《童年的秘密》讀后感300字8篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《童年的秘密》讀后感300字8篇當(dāng)認(rèn)真看完一本《童年的機(jī)要》后，相信你心中會(huì)有不少感想，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫一篇讀后感吧。想必大量人都在為如何寫好讀后感而煩擾吧，下面是我給大家?guī)?lái)的《童年的機(jī)要》讀后感300字8篇，以供大家參考！

《童年的機(jī)要》讀后感300字篇1

最近在讀《童年的機(jī)要》，才看了前三章，其思想和主張已經(jīng)讓我印象深刻?！锻甑臋C(jī)要》是由意大利當(dāng)代教育史上最宏偉的幼兒教育家和改革家瑪利亞·蒙臺(tái)索利撰寫的，經(jīng)過(guò)自我在“兒童之家〞的教育實(shí)踐得出了正確的教育方法和療救之方，透露了兒童心理發(fā)展的機(jī)要，說(shuō)明成人對(duì)兒童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童出現(xiàn)心理偏差的根本原因，其中給我感想最深的是：作為成人，我們必需時(shí)刻設(shè)身處地地為兒童著想。

蒙臺(tái)梭利講到的關(guān)于對(duì)幼兒的教育，無(wú)一不是以尊重幼兒為前提下，盡量讓幼兒在最自然的環(huán)境下，在自愿與自我選擇的條件下進(jìn)行的，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完成自我認(rèn)知的提升！我想，這時(shí)，孩子的心里確定是最簡(jiǎn)便高興的，而我們明白快樂(lè)簡(jiǎn)單產(chǎn)生興趣，而興趣是最好的教師，只要孩子有興趣，還怕他不會(huì)學(xué)習(xí)嗎？所以，作為一個(gè)孩子的教育者，首先就要調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，會(huì)讓你的教育得到事半功倍的效果！相反，假如只是一味被動(dòng)理解教育，勢(shì)必會(huì)造成煩躁與抵觸的心理，即使是成人也不會(huì)有什么學(xué)習(xí)熱心，更不要說(shuō)是孩子了！

所以，作為一名小學(xué)教師，學(xué)習(xí)對(duì)兒童進(jìn)行心理分析是十分有必要的，這樣我們教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)將會(huì)游刃有余，還怕孩子淘氣，會(huì)造成教育失敗嗎？我相信，教師的行為、教育方法及理念無(wú)疑會(huì)潛移默化的傳導(dǎo)給學(xué)生，從而影響到一代人的一生。兒童內(nèi)心的真實(shí)景象，它與我們對(duì)兒童習(xí)以為常的理解是不一樣的，這就是“童年的機(jī)要〞。

《童年的機(jī)要》讀后感300字篇2

很好的一本書，哪怕是翻開的第一篇章，譯者的話看后也很有啟發(fā)。

童年畢竟蘊(yùn)蓄著什么樣的機(jī)要？我也曾經(jīng)歷孩童時(shí)刻，可看現(xiàn)在的孩子，卻好像和我生活在兩個(gè)世界，他們的語(yǔ)言，他們的思想，他們的活動(dòng)。好多事情，好多時(shí)候都不被理解，被嗤之以鼻，所以這本書真的有必要讀，并且是好好讀。了解孩子，才能走進(jìn)孩子，同時(shí)走進(jìn)我們自己。

小學(xué)和幼兒園的教育可能來(lái)得比大學(xué)更重要些，像GOOGLE的創(chuàng)始人賽吉布林和拉里佩奇所說(shuō)，他們認(rèn)為他們的成功應(yīng)當(dāng)歸功于“蒙臺(tái)梭利〞小學(xué)，他們認(rèn)為在那里可以自由逍遙的學(xué)習(xí)，在那里沒(méi)有任何消極輸入的教育方式。在蒙臺(tái)梭利的教育環(huán)境下，他們學(xué)會(huì)了“自己的事，自己負(fù)責(zé)，自己解決〞，正是這樣的積極教育方式賦予了他們勇于嘗試、積極自主、自我驅(qū)動(dòng)的習(xí)慣，并因而帶來(lái)了他們的成功。

好多時(shí)候我們并不理解孩子的所思所想，有時(shí)候我們以為孩子的不聽話就是應(yīng)當(dāng)用懲戒的方式去教育，其實(shí)根本沒(méi)有搞清孩子這樣做的真正原因。好比一棵樹，看到了有殘枝敗葉就不管不問(wèn)直接砍掉，卻不問(wèn)原因。相當(dāng)多的成年人都存在“漏了一針〞或“漏了幾針〞的現(xiàn)象，他們可能動(dòng)作笨拙，不解音樂(lè)，缺乏色調(diào)感，不懂藝術(shù)，計(jì)算遲鈍，發(fā)音嘶啞，書寫凌亂，怯于社交，依靠他人，缺乏決斷力等，但由于此時(shí)已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了敏感期，所以任憑成人如何努力，也不可能達(dá)到理想的效果。因此。蒙臺(tái)梭利主張，教室不應(yīng)當(dāng)依照安排好了的教學(xué)計(jì)劃將預(yù)訂的時(shí)間內(nèi)強(qiáng)賽給兒童，而是應(yīng)當(dāng)以更有效，更好玩兒，更適合兒童敏感期特點(diǎn)的方式開發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師不應(yīng)按同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求所有的孩子，而應(yīng)當(dāng)以每個(gè)兒童自發(fā)的學(xué)習(xí)為中心，重視每個(gè)孩子的特性特征，重視對(duì)每個(gè)孩子的個(gè)別輔導(dǎo)。

《童年的機(jī)要》讀后感300字篇3

選讀《童年的機(jī)要》這本書，是由于其是有名幼兒教育家蒙臺(tái)梭利，她對(duì)當(dāng)代世界幼兒教育的改革和發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn)，從實(shí)踐意義上講，她對(duì)幼兒之謎的解答為從事學(xué)前教育的教師提供了很好的學(xué)習(xí)和借鑒。

在這本書中，蒙臺(tái)梭利通過(guò)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐活動(dòng)，為我們舉出了大量生動(dòng)而具體的例子。認(rèn)真的觀測(cè)和深入的思考使她得出了一個(gè)重要的結(jié)論：童年時(shí)期是人生中的一個(gè)重要時(shí)期。除生理的發(fā)展外，幼兒心理的發(fā)展更需要得到重視。因此，蒙臺(tái)梭利在這本書中提出了“兒童是成人之父〞的觀點(diǎn)。這使我聯(lián)想到“教學(xué)相長(zhǎng)〞的原則。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師往往起到主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮其主體性、主觀能動(dòng)性。教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能等，與此同時(shí)，教師獲得了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，二者相互促進(jìn)、相互提高。

在教師的任務(wù)這一章中，強(qiáng)調(diào)教師僅有教育理論知識(shí)是不夠的，應(yīng)當(dāng)理解兒童，使自己內(nèi)心做好準(zhǔn)備。在這一方面，教師必需先研究自己的缺點(diǎn)和壞脾性，而不要只注意兒童的壞脾性和如何改正兒童錯(cuò)誤的行為。在角色定位中，教師具有示范性，也就是我們常說(shuō)的“為人師表〞。在學(xué)前教育階段，兒童的自主意識(shí)尚未完善，此時(shí)教師對(duì)他們示范作用是顯而易見(jiàn)的。教師的一言一行都會(huì)被兒童注意，并引起兒童的模仿行為。假如教師將發(fā)怒的壞脾性帶到課堂，那么不僅會(huì)影響課堂教學(xué)效果，更會(huì)對(duì)兒童心理帶來(lái)陰影，甚至導(dǎo)致兒童的模仿，形成易怒的性格特點(diǎn)。因此，教師要做好精神上的準(zhǔn)備，那就是說(shuō)，教師必需檢查自己、反思自己，必需消除其心里用外殼包住的孤高和發(fā)怒，變得謙遜和和藹，成為擁有美德的人，真正做到為人師表，發(fā)揮自身的積極示范作用。

在這本書中，印象最為深刻的就是蒙臺(tái)梭利談到的教學(xué)方法。她強(qiáng)調(diào)教育方法的三個(gè)重要特征分別是：對(duì)環(huán)境的強(qiáng)調(diào)，對(duì)教師作用的關(guān)注和探討，對(duì)兒童人格的尊重。這三條特征在以“兒童之家〞有名的教育機(jī)構(gòu)中得到了充分的呈現(xiàn)。

蒙臺(tái)梭利通過(guò)在“兒童之家〞中長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，為我們提供了輕微具體的例子。這些例子多是在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的，但我們很少去思考這些現(xiàn)象出現(xiàn)的本質(zhì)原因，而蒙臺(tái)梭利卻注意到了，并通過(guò)觀測(cè)深入分析兒童的心里特征和行為特點(diǎn)。例如，教師在回收教具時(shí)，兒童總會(huì)站起來(lái)圍住教師，即使要求兒童回到自己的座位，兒童也總是又回到教師身邊來(lái)。這種狀況反復(fù)發(fā)生屢屢后，蒙臺(tái)梭利發(fā)現(xiàn)這是由于兒童想把自己的各種感官材料放回原處。于是她就讓他們自由地去這樣做。因此，把一些東西放整齊，就成為對(duì)兒童頗有吸引力的事情了。那么，這就是一種成功的實(shí)踐，啟示我們?cè)谖磥?lái)從事教學(xué)工作時(shí)，要學(xué)會(huì)觀測(cè)兒童，并結(jié)合他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，輔之以有效的教學(xué)方法。

《童年的機(jī)要》讀后感300字篇4

《童年的機(jī)要》一書是瑪利亞·蒙臺(tái)梭利根據(jù)多年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童發(fā)育成長(zhǎng)的一次生動(dòng)刻畫，闡述了兒童發(fā)展的革命性關(guān)鍵。正如她在書中寫到的：“兒童只有在一個(gè)與他的年齡相適合的環(huán)境中，他的心理活動(dòng)才會(huì)自然的發(fā)展，并呈現(xiàn)他內(nèi)心的機(jī)要。〞

簡(jiǎn)單的說(shuō)，環(huán)境就是圍繞在個(gè)體周邊并能對(duì)個(gè)體自發(fā)的產(chǎn)生影響的外部事件。兒童成長(zhǎng)與周邊環(huán)境息息相關(guān)。人正是由于能夠適應(yīng)并改造環(huán)境才成為萬(wàn)物之靈。所以，“成年人應(yīng)當(dāng)去努力理解兒童的需要，這樣就可以給他們提供一個(gè)適合的生長(zhǎng)環(huán)境，使他們得到滿足。只有這樣，才能開拓教育的新紀(jì)元，才能真正給人類帶來(lái)幫助。〞

我為孩子們?cè)诖芭_(tái)上開拓了一塊小小的樂(lè)土，讓這小小的樂(lè)土成為了孩子永遠(yuǎn)的回憶，永遠(yuǎn)的童年機(jī)要。我和孩子們共同飼養(yǎng)了一些可愛(ài)的小動(dòng)物，有“活潑可愛(ài)的小金魚〞;有“清閑儒雅的小螺絲〞;有“神態(tài)可掬的小烏龜〞;有“橫行霸道的小螃蟹〞;有“輕盈歡快的小蝦米〞;還有“威武凜凜的小龍蝦〞，又好玩，又美麗。我們還給這片樂(lè)土取了一個(gè)好聽的名字“開心水世界〞。

孩子們總喜歡圍在窗臺(tái)邊討論著“這條黑色的金魚真可愛(ài)。〞“快看，快看，這兩只小蝦在打架。〞“螺絲爬到水草上搖來(lái)去。〞“這只烏龜真淘氣，又爬到另一只烏龜?shù)纳砩狭?，還瞪著眼睛看著我呢!〞是啊，我們班的“陽(yáng)光水世界〞里每天都有精彩的劇目在上演，別說(shuō)是孩子們，就連我們老師也總喜歡在閑暇時(shí)間看著它們歡快的樣子，心情也會(huì)覺(jué)得豁然開朗起來(lái)，覺(jué)得生活都是彩色的、鮮活的，充滿了陽(yáng)光，信心也會(huì)倍增好多。

今天早上，每日的媽媽興奮地問(wèn)我：“你們班是不是養(yǎng)了一只小龍蝦呀?〞我不解地說(shuō)：“是啊?怎么啦?〞“我家每日講了一個(gè)好玩兒的故事，不信你去問(wèn)問(wèn)他，可好玩啦!〞是什么好玩的事情呀，我被每日媽媽的興奮給感染了，迫切地想知道發(fā)生了什么事情。于是我把每日叫到身邊，摸了摸他的頭說(shuō)：“每日，媽媽說(shuō)你回家的時(shí)候講了一個(gè)關(guān)于龍蝦的故事，可有意思啦!我也想和你一起愉快，你能講給我聽嗎?〞每日聽了很愉快，有聲有色地陳述起來(lái)：“我們班的小龍蝦真是個(gè)小懶蟲，每天我們都已經(jīng)上幼兒園了，可它還在睡覺(jué)，還打呼嚕，李老師用小棒推了它一下，它才醒過(guò)來(lái)，還沒(méi)有我們起得早呢!真懶。〞呵呵，真好玩兒!我不禁佩服起每日的想象力與敏銳的觀測(cè)力。我在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了每日，每日可愉快了啦，其他小朋友也深受感染，相互述說(shuō)著他們所看到的故事，精彩無(wú)比。

是啊，孩子們的世界永遠(yuǎn)是靈動(dòng)的、鮮活的，作為教師的我們要走進(jìn)孩子們多彩的世界，為他們創(chuàng)造良好的環(huán)境，這就是《童年的機(jī)要》所要呈現(xiàn)的獨(dú)特魅力。而這獨(dú)特的魅力源于對(duì)兒童的充分研究與了解，遵循兒童成長(zhǎng)的自然法則，讓兒童在預(yù)備好的環(huán)境中自由學(xué)習(xí)，豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)兒童潛能，在寬松、高興的環(huán)境中構(gòu)建獨(dú)立、自信、專注等能力，為將來(lái)打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。這些教育思想對(duì)當(dāng)今的幼兒教育仍舊有著深刻的教育意義。

《童年的機(jī)要》讀后感300字篇5

《童年的機(jī)要》一書，陳述了童年時(shí)期是人生中的一個(gè)最重要時(shí)期，除生理發(fā)展外，幼兒的心理發(fā)展更需要得到重視。書中收集了大量生動(dòng)而具體的例子，使人們更好的理解兒童，幫忙兒童的發(fā)展，使兒童的個(gè)體潛能最充分地得以實(shí)現(xiàn)。

書中有一段是這么說(shuō)的：人們對(duì)兒童心理上的創(chuàng)傷仍舊知之甚少，可是他的傷痕大多數(shù)是由成人無(wú)意識(shí)地烙上去的。這些創(chuàng)傷，幾乎全部都是由于我們不了解兒童的心理所造成的，我們自以為是為了孩子好，但其實(shí)卻造成了相反的后果。好心辦壞事的例子，太多了。而《童年的機(jī)要》里，或者指出常識(shí)性做法的謬誤，或者提出了一些我們未曾想到過(guò)的地方，這本書對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一本顛覆常識(shí)的書籍。

《愛(ài)的聰慧》這一章給我的觸動(dòng)是十分大的，書中列舉的孩子與父母的例子如此的熟悉。早晨，兒童進(jìn)入父母的房間喚醒他們，這是件令父母極厭惡的事情?？墒牵偃绮皇菒?ài)，還有什么東西會(huì)使一個(gè)小家伙一醒來(lái)就去尋覓他的父母呢？黎明，當(dāng)一個(gè)兒童去找他的父母時(shí)貌似是要說(shuō)：“天已經(jīng)亮了!是早晨了!〞可是，孩子走到父母跟前，不是為了去指導(dǎo)他們，而只是去看他所愛(ài)的那些人?？吹竭@些文字，你是不是心里有一種溫暖的東西在涌動(dòng)蒙特梭利對(duì)兒童的輕微觀測(cè)和心理探究真的是讓人佩服。也讓人不得不重新思考自我一些固有的觀念，我們是否真的了解兒童，是否明白他們的心里在想些什么？我們真該適時(shí)的轉(zhuǎn)換一下主角進(jìn)行思考，這樣才能讓自我更好地理解兒童的世界，了解童年的機(jī)要。

每一個(gè)在孩子成長(zhǎng)道路上的成人，都是他們的教師，所以，并非有孩子的父母，或者教授他們知識(shí)的教師才應(yīng)當(dāng)來(lái)閱讀這本書。當(dāng)一個(gè)成人看到兒童端了一杯水，他就開始畏懼這只杯子可能會(huì)摔破，當(dāng)他感覺(jué)到這一點(diǎn)時(shí)，他的貪婪就使他把這杯子看作一件珍寶，并從兒童手中把它奪過(guò)來(lái)。另一方面，兒童還必需構(gòu)成他的行為習(xí)慣，可是他從來(lái)也沒(méi)有得到許可去呈現(xiàn)連續(xù)的行為過(guò)程。假如兒童正在游戲，成人就會(huì)打斷他，認(rèn)為該是溜達(dá)的時(shí)間了。這小孩就被打扮一番帶出去了。這些都是不好的。當(dāng)兒童工作時(shí)，他并不是為了獲得某些進(jìn)一步的目的而如此做的。

那我們應(yīng)當(dāng)如何去做呢《童年的機(jī)要》這本書里給了我們答案。首先要把孩子置身于一個(gè)高興的環(huán)境，在那里幾乎所有的東西都是他們自我的。小桌子、小凳子、小拖把等都是為他們所異常制的。這些對(duì)孩子很有吸引力。其次是教育者的沉靜。它是一種更沉重的寧?kù)o、一種空白，即我們所說(shuō)的客觀的心理。無(wú)需過(guò)多的語(yǔ)言和示意。最終是要給兒童特別的作業(yè)材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和運(yùn)動(dòng)，從而使他們聚精會(huì)神，精力集中。兒童就會(huì)獲得一種滿足感和快樂(lè)感。這樣兒童就向正?；~進(jìn)。即學(xué)會(huì)克制自我、寧?kù)o地生活喜歡工作。

而作為師范生，我們今后應(yīng)當(dāng)盡最多的努力幫忙孩子創(chuàng)立一個(gè)與他年齡相適合的環(huán)境，使他們的心理生活自然地發(fā)展，傾聽孩子的心聲，把理解和傾聽孩子作為一種職責(zé)，使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，僅有這樣才能維護(hù)兒童的權(quán)利，才能開拓教育的新紀(jì)元，才能真正給人類帶來(lái)幫忙！

《童年的機(jī)要》讀后感300字篇6

最近，我拜讀了意大利有名教育學(xué)家、兒童心理學(xué)家蒙臺(tái)梭利的著作《童年的機(jī)要》，使我收獲頗多，感悟頗多。記得剛看到書名時(shí)，便吸引了我，引起了我心靈的共鳴，童年的機(jī)要是什么?

兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到眾多的困難，其中成人所設(shè)置的障礙是關(guān)鍵。我們成年人總是依照自己的想法去教育孩子，對(duì)設(shè)計(jì)孩子的人生越來(lái)越“熱心〞、“積極〞、“強(qiáng)勢(shì)〞、“自我中心主義〞，根本不管孩子的感受和想法，作為童年主人的孩子反而幾乎失去了選擇童年幸福的權(quán)利，往往是大人和孩子產(chǎn)生沖突的原因。

成人不應(yīng)當(dāng)按自己的意愿讓孩子做什么不做什么，不應(yīng)當(dāng)把兒童當(dāng)作沒(méi)有生命力的物體，不應(yīng)當(dāng)在他小的時(shí)候隨意支配他，在他長(zhǎng)大以后又讓他惟命是從。應(yīng)當(dāng)努力去理解兒童的需要，這樣就可以給他們提供一個(gè)適合的生長(zhǎng)環(huán)境，使他們得到滿足。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：成人需要一個(gè)新人去喚醒他們，用他們?cè)缫咽サ哪欠N富有的活力的勃勃活力再次激發(fā)他們，成人需要一個(gè)以不同方式行事的人給他們以更好的生活啟發(fā)。

《童年的機(jī)要》一書是不可多得的一本好書，它給我?guī)?lái)心靈的震撼和永恒的思考。作為一名教育者，我應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀測(cè)和研究?jī)和私鈨和膬?nèi)心世界，去發(fā)現(xiàn)他們“童年的機(jī)要〞。

《童年的機(jī)要》讀后感300字篇7

讀了意大利著名教育家和改革家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利的《童年的機(jī)要》，覺(jué)得這本書真的讓我了解了好多，特性是書中講到我們成人對(duì)兒童缺乏明白，在與兒童打交道的過(guò)程中，成人會(huì)逐漸變得自私自利，或者以自我為中心，只會(huì)從自我的角度出發(fā)對(duì)待與孩子有關(guān)的一切，這樣最終結(jié)果只能使他們之間誤會(huì)越積越多。兒童并不是什么也不懂，有時(shí)候成人就應(yīng)站在兒童的角度對(duì)待事情，多欣賞兒童，也要對(duì)自我的行為多做自我反省。

書里還提到：我們無(wú)論多么熱愛(ài)自我的孩子，從他一出生，我們就本能的開始對(duì)他防備，靠著一種本能的守財(cái)欲，我們趕快保護(hù)擁有的每一件東西，即使是毫無(wú)價(jià)值的破爛。從孩子一出生起，成人的心理就被這樣一種思想支配，管住這個(gè)孩子，不能讓他惹麻煩，看住他。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無(wú)用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛?，他們認(rèn)為孩子的自由摸索行為是很幼稚的，這個(gè)過(guò)程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這些摸索是可喜、搞笑的，他們從中得到了滿足感。譬如，孩子會(huì)要求自我擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等，他們會(huì)完全沉迷在這些在大人看來(lái)是再簡(jiǎn)單可是的工作中，在一遍遍的嘗試、重復(fù)中摸索、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著，但成人們看不下去了，最終一切事務(wù)全部由父母代勞。

兒童成長(zhǎng)的步伐需要成人的等待，書中舉例：帶孩子出去溜達(dá)的時(shí)候，當(dāng)孩子停下來(lái)的時(shí)候，大人也就應(yīng)停下腳步等待孩子，可是，現(xiàn)實(shí)生活中，我們大人往往會(huì)正因自我不愿等待，不斷的催著孩子往前走。有時(shí)候?qū)和淖鹬?，我們?nèi)诉€是動(dòng)物做的好，像小象跟著象群走，走累了，停下來(lái)時(shí)，大象也會(huì)停下來(lái)等待。看到那里我想到了以前看到帶著蝸牛去溜達(dá)的一個(gè)故事，這個(gè)故事就是讓我們明白，尊重兒童成長(zhǎng)步伐。

我覺(jué)得成人真的就應(yīng)承認(rèn)自我的錯(cuò)誤，對(duì)兒童的成長(zhǎng)我們真的不能再干預(yù)太多，有時(shí)候成人的“冷眼旁觀〞，對(duì)于兒童未嘗不是一種好的選取。

《童年的機(jī)要》讀后感300字篇8

童年的世界里是豐富多彩的，同時(shí)童年的世界里也有大量機(jī)要。當(dāng)我讀完《童年的機(jī)要》第一部分，就了解了其中的機(jī)要。未讀這本書之前，對(duì)于童年的世界，我只是一知半解也就是解不開其中的謎。閱讀了第一部分，透徹理解了兒童對(duì)外界秩序有一個(gè)敏感期。由此深切體會(huì)到姐姐帶外甥到娘家時(shí)，小外甥為什么