“教師職業(yè)技能訓練”實訓報告手冊

教師職業(yè)技術訓練實訓報告冊“教師職業(yè)技術訓練”課程簡介課程名稱：教師職業(yè)技術訓練（

TrainingofTeacherQuality

）課程種類：必修課

學時：34

學分：2課程目的：本課程由三大訓練模塊，十個訓練環(huán)節(jié)組成，旨在經過參加式講課及訓練，提高學生的講堂講課技術、班級管理技能和教師個人職業(yè)修養(yǎng)。經過讓學生圓滿進行一次講堂講課的準備與實行，圓滿進行一次班級活動的設計與張開，促使學生對教師職業(yè)及其技術修養(yǎng)的理解。各訓練環(huán)節(jié)要達到的目標見下表。本課程學習討論采納綜合討論法，即綜合出勤率、講堂表現和任務達成狀況，各訓練環(huán)節(jié)分別計分，最后按各環(huán)節(jié)所占比率計算出總分，作為該課程的最后成績。核查方式：綜合核查開課單位：教師素質訓練中心課程內容：課程模塊訓練環(huán)節(jié)訓練目標學習討論課時認識講課中“備課、講課、指導、批閱、考試”五項常例綜合討論2基礎導論講課環(huán)節(jié)的意義與要領占10%掌握備課的基本理論與基本環(huán)節(jié)；聯合所修專業(yè)選擇某一綜合討論2備課訓練主題進行備課練習；占10%掌握將備課內容轉變?yōu)殡娮又v課設計和講課課件的方法；理解課件設計與制作講課課件的構造設計、媒體化表達、交互設計的實質與意綜合討論2課占10%堂義；教學掌握講課的基本理論與基本環(huán)節(jié)；聯合所備課內容進行說綜合討論技講課訓練4能課訓練；占10%掌握講堂講課的基本理論與基本技術；聯合所備課內容進綜合討論6微格講課訓練行微格模擬講課訓練；占10%掌握有效講堂講課的討論方法；經過優(yōu)選學生模擬講課的綜合討論2教教課設計例分析視頻進行事例分析，提高學生對講堂講課中問題的認識和占10%反省能力，學會分析和討論講堂講課；掌握班會活動的主題遴選原則與組織方式；分組與活動主班題選擇；掌握班會活動的設計原則與方法；小組共同進行綜合討論級6班級活動組織活活動設計與討論；掌握班會活動方案的實行要領；以小組占10%動為單位進行活動展現與溝通；理解個體心理指導的基本理論與原則；掌握個意會談技綜合討論心理指導訓練4術；占10%掌握教師個人禮儀和活動禮儀的基本要領；認識個性化、綜合討論教師禮儀訓練2素質魅力型教師的基本特色；占10%修煉掌握最少20個暖場活動方法；每人最少公然進行1-2次綜合討論暖場活動訓練2暖場活動；占10%實訓項目1：講堂講課技術──基礎導論項目名稱基礎導論指導教師請依據你的聽課回答下邊三個問題：1）一份圓滿的講課設計應包含哪些內容？2）講課過程有哪些基本環(huán)節(jié)？3）考試討論有哪些主要功能？作業(yè)：實訓項目2：講堂講課技術──備課訓練（講課設計第一稿）項目名稱備課訓練指導老師簡老師講課時間*年*月*日第*節(jié)課講課準備教具、講課心理、PPT等講課方式理論課√討論課□實驗課□習題課□其余□課時1（請打√）□安排講課題目（講課章、節(jié)或主題）：講課目標、要求（知識與技術目標，方法與過程目標，感神情度與價值觀目標；分掌握、熟習、認識三個層次）知識與技術目標：經過學習認識熟習掌握..提高能力方法與過程目標：用導入，用方法、策略學習新內容，互動把全體學生帶到情境中去，做到全員參加感神情度與價值觀目標：讓學生在充滿精神活力的語言實踐中獲得精神的提高、語言的發(fā)展、個性的張揚、價值觀的

：講課重點及難點：講課重點：講課難點：教課基本內容一、導入（3分鐘）（一）問題1問題2等班級。外國的、國內的（四）讓學生表現各樣不一樣樣的班級圖片不一樣樣種類學生、班級的特色。二、新課（40分鐘）（一）講解：第一章基本內容（18分鐘）（二）發(fā)問、分組討論：班主任和學生在班級管理中的主要矛盾是什么（10分鐘）（三）小組爭論（12分鐘）三、小結、作業(yè)（2分鐘）課外閱讀《大講課論》上網查問有關班級有關信息，下周課溝通查閱心得。設計企圖:閱讀的過程不可是表此刻講堂上，也表此刻課下對有關知識點的認識、延長、拓展。

方法及手段播放視頻教師發(fā)問表現各樣不一樣樣的班級圖片表現各樣不一樣樣的班級圖片板書設計：課后小結：作業(yè)、討論題、思慮題：（講課設計第二稿）項目名稱備課訓練指導老師講課時間講課準備講課方式課時理論課√討論課□實驗課□習題課□其余□□安排（請打√）講課題目（講課章、節(jié)或主題）：講課目標、要求（知識與技術目標，方法與過程目標，感神情度與價值觀目標；分掌握、熟習、認識三個層次）：講課重點及難點：教課基本內容方法及手段板書設計：課后小結：作業(yè)、討論題、思慮題：講課反?。簩嵱栱椖?：講堂講課技術──課件設計與制作項目名稱課件制作指導教師講課對象分析：設計思路：（包含版面布局、色彩搭配、圖文配置、多媒體應用）見效與反?。鹤鳂I(yè)：實訓項目4：講堂講課技術──講課訓練項目名稱講課訓練指導教師講課基本重點記錄：作業(yè)：實訓項目5：講堂講課技術──微格講課訓練表1：分項技術訓練講課主題講課地址

錄像編號：講課日期：主要講課技術主講自評：同學互評：同組人員署名：教師討論：表2：綜合技術訓練講課主題講課地址

錄像編號：講課日期：主要講課技術主講自評：同學互評：同組人員署名：教師討論：實訓項目6：講堂講課技術──教教課設計例分析項目名稱教教課設計例分析指導教師如何討論一堂課？經過事例分析你對講堂講課有什么新的認識？實訓項目7：班主任工作──班級活動組織項目名稱班級活動指導教師組名：討論組QQ號：組長：組員及分工：活動分活動主題：組與分工實行方式構想：討論、收集資料、分析過程描繪：展現狀況描繪：從中的收獲：過程記錄與反思不足之處及問題：你的思慮與建議：實訓項目8：班主任工作──心理指導訓練心理指導的技術訓練訓練學生在心理指導方面的實質操作技術，指引學生學會分析問題和解決問題的能力，促使練習者對心理指導活動的理解和掌握，真實意會到心理指導“助人自助”的基本源則和主旨，以真實培育其運專心理指導技術進行學校教育講課實質工作的能力。項目名滿意理指導指導教師張1、在心理指導技術訓練中，你學到了哪些心理指導活動，并選出你最感興趣，最有印象的兩到三個活動。2、你感覺所學的心理指導技術對你有哪些幫助，如何將這些活動運用到此后的教育實踐中去？聯合生活實質，說說你的感悟。教師討論：實訓項目9：素質修煉──教師禮儀訓練項目名稱

教師禮儀

指導教師訓練形式及主要內容：收獲與反省（應從哪些地方注意或改良自己的常例禮儀）：作業(yè)：項目名稱

實訓項目暖場活動

10：素質修煉──暖場活動訓練指導教師1、活動名稱：2、活動流程詳述：3、活動實行見效及總結反省4、列舉最少十到十五種在本次課學到的暖場活動教師職業(yè)技術訓練綜合核查課程模塊課堂教學技能班級活動素質修煉

訓練環(huán)節(jié)核查成績教師署名基礎導論備課訓練課件設計與制作講課訓練微格講課訓練教教課設計例分析班級活動組織心理指導訓練教師禮儀訓練暖場活動訓練總分3、經過活動，使學生養(yǎng)成博學多才的好習慣。比率分析法和比較分析法不可以測算出各要素的影響程度。√采納約當產量比率法，分派原資料開銷與分派加工開銷所用的竣工率都是一致的。ＸC采納直接分派法分派協助生產開銷時，應試慮各協助生產車間之間互相供給產品或勞務的狀況。錯產品的實質生產成本包含廢品損失和歇工損失。√成本報表是對外報告的會計報表。×成本分析的首要程序是發(fā)現問題、分析原由?！罜成本會計的對象是指成本核算。×C成本計算的協助方法一般應與基本方法聯合使用而不獨自使用。√C成本計算方法中的最基本的方法是分步法。XD當車間生產多種產品時，“廢品損失”、“歇工損失”的借方余額，月底均直接記入該產品的產品成本中?！炼~法是為了簡化成本計算而采納的一種成本計算方法?！罠“廢品損失”賬戶月底沒有余額?！蘁廢品損失是指在生產過程中發(fā)現和入庫后發(fā)現的不可以修復廢品的生產成本和可修復廢品的修復開銷。ＸF分步法的一個重要特色是各步驟之間要進行成本結轉。

(√)G各月底在產品數目變化不大的產品，可不計算月底在產品成本。錯G薪資開銷就是成本項目。(×)G歸集在基本生產車間的制造開銷最后均應分派計入產品成本中。對J計算計時薪資開銷，應以考勤記錄中的工作時間記錄為依據。(√)J簡化的分批法就是不計算在產品成本的分批法。(×)J簡化分批法是不分批計算在產品成本的方法。對J加班加點薪資既可能是直接計人開銷，又可能是間接計人開銷。√J接生產工藝過程的特色，工業(yè)公司的生產可分為大量生產、成批生產和單件生產三種，K可修復廢品是指技術上可以修復使用的廢品。錯

X可修復廢品是指經過維修可以使用，而不論修復開銷在經濟上能否合算的廢品。ＸP品種法只合用于大量大量的單步驟生產的公司?！罳公司的制造開銷必定要經過“制造開銷”科目核算。ＸQ公司員工的醫(yī)藥費、醫(yī)務部門、員工浴室等部門員工的薪資，均應經過“對付薪資”科目核算。ＸS生產車間耗用的資料，所有計入“直接資料”成本項目。ＸS適應生產特色和管理要求，采納適合的成本計算方法，是成本核算的基礎工作。(×)W竣工產品開銷等于月初在產品開銷加本月生產開銷減月底在產品開銷。對Y“預提開銷”可能出現借方余額，其性質屬于財產，其實是待攤開銷。對Y惹起財產和欠債同時減少的支出是開銷性支出。XY以對付單據去償付購置資料的開銷，是整天性支出。X原資料分工序一次投入與原資料在每道工序陸續(xù)投入，其竣工率的計算方法是圓滿一致的。Ｘ運用連環(huán)代替法進行分析，即便任意改變各組成要素的代替次序，各要素的影響