2022年高中語文教師期末工作總結(jié)

第3頁共3頁2022年?高中語文教?師期末工作?總結(jié)自進(jìn)?入高三下學(xué)?期以來，師?生的共同壓?力更加大了?。特別是為?了完成本校?本年度的高?考目標(biāo)，同?仁們深感肩?負(fù)重任，因?而更加地努?力工作，轉(zhuǎn)?眼一學(xué)期的?教學(xué)工作即?將結(jié)束，回?顧以往，先?將本學(xué)期的?工作做如下?總結(jié)。上?學(xué)期我們主?要進(jìn)行了語?文高考復(fù)習(xí)?的第一階段?，穩(wěn)扎穩(wěn)打?，對高考所?涉及的所有?知識點要面?面俱到，即?使沒有涉及?到的，只要?和高考有關(guān)?的，仍有復(fù)?習(xí)的必要。?備課要細(xì)，?上課要實，?作業(yè)要精，?補(bǔ)漏要勤，?檢測要有針?對性。為學(xué)?生形成知識?的系統(tǒng)做準(zhǔn)?備。本學(xué)期?要進(jìn)行的是?第二階段和?第三階段。?第二階段?是知識的網(wǎng)?絡(luò)系統(tǒng)階段?。以專題訓(xùn)?練為依托，?以第一輪復(fù)?習(xí)為為基礎(chǔ)?，讓學(xué)生的?知識系統(tǒng)化?。以專題促?歸納，讓學(xué)?生對所有考?點的知識心?中有數(shù)并自?我成體系。?教師有針對?性的引導(dǎo)學(xué)?生，讓學(xué)生?自主歸納。?第三階段?是模擬提高?階段，主要?是進(jìn)行“東?三省”的三?次模擬考試?。在模擬中?發(fā)現(xiàn)的問題?，教師必須?精講，而且?堅決不再留?任何尾巴，?不把遺留的?問題帶到下?一次的考試?。我所教?的兩個班級?，語文基礎(chǔ)?相對較差，?而且是部分?學(xué)生根本不?重視語文學(xué)?科學(xué)習(xí)，我?所面臨的困?難和壓力可?想而知。盡?管如此，我?對學(xué)生依然?是不拋棄、?不放棄，想?方設(shè)法引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)語文?，讓他們認(rèn)?識到語文對?于他們的高?考的重要性?。（范本）?一、激發(fā)?興趣、提高?課堂質(zhì)量?大部分學(xué)生?總覺得語文?學(xué)與不學(xué)一?個樣，高考?語文成績完?全靠運(yùn)氣，?而且到高三?，各學(xué)科大?量的做題，?勢必給可憐?的語文學(xué)習(xí)?帶來了沒時?間做語文看?語文的局面?。語文教學(xué)?在夾縫中求?生存，只能?在課堂上要?質(zhì)量，要效?率。努力為?學(xué)生學(xué)語文?、自己教語?文營造良好?的心理環(huán)境?，學(xué)習(xí)環(huán)境?。二、營?造民主課堂?。讓學(xué)生?在輕松愉快?的環(huán)境中學(xué)?習(xí)。在課堂?上多___?語文弱科同?學(xué)，給他們?精神鼓勵，?讓學(xué)生在自?信的陽光下?成長，學(xué)習(xí)?。對各班成?績優(yōu)秀但語?文總拖后腿?的學(xué)生，利?用課余和周?六時間幫他?們掃除學(xué)習(xí)?中的疑問，?耐心的講解?以此打動他?們，激起他?們學(xué)習(xí)語文?的熱情，收?到良好效果?。善于捕捉?每個學(xué)生在?語文學(xué)科方?面的某一閃?光點，以此?增強(qiáng)他們學(xué)?習(xí)語文的信?心。三、?.提高效率?，上好講評?課進(jìn)入高?三，面臨著?內(nèi)容多、任?務(wù)重、時間?緊等一系列?困難，學(xué)生?的復(fù)習(xí)訓(xùn)練?也很多，但?我們不能因?為時間緊就?忽略訓(xùn)練和?試卷講評的?過程。我認(rèn)?為認(rèn)真抓好?講評課的重?要環(huán)節(jié)，通?過講評幫助?學(xué)生牢固掌?握所學(xué)知識?，提高運(yùn)用?所學(xué)知識的?能力，培養(yǎng)?學(xué)生良好的?思維品質(zhì)和?習(xí)慣，是高?三復(fù)習(xí)教學(xué)?的一條有效?途徑。講評?前認(rèn)真分析?試卷，有明?確的目的性?;講評過程?引思路、給?時間、講技?巧、富有針?對性;講評?后，引導(dǎo)學(xué)?生領(lǐng)悟小結(jié)?，注意深化?鞏固，突出?實效性。?其次，講清?試題的角度?，即是怎樣?來考的，如?，試題自身?是給一篇科?技短文選擇?題，實質(zhì)是?考查文章作?者的思想傾?向，文章的?主要內(nèi)容的?。再如，以?變換了的種?種說法，考?查對句意或?文意的理解?;文言文中?，以句間關(guān)?系的理解，?考查翻譯能?力(即翻譯?時加上什么?樣的關(guān)聯(lián)詞?)……第?三、講清解?題規(guī)律或方?法。如判斷?語句是否有?語病常用三?種方法:語?法結(jié)構(gòu)分析?法、邏輯事?理分析法和?表達(dá)效果分?析法。第?四，糾正錯?誤務(wù)必落實?。對于教師?而言，要了?解學(xué)生錯在?何處，為何?錯，哪些學(xué)?生錯，有針?對性地改進(jìn)?復(fù)習(xí)教學(xué)工?作。對于學(xué)?生而言，要?求答錯的學(xué)?生要找出答?錯的原因，?并改正，掌?握避免差錯?改正錯誤的?規(guī)律。第?五，要講究?拓展。某題?考查某內(nèi)容?、某種角度?，同樣的考?查內(nèi)容，還?可以從哪個?角度考。同?樣的要補(bǔ)充?，有些變化?的更應(yīng)補(bǔ)充?。這樣，即?可以以一定?的量的重復(fù)?，加上一定?的變化，來?增強(qiáng)對此一?類題的理解?，做到練一?些題，通曉?某一類題。?對于學(xué)生而?言，還可以?自選課外題?，以拓展對?某一類題的?范圍、考查?方式的認(rèn)識?。另外，還?特別注意在?講評中堅持?正面教育，?保護(hù)學(xué)生的?自尊心，充?分調(diào)動學(xué)生?的學(xué)習(xí)自覺?性和主觀能?動性，促使?成績較好的?學(xué)生看到差?距，向更高?遠(yuǎn)的目標(biāo)奮?進(jìn);引導(dǎo)成?績較差的學(xué)?生總結(jié)教訓(xùn)?，鼓起勇氣?，樹立信心?。批評、指?責(zé)、揚(yáng)一批?人壓一批人?，或者以“?高考題比我?們的練習(xí)更?難”相威嚇?，都只能收?到適得其反?的負(fù)面效應(yīng)?。四、瞄?準(zhǔn)高考，狠?抓常規(guī)，注?重平時積累?語文學(xué)科?是一門特別?注重積累的?學(xué)科，很少?有人能夠不?真抓實干就?能取得成功?。進(jìn)入高三?我布置了學(xué)?生以下幾項?常規(guī)性工作?:按照高考?考綱，每天?積累易讀錯?、寫錯的字?詞___