選修語文《離騷》教案

Word———選修語文《離騷》教案表現(xiàn)了詩人為實現(xiàn)祖國富強的崇高目標所作的熱鬧追求和不屈的斗爭?！半x”——憂愁，“離騷”即遭受憂愁而寫成的詩句。是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國之思的作品，今日我在這給大家整理了一些選修語文《離騷》教案，我們一起來看看吧!

選修語文《離騷》教案

學問目標

1、了解《離騷》是《詩經(jīng)》以后的一次詩體大解放，是“楚辭”體的代表作品。

2、通過學習《離騷》，了解文學作品中常用的“移情法”。如屈原借詩中的的“香草”“美人”表述自己的政治抱負及情懷。

3、學會吟誦古詩詞，留意節(jié)拍、重音。

4、了解以屈原作品為代表的樂觀浪漫主義和創(chuàng)作手法：豐富的想象，形象的描述。

力量目標

1、培育通過把握詩文形象，深化體會的思想感情的力量。

2、把握文言實詞、虛詞，培育同學閱讀古詩文的力量。

德育目標

通過學習《離騷》，理解詩人喜愛祖國、憂國憂民的情懷，培育同學愛國憂民的思想感情，并學習詩人不與惡勢力同流合污，執(zhí)著追求抱負的高尚節(jié)操。

教學重點

1、通過鑒賞《離騷》的美麗詩句，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。

2、品嘗、鑒賞詩歌的比興藝術(shù)手法，藝術(shù)價值。

教學難點

1、引導同學對詩作中疑難的字、詞及表達含蓄的句子的理解。

2、有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。

教學方法

1、運用講讀法、逐節(jié)誦讀、講講背背，教導難字讀音、難字詞義。

2、運用爭論法，讓同學理解詩中的愛國憂民感情及他為追求抱負而九死未悔的精神。

3、通過比較閱讀法，延展課堂內(nèi)容，開闊同學的視野，充實對作品的理解。

教具預備

錄音機教學磁帶

課時支配

3課時

教學步驟

第一課時

教學要點

1、了解屈原的《離騷》及他的政治抱負。

2、了解《離騷》在詩歌形式上的革新及“楚辭”體。

3、學習詩歌的1-7節(jié)，解決其中的疑難字、詞，能夠熟讀并基本背誦下來。

教學過程

一、導語：

毛澤東在《沁園春雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。(“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！?我們知道，風是指《詩經(jīng)》中的《國風》，騷即《楚辭》中的《離騷》?！对娊?jīng)》是我國第一部詩歌總集，《楚辭》是我國第一部文人創(chuàng)作的詩歌，《詩經(jīng)》《楚辭》分別開創(chuàng)了我國現(xiàn)實主義和浪漫主義的詩風，風騷也因此成為文學的代名詞。古代帝王們需補充一點風騷，作為新世紀接班人的我們更應注意自身的文學修養(yǎng)。這節(jié)課我們就來學習《離騷》，以求在文學的殿堂里接受美的熏陶。

二、解題

1、簡介“楚辭”

“楚辭”這一名稱最早見于西漢前期，上戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。它淵源于中國江淮流域楚地的歌謠，吸取民間文學特殊是楚聲歌曲的新形式，把《詩經(jīng)》三百篇特殊是“雅”、“頌”中的古板的四言方塊詩改為參差不齊，長短不拘的騷體詩，建立一種詩歌的新體裁，標志著我國文學史的詩歌的新進展，是《詩經(jīng)》以后的一次詩體大解放。主要有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要的作品有屈原的《離騷》《九歌》《天問》，宋玉的《九辨》等。

2、屈原及《離騷》

屈原，名平，字原。戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家，“楚辭”的創(chuàng)立者和代表，上個世紀中，曾被推舉為世界文化名人。

我國歷史上第一個宏大詩人屈原，生活在時代大動蕩，社會大變革的戰(zhàn)國中期。當時，新興地主階級與奴隸主貴族集團的殘余勢力，在宗國內(nèi)部和宗國之間進行著內(nèi)外交叉的簡單斗爭。據(jù)《史記屈原列傳》記載，屈原“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令，入則與王圖義國事，以出號令;出則接遇來賓，應付諸侯。王甚任之?！边€曾“使屈原造為憲令”。屈原力主革新政治，舉賢授能，除殘去穢，勵精圖治。這就突破了貴族階級的局限，而適應了新興階級的政治要求。楚國貴族集團中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使他一生為之奮斗呼號的政治抱負不能得到實現(xiàn)。他就用詩歌傾吐自己的憂愁幽思、纏綿悱惻的心情。

《離騷》是屈原一生尋求愛國真理并為之奮斗不息的一個縮影，是我國古典文學中最長的一首政治抒情詩，是“可與日月爭光”的一篇浪漫主義杰作，是詩人的一篇主要代表作品，也是“楚辭”體的重要代表作品，人們往往以此來統(tǒng)稱屈原的全部詩作，它在我國文學史是具有極其重要的地位。人們常將“風”“騷”并稱，用“風”來概括《詩經(jīng)》，用“騷”來概括《楚辭》。

《離騷》的主題表現(xiàn)了詩人為實現(xiàn)祖國富強的崇高目標所作的熱鬧追求和不屈的斗爭。“離”——憂愁，“離騷”即遭受憂愁而寫成的詩句。全詩373句是屈原的思想結(jié)晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國之思的作品，本課便是選于其中的20-32節(jié)。

三、誦讀課文

1、放錄音：

第一遍，要求同學留意聽準字音及句子的節(jié)奏。

其次遍，讓同學輕聲跟讀。

第三遍，讓同學大聲朗讀。

2、指名同學朗讀，指正生字的讀音及句子的節(jié)奏。

3、老師總結(jié)騷體詩的誦讀節(jié)奏：

騷體詩一般是三四個節(jié)拍，隨文切分。如長/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艱。余/雖/好修姱/以鞿羈兮，謇/朝誶/而夕替。

4、請同學們集體讀一遍課文，要讀出語氣。

四、整體把握課文

1、要求同學借助課下的注解，疏通課文的句子，留意生字、生詞及常用字、詞的特別用法。

2、要求同學以四人為一小組，爭論課文內(nèi)容，梳理課文思路。

明確：1-7節(jié)自述受屈遭貶的緣由，表示不愿同流合污。

8-13節(jié)表現(xiàn)了追求美政，九死未悔的高尚節(jié)操，抒發(fā)憂國憂民，獻身抱負的愛國感情。

五、重、難點解決過程學習1-7節(jié)

1、要求同學集體朗讀這一部分。

2、提問：第一節(jié)中，詩人“太息”“掩涕”，為什么?這一節(jié)在文中起什么作用?

明確：詩人是由于“哀民生之多艱”，即憐憫人民生活困難。這兩句承上，形象地概括了詩人憂國憂民的博大情懷，給我們塑造了一位“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的詩人形象。“余雖好修姱以羈鞿兮，謇朝誶夕替”兩句啟下。

3、提問：屈原一生“好修姱以鞿羈鞿兮”，卻為什么“謇朝誶而夕替”?有哪三個緣由?

明確：小人投機(“眾女”“謠諑”);君王“不察”，自己不愿同流合污。

4、屈原怎么對待這種不公正的待遇?(用詩句回答)屈原是什么態(tài)度?表現(xiàn)了他什么樣的感情?

明確：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”“伏清白以死直兮，固前世之所厚”。表現(xiàn)了屈原實施“美政”，振興楚國的政治抱負和愛國熱忱，以及修身潔行的高尚節(jié)操和嫉惡如仇的斗爭精神，并對楚國的腐敗政治和黑暗勢力做了無情的揭露和斥責

《離騷》譯文

原文：

帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降?；视[揆余初度兮，肇錫余以嘉名：名余曰正則兮，字余曰靈均。

紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與。朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春與秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度?乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路!

昔三后之純粹兮，固眾芳之所在。雜申椒與菌桂兮，豈維紉夫蕙苣?彼堯舜之耿介兮，既遵道而得路。何桀紂之猖披兮，夫唯捷徑以窘步。惟夫國家人之偷樂兮，路幽昧以險隘。豈余身之憚殃兮，恐皇輿之敗績。

譯文：

炎帝啊，我是你的遠代子孫，伯庸──是我先祖的光輝大名。歲星在寅的那一年的正月庚寅，我從天上翩然降落。敬重的先祖啊，認真揣度我剛剛下凡的時辰和啼聲，通過占卜賜給了我相應的美名。給我取的大名叫正則啊，給我取的別名叫靈均。

上天既給予我這么多內(nèi)在的美質(zhì)啊，又加之以我留意修養(yǎng)自己的品性。我披著噴吐暗香的江離和白芷啊;又聯(lián)綴起秋蘭作為自己的佩巾。光陰似箭，我惟恐抓不住這飛逝的時間，讓歲月來塑造我美妙的心靈。早晨，我浴著晨曦去拔取坡上的木蘭，傍晚，我背著夕陽在洲畔采摘宿莽來潤德潤身。太陽與月亮相互交迭，未嘗稍停，新春與金秋相互交替，永無止境。想到樹上黃葉紛紛飄落，我可怕美人啊，您頭上也添上絲絲霜鬢!為什么，為什么你不任用風華正茂的賢者，廢棄污七八糟的小人?為什么，為什么你不轉(zhuǎn)變已經(jīng)過時的法度?駕著龍馬，飛速地向前猛奔!來!我給你充當向?qū)?。沿著康莊大道走向幸福與光明。

憶往昔，我三代先王的德行是那么完善精純，一叢叢芳草鮮花分散著他們。那季節(jié)啊，花椒與桂樹層層相間，哪里只是蕙草與白芷散發(fā)芳芬?哦!唐堯和虞舜是多么正大光明，他們遵循著正道，向著光明邁進。夏桀和商紂是多么狂亂啊，只想走捷徑，抄小路，結(jié)果使自己走向逆境。那些國家人是這樣茍且偷安，他們一步步走向死胡同而不思反省。莫非我擔憂自己會患病災禍?不，我擔憂的是楚國的車輪將要覆傾!

《離騷》教學反思

我固執(zhí)地認為：體會詩歌作品的美，是必需借助朗讀的，所以，我將誦讀作為一個重點。楚辭在語言上的特點可以通過誦讀給同學以感性的熟悉。在讀的時候，肯定要強調(diào)感情，應當給同學示范。由于這篇《離騷》中的文字是最古老的意義，所以讀來較生澀難懂，但通過誦讀也能體會到那種不一樣的美。我的反思如下：

一、老師素養(yǎng)方面

這是我第一次教授這篇課文，在授課閱歷上難免不足。但在課前也做好了充分的預備。在課堂上能夠聯(lián)系現(xiàn)在與過去，聯(lián)想到古詩詞句，在適當?shù)臅r候“出口成章”。另外，我還能注意誦讀，充分調(diào)動同學的情感。當然，疏通詩句也是必不行少的環(huán)節(jié)，楚辭的語言有許多是古代楚地的方言，對這些無需關(guān)注太多，只要同學能結(jié)合解釋翻譯詩句即可，對于比較重要的文言字詞，我認為教學時候還是不能放過，例如古今異義詞，通假字，本課消失得較多且比較常見，應當指導同學歸納積累。至于實詞的一詞多義我覺得不用過多強調(diào)，包括特別句式，“介詞結(jié)構(gòu)后置、賓語前置、定語后置”，我考慮可以暫且放過，留待以后解決。只要同學翻譯是能將詞語翻譯精確，句式能調(diào)整語序即可。作為高一的同學我覺得此時講太多不太合適，且本課是詩歌，重點不應放在此。疏通詩句是為了整體感知詩歌的情感和思想，本詩的情感比較簡單，提示同學找關(guān)鍵句，然后總結(jié)，我覺得同學比較好理解。詩歌是節(jié)選的，只有三段詩，我覺得沒有必要將屈原“美政抱負”的內(nèi)容加進來，在這兩部分詩中，能把握住主要的感情即可。

二、誦讀的基本要求與方式

每次誦讀都會確定目標，讓同學的閱讀有明確的目標、詳細的任務。誦讀有多樣的形式，比如：老師范讀，同學齊讀，同學默讀等。誦讀也有不同的層次：從通順到流利到有感情;從初讀感知到細讀探究;從一般了解到深化理解;從有所感受到情感升華。

三、同學素養(yǎng)方面

由于同學是屬于層次比較低的一個班，基礎相對薄弱一些。但也能樂觀協(xié)作，仔細思索且擅長思索，敢于回答問題。例如：在解答“離騷”二字的含義時，同學就能大膽地說出自己的看法;在學到通假字“錫—賜”時，同學也能聯(lián)系自己學過的歷史學問，答出“賜”的意思。在組織誦讀時，同學能在老師的指導下讀得有聲有色。

四、存在問題

在《離騷》一課的教學中，我雖然能夠充分利用自己的優(yōu)勢順當?shù)赝瓿闪诉@堂課的教學，但也存在幾點不足：

首先，課前預備過于充分，雖然也有不少的閃光點，