四級(jí)上冊(cè)道德與法治課件-正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)-為他班喝彩人教部編版

第一單元第3課第二課時(shí)

正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)為他班喝彩第一單元第3課第二課時(shí)正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)為一、課前導(dǎo)入1.說(shuō)一說(shuō)

在我們學(xué)校班級(jí)之間不僅是有合作，還有班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)。同學(xué)們能說(shuō)一下班級(jí)之間競(jìng)爭(zhēng)的事例嗎？2.議一議

班級(jí)之間的合作有很多良好的作用，那么競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于班級(jí)之間有什么重要意義呢？一、課前導(dǎo)入1.說(shuō)一說(shuō)在我們學(xué)校班級(jí)之間不僅是二、競(jìng)爭(zhēng)帶給我們成長(zhǎng)和收獲

1.觀察教材第20頁(yè)上左圖的競(jìng)爭(zhēng)情景，思考：二、競(jìng)爭(zhēng)帶給我們成長(zhǎng)和收獲1.觀察教材第20頁(yè)上左圖

（1）在準(zhǔn)備合唱比賽中，你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)有演唱特長(zhǎng)？

（2）在準(zhǔn)備合唱比賽中，你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)有組織同學(xué)活動(dòng)的才能？

（3）在準(zhǔn)備合唱比賽中，同學(xué)們提高了哪些演唱的技能？（1）在準(zhǔn)備合唱比賽中，你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)有演唱特長(zhǎng)？（

（4）在準(zhǔn)備合唱比賽中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了班級(jí)的哪些優(yōu)點(diǎn)？

（5）在準(zhǔn)備合唱比賽中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了班級(jí)的哪些不足？（4）在準(zhǔn)備合唱比賽中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了班級(jí)的哪些優(yōu)點(diǎn)？

2.觀察教材第20頁(yè)上右圖的競(jìng)爭(zhēng)情景，思考：2.觀察教材第20頁(yè)上右圖的競(jìng)爭(zhēng)情景，思考：

（1）如果是語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，雙方會(huì)有什么收獲？

（2）如果是古詩(shī)詞誦讀競(jìng)賽，雙方會(huì)有什么收獲？

（3）如果是法律知識(shí)競(jìng)賽，雙方會(huì)有什么收獲？四年級(jí)上冊(cè)道德與法治課件-正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)為他班喝彩人教部編版四年級(jí)上冊(cè)道德與法治課件-正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)為他班喝彩人教部編版（1）如果是語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，雙方會(huì)有什么收獲？（2

（4）知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)只對(duì)獲勝的班級(jí)有利嗎？

（5）沒有獲得競(jìng)賽勝利的班級(jí)就收獲不多嗎？四年級(jí)上冊(cè)道德與法治課件-正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)為他班喝彩人教部編版四年級(jí)上冊(cè)道德與法治課件-正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)為他班喝彩人教部編版（4）知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)只對(duì)獲勝的班級(jí)有利嗎？（5）沒三、用正當(dāng)?shù)姆绞礁?jìng)爭(zhēng)

1.觀察教材第20頁(yè)下左圖的情景，思考：四年級(jí)上冊(cè)道德與法治課件-正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)為他班喝彩人教部編版四年級(jí)上冊(cè)道德與法治課件-正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)為他班喝彩人教部編版三、用正當(dāng)?shù)姆绞礁?jìng)爭(zhēng)1.觀察教材第20頁(yè)下左圖的情景，

（1）為了讓班級(jí)取得好成績(jī)，用高年級(jí)同學(xué)的作品參賽可以嗎？

（2）為了讓班級(jí)取得好成績(jī)，讓評(píng)委多給班級(jí)的作品評(píng)分可以嗎？

（4）為了讓班級(jí)取得好成績(jī)，造謠其他班級(jí)同學(xué)的作品是抄襲的可以嗎？

（3）為了讓班級(jí)取得好成績(jī)，使用規(guī)定外的拍照設(shè)備可以嗎？四年級(jí)上冊(cè)道德與法治課件-正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)為他班喝彩人教部編版四年級(jí)上冊(cè)道德與法治課件-正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)為他班喝彩人教部編版（1）為了讓班級(jí)取得好成績(jī)，用高年級(jí)同學(xué)的作品參賽可以

2.觀察教材第20頁(yè)下右圖的情景，思考：四年級(jí)上冊(cè)道德與法治課件-正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)為他班喝彩人教部編版四年級(jí)上冊(cè)道德與法治課件-正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)為他班喝彩人教部編版2.觀察教材第20頁(yè)下右圖的情景，思考：四年級(jí)上冊(cè)道德

（1）為了班級(jí)的榮譽(yù)，部分衛(wèi)生檢查員這樣做可以嗎？

（2）如果你是衛(wèi)生檢查員，看到其他班級(jí)衛(wèi)生檢查員這樣做，你有意見嗎？（1）為了班級(jí)的榮譽(yù)，部分衛(wèi)生檢查員這樣做可以嗎？

（3）類似這種維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的現(xiàn)象，你還能舉出事例嗎？

（4）如果每個(gè)衛(wèi)生檢查員都對(duì)本班偏心，衛(wèi)生評(píng)比的結(jié)果能讓大家信服嗎？（3）類似這種維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的現(xiàn)象，你還能舉出事例嗎？3.觀察教材第21頁(yè)上圖的情景，思考：3.觀察教材第21頁(yè)上圖的情景，思考：

（1）為了給本班參加“校園話劇”比賽加油鼓勁，在班級(jí)板報(bào)上應(yīng)該寫上什么標(biāo)語(yǔ)？

（2）“班班有看頭”“劇劇都精彩”這個(gè)橫幅好在什么地方？（1）為了給本班參加“校園話劇”比賽加油鼓勁，在班級(jí)板4.觀察教材第21頁(yè)下圖的情景，思考：4.觀察教材第21頁(yè)下圖的情景，思考：

（1）假如你是賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，聽到別人起哄，會(huì)怎么想？

（2）如果你在看臺(tái)上看到別的班同學(xué)跑在前邊，會(huì)怎么做？（1）假如你是賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，聽到別人起哄，會(huì)怎么想四、為他人喝彩

1.羽毛球世界名將林丹和李宗偉兩人比賽后擁抱的照片。四、為他人喝彩1.羽毛球世界名將林丹和李宗偉兩人比賽

林丹和李宗偉是兩名世界頂級(jí)羽毛球運(yùn)動(dòng)員。林丹多次獲得奧運(yùn)會(huì)、世錦賽冠軍，李宗偉勝少負(fù)多，多次獲得銀牌。在他們二人的心中，都視對(duì)方為偉大的對(duì)手，而不是冤家和死敵。因?yàn)樗麄冎勒驗(yàn)橛辛藦?qiáng)大的對(duì)手，自己才能保持高水平的競(jìng)技狀態(tài)。

我們?cè)谏钪心苷_對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的勝負(fù)嗎？林丹和李宗偉是兩名世界頂級(jí)羽毛球運(yùn)動(dòng)員。林丹多2.為他班喝彩

在學(xué)校班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)中，總會(huì)有勝出的班級(jí)，這是競(jìng)爭(zhēng)的必然結(jié)果。勝出的班級(jí)更多不是因?yàn)樗麄冃疫\(yùn)，而是因?yàn)樗麄兣?、?zhí)著、團(tuán)結(jié)。如果我們沒有在競(jìng)爭(zhēng)中勝出，我們是失敗者嗎？勝出的班級(jí)我們應(yīng)該為他們喝彩嗎？2.為他班喝彩在學(xué)校班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)中，總會(huì)有勝

（1）閱讀教材第22頁(yè)“為他班喝彩”，并交流討論教材提出的三個(gè)問(wèn)題。

第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)校給那個(gè)班級(jí)頒發(fā)“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”，是因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)有不同于其他班級(jí)的地方，這個(gè)班級(jí)能夠?yàn)樗邪嗉?jí)加油助威。學(xué)?？隙ㄔ摪嗄軌?yàn)樗撕炔实木耧L(fēng)貌。（1）閱讀教材第22頁(yè)“為他班喝彩”，并交流討論教材提

第二個(gè)問(wèn)題，無(wú)論是北京申辦奧運(yùn)會(huì)還是巴黎申辦奧運(yùn)會(huì)，都是對(duì)國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)的支持。法國(guó)代表團(tuán)向獲勝的北京祝賀，他們不覺得自己是這次競(jìng)爭(zhēng)的失敗者，他們也是國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)的忠實(shí)參與者。他們祝賀北京也是相信北京能舉辦一次更好的奧運(yùn)會(huì)。他們?cè)谧ＹR北京的同時(shí)也是在祝賀自己，祝賀自己在這次申辦活動(dòng)中對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的貢獻(xiàn)。第二個(gè)問(wèn)題，無(wú)論是北京申辦奧運(yùn)會(huì)還是巴黎申辦奧

第三個(gè)問(wèn)題，全場(chǎng)觀眾給法國(guó)代表團(tuán)最熱烈的掌聲，不僅是禮儀上的尊重和回應(yīng)，也是對(duì)他們熱愛奧林匹克運(yùn)動(dòng)精神的褒獎(jiǎng)，更是對(duì)他們公平競(jìng)爭(zhēng)精神的致敬。第三個(gè)問(wèn)題，全場(chǎng)觀眾給法國(guó)代表團(tuán)最熱烈的掌聲，

（2）閱讀教材第23頁(yè)第一段，思考：為他人喝彩的人，在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中在意的是什么？

真正懂得為他人喝彩的人，會(huì)欣賞他人在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中的卓越表現(xiàn)和努力拼搏的精神，而不會(huì)在意勝敗的結(jié)果。（2）閱讀教材第23頁(yè)第一段，思考：為他人喝彩的人，

（3）討論教材第23頁(yè)提出的情景問(wèn)題，思考：

①只為本班喝彩的同學(xué)，如果本班沒有勝出，會(huì)是一種怎樣的表現(xiàn)？

②不為勝過(guò)自己班的班級(jí)喝彩，如果本班沒有勝出，會(huì)是一種怎樣的表現(xiàn)？

③能為其他班級(jí)喝彩的人，如果本班勝出，會(huì)是一種怎樣的表現(xiàn)？如果本班沒有勝出，會(huì)是一種怎樣的表現(xiàn)？（3）討論教材第23頁(yè)提出的情景問(wèn)題，思考：3.為他班喝彩倡議書

按照教材提示的場(chǎng)景，根據(jù)班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)歷，寫