哮喘病人的麻醉參考課件共35張課件

哮喘病人的麻醉PPT參考幻燈片16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。哮喘病人的麻醉PPT參考幻燈片哮喘病人的麻醉PPT參考幻燈片16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。哮喘病人的麻醉管理省直屬中醫(yī)院麻醉科湯杰講課內容支氣管哮喘麻醉管理小學英語教學面向的對象是小學生，他們的年齡小，注意力不易集中，意志力薄弱，理解能力較低。特別是農村小學從三年級才開設英語課，孩子們的英語基礎普遍較差，學生之間也存在著不同程度的個體差異。因此，要做好農村小學英語課的教學，是一項很艱巨的任務。下面主要結合自身的教學實驗經驗，談幾點體會。一、建立良好的師生關系，是英語課教學的基本點古人云“親其師信其道”。建立良好的師生關系，用平等的態(tài)度對待學生，讓每一個學生感覺到你喜歡他，關愛他。教師要善于發(fā)現學生的優(yōu)點、了解學生的優(yōu)點，并加以真誠地贊美。孩子們一旦得到了老師的贊美，就會產生積極向上的力量，他們的行為習慣、知識水平就越來越接近老師的期望值。因此，建立融洽的師生關系是教好英語課最基本的一點。二、采取多樣的教學手段，是英語課教學的興趣點1.采用英語游戲教學法。游戲是小學生生活的重要組成部分。90%以上的學生喜歡課堂教學游戲。如在教學三年級英語顏色這一部分時就安排了這樣的游戲。把提前準備好的彩紙貼到黑板上，教學生誦讀歌謠：pointtored，pointtoblue，pointtogreenandyellowtoo.Nowwhatclourdoyousee？pointtoitandthentellme.讓一個自告奮勇的學生走到黑板前，按照學生的誦唱指出顏色，然后老師舉出一種出人意料的顏色，讓學生說出它的顏色。這樣既復習了各種顏色的單詞，又避免了反復讀記憶單詞的枯燥無味，活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學生的學習興趣。2.把身體語言帶入課堂。在教學英語單詞時，孩子們對形容詞比較陌生，因為它比較抽象、難理解。我在教學時為了激發(fā)學生的學習興趣，就把身體語言帶入了課堂。在教“big─little”和“tall─short”兩組單詞時，我?guī)ьI學生作動作，用夸張的語調朗讀。講解big時，我兩手張開畫大圈，講解little時，兩手向前捧畫小圈。講解tall時，我把手抬高指著自己的個子說：“Iamtall.”講解short時，我把手壓低并指著矮個的同學說：“Heisshort.”學完單詞后，老師只要一做動作，學生就能說出該單詞來。3.兒歌說唱法。針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語兒歌導入組織課堂教學效果很好。孩子們愛表演，所以我在給三年級上英語課時，就利用兒歌說唱法先帶他們進行英語熱身：“Boysandgirlsstandupplease,Let’ssingasong.”他們邊做動作邊唱：“Headshoulderknesstoesknesstoes,eyesearsmouthnose.”這樣在輕松愉快的氣氛中，復習了表示身體部位的單詞。4.采用演示法教學。在教學中，英語教師和學生都要做到表情化、動作化。比如在教五年級英語Maddy’sfamily時，我讓幾個同學來講臺上扮演Maddy，Maddy的sister、brother、father、cousin、uncle.講臺下的同學說英語，臺上的同學表演動作。當同學們說：“Maddy’ssisterlikessitandcry.”學生甲就假裝坐在地上哭；當同學們說：Maddy’sbrotherlikesridebicycle.”學生乙就做起自行車的動作……當這些同學精彩表演后，我說：“Great！boysandgilsclapyourhands!”接著引導全班同學鼓掌對其表揚，集體說：“×××verygood！”并豎起大拇指，老師再獎勵給他們每人一朵小紅花。這時孩子們可高興了，其他同學也躍躍欲試，都想來表演。這激發(fā)了學生的學習興趣，又掌握了英語知識。三、培養(yǎng)良好的學習習慣，是英語課教學的鞏固點1.培養(yǎng)良好的“聽”的習慣。小學生在剛剛開始學英語時，往往沒有耐心去“聽”。作為老師不能忽視聽的習慣。在課上老師發(fā)出指令：standup／sitdown／takeoutyourbook／lookatblackboard通過這樣的聽做練習，讓學生體會到聽懂英語的自豪感。培養(yǎng)良好的聽的習慣，更重要的是在平時嚴格要求學生。除了課上聽練，課下我要求學生在家里聽錄音，模仿磁帶中的錄音跟讀，并要求家長如實填寫“英語聽讀卡”?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，通過老師家長的配合，學生的聽力水平很快就提高了。2.培養(yǎng)良好的說的習慣。英語的交流離不開說，教師應鼓勵學生大膽地說，不要怕說錯。上課回答問題時，語速要適中，不要急于想說完。課上我經常利用所學知識進行情景對話練習，此外，我在每周適當的時候，還將班里英語愛好者聚集起來，讓孩子們按某一個話題或自由地說英語。這樣，不但可以讓孩子體會到說英語的自豪感，而且達到了訓練目的。3.培養(yǎng)良好的讀的習慣。英語學習離不開讀。平時注意高聲朗讀，多聽、多讀增強語感，要養(yǎng)成每天朗讀的好習慣。除了課上聽讀，課下我要求學生在家里聽錄音讀英語。在老師和家長的配合下，孩子堅持讀下去，他們的口語能力就逐漸提高了。4.培養(yǎng)良好的寫的習慣。英語學習除掌握聽力、口語外，還應掌握一定的書面表達能力。有些學生單詞、短語、句子等能讀、能說，但寫不出，動筆便出錯，因此生詞、詞組、句子要多練，課堂上老師舉出的例子要及時記下來，并養(yǎng)成邊聽邊寫、邊看邊練的好習慣。老師可以要求學生每天堅持寫幾個單詞，寫一兩個句子，這樣日積月累，長時間堅持下去，會收到意想不到的效果?？傊?，營造快樂的學習氛圍；采取靈活多樣的教學手段；讓課堂充滿愛，激發(fā)起學生學習英語的興趣；注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的好習慣……這些對于教好農村英語課至關重要?？鬃釉弧爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。偉大的發(fā)明家愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”。因此，初中語文老師在教學過程中應注重培養(yǎng)學生的學習興趣和對語文的熱愛。而“合作學習”是新課標所倡導的新型的學習方式之一，也是課堂教學中一種重要的教學組織形式，它有利于體現學生的主體性，有利于張揚學生的個性，能夠有效激發(fā)學生的學習熱情。隨著新課程實驗的不斷推進，伴隨著廣大教師的課堂實踐，合作學習已經越來越得到廣大教師的肯定，也越來越被廣大的學生接受和喜歡。一、學生互助合作教學模式在初中語文教學過程中存在的問題新課改以來，學生互助合作教學模式引起了師生的廣泛關注。與傳統(tǒng)的教學模式相比，該模式下教師的角色進行了轉變，教師權威逐步淡化，學生的主體性逐步增強。通過學生互助合作教學模式使得學生能夠更好的參與到語文教學過程中。但是通過大量的實踐和觀察表明學生互助合作教學模式在初中語文教學過程中存在的問題主要包含以下幾個方面：第一，多數教師在采用學生互助合作教學模式進行初中語文教學實過程中經常存在生搬硬套、流于形式、擺架子等問題。在具體的實施過程中，許多教師只把合作學習作為一種教學的組織形式在課堂上使用，并不能真正發(fā)揮出合作學習在促進學生全面發(fā)展方面的優(yōu)勢。但是在實際操作過程當中許多初中教師存在一定的誤區(qū)，導致這一教學模式表演化、形式化現象嚴重。第二，小組合作雜亂無序。在一些課堂上的合作學習教師既不指導學生如何相互交流，也不監(jiān)控學生在小組內的交往活動，小組活動表面熱鬧，實是內耗。第三，學生合作學習的能力差異過大。由于合作小組構成比較隨意造成小組成員合作學習的能力差異過大，造成合作學習時少數學生在交流，多數學生當配角的現象。第四，時間投入與效益產出不相符。有的教師不考慮合作學習需要與否，動輒采用小組討論，討論內容不講層次，次數過多，整堂課看起來熱熱鬧鬧，實質散沙一盤，毫無實效性。第五，合作學習是指令而非需要。從調查的情況來看，學生主動合作的意識還十分淡薄，多數是在教師的要求下被動接受合作。二、提高學生互助合作教學模式在初中語文教學效果的措施（一）靈活組建合作小組初中語文教師應在上課之前或者是在課堂上根據本節(jié)的教學內容以及學生的學習特點、性別等因素進行小組的劃分。將四到六名優(yōu)勢互補、不同性別、不同基礎，學生分為一個小組，讓每一名組員在小組中扮演不同的角色，如記錄員、匯報者、，主持人、朗讀者以及資料員等，并定期進行角色的互換，保證每一個學生都積極參與到初中語文教學當中。（二）明確小組合作的目標，合理設計問題為有效保障教學效果，在采用學生互助合作教學模式時應讓學生明確合作的目標和任務，并進行合作方法的選擇。在進行任務的劃分時應掌握好難易程度，對于超大綱的問題或者是教材之外的問題不應在課堂上進行大量的討論。這是因為如果教師提出的問題漫無邊際學生在回答時也會也將不知所云。比如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》這一文章篇幅較長，而教師如果眉毛胡子一把抓，學生可能會感到比較茫然。而如果就“魯提轄為什么要打鎮(zhèn)關西”以及“魯提轄是如何打死鎮(zhèn)關西的”這兩個問題作為討論話題時，學生就容易抓住重點，進而進行思考和分析討論。因此，教師在進行問題的設計時應抓住重點和細節(jié)，問題的難易程度應符合學初中生的特點，進而方可頂調動學生的積極性。再如在進行《誰是最可愛的人》這一課程內容教學時抓住“誰才是最可愛的人”以及“為什么是最可愛的人”這兩個問題進行提問時，問題符合文章的標題和中心并且具有一定的邏輯性，就能讓學生的目標更加明確，進而發(fā)揮這一教學模式的優(yōu)勢，提升教學效果和學生的學習效率（三）敏銳捕捉合作時機初中語文教師在教學過程當中應敏銳地捕捉合作的時機。比如，當多數學生在自主學習的過程中產生了共同合作學習的意愿時；當大部分學生在學習過程當中憑借個人努力無法解決問題時；當學生的思考方式無法充分打開需要進行互相啟迪時；當學生意見出現分歧，需要進行共同討論時等等。教師應該敏銳地抓住這些合作的時機，讓學生能夠充分感受到互助合作學習的意義和效果，進而發(fā)揮集體的智慧，讓每一名每位學生帶來成功的愉悅。（四）適時調控合作進程在采用學生互助合作教學模式時，教師應根據實際情況進行角色的變換并且參與到學生的合作交流過程中。從教師的角色轉變?yōu)閰⑴c者、引導者以及幫助者的角色。初教師在教學中應充分調動學生的合作參與意識，對于比較自卑和害羞的學生應鼓勵他們勇于表達自己的觀點和意見。當學生處于出現矛盾和沖突時應應鼓勵學生進行協(xié)調解決打破沖突，讓學生明白矛盾與沖突是學習知識過程中智慧碰撞的火花。（五）注重合作學習評價合作完成之后教師應對合作的效果進行有效評價。初學生互助合作教學模式在初中語文教學中的應用能夠有效發(fā)?]學生的特長并且激發(fā)每一位學生的創(chuàng)造力。因此，在評價過程中教師應針對每一名同學的具體表現采取不同形式的評價模式和評價標準。如針對學生的表現情況評選集體智慧獎、共同進步獎以及最佳表現獎等等進而激發(fā)學生的學習興趣，提升語文的教學效果。哮喘病人的麻醉PPT參考幻燈片16、自己選擇的路、跪著也要把哮喘病人的麻醉管理省直屬中醫(yī)院麻醉科湯杰哮喘病人的麻醉管理講課內容支氣管哮喘麻醉管理講課內容支氣管哮喘支氣管哮喘哮喘病人的麻醉參考課件共35張課件激發(fā)因素(1)吸入物特異性:塵螨、花粉、動物毛屑等非特異性:硫酸、甲醛、甲酸等食物:魚、蝦、蛋、奶氣候改變精神因素激發(fā)因素(1)哮喘病人的麻醉參考課件共35張課件氣道平滑肌張力的神經調節(jié)■迷走神經:釋放乙酰膽堿,使M受體激動,引起平滑肌收縮交感神經β2受體激動,使平滑肌松弛α受體激動,使平滑肌收縮。非腎上腺素非膽堿能抑制系統(tǒng):抑制氣道平滑肌收縮遞質:血管活性腸肽(VP)、NO氣道平滑肌張力的神經調節(jié)發(fā)病機制變態(tài)反應:|型變態(tài)反應■氣道炎癥:多種炎性介質和細胞因子神經因素β受體功能低下、迷走亢進a受體反應性增加發(fā)病機制發(fā)病機制氣道高反應性(AHR)氣道炎癥是導致氣道高反應性的重要機制AHR還可出現于:慢性支氣管炎、肺氣腫、過敏性鼻炎發(fā)病機制診斷(1)臨床表現癥狀:咳嗽、咳痰、胸悶、喘憋、端坐呼吸、紫紺。定期發(fā)作,可自行緩解或經平喘藥治療后緩解■體征:散在或彌漫性哮鳴音,呼氣時加重診斷(1)哮喘病人的麻醉參考課件共35張課件哮喘病人的麻醉參考課件共35張