淺談高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革的新思考

淺談高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革的新考慮以下是一篇關(guān)于淺談高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革的新考慮的畢業(yè)論文，歡迎閱讀！高職教育注重培養(yǎng)技能型人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生有扎實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的理論動(dòng)手才能。如何培養(yǎng)高職營(yíng)銷學(xué)生的職業(yè)才能，是營(yíng)銷專業(yè)教師必須考慮和解決的問(wèn)題。本文就如何堅(jiān)持培養(yǎng)營(yíng)銷專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的問(wèn)題，談?wù)剬?duì)目前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革的考慮。一、課程設(shè)置與內(nèi)容改革營(yíng)銷專業(yè)根底課設(shè)置順序應(yīng)該為市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、消費(fèi)心理與行為、市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)、商務(wù)溝通、推銷實(shí)務(wù)、實(shí)用廣告學(xué)。這種設(shè)置一方面考慮到大學(xué)生承受知識(shí)由淺入深的學(xué)習(xí)心理，另一方面也照顧到知識(shí)的邏輯順序。本專業(yè)核心技能課包括營(yíng)銷籌劃、廣告籌劃、分銷渠道管理、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、銷售管理、客戶關(guān)系管理、效勞營(yíng)銷、產(chǎn)品開發(fā)與管理、銷售團(tuán)隊(duì)建立、促銷籌劃、廣告制作實(shí)務(wù)、終端營(yíng)銷、特許經(jīng)營(yíng)。這些課程的開設(shè)順序是以籌劃與銷售兩個(gè)崗位的工作流程。課程內(nèi)容是以這兩個(gè)營(yíng)銷崗位所要求的職業(yè)才能標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識(shí)來(lái)形成。教師通過(guò)到營(yíng)銷一線參與調(diào)研，將工作領(lǐng)域的理論經(jīng)歷和崗位所要求的才能標(biāo)準(zhǔn)個(gè)性通過(guò)提煉上升到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具有共性的知識(shí)，從而形成課程內(nèi)容，而這些課程內(nèi)容通過(guò)課件、照片、錄像、教材等形式表現(xiàn)出來(lái)，所以，教師在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)上，課件并不是教材的電子化，更重要的是經(jīng)過(guò)理論提煉的共性知識(shí)，而這些知識(shí)正是崗位職業(yè)才能所需要的。在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)改革中，應(yīng)重視職業(yè)才能的培養(yǎng)和進(jìn)步。一方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生必須親身投入學(xué)習(xí)，操作和完成每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)完成后，組織學(xué)生總結(jié)并交流學(xué)習(xí)收獲，自我提升，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以體驗(yàn)到自身的價(jià)值并獲得自我滿足。另一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須注重交互性，注重與學(xué)生的協(xié)作與交流，在教學(xué)理論中通過(guò)教師講授、學(xué)生模擬、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、整體演練等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)知才能，并且通過(guò)設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的情景，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用理論知識(shí)，在學(xué)生之間、師生之間開展討論和交流。二、教學(xué)方法與手段改革〔一〕以真實(shí)工程為載體，堅(jiān)持融教、學(xué)、作為一體的課程教學(xué)改革，注重綜合理論技能和專項(xiàng)職業(yè)崗位技能兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)以真實(shí)工程為載體，加強(qiáng)與企業(yè)分工協(xié)作，以企業(yè)為主培養(yǎng)學(xué)生的綜合理論技能，以學(xué)校為主培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)職業(yè)崗位技能，校企嚴(yán)密合作。理論教學(xué)主要采取核心理論知識(shí)講授、案例教學(xué)、管理游戲等教學(xué)方法。技能養(yǎng)成課聘請(qǐng)來(lái)自企業(yè)的專業(yè)人士主講，主要在工作現(xiàn)場(chǎng)完成。實(shí)訓(xùn)課程安排到企業(yè)和市場(chǎng)一線，通過(guò)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，師傅〔主要指有豐富理論經(jīng)歷的教師和企業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任〕指導(dǎo)幫帶的方式進(jìn)展。如：在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)或者調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展市場(chǎng)調(diào)查，教師與企業(yè)經(jīng)理一起指導(dǎo)學(xué)生做到達(dá)融教、學(xué)、作為一體；廣告籌劃與創(chuàng)意及品牌經(jīng)營(yíng)學(xué)的籌劃以真實(shí)工程導(dǎo)入課堂，籌劃案是學(xué)生在企業(yè)會(huì)議室進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)提案，由企業(yè)經(jīng)理和教師做點(diǎn)評(píng)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)改方案的方式到達(dá)融教、學(xué)、作為一體。如：廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展了鄧?yán)蠜霾璧膭?chuàng)業(yè)拓展課，將自負(fù)盈虧的企業(yè)實(shí)體導(dǎo)入校園，跨越了模擬仿真的局限性，使學(xué)生在真實(shí)的工程中形成職業(yè)才能?！捕吵浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù)，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用為了讓學(xué)生在課堂中邊學(xué)邊做邊練，建立各種仿真教學(xué)環(huán)境，如通過(guò)校企合作建立校內(nèi)虛擬企業(yè)，專門作為市場(chǎng)營(yíng)銷、工商管理等專業(yè)的仿真教學(xué)環(huán)境。加大多媒體教學(xué)設(shè)備的投入，利用多媒體技術(shù)集聲、像、字畫、動(dòng)態(tài)顯示為一體，圖文并茂，形象生動(dòng)的特點(diǎn)，教師統(tǒng)一使用多媒體教學(xué)。加大網(wǎng)絡(luò)課程和精品課程的建立力度，依托遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)，將課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、授課教案、教學(xué)活動(dòng)圖片、習(xí)題庫(kù)、案例庫(kù)、學(xué)生作品等資料全部上網(wǎng)。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)掌握情況有選擇地進(jìn)展相應(yīng)工程的學(xué)習(xí)，不受時(shí)空限制地查閱大容量的教學(xué)資源庫(kù)，使得教、學(xué)方式更加自然，可以最大限度地實(shí)現(xiàn)資源的共享。我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程、在線答疑、班級(jí)互動(dòng)等方式建立了互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)?！踩撤e極推行形成性評(píng)價(jià)，討論教學(xué)考核方式方法的改革積極推行形成性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)不僅僅是期末考試，更重要的是開展以營(yíng)銷專業(yè)五大技能為核心的綜合技能開放式、全過(guò)程的考核體系，以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，全面掌握學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生在教與學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)中的經(jīng)歷和問(wèn)題。遵循全程化的考核原那么。即在考核過(guò)程中防止期末一張?jiān)嚲頉Q定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的現(xiàn)象，堅(jiān)持從始至終全過(guò)程進(jìn)展考核。1、考核時(shí)間的全程化即在學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程中，從課堂學(xué)習(xí)的第一天開始直至期末考試完畢后的時(shí)間內(nèi)，每一階段都對(duì)學(xué)生進(jìn)展階段性考核，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。2、考核空間的全程化即在考核空間上不局限于只在課堂上或者教室考場(chǎng)內(nèi)考核，考核的空間打破傳統(tǒng)的教室內(nèi)考核，既包括實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的實(shí)訓(xùn)考核、生活場(chǎng)所的作業(yè)考核。3、考核內(nèi)容全程化考核學(xué)生是否將知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)才能，除了期末考試卷子考核學(xué)生的知識(shí)以外，將學(xué)生的工作業(yè)績(jī)比方籌劃書是否符合市場(chǎng)的要求也作為學(xué)生的考核范疇。在考核評(píng)分指標(biāo)體系上堅(jiān)持以才能為導(dǎo)向來(lái)確定質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將職業(yè)才能分解為專業(yè)才能、方法才能、社會(huì)才能；專業(yè)才能是各門專業(yè)課理論及實(shí)習(xí)成績(jī)，實(shí)習(xí)成績(jī)完全導(dǎo)入企業(yè)考核員工的指標(biāo)體系；方法才能包括學(xué)習(xí)才能、獲取信息才能、分析才能、認(rèn)識(shí)才能、綜合和系統(tǒng)思維、系統(tǒng)工作方法，創(chuàng)造性思維等；社會(huì)才能包括表達(dá)力、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)及集體榮譽(yù)感等?！菜摹程骄慷喾N教學(xué)方法，全面推進(jìn)教學(xué)方法改革在教學(xué)研究和教學(xué)改革過(guò)程中，積極探究，銳意創(chuàng)新，進(jìn)展有效的探究和嘗試。1、教學(xué)方法改革方面利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，形成多媒體形象化教學(xué)、案例討論式教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地模擬教學(xué)、模擬市場(chǎng)演練教學(xué)、以及互動(dòng)式、參與式、角色轉(zhuǎn)換式、科研式、競(jìng)賽式教學(xué)等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，形成了一套有效的現(xiàn)代教學(xué)方法體系。在學(xué)生第二課堂活動(dòng)開展方面，通過(guò)成立學(xué)生自己的營(yíng)銷協(xié)會(huì)，促進(jìn)營(yíng)銷理論與理論的交流。協(xié)會(huì)創(chuàng)立的摸擬市場(chǎng)，鍛煉了學(xué)生的營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)才能。結(jié)合產(chǎn)、學(xué)、研活動(dòng)開展的需要，可以采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去方式拓寬學(xué)生的視野。邀請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)營(yíng)銷一線工作的人創(chuàng)辦與課程有關(guān)的系列講座，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)之間的合作與交流。2、積極開展研究性教學(xué)，推廣先進(jìn)的教學(xué)方法通過(guò)采取經(jīng)歷交流、教學(xué)問(wèn)題討論等方式，積極推廣優(yōu)秀教學(xué)成果。教師應(yīng)積極開展課改活動(dòng)，交流教學(xué)的心得體會(huì)。參考文獻(xiàn)：[2]徐宏桂．市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)才能培養(yǎng)的討論[J]．現(xiàn)代企業(yè)教育，202