分娩方式的選擇講課講稿共34張課件

分娩方式的選擇講課講稿分娩方式的選擇講課講稿分娩方式的選擇講課講稿分方式空的進(jìn)擇OTHWELCOMEATERNITYCLASSROON十月懷胎,一朝分娩·經(jīng)歷辛苦的十月懷胎,必然要面對(duì)緊張的分娩時(shí)刻分娩,是每個(gè)女人最痛苦的過(guò)程,也是一個(gè)女人最偉大、最自豪、最驕傲的過(guò)程!·雖然也會(huì)有一些曲折的經(jīng)歷,但最終,可愛(ài)的寶寶會(huì)告訴你,這一切都值得!英語(yǔ)作為國(guó)際上通用的交際語(yǔ)言，它在全球化越來(lái)越顯著的今天，也成為教育中最重要的課程之一。對(duì)于初中的英語(yǔ)課程而言，英語(yǔ)教師也需要摒棄過(guò)時(shí)的教學(xué)方法，教育者要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新型教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)課堂的建有著非常大的積極作用。一、運(yùn)用趣味教學(xué)法，讓課堂更加生動(dòng)創(chuàng)新型教學(xué)的目的之一就是為了活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的高效教學(xué)為目標(biāo)。這就需要教師能夠從現(xiàn)有的課本教材中構(gòu)建一個(gè)新的知識(shí)構(gòu)架體系，其中包含了趣味性元素。這就需要教師擁有創(chuàng)新性思維，將課本教材中的知識(shí)點(diǎn)與生活聯(lián)系起來(lái)，從趣味教學(xué)的角度出發(fā)，用輕松活潑的課堂語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生記住交通工具名詞的時(shí)候，就可以將趣味教學(xué)引入課堂中來(lái)。教師可以首先采用提問(wèn)的方式，問(wèn)學(xué)生平時(shí)是用什么方式到達(dá)學(xué)校的，如果到很遠(yuǎn)的地方旅游，會(huì)選擇乘坐什么交通工具，先用與學(xué)生的生活息息相關(guān)的例子引起學(xué)生的注意力，然后再進(jìn)一步將學(xué)生回答的交通工具融入課本知識(shí)里，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)各種交通工具的單詞之后，教師這時(shí)可以采用游戲教學(xué)形式，讓學(xué)生之間用你畫(huà)我猜的方式，一個(gè)學(xué)生可以在黑板上畫(huà)個(gè)交通工具，另一個(gè)學(xué)生用英文單詞猜出來(lái)。這樣的游戲方式既可以加深學(xué)生對(duì)新單詞的記憶，又能為原本枯燥的課堂帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)，創(chuàng)造一個(gè)良好、積極的學(xué)習(xí)氛圍。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)法，讓課堂更加高效創(chuàng)新教學(xué)中少不了利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)作為創(chuàng)新的基本元素進(jìn)行授課，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)都是采用教師與課本、課本與學(xué)生、教師與學(xué)生的模式來(lái)進(jìn)行課堂活動(dòng)，但隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也逐漸深入到課堂教學(xué)當(dāng)中。教師應(yīng)該積極利用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮它在教學(xué)中的作用。教師要不斷學(xué)習(xí)新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，熟練制作PPT課件，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，將課本中刻板的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體形象的學(xué)習(xí)材料，如圖畫(huà)、聲音、圖像等。例如教師在教九年級(jí)第三單元第二話(huà)題的SectionC部分時(shí)，可以通過(guò)制作學(xué)習(xí)課件，將中西方的文化差異通過(guò)短視頻與圖片呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠深切體會(huì)到相同的動(dòng)植物在不同的中西文化當(dāng)中有著不一樣的含義。多媒體教學(xué)能夠輕易將聲音與圖片融為一體，為學(xué)生帶來(lái)豐富有趣的學(xué)習(xí)材料，比起教師的教學(xué)語(yǔ)言與單調(diào)的課本知識(shí)，學(xué)生更加容易接受，也更容易將注意力集中在音視頻上。需要特別注意的是，教師在使用多媒體教學(xué)方法時(shí)，需要注意將教學(xué)內(nèi)容有層次、有條理地融入課件，注意分解難點(diǎn)與重點(diǎn)，使課堂更加高效。三、運(yùn)用合作教學(xué)法，讓課堂更加活躍在初中英語(yǔ)課堂中，采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)是非常具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式只有教師與學(xué)生，授課與被授課，這樣的教學(xué)方法明顯過(guò)于單一和枯燥，教師也很難將課堂氛圍帶動(dòng)起來(lái)。如今的英語(yǔ)教師應(yīng)該跳出傳統(tǒng)模式的怪圈，另辟蹊徑，努力探究不同的教學(xué)方式，不僅要從教師自身出發(fā)，還要從學(xué)生的角度去思考如何對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是培養(yǎng)學(xué)生合作互助的精神。根據(jù)這一教育目標(biāo)，英語(yǔ)教師可以從中獲取靈感，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)方案，在傳授英語(yǔ)課本知識(shí)之外還要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓他們既學(xué)到扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)，又能真正意識(shí)到什么叫teamwork，并以此作為主要的學(xué)習(xí)方式。例如，進(jìn)行口語(yǔ)部分的教學(xué)和練習(xí)，是采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的最佳時(shí)機(jī)，教師可以讓學(xué)生自由選擇小組對(duì)象，人數(shù)最好控制在2～4人，每個(gè)月可以重新更換小組人員，可以由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)層次來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在口語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，會(huì)有很多日常生活中的問(wèn)候語(yǔ)以及對(duì)話(huà)內(nèi)容，教師可以設(shè)定場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行小組之間的演練，從而鍛煉口語(yǔ)能力，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。教師還可以設(shè)置一些問(wèn)題，讓組員之間進(jìn)行相互配合，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究探討。采用這種方法需要特別注意的是，合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題教師要及時(shí)解決，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的合作學(xué)習(xí)。針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)形式，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)方式也需要作出相應(yīng)的調(diào)整，提倡創(chuàng)新型教學(xué)方式，采用創(chuàng)新型教學(xué)提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式過(guò)于注重知識(shí)的傳授，沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位，采用強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)策略，學(xué)生只能被動(dòng)地接受學(xué)科知識(shí)，學(xué)起知識(shí)來(lái)索然無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率明顯下降，而高效課堂的構(gòu)建則成為一句空談。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)實(shí)踐中要努力地探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，致力于高效課堂的構(gòu)建之中，重視數(shù)學(xué)技能的培訓(xùn)，引入生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)和信息，營(yíng)造與學(xué)生生活實(shí)際相貼近的教學(xué)氛圍，著眼于學(xué)生主體地位的突出，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，主動(dòng)地進(jìn)行探究和合作，總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律性特點(diǎn)，把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中感受到數(shù)學(xué)課堂的美妙之處，從而促使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。具體的構(gòu)建和打造措施如下：一、采用趣味性的引導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最有效的刺激方法，就是借助趣味性的學(xué)習(xí)材料，把握好教學(xué)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行設(shè)疑、質(zhì)疑和解疑，能夠促使學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)保持持久的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而真正學(xué)會(huì)學(xué)科知識(shí)、運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，促使課堂教學(xué)效率的提高。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，要增添趣味性的引導(dǎo)方式，在興趣教學(xué)法的引領(lǐng)下，順利地引入數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)和定理，促使學(xué)生對(duì)課堂問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)，萌生出自主探究的數(shù)學(xué)思維，搭建知識(shí)的橋梁，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中形成科學(xué)、適宜的學(xué)習(xí)策略，從而真正掌握數(shù)學(xué)定理和規(guī)律，促使高效課堂的真正實(shí)現(xiàn)。比如在講解有理數(shù)的運(yùn)算時(shí)，學(xué)生在解決計(jì)算題的過(guò)程中，總是會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，究其緣由，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)有理數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固，對(duì)于看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題產(chǎn)生輕視心理，再加上本節(jié)課的知識(shí)中純計(jì)算的題型比較多，學(xué)生感覺(jué)很麻煩，不愿意進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察和探究，所以以后的計(jì)算中錯(cuò)誤頻繁出現(xiàn)。為此，教師在講解加減法的運(yùn)算法則時(shí)，可以借助生活中有趣的話(huà)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于“A+B”這樣的代數(shù)式，教師讓學(xué)生把A看作自己的媽媽?zhuān)袯看作自己的爸爸，如果爸媽是同姓，那么學(xué)生的姓也是相同的，從而引出同號(hào)相加取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加；反之，假如學(xué)生的爸媽不同姓，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問(wèn)，問(wèn)問(wèn)學(xué)生應(yīng)該隨誰(shuí)的姓。這時(shí)候教師需要簡(jiǎn)單地說(shuō)明一下，誰(shuí)的權(quán)力大，學(xué)生就應(yīng)跟誰(shuí)的姓，最終引出異號(hào)相加，取絕對(duì)值較大的符號(hào)，并把較大的減去較小的。這樣把我們的數(shù)學(xué)與實(shí)踐生活中的實(shí)例結(jié)合，學(xué)生上課效果也很不錯(cuò)，同樣的，學(xué)生記這個(gè)也容易。這樣的課堂效果是非常理想的，更是備受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的，相應(yīng)地課堂教學(xué)效率自然而然地就提高上去了。二、利用多樣化的教學(xué)方法，開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，開(kāi)展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的奧秘。初中數(shù)學(xué)教師積極地研究多種形式的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性的課堂方式，有效地指導(dǎo)學(xué)生的探究性數(shù)學(xué)活動(dòng)，突出數(shù)學(xué)教材的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)難易適中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，從而豐富課堂教學(xué)形式，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)勾股定理的過(guò)程中，不僅可以借助多媒體視頻播放課件，向?qū)W生展示勾股定理公式的形成過(guò)程，也可以讓學(xué)生利用硬紙片，把直角三角形拼湊成正方形或長(zhǎng)方形，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生探究勾股定理公式的強(qiáng)烈欲望，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和應(yīng)用能力，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。以上教學(xué)策略不僅有助于初中生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，更能全面推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建。面對(duì)上述教學(xué)方式，初中數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)，實(shí)施有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)概念、算理和規(guī)則的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生贏(yíng)得更多的時(shí)間和精力進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，營(yíng)造寬松、溫馨的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供深入細(xì)致的思考空間和場(chǎng)所，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口，探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的奇妙世界，挖掘?qū)W生探索科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新能力，從而為構(gòu)建高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。分娩方式的選擇講課講稿分娩方式的選擇講課講稿分娩方式的選擇講分方式空的進(jìn)擇OTHWELCOMEATERNITYCLASSROON分方式十月懷胎,一朝分娩·經(jīng)歷辛苦的十月懷胎,必然要面對(duì)緊張的分娩時(shí)刻分娩,是每個(gè)女人最痛苦的過(guò)程,也是一個(gè)女人最偉大、最自豪、最驕傲的過(guò)程!·雖然也會(huì)有一些曲折的經(jīng)歷,但最終,可愛(ài)的寶寶會(huì)告訴你,這一切都值得!十月懷胎,一朝分娩胚胎發(fā)育過(guò)程看在手指的山或腳置的末編未未的影的眼睜著井開(kāi)始工作大前后門(mén)對(duì)要并直該全母體的勒籠a向下位于骨盆個(gè)利于出生的胚胎發(fā)育過(guò)程分娩方式的選擇順產(chǎn)?or剖腹產(chǎn)?哪個(gè)更好?順產(chǎn)和剖腹產(chǎn)優(yōu)缺點(diǎn)各是什么?很多產(chǎn)婦在選擇順產(chǎn)和剖腹產(chǎn)的時(shí)候猶豫·那么全面來(lái)分析一下順產(chǎn)與剖腹產(chǎn)的利弊吧分娩方式的選擇胎兒在媽媽子宮中有不同的姿態(tài)胎兒在媽媽子宮中有不同的姿態(tài)1、順產(chǎn)和剖腹產(chǎn)有什么區(qū)別?順產(chǎn)就是自然分娩。自然分娩其實(shí)是常態(tài),畢竟人類(lèi)一直是這樣繁衍的。剖腹產(chǎn)就是一種手術(shù)。是用手術(shù)的方法切開(kāi)腹壁和子宮取出胎兒。剖腹產(chǎn)是針對(duì)某些不能自然分娩的異常情況(母體或胎兒),而采取手術(shù)方式,可以挽救產(chǎn)婦和寶寶的生命。1、順產(chǎn)和剖腹產(chǎn)有什么區(qū)別?順產(chǎn)胎兒分娩的路徑胎兒與胎位順產(chǎn)胎兒分娩的路徑順產(chǎn)的優(yōu)點(diǎn)1、對(duì)嬰兒·①胎兒生活在羊水內(nèi),呼吸道內(nèi)存有一定量的羊水和黏液。陰道分娩的胎兒經(jīng)過(guò)子宮收縮和產(chǎn)道的擠壓,使胎兒肺里和呼吸道內(nèi)的羊水和黏液擠出來(lái),減少了新生兒羊水、胎糞吸入肺炎的發(fā)生順產(chǎn)的優(yōu)點(diǎn)順產(chǎn)的優(yōu)點(diǎn)②寶寶經(jīng)過(guò)產(chǎn)道時(shí),胎兒頭部不斷受擠壓,可提高腦部呼吸中樞的興奮性,有利于新生兒出生后迅速建立正常呼吸。順產(chǎn)的優(yōu)點(diǎn)順產(chǎn)的優(yōu)點(diǎn)③免疫球蛋白G在自然分娩過(guò)程中可由母體傳給胎兒,自然分娩的新生兒具有更強(qiáng)的抵抗力。順產(chǎn)的優(yōu)點(diǎn)分娩方式的選擇講課講稿共34張課件分娩方式的選擇講課講稿共34張課件分娩方式的選擇講課講稿共34張課件分娩方式的選擇講課講稿共34張課件分娩方式的選擇講課講稿共34張課件分娩方式的選擇講課講稿共34張課件分娩方式的選擇講課講稿共34張課件分娩方式的選擇講課講稿共34張課件分娩方式的選擇講課講稿共34張課件分娩方式的選擇講課講稿共34張課件分娩方式的選擇講課講稿共34張課件分娩方式的選擇講課講稿共34張課件分娩方式的選擇講課講稿共34張課件分娩方式的選擇講課講稿共34張課件分娩方式的選擇講課講稿共34張課件分娩方式的選擇講課講稿共34張課件分娩方式的選擇講課講稿共34張課件分娩方式的選擇講課講稿共34張課件分娩方式的選擇講課講稿共34張課件分娩方式的選擇