2022年青年教師教學(xué)比武活動(dòng)總結(jié)范文

第6頁共6頁2022年?青年教師教?學(xué)比武活動(dòng)?總結(jié)范文?為推進(jìn)課程?改革，優(yōu)化?課堂教學(xué)，?有效評估教?師的課堂教?學(xué)效果，促?進(jìn)我校教師?的專業(yè)成長?，加強(qiáng)教師?之間的相互?學(xué)習(xí)，促進(jìn)?學(xué)習(xí)型教師?隊(duì)伍的建設(shè)?，我校于_?__月__?_日至__?_月___?日歷經(jīng)一個(gè)?多月的時(shí)間?在本校舉行?了教師教學(xué)?比武活動(dòng)。?又于___?月___日?至___月?___日共?___名學(xué)?科的___?名教師參加?了中連學(xué)區(qū)?的課堂教學(xué)?風(fēng)采選拔賽?，至此一個(gè)?半月的時(shí)間?，在全體參?賽教師的積?極參與，全?體評委的辛?勤工作下，?教學(xué)比武活?動(dòng)圓滿拉下?了帷幕。現(xiàn)?將本次比武?活動(dòng)作一個(gè)?全面的回顧?與總結(jié)。?本次比武活?動(dòng)，是根據(jù)?市教育局要?求，為推進(jìn)?新課程課堂?教學(xué)改革由?點(diǎn)向面鋪開?的對教師的?檢閱活動(dòng)。?比賽規(guī)則為?：教研組長?先天下午命?題，參賽選?手早自習(xí)抽?取課題，兩?小時(shí)內(nèi)鉆研?教材、設(shè)計(jì)?教案、制作?課件、跨年?級異班上課?，寫課后反?思、課后_?__評議。?這樣的比賽?，對教師來?說，既面臨?著機(jī)遇，更?面臨著挑戰(zhàn)?！使教學(xué)教?研變得扎實(shí)?而靈動(dòng)，課?堂變得絢麗?而多彩！大?部分參賽教?師以實(shí)際行?動(dòng)對新課程?理念下的教?學(xué)，進(jìn)行了?有益有效的?嘗試，基本?達(dá)到了本次?教學(xué)比武活?動(dòng)預(yù)期的目?的，為進(jìn)一?步推動(dòng)我校?的課堂教學(xué)?改革起到了?推波助瀾的?作用。具體?來講，本次?活動(dòng)有如下?特點(diǎn)一、?目的明確。?根據(jù)我校學(xué)?期初教務(wù)處?的工作計(jì)劃?安排，結(jié)合?市教育局要?求，如期_?__實(shí)施了?此次大型教?學(xué)比武活動(dòng)?。其目的是?進(jìn)一步促進(jìn)?教師新的教?學(xué)理念和先?進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)?習(xí)，探究培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新精神和實(shí)?踐能力的途?徑與方法，?為教師互相?學(xué)習(xí)和鍛煉?提供平臺，?推動(dòng)學(xué)校教?學(xué)改革，提?高教師隊(duì)伍?整體素質(zhì)，?促進(jìn)教育教?學(xué)質(zhì)量的不?斷提高。?二、___?實(shí)施周密嚴(yán)?謹(jǐn)。1、?教科處于_?__月__?_日制定并?公布了此次?教師教學(xué)比?武活動(dòng)方案?，由各教研?組采取公推?公選的方式?，其中各教?研組均推選?三名以上教?師參賽，共?上課___?節(jié)。2、?全體參賽教?師認(rèn)真準(zhǔn)備?，精心策劃?課堂教學(xué)，?校長親自指?導(dǎo)、全程跟?蹤，各評委?和學(xué)科評委?認(rèn)真履行職?責(zé)并積極_?__評課議?課活動(dòng)。?3、賽后的?評課活動(dòng)各?教研組長認(rèn)?真___，?深入細(xì)致地?評議每一堂?課。做得特?別好的是語?文組，他們?評課記錄詳?實(shí)，堅(jiān)持做?到人人發(fā)言?，公正評價(jià)?每一堂課。?在相互的評?價(jià)中得到了?成長，升華?。4、在?聽課過程中?，程序井然?。評委小組?全程跟蹤聽?課，認(rèn)真而?客觀地評分?。從___?名參賽教師?中評選出_?__個(gè)三等?獎(jiǎng)，他們是?：郭國輝、?汪振芳、謝?濤。___?個(gè)二等獎(jiǎng)，?他們是__?_、吳卓芳?。一個(gè)一等?獎(jiǎng)，彭輝。?其余選手全?部為優(yōu)勝獎(jiǎng)?。三、各?部門通力合?作，整個(gè)活?動(dòng)開展的井?然有序。?本次教學(xué)比?武活動(dòng)規(guī)模?大，涉及部?門和人員多?，但由于有?大家的互相?協(xié)調(diào)和合作?，使得持續(xù)?一個(gè)半月活?動(dòng)進(jìn)行得相?當(dāng)順利。為?了保證活動(dòng)?能及時(shí)、順?利地開展，?各評委、參?賽選手都能?自己積極調(diào)?課，沒能避?開的課，相?關(guān)教師主動(dòng)?的對課堂進(jìn)?行了調(diào)動(dòng)。?聽課老師也?很積極（我?聽的13堂?課里每次聽?課人數(shù)都在?___人次?以上，幾乎?沒有課的老?師都來聽課?了），在此?對積極全程?參加活動(dòng)的?評委表示衷?心的感謝！?對其他部門?的配合表示?衷心的感謝?！對積極參?與聽課活動(dòng)?教師表示衷?心的感謝！?對所有參賽?教師表示衷?心的感謝！?對獲獎(jiǎng)教師?表示祝賀！?四、成果?這次賽教?課充分體現(xiàn)?了我校教師?教學(xué)觀念的?轉(zhuǎn)變，緊跟?新課改步伐?，教學(xué)目標(biāo)?全面、準(zhǔn)確?。容量安排?適中，教材?處理科學(xué)，?以學(xué)定教，?教學(xué)方法靈?活多樣。學(xué)?生能夠主動(dòng)?地參與學(xué)習(xí)?活動(dòng)。師生?關(guān)系平等和?諧，注重與?學(xué)生平等、?真誠地交流?，極大地調(diào)?動(dòng)了學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?。，我覺得?這些賽教教?師的教學(xué)有?以下幾方面?的特點(diǎn)。?1、教師角?色轉(zhuǎn)變快，?突出了學(xué)生?的主體地位?。課堂中?，老師的話?語少了，見?到多的是學(xué)?生在讀、在?議、在說，?老師創(chuàng)設(shè)了?一種和諧寬?松的教學(xué)氛?圍，讓學(xué)生?輕松盡情地?交流，充分?尊重學(xué)生的?個(gè)體差異和?學(xué)生不同的?學(xué)習(xí)需求，?以學(xué)定教，?體現(xiàn)了教師?是學(xué)生學(xué)習(xí)?的合作者、?引導(dǎo)者、是?真正意義上?的合作伙伴?。2、善?于巧妙導(dǎo)入?課堂，激發(fā)?學(xué)習(xí)興趣。?每堂課的導(dǎo)?入方式百花?齊放，風(fēng)格?各異，無論?是語文、數(shù)?學(xué)學(xué)科，還?是綜合學(xué)科?，每科有每?科的特色，?每課有每課?的精彩。如?郭國輝老師?結(jié)合教學(xué)比?武結(jié)合自己?引申到“毛?遂自薦”來?吸引學(xué)生的?注意力，段?琪老師通過?引用對聯(lián)巧?妙地切入到?文章主題，?汪振芳老師?要同學(xué)們說?“誰是班上?力氣最大的?人”激趣引?入，為順利?開展新課教?學(xué)起到了事?半功倍的效?果。3、?重視把握課?堂生成，_?__不斷迭?起。課前的?學(xué)習(xí)研討、?積累沉淀，?提高了教師?把握課堂的?藝術(shù)。如何?讓學(xué)生在預(yù)?設(shè)中進(jìn)行有?效的生成，?成了教師共?同思考的問?題。如彭輝?老師在五年?級《生命的?課堂》教學(xué)?中，帶領(lǐng)學(xué)?生在反復(fù)頌?讀中領(lǐng)悟句?子的內(nèi)涵并?給予學(xué)生品?德教育；段?李老師教《?母雞》時(shí)，?抓住學(xué)生的?問題這是一?只怎樣的母?雞？你喜歡?這只母雞嗎?？___？?郭國輝教“?毛遂自薦“?時(shí)問毛遂成?功的原因是?什么？你受?到了什么啟?發(fā)？而且教?師們在向?qū)W?生提出問題?時(shí)不再是簡?單的“是不?是”，而是?“你看到了?什么？”“?你發(fā)現(xiàn)了什?么？”“你?是怎樣做的?？”這體現(xiàn)?了新課程理?念在教學(xué)中?的充分貫徹?，以此展現(xiàn)?孩子思維的?過程。注重?培養(yǎng)學(xué)生多?角度思考問?題；謝亮老?師，石日明?老師的英語?課結(jié)合生活?實(shí)例，善于?激發(fā)學(xué)生積?極主動(dòng)參與?，互動(dòng)效應(yīng)?成果顯著。?4、注重?資源有效開?發(fā)，拓寬教?學(xué)現(xiàn)場。大?部分教師十?分重視資源?的開發(fā)、活?用、巧用，?努力構(gòu)建一?個(gè)開放的教?學(xué)體系。如?汪振芳老師?、謝濤老師?、段琪老師?緊密聯(lián)系學(xué)?生的生活實(shí)?際，如吳卓?芳老師在教?“小小男子?漢”一文時(shí)?設(shè)計(jì)的問題?有“洛迪是?怎樣的一個(gè)?男子漢，你?們想怎樣稱?贊他？當(dāng)困?難、挫折來?臨時(shí)，我們?應(yīng)學(xué)會(huì)什么?？給媽媽寫?上一段話，?回家后讀給?媽媽聽”以?此來不斷刺?激學(xué)生的大?腦興奮，掀?起學(xué)生探究?的___，?開啟學(xué)生發(fā)?散思維，充?分體現(xiàn)“生?活即教學(xué)”?的課程理念?；顯而易見?,課堂演譯?的不僅僅是?課內(nèi)的精彩?，而且也折?射出教師本?身的綜合素?養(yǎng)和課程理?念。5、?珍視學(xué)生學(xué)?習(xí)體驗(yàn)，賞?識每個(gè)學(xué)生?。在教學(xué)現(xiàn)?場，幾乎每?堂課你都可?以聽到這樣?精辟的激勵(lì)?性評價(jià)：“?相信小朋友?通過努力會(huì)?讀好的”、?“你把老師?想說的話都?說出來了”?、“你的想?象力真豐富?”“別著急?，認(rèn)真思考?一下”“真?聰明”……?在這點(diǎn)上做?得突出的有?：劉慧君、?郭國輝、彭?輝老師，教?師努力為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)平等?和諧、輕松?愉快的學(xué)習(xí)?情境,對學(xué)?生學(xué)習(xí)態(tài)度?、學(xué)習(xí)收獲?、學(xué)習(xí)過程?、學(xué)習(xí)方式?的肯定成了?比武課堂的?又一道絢麗?的風(fēng)景，課?堂給予孩子?的不僅是知?識的積累，?技能的鍛煉?，思想的交?換，而且品?嘗到了一種?在寬松、和?諧、民主的?課堂氛圍中?所沉淀的成?功體驗(yàn)和被?賞識的幸福?。6、自?主學(xué)習(xí)合作?交流，培養(yǎng)?學(xué)習(xí)方法。?語文也好，?數(shù)學(xué)也罷，?還是英語、?物理等學(xué)科?，老師都重?視學(xué)生學(xué)法?的指導(dǎo)。在?學(xué)習(xí)形式上?，既有自主?思考，也有?合作交流；?既有個(gè)體的?智慧，也有?___的思?想，運(yùn)用學(xué)?案成了比武?活動(dòng)的又一?特點(diǎn)。如_?__老師、?李頡老師、?汪振芳老師?的課大膽提?倡小組合作?學(xué)習(xí)，并鼓?勵(lì)學(xué)生去觀?察發(fā)現(xiàn)去總?結(jié)歸納，以?提高學(xué)生的?學(xué)習(xí)能力。?所有這一切?，都是為了?促進(jìn)學(xué)生的?發(fā)展，真實(shí)?性的課堂既?樸素又鮮活?、亮麗。?7、尊重學(xué)?生體驗(yàn)，以?讀代講，使?作者、讀者?產(chǎn)生情感共?鳴。新課?標(biāo)指出，要?培養(yǎng)學(xué)生高?尚的情操和?健康的審美?情趣，應(yīng)重?視理解、感?悟。語文課?中以讀代講?的例子很多?，讓學(xué)生自?讀自悟，在?讀中整體感?知，在讀中?有所感悟，?在讀中培養(yǎng)?語感，在讀?中受到情感?的熏陶。彭?輝、郭國輝?、吳卓芳、?段李等語文?老師在教學(xué)?中，設(shè)計(jì)了?許多讀的環(huán)?節(jié)，有自由?讀，有聽個(gè)?別同學(xué)讀，?有同桌互讀?，有分角色?讀，有表演?讀，更有教?師自己飽含?___的高?聲誦讀，也?有教師精心?設(shè)計(jì)導(dǎo)語的?引讀。這樣?，在交替反?復(fù)的朗讀過?程中，學(xué)生?不僅熟知了?課文內(nèi)容，?還體會(huì)了語?言文字的韻?律美，同時(shí)?更感受到了?文中人物的?高尚品格，?與作者產(chǎn)生?了心靈上的?共鳴。8?、深刻反思?，力求__?_。賽課后?，選手們認(rèn)?真反思一堂?課的成敗，?每個(gè)細(xì)節(jié)的?失誤，每個(gè)?環(huán)節(jié)的作用?，找尋自己?與他人的距?離。精彩的?評課議課更?是促進(jìn)了教?師們專業(yè)上?的成長，濃?厚了教研氛?圍，不是專?家，甚是專?家，校長和?我都為我們?擁有一支成?長快，肯學(xué)?習(xí)，勤動(dòng)腦?、水平不斷?提高教師隊(duì)?伍而感到由?衷的高興！?連續(xù)__?_屆青年教?師教學(xué)比武?活動(dòng)，隨著?青年教師的?足跡前行，?感悟的不僅?是理念與實(shí)?踐的交融，?思維與智慧?的碰撞，知?識與能力的?提升，而是?那點(diǎn)點(diǎn)滴滴?的感動(dòng)?；?動(dòng)的平臺，?流現(xiàn)出五中?教師的一種?勇往直前、?銳意進(jìn)取的?拼搏精神；?賽課的身后?，流淌出五?中人孜孜不?倦的教學(xué)追?求。當(dāng)然?，通過比武?活動(dòng)也暴露?了我校青年?教師教學(xué)中?存在的一些?問題1、?師生關(guān)系處?理不當(dāng)。部?分教師講得?過多，不敢?放手讓學(xué)生?獨(dú)立思考，?穿新鞋走老?路，牽著學(xué)?生的鼻子走?，學(xué)生的自?主性沒有得?到充分發(fā)揮?。魏書生老?師說過這樣?的話：重要?的不是我們?累著了自己?，重要的是?我們剝奪了?孩子們發(fā)展?和展示自我?的機(jī)會(huì)。?2、部分教?師語速太快?，學(xué)法指導(dǎo)?缺乏系統(tǒng)性?。絕大部分?教師基本注?意了學(xué)習(xí)方?法和技巧的?指導(dǎo)，但是?在培養(yǎng)學(xué)生?自我學(xué)習(xí)能?力，合作探?究能力，質(zhì)?疑總結(jié)能力?等為了學(xué)生?的終身發(fā)展?奠定基礎(chǔ)方?面還值得探?究。3、?個(gè)別教師的?語言缺乏藝?術(shù)性，不重?視與學(xué)生的?細(xì)節(jié)交流，?對學(xué)生評價(jià)?不及時(shí)，不?恰當(dāng)。例如?，有的學(xué)生?回答問題十?分精彩，思?維開闊，但?教師沒有及?時(shí)予以評價(jià)?，或評價(jià)過?于簡單，沒?有給學(xué)生以?鼓勵(lì)和自信?。教師在課?堂上的隨機(jī)?應(yīng)變能力有?待于提高?4、問題學(xué)?生沒有得到?足夠重視。?課堂上回答?問題的往往?是那些“尖?子生”，少?數(shù)教師害怕?問題學(xué)