學(xué)們，先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧。

2、讓同學(xué)自由讀其次自然段。

3、寵愛秋雨顏色的同學(xué)們，你們看到秋雨的顏色了嗎？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢？（黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、潔白）

4、拓展：說一說，填一填描寫顏色的詞語。

（）的銀杏樹（）的楓葉（）的田野

（）的菊花（）的果樹

5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？（老師這兒有一個例句，你能仿照說一說嗎？課件演示）

例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

（可說許多個）

6、師小結(jié)：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色……秋雨的顏色真是，你能用課文里的一個詞語來形容秋雨的顏色嗎？

預(yù)設(shè)：

生：五彩繽紛

師：五彩繽紛是什么意思呢？誰能用自己的話說說？

生：就是顏色許多的意思。

師：很好，他用了描述的方法來解釋這個詞語。還有別的說法嗎？

生：和五顏六色的意思也差不多。

生：他更聰慧，用近義詞來理解這個詞語。這是個好方法。

師：還有沒有近義詞能代替這個詞呢？

生：顏色繽紛、五光十色、絢麗多彩……

師：同學(xué)們把握了這么多詞語，真讓老師興奮！

7、品讀美句：秋雨把這么漂亮的顏色給了花草樹木，整個大地都變美麗了，下面這些句子寫得太美了誰能用最美的聲音讀一讀呢？

（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。（課件演示（6）hml）

同學(xué)讀時，老師點評指導(dǎo)：應(yīng)當(dāng)邊讀邊想小時候媽媽給你扇扇子的情景，語氣舒緩優(yōu)美，語速緩慢，語調(diào)平直，讓人舒適，令人沉醉，“扇哪扇哪”要讀得慢一點，而且兩個“扇哪”之間要做到聲斷氣連。

讓同學(xué)帶著老師點評的建議再讀一次，效果更好。

（2）請同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。

（3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（課件演示（13、14、15、16）

（4）橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

師：同學(xué)們讀得真有感情，誰能說一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。

生：形容水果結(jié)得許多，密密的長在樹上。

（5）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋雨里頻頻點頭。

“頻頻點頭”是什么意思？

誰能為大家美美的讀一讀這句話？

（師：你的聲音很甜很美，像百靈鳥一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎）讓我們一起來做菊花仙子吧。（齊讀課文）

（四）賞讀第三自然段。

過渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著特別好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。

1、指名讀。

師：她讀得太投入了，老師似乎已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小伴侶的腳怎樣了呢？（生：鉤住了）

2、秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？（指名說說）

3、小伴侶的腳為什么會被這些氣味勾住呢？（小伴侶們都喜愛吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了。）

（五）賞讀第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。

1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的問題：

A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？

B、課文中只是講了青蛙要冬眠，你還知道哪些動物要冬眠呢？

2、檢查學(xué)習(xí)狀況（指名回答以上2個問題）

3、師生互動演一演：（老師是秋雨的小雨滴，幾個同學(xué)分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙、）假如老師現(xiàn)在就是小雨滴，小雨滴來了，我想和小伙伴聊談天

（1）誰是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到。

（2）誰是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到興奮。

（3）誰是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得滿頭大汗的，休息一會兒吧。（不行，我得加緊挖洞呢，冬天來了，我要冬眠呢?。┠亲Ｄ阕鰝€好夢吧！

同學(xué)們表演得真棒。小動物都在忙著過冬，松柏呢？也在預(yù)備著過冬的衣服，楊樹柳樹的葉子也躲到樹媽媽腳下的泥土里。（是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡快喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了勞碌，帶來了喜悅！讓我們懷著對秋雨的感謝把第一段和最終一段合起來讀讀吧（出示課件：第一段和最終一段配樂

同學(xué)們讀得多好?。∽x出了秋雨給我們帶來的涼爽和溫順，讀出了秋雨給我們帶來的豐收和歡樂。同學(xué)們，我們再來贊一贊秋天的雨，把最終一段美美地讀一讀。

四、老師總結(jié)：

同學(xué)們，秋天是一個漂亮的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，讓我們帶著這份喜悅到課外查找吧。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫本課詞語。

2、積累關(guān)于秋天的好詞佳句。

3、畫一畫秋天的圖畫。

教后反思：

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際是在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物預(yù)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來，從整體上勾畫出一個漂亮、豐收、歡快的秋天。使同學(xué)領(lǐng)會通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學(xué)重點。

總之，這節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿足的，在領(lǐng)悟了文章的主旨、神韻、風(fēng)格同時，在教學(xué)中也基本達(dá)到目標(biāo)中的要求，讓同學(xué)受到了熏陶和感染。今后，在各類文本的教學(xué)活動中，我要更進(jìn)一步精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，讓每個同學(xué)在短暫的四非常鐘里歡樂地學(xué)習(xí)，同時，也有所收獲。

三班級上冊語文秋天的雨教案第4篇

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文了解課文內(nèi)容。

教學(xué)目的

1、熟悉“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽、留意”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點

初讀課文，感知大意，熟悉課文結(jié)構(gòu)

教學(xué)預(yù)備

1、布置同學(xué)觀看秋天的景色。

2、老師制作有秋天的課件。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，看過秋天的雨嗎？

2、今日老師給你們帶來了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來觀賞吧?。ㄕn件播放：秋天的雨景圖）

3、同學(xué)們，你們觀察了什么？有什么感受？來，說說吧。（大地就變成五顏六色的了，好美麗，好美麗！黃黃的大菠蘿和雪梨，似乎聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口；小動物們預(yù)備過冬了。）

4、你們說得多好??！今日我們就拿著這把鑰匙打開秋天的大門，這把鑰匙就是——（課件出示：秋天的雨）同學(xué)們，我們來讀讀課題，親切地召喚——《秋天的雨》。

二、初讀課文，感知大意

1、現(xiàn)在請同學(xué)們先自學(xué)課文，通過自學(xué)，讀懂生字詞語，還要把課文讀正確。

2、剛才大家自學(xué)了課文，接下來讓我們一起來讀詞語（課件出示：詞語），這些詞語都是由我們要熟悉的字組成的。（男女同學(xué)輪讀詞語。）

3、讀得真不錯，這些字詞在讀的時候，要特殊留意些什么呢？（鑰匙扇子，柿子，衣裳這些詞語后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字。）

4、文中哪個句子中兩個讀音都有？（課件出示：“你看……酷熱”）

5、讓我們一起把這個句子讀一讀吧。要留意讀正確這個字的兩個讀音。

6、讀得太棒了！接下來老師想聽聽你們讀課文，能滿意老師這個小小的愿望嗎？〔開火車讀課文。〕

7、誰來說說讀得怎么樣？

8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來，老師還想請大家再來讀讀課文，這一次讀我們要帶著一個問題來默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？）誰來把問題讀一讀？請大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思索。

9、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？誰情愿來說一說？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料；秋天的雨藏著特別好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家冬天快要來了。）

10、同學(xué)們，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個自然段的第一句話，你們讀其它的句子。

11、剛才大家讀了課文，課文當(dāng)中的五個自然段寫得都很美。你最喜愛哪個自然段呢？你可以把你最喜愛的那個自然段再好好地讀一讀嗎?（生自讀最喜愛的段落。）

12、誰情愿把自己最喜愛的段落讀給大家聽一聽呢？

13、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了，剛才飽了眼福了，接下來我們來寫寫生字吧。

14、（出示課件：詞語）這些詞語都是由要寫的字組成的，我們一起來讀一讀。老師要提示大家：柿子的子要讀輕聲，仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個詞語再來讀一讀

15、〔出示課件：田字格里的生字〕認(rèn)真看看這些生字，你覺得哪些字比較難寫？（爽）

三、課堂練習(xí)

同學(xué)們看清晰了嗎？接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請同學(xué)們把田字格里的生字各寫兩個，再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。

四、課后總結(jié)

同學(xué)們，秋天的雨是奇妙而美妙的，你們肯定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味，聽聽秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品嘗吧。

五、作業(yè)。

三班級上冊語文秋天的雨教案第5篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。背誦自己喜愛的部分。

2、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美妙。

3、積累好詞佳句。

【教學(xué)重難點】

1、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進(jìn)行生動描寫。

2、感受文中美的語言，體會秋天的美妙。

【課前預(yù)備】

多媒體課件。

【課時支配】

兩課時。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感

1、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?

2、引入課文：那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧!(板書課題)

二、育情導(dǎo)學(xué)，觀賞秋色

1、齊讀第一段

指導(dǎo)讀

齊讀。

2、(播放課件：秋色)看了這些畫面，你有何感受?

三、品讀課文，感受奇妙

1、同學(xué)默讀其次段，并思索，看到了什么?

2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色?仿照上面短語的。形式說說吧。

3、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎?(隨機(jī)理解：五彩繽紛，進(jìn)行說話聯(lián)系)

4、讀自己喜愛的句子，并說說為什么喜愛?

5、師引讀，生接讀其次自然段。

四、品讀想象，體會溝通

過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧!

1、師配樂范讀第三自然段。提問：你聞到了哪些氣味兒?

2、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎?

3、選擇自己喜愛的方式讀

指名讀

挑戰(zhàn)讀。

五、演讀課文，指導(dǎo)背誦

1、輕聲地讀第四自然段。

2、分派角色，演讀課文。(同學(xué)分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進(jìn)行對話練習(xí))

3、指導(dǎo)背誦第四自然段。

六、總結(jié)全問，升華感情

1、結(jié)合板書，同學(xué)談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會到哪些歡快?

2、師小結(jié)。

3、滿懷深情地齊讀最終一段。

七、引申創(chuàng)作，體驗勝利

1、(播放課件：春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》)

2、每小組自選主題，合作溝通，完成填空。

3、派代表朗誦。

4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

三班級上冊語文秋天的雨教案第6篇

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：復(fù)習(xí)鞏固詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

2、過程與方法：通過朗讀、體會、品評，讀懂課文內(nèi)容，感受課文意境。

3、情感態(tài)度及價值觀：感受課文的語言美，培育同學(xué)喜愛自然、喜愛生活的感情。

二．教學(xué)重難點

重點：通過本課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體會秋天的美妙，感受語言的美。

難點：品嘗文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累內(nèi)化運(yùn)用語言。

三．教學(xué)過程：

（一）樂曲導(dǎo)入

師：聽！這是世界聞名的鋼琴曲《秋日私語》，讓我們隨著美麗的旋律一起走進(jìn)五彩繽紛、溫馨爛漫的秋天。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的很美的文章——《秋天的雨》，板書課題。伸出手，和老師一塊兒寫課題。（書寫雨字的時候）你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦。

師：一起來洪亮地讀一讀吧。生洪亮地齊讀課題。

師：雨字讀得多洪亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的雨。

（二）檢查預(yù)習(xí)

師：小伴侶們，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，生字肯定都會認(rèn)了吧，下面我們就來洪亮地讀一讀這些生字。開火車讀。

出示生字：涼快。認(rèn)讀，書空，（爽字讀起來很簡單，寫起來可不太簡單，伸出小手跟屏幕的筆順一起寫一遍，專心記住他的筆順，先寫一橫

再寫四個?。?，最終寫一個人字托住他）①指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“扇”。②引導(dǎo)總結(jié)：當(dāng)扇作為名詞時讀四聲，做動作時讀一聲。③像這樣的多音字還有，你能依據(jù)這個規(guī)律讀準(zhǔn)下面的多音字嗎？他的背已經(jīng)駝了，身上背著一個褪色的藍(lán)布包。我發(fā)覺媽媽頭上的白發(fā)越來越多。生讀“衣裳，喇叭，鑰匙”。留意輕聲

（三）深化學(xué)習(xí)

整體感知

老師：鑰匙啊，很常見，也很奇妙，它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。秋天的雨也是一把奇妙的鑰匙，他為我們打開了什么呢？誰能說說，秋天的雨給你留下什么樣的印象（感受）？

老師：你知道秋天的雨給留下什么樣的印象（感受）？在文章中，在每個自然段的開頭寫出了他的感受。請同學(xué)們自讀課文，把每一自然段的第一句用橫線畫出來。

老師：看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。

老師：每句話是每段的意思

重點品讀

師：那秋天的大門打開了，我們最先看到的什么呢？

（1）默讀其次自然段，找出哪些詞是寫顏色的？溝通：黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/潔白/淡黃色/紫紅色，

（2）這些美麗的顏色分別給了誰呢？

自讀其次自然段把什么顏色給了誰？

（3）喜愛哪個事物就讀哪句，好的句子還可以多讀幾遍。練好了嗎？我們來溝通一下，誰喜愛讀銀杏樹這一句？同學(xué)：讀句子

老師：為什么喜愛這句呢？同學(xué)回答看圖片，看到了什么？美美地讀想象畫面，心情？再讀出心情齊讀

老師：剛才我們不知不覺地學(xué)會了一種新的讀書方法，那就是邊想象邊讀。誰能結(jié)合想象讀下面的句子，自己練一下。同學(xué)：練讀

老師：指名讀。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。

老師：為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（樹葉飄下來的樣子就是漸漸的）學(xué)習(xí)這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。

師：多美的句子，我也想讀，可以嗎？。

師：提前提示仔細(xì)聽（有意讀錯）你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的酷熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼快。理解“扇哪扇哪、飄哇飄哇”。引導(dǎo)體會：讀書有自己的見解（齊讀）

（4）誰還想讀自己喜愛的其它句子？同學(xué)：讀關(guān)于田野的句子

老師：田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子？同學(xué)：讀果園的句子，相機(jī)教學(xué)“你擠我碰”——豐收了。果子結(jié)的多

老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。同學(xué)：讀句子。

老師：誰還有自己喜愛的句子？讀菊花的句子—顏色豐富、五顏六色、五光十色、五彩繽紛、五彩斑斕用的是那個詞（五彩繽紛）現(xiàn)在你明白這個詞的意思了吧！

師：這么美的景色，看一遍怎么能夠呢？在看一遍，邊看邊讀出它的漂亮吧。推舉優(yōu)秀朗讀生（出示文中所描寫的景色，同學(xué)依據(jù)畫面讀相關(guān)的文字。）

老師：聽了你的朗讀真是美的享受。我們也美美地讀一讀，好嗎？增加點難度，能不看書讀嗎？課件出示填空全體背誦。

說話訓(xùn)練

（1、老師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這些，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，——像——同學(xué)：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。

（2、師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖來了豐收的喜悅。誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把——色給了——，——像——。溝通練習(xí)。

同學(xué)自由發(fā)言：（紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，）

老師：在你們的關(guān)心下，秋天變得更漂亮了。

師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著很多好聞的氣味和好聽的聲音呢，分別藏在課文的三、四自然段，自由讀一讀自己喜愛的部分。誰情愿來讀一讀第3自然段好聞的氣味？

a、老師引導(dǎo)：你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么好聞的氣味？

b、同學(xué)溝通后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓同學(xué)想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、讓同學(xué)帶著這種美妙的情感，再讀第3自然段，可讓同學(xué)評賞誰讀得好，以評促讀。

品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了顏色和香味，還挺會關(guān)懷人的呢！

師：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，你聽到了什么？生：冬天快要來啦。

b、多人次指名同學(xué)讀后，可讓同學(xué)說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好伴侶關(guān)懷地說些什么？

師：小動物和植物們也聽到了，它們正預(yù)備過冬呢?，F(xiàn)在，我有個好辦法，咱們把小動物和植物們怎樣預(yù)備過冬的演一演，怎么樣？

師：在這么多小動物和植物中，你想演誰，就把描寫他的句子再來專心地多讀幾遍，好嗎？（同學(xué)自由選擇句子練讀）

（四）總結(jié)練筆：

就是這樣抓住秋天的特點，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，讓我們看到了秋天的顏色，聞到了秋天的氣味，聽到了秋天的聲音。我們再來讀一讀這首小詩，信任你肯定會有不一樣的收獲。秋天的雨是——讀引讀每段開頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最終一自然段。

師：同學(xué)們讀得多好?。∽x出了秋雨給我們帶來的涼爽和溫順（師板書：涼爽溫順）讀出了秋雨給我們帶來的豐收和歡快。（板書：豐收歡快）師：秋天的雨就是一首歌，你有什么話要送給秋天的雨？

三班級上冊語文秋天的雨教案第7篇

教學(xué)要求

1自同學(xué)字生詞，結(jié)合課文理解重點詞句的含義。

2通過資料搜集，拓展延長，提高同學(xué)的綜合語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

教學(xué)流程

一、預(yù)習(xí)匯報，溝通共享，引入新課

1課前，老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家觀賞。

2今日，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。

3讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？……）

二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗

1初讀，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生詞。

2再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。（相機(jī)釋疑）

3悟讀，抓住重點詞句，品嘗秋雨的美。

（1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。）

案例集粹ANLIJICUI語文三班級培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。

……

（2）賞讀句子，和同桌溝通：課文是從哪幾個方面寫秋雨的？

過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通。

（4）個別匯報，相機(jī)點撥，朗讀體會。

寵愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的顏色了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上。）

（）的銀杏樹（）的楓樹

（）的田野（）的果樹

（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。

聽說秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，我們班哪位小伴侶被那迷人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）

秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣迷人的香味，令人沉醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）

秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）

小結(jié)：小喇叭告知大家，冬天快要來了，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上漂亮的頭扮演一演它們是怎樣過冬的。

同學(xué)們喜愛秋天的雨嗎？（說說喜愛的緣由）

三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜愛的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，能背則背。

四、開放課堂，拓展延長，鼓舞展現(xiàn)

1溝通擴(kuò)展：秋天是一個漂亮的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？

2自選作業(yè)：

（1）收集描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

板書

點評

1溝通收集資料，質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手，溝通課前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導(dǎo)同學(xué)就文題質(zhì)疑，促使同學(xué)動腦思索，也便于老師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。

2抓住重點句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)同學(xué)找出描寫“秋天的雨”的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點。

3自主合作探究，多種語文實踐