幼兒園：大班體育《搶椅子》

目標(biāo)：L能根據(jù)不同的信號，迅速搶椅子，提高身體的靈敏性。通過使用身體不同部位搶椅子，提高身體協(xié)調(diào)控制能力。遵守游戲規(guī)那么，在游戲中開展合作能力，體驗(yàn)游戲帶來的成功感。準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：椅子假設(shè)干（比幼兒人數(shù)少一）、音樂。.場地準(zhǔn)備:如圖1。.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過搶椅子的游戲。規(guī)那么：根據(jù)信號搶椅子，未搶到者本輪淘汰，搶到椅子者為勝；2.每次游戲，椅子數(shù)量須少于人數(shù)。過程：一、熱身準(zhǔn)備（重點(diǎn)：下肢）熱身：幼兒跟隨教師動作進(jìn)行熱身。熱腦：幼兒跟隨教師做相反動作。二、聽不同信號搶椅子玩法1：以音樂為信號搶椅子，完整回顧游戲（聽覺）。玩法2：以肢體動作為信號搶椅子，遞增游戲難度（視覺）。玩法3：以口令為信號搶椅子（思維轉(zhuǎn)換）。目標(biāo)重點(diǎn)指向：提高身體的靈敏性。三、用身體不同部位搶椅子.單人游戲：根據(jù)教師口令，幼兒嘗試搶椅子新方法（如雙手搶、單腳搶、一手一腳搶……）目標(biāo)重點(diǎn)指向：提高身體協(xié)調(diào)控制能力。.合作游戲：根據(jù)口令，幼兒嘗試合作搶椅子新方法（如三手一腳，兩個(gè)屁股兩只手，三腳一手，三腳三手……）。目標(biāo)重點(diǎn)指向：在提高身體控制能力的基礎(chǔ)上，開展合作能力。四、結(jié)束放松身體放松：哪里最累？同伴互相放松（下肢放松為主）。心理放松：聽舒緩音樂，幫助幼兒在緊張刺激的游戲后進(jìn)行身心放松。一游戲背景一一老游戲新玩法《搶椅子》這個(gè)體育規(guī)那么游戲是老游戲，新玩法。大班幼兒各方面能力有了明顯提高，一味地開展老游戲，顯然已經(jīng)不能滿足幼兒的要求?；凇?-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》中提出的大班幼兒的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合《健康核心經(jīng)驗(yàn)》一書，我們將傳統(tǒng)游戲《搶椅子》進(jìn)行了創(chuàng)新。游戲仍圍繞“搶椅子”進(jìn)行，以提高幼兒動作靈敏性為核心。在游戲中，我們用不同的信號、不同搶占椅子方式來豐富游戲?qū)哟?，讓老游戲玩出新花樣，玩出新價(jià)值。二游戲目標(biāo)一一多維價(jià)值取向《指南》指出，每個(gè)領(lǐng)域有著各自的開展方向和培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)，又相互交融，都為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身開展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒全面開展。在體育規(guī)那么游戲中開展幼兒的運(yùn)動技能技巧是我們首先要考慮的。在研修中，我們考慮到幼兒多方面的開展，而不僅僅局限于幼兒運(yùn)動能力的開展。因此，我們將本游戲的目標(biāo)定為以下三點(diǎn)，指向運(yùn)動維度的身體靈敏性和姿勢控制能力，指向運(yùn)動思維與社會性合作，還有情緒情感的體驗(yàn)。具體就是：1.幼兒能根據(jù)不同的信號，迅速搶椅子，提高身體的靈敏性。2.通過使用身體不同部位搶椅子，提高身體姿勢的控制能力。3.遵守游戲規(guī)那么，在游戲中開展思維能力與合作能力，體驗(yàn)游戲帶來的成功感。三游戲規(guī)那么一一內(nèi)含教育智慧規(guī)那么游戲是按照事先約定的玩法開展游戲的?！稉屢巫印返囊?guī)那么其實(shí)很簡單：1.根據(jù)信號搶椅子，未搶到者本輪淘汰，搶到最后一把椅子者為勝；2.每次游戲，椅子數(shù)量須少于人數(shù)。這里，有指向輸贏的規(guī)那么，即“未搶到者本輪淘汰，搶到最后一把椅子者為勝”。這能讓幼兒獲得輸贏的體驗(yàn)，提高心理承受能力。還有指向運(yùn)動能力的規(guī)那么，即“根據(jù)信號搶椅子”，這里的信號是可變的，如“一手一腳”“三手一腳”搶椅子等，不同信號引發(fā)幼兒不同的搶椅子動作、姿勢，從而開展幼兒的運(yùn)動能力；同時(shí)，信號的發(fā)出可以是教師，也可以是幼兒。規(guī)那么從“確立”到“執(zhí)行”，有助于幼兒規(guī)那么意識形成，執(zhí)行規(guī)那么能力的開展。四游戲環(huán)節(jié)一一梯度式推進(jìn).熱身有梯度（從“熱身〃到"熱腦〃）熱身環(huán)節(jié)，我們分為兩層。第一層是主要以開展下肢力量為主的熱身運(yùn)動；第二層是在熱身的基礎(chǔ)上，我們設(shè)計(jì)了“熱腦”。熱腦，顧名思義，就是活躍大腦，我們設(shè)計(jì)了做相反動作，既增力口了活動的趣味性，又意在喚醒幼兒的思維活躍度。.信號有梯度（從〃聽覺〃到〃視覺〃再到〃思維轉(zhuǎn)換〃）人對信息加工處理的方式是不同的，同一種方式的信息加工也存在個(gè)體差異，因此，搶椅子“信號”的層次性表達(dá)在：玩法1:以音樂為信號搶椅子，完整回顧游戲（指定音樂停）。傳統(tǒng)搶椅子游戲中以音樂為信號，指向的是聽覺加工系統(tǒng)。玩法2：以肢體動作為信號搶椅子，遞增游戲難度（舉手、抬腳……）0游戲中，我們將不同的肢體動作作為搶椅子的信號，幼兒需要通過觀察、分辨不同的“肢體信號”作出搶椅子的反響，即通過視覺加工系統(tǒng)作出反響。這顯然比“聽到音樂停就搶椅子”有難度。玩法3：以口令為信號搶椅子（出現(xiàn)指定數(shù)字、指定詞語……）。第三層次，我們將搶椅子信號再作提升，幼兒聽到指定的概念，如“3”“太陽”等，并有其他信號的干擾，幼兒需要將聽到的信號進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，從而快速做出搶椅子的行為。思維轉(zhuǎn)換就是幼兒接收教師口令并進(jìn)行加工從而作出相應(yīng)反響的過程。.形式有梯度（從"單人"到"合作〃）在幼兒用身體不同部位搶椅子環(huán)節(jié)，首先以單人游戲的形式，聽指令如“一腳搶”“一手搶”等，幼兒聽指令做出不同的動作，使身體支點(diǎn)的個(gè)數(shù)減少或位置發(fā)生變化。這是游戲目標(biāo)從指向身體的靈敏性轉(zhuǎn)向提高身體姿勢的控制力。在一輪單人游戲的基礎(chǔ)上，通過指令的變化，如“三手一腳”“三腳兩手”等，自然進(jìn)入到了合作游戲的環(huán)節(jié)。在合作游戲過程中，幼兒會發(fā)現(xiàn)，這些動作，不只可以兩個(gè)人合作完成，還可以三人、四人……與此同時(shí)、幼兒的合作能力、解決問題的能力也獲得了提升。從“單人”到“合作”，搶椅子游戲的玩法再一次激發(fā)了幼兒參與和挑戰(zhàn)的興趣。細(xì)節(jié)與亮點(diǎn)L平安著裝幼兒運(yùn)動著裝，幼兒將上衣下擺塞進(jìn)褲子，防止幼兒搶椅子過程中衣服與椅子鉤絆。