噪聲性聽力損失22張課件

噪聲性聽力損失26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。噪聲性聽力損失噪聲性聽力損失26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。減少噪音保護聽力噪聲的分類及來源二、耳的解剖聽力損傷與噪聲四、聽力損傷臨床表現五、治療建議近年來，農村小學數學課堂教學的有效性值得教師們去研究。很多數學課教師也為此而努力思考和探究，也形成了自己的相對有效的教學方法。這是很好的一件事情。我自己也進行了相關工作。一、學情分析。我所教班級學生成績參差不齊。根據這幾年的學生成績，班內學生具體情況，以及自身存在的原因，對本班學生學情進行分析。1、班內學情分析（1）養(yǎng)成教育方面。農村家長的行為習慣，生活習慣，讓農村學生形成了亂說臟話、隨便打罵人、隨地亂扔垃圾等等不良習慣。于是，這樣壞的習慣影響了學生學習的質量，也導致了他們沒有基本的優(yōu)良的學習習慣。（2）學習習慣和思想方面。班內學生大部分不會去主動學習，上課搞小動作，開小差，不認真聽講，自制力很差，不會馬上進入學習狀態(tài)，回家又不認真對待完成作業(yè)，這樣學生的學習就會很難提高。大部分學生認為：自己學習不好是因為老想著玩，又加上“讀書無用”思想影響，在家中，他們就會匆匆把作業(yè)做完，根本不去思考，就想出去和小伙伴玩耍。2、學生的家庭教育。班內學生家長百分之九十五都是文化程度很低的人群，對學生的教育意識不到位，認為學生到了學校就萬事大吉了，平時孩子到家在學習上根本受不到家長應有的照顧，更別說是對孩子其他身心上的問題進行關心了。3、社會不良的價值觀影響。當今的社會，人們很浮躁，急功近利，家長的價值觀也有偏失，不讀書或者少讀書就成功的人也有，而這種成功的人就成為學生的榜樣，于是，厭學就在學生之中躍然升起。二、建立友好的師生關系。1、家訪明確教師的家訪目的，家訪不告狀，是互相交流教育小孩的方法和經驗。讓學生明白，相信：這是為了他的學習，他的成長。2、與學生談心這樣可以了解學生的思想情況、學習情況、情感情況等等。在談心的過程中對學生進行引導，使之向正確的方向發(fā)展，促進學生轉變，可以采取多種形式進行。3、和學生要有幽默感而從心理學角度來說，幽默不僅能緩解緊張的情緒，達到心里安寧，而且能擺脫學習困窘的情境。教師講課幽默，可激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，讓學生輕松掌握知識。三、課堂教學與當地的實際相結合1、課堂教學與學生學情的結合農村學生在一些硬件上和對信息的獲取途徑方面較之與城市學生是有自身的不足的。在見識上也是有自己的短缺之處，于是在數學課中就會出現農村學生所不明白的地方，作為教師的我們就得為學生們解決這樣的問題。2、課堂教學要與學生的價值觀相結合小學數學課，我認為關鍵要在教學實踐中，引導和培養(yǎng)學生有一種積極健康的思想、樂觀向上的生活態(tài)度，樹立學生正確的人生觀、價值觀，這應該是每一個數學課教師值得深思的問題，因為他直接關系著教育、教學的質量，影響學生自身的健康發(fā)展。3、課堂教學要與現代教學手段相結合利用現代化的教學手段讓教師授課的內容變得新穎、有趣，這是現代課堂教學的有益補充，其實就是給學生營造和諧、愉悅的課堂氣氛，幫助學生提高自己的學習成績和形成自己的聽課習慣。4、課堂教學要與學生動手實踐相結合在課堂教學中要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。數學課接近學生實際生活。不論是讓學生動手進行寫一寫、選一選等等形式，只要是注重實踐性的內容都要重視起來。5、課堂教學要與學生的心理教育相結合教師要善于觀察、了解和理解學生的情緒、情感。對于學生在學習中出現的疲勞、厭倦等情緒，要善于因勢利導地進行調適、疏導，并隨機處理各種突發(fā)事件，使學生能較長時間地保持平靜、愉悅的心態(tài)，進行有效的學習活動。最后，我認為，在小學數學課教學中，教師要投入自己的精力，投入自己的學習，投入自己的情感，投入自己的人生；把學生作為人來教育，作為未來來教育，作為你自己來教育；把小學數學課課堂教學有效地開展起來，提高學生的同時也提高自己。初中語文作業(yè)的布置對學生的學習會產生巨大的影響。課程改革的不斷發(fā)展要求廣大教師在教學過程之中要有意識地減輕學生的學習負擔，給學生更多自由發(fā)展的空間。當前初中語文教學不僅僅要幫助學生掌握良好的語文知識，同時更重要的是要提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，為學生的綜合素質的提高做出積極的努力。一、當前初中語文作業(yè)布置存在的問題1.作業(yè)手段太少。當前初中語文作業(yè)的布置手段比較少，這就使得學生不得不永遠按照固定的幾種方式完成作業(yè)。但是這樣會對學生的學習積極性造成巨大的影響。長此以往學生必然會對初中語文學習產生消極的抵觸情緒。筆者在實際調查過程之中了解到，當前不少教師在布置作業(yè)的時候仍然采用背誦、默寫、聽寫等方式，這些方式基本都需要學生完成書面作業(yè)。這在無形之中大大地增加了學生的學習負擔，此外，口語訓練的缺乏會影響到學生的表達能力。這對學生的全面發(fā)展會造成消極的影響。2.作業(yè)質量不高。除了作業(yè)的形式存在有問題之外，當前教師在布置作業(yè)的時候也沒有考慮到作業(yè)內容的科學性。作業(yè)的布置是為了幫助學生溫習已經學習的知識，同時也是為了幫助提高學生的預習質量，讓學生在預習的時候能夠有一定的方向。但是當前不少教師在布置作業(yè)的時候只追求數量而不追求質量，大搞題海戰(zhàn)術。這會對學生的學習積極性產生嚴重的打擊。此外，大量的背誦默寫等會讓學生感到勞累。學生花費大量的時間完成作業(yè)但是最后學生能夠學到的知識少之又少。這樣的作業(yè)布置會嚴重打擊學生的學習積極性，讓學生慢慢地喪失對語文的興趣。3.作業(yè)層次劃分不科學。每一個學生都是一個獨立的個體。而教育的對象是一個個獨立的學生，他們每一個人都有著自己獨特的個性和習慣。每一個學生的實際能力情況也不相同。這些都對教師的教學提出了一定的要求。在教學過程之中，教師要注意尊重學生的實際情況。根據學生的實際情況選擇最佳的教學模式，制定最科學的教學方法。這樣才能夠促進學生的個性發(fā)展和全面進步。但是當前初中語文作業(yè)布置過程之中教師完全沒有考慮到學生之間的差異性，針對不同層次的學生布置同樣的作業(yè)，這會讓成績比較好的學生對語文學習產生輕視心理，而讓能力比較差的學生覺得語文太難了，慢慢喪失語文學習的信心。因此，這樣的語文作業(yè)布置方式不僅不會起到促進學生發(fā)展的作用，甚至還會對學生的進步起到消極的阻礙作用。二、對初中語文作業(yè)布置的建議1.明確布置作業(yè)的意義。初中語文教學之中布置作業(yè)是為了幫助學生溫故而知新，同時也是為了幫助提高學生預習的效果，讓學生在課堂學習過程之中能夠有更多的收獲。初中語文作業(yè)的布置應該明確這一點，在布置作業(yè)之前，教師要好好考慮布置什么樣的作業(yè)能夠起到怎樣的作用。初中語文作業(yè)的布置不是簡單地讓學生重復一些內容，而是要激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2.提高作業(yè)的質量。初中語文作業(yè)的布置不能夠僅僅看重作業(yè)的數量，同時更要看重作業(yè)的質量。初中階段確實需要幫助學生打好堅實的基礎，這樣學生在以后的學習之中才能夠有更好的發(fā)展。但是，我們卻不能僅僅只追求基礎訓練。教師在通過適當的作業(yè)幫助學生打好堅實的語文學習的基礎之外，同時還應該有意識地布置一些作業(yè)以促進學生的其他方面的能力的發(fā)展。比如教師可以讓學生根據自己的個性發(fā)展和實際情況和教師多交流，說說看自己需要什么樣的作業(yè)。單純的字詞訓練、古詩默寫等調到即可，不比過于執(zhí)著。3.提高作業(yè)的針對性。學生的實際情況不一樣，因此為了促進學生的發(fā)展，教師應該針對學生的實際情況布置有針對性的作業(yè)。課程改革的不斷發(fā)展也對教育的針對性提出了越來越高的要求。因此對于成績比較好的學生，教師可以提高其作業(yè)的難度，對于成績比較差的學生，教師也可以酌情降低作業(yè)的難度。為了達到這一目的，教師還可以將附加題模式引入到作業(yè)布置之中。但是具體如何操作需要教師們酌情處理。噪聲性聽力損失26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。噪聲減少噪音保護聽力減少噪音保護聽力噪聲的分類及來源二、耳的解剖聽力損傷與噪聲四、聽力損傷臨床表現五、治療建議噪聲的分類及來源噪聲性聽力損失22張課件噪聲性聽力損失22張課件噪聲性聽力損失22張課件職業(yè)性噪聲職業(yè)性噪聲主要指工業(yè)性噪聲,主要來自機器或操作過程發(fā)生的噪聲。國家職業(yè)衛(wèi)生標準規(guī)定85分貝(dB)噪聲作業(yè)環(huán)境下可以工作8小時88分貝(dB)噪聲作業(yè)環(huán)境下可以工作4小時91分貝(dB)噪聲作業(yè)環(huán)境下可以工作2小時,依次遞減。超過140分貝可以引起耳痛。工業(yè)性噪聲可以導致的職業(yè)病為職業(yè)性噪聲聾、爆震聾職業(yè)性噪聲噪聲對人體的危害噪聲對人體多個系統造成危害。主要的、特異性的損傷是在聽覺系統。噪聲聾(噪聲性聽力損失):是由于長期受噪聲刺激而發(fā)生的一種緩慢的、進行性的感音性聽覺損傷。其損傷部位在內耳毛細胞,毛細胞是人體聽覺神經的末梢,極易受噪聲損害,一旦受損不能再生。噪聲對人體的危害耳的解剖關系示意圖外耳半規(guī)管前庭前庭神經面神經外耳進聽神經耳道外耳軟骨耳蝸毀骨錘骨乳突尖小房咽鼓管切面外耳道骨壁圖5-1-1耳的解剖關系示意圖耳的解剖關系示意圖內耳內耳位于顳骨巖部內,因其結構復雜故稱迷路組織學上為:骨迷路,膜迷路解剖和勸能分為:前庭、半規(guī)管和耳蝸豐規(guī)管耳蝸前庭內耳耳蝸由蝸粞和骨蝸管組成骨蝸管約2.5-2.75周■骨蝸管分為前庭階,鼓階,中階(膜蝸管)Cupulacochleae螺旋梃鉤Hamuluslaminaespiraliscalatympani骨幅旋板palssea耳蝸噪聲性聽力損失22張課件噪聲性聽力損失22張課件噪聲性聽力損失22張課件噪聲性聽力損失22張課件噪聲性聽力損失22張課件噪聲性聽力損失22張課