教科版四年級下冊科學2.7《電路中的開關》教案含教學反思

教科版四第二單元第7課《電中的開關》教設計課題

電路中的開關

單元

二

學科

科學

年級

四教材分析學情分析學習目標重點難點

開關是所有電路的重要組成部分生每天都在使用各種各樣的開關控制著電路這課中，學生將首先觀察小開關都是用什么材料制作的，它們都起到什么作用，再利用身邊的材料制作一個開關，并用它來控制電路。在制作小開關的過程中，學生把已形成的電路概念進一步發(fā)展為一個“可以控制的電路”，同時也深化導體和絕緣體的認識。教材共分3個部分。第一部分：觀察小開關；第二部分：觀生活中經(jīng)常使用的電器的開關；第三部分：做一個小開關。生活中，學生對開關是很熟悉的。在本課學習之前，學生對簡易電路及連接基本掌握，對導體與絕緣基本認識，也為學生本課內(nèi)容打下了較好的基礎。只有了解了導體、絕緣體，才能去合理選擇材料制作小開關做小開關需要一定的創(chuàng)新思維和動手能力四年級學生也具有一定的能力。1.開關可以用來接通或斷開電路控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。2.開關有的地方需要用導體來做而有的地方必須用絕緣體來做。3.能利用身邊的材料設計并制作個簡單的開關，并用它來控制電路。4.樂于合作、勇于創(chuàng)新。5.感受開關對人類生活方式帶來利。6.體驗包括設計、制作、改進在的技術與工程活動的過程合理選擇材料制作一個簡易的小開關，并會用它來控制電路中電器的工作狀態(tài)。設計并制作小開關，用它去控制更加復雜的電路。教學過程教學環(huán)節(jié)導入新課

教師活動電路中的開關怎樣控制電流的通與斷？生活中，我們能安全、方便地使用各種電器，是因為有一個重要的元件

學生活動小組交流并回答問題。

設計意圖情景導入焦問題。控制著電流的通與斷，這個元件就是開關。在一個電路中，電流從電源正極流出，通過導線流經(jīng)用電器和開關，如果開關斷開連接，那么電流將無法繼續(xù)通過開關繼續(xù)流回電源負極，整個電路處于斷開狀態(tài)，用電器不能正常工作。如果閉合開關，那么電流可以繼續(xù)通過開關流回電源負極，電路是通路，用電器可以正常工作。

講授新課

觀察小開關。在這個小開關中，黃色支架部分是由塑料制成的，塑料屬于絕緣材料；銀白色的金屬片屬于導體材料；固定塑料支架和金屬片的螺絲是金屬，金屬屬于導體材料；用手觸碰的紅色開關按鍵部分是由塑料制成的，塑料屬于絕緣材料。

學生觀察交流并用小開關線池、電池盒、小燈泡和小燈座連接一

指導學生將觀察點從開關本身轉(zhuǎn)移到簡易電路中去察個簡易電路。度從材料結構轉(zhuǎn)變到其在電路中的作用。在這個電路中，電流從電池正極流出，通過導線流向小燈泡和開關，按下紅色開關按鍵，按鍵下方的金屬觸碰點接觸到下方的螺絲，電路接通，電流通過開關繼續(xù)流回電池負極，小燈泡會被點亮。松手后，在簧片的彈力作用下，金屬觸碰點與螺絲分離，電路斷開，無法通過電流。觀察生活中常見的開關。電磁爐的開關是觸摸式開關。在開、關用電器的過程中，人體不需要近距離接觸高壓電源。使用時，手指輕輕觸摸即可實現(xiàn)接通電路、調(diào)節(jié)檔位、斷開電路等多種效果。電風扇的開關是旋鈕式開關，旋鈕式開關是以旋轉(zhuǎn)手柄來控制主觸點通斷的一種開關。旋轉(zhuǎn)電風扇上的開關，通過與旋轉(zhuǎn)手柄相連的觸點與開關中其他觸點間的切換，可以達到啟動電風扇、調(diào)節(jié)電風扇轉(zhuǎn)速、關閉電風扇等多種目的。電燈的開關是按壓式開關。按下按壓開關，按鍵上的觸點與開關內(nèi)部的觸點連接，電路接通，電燈發(fā)光；向相反方向按下開關，觸點之間分離，電路斷開，電燈熄滅。做個回形針開關。制作材小木板、回形針和圖釘。制作過程把回形針伸開放在木板上筆在伸開的回形針兩端各描一個點作為標記。(2)先把一枚圖釘固定在木板的一個描點上，再用圖釘把回形針大的一端固定在

學生觀察教室里電器的開關，如電燈的關際行操作想一想這些開關是怎樣控制電器中電流的通與斷的。學生用一塊小木板回形針圖釘小組按照教科

拓展學生認識的開關種類和樣式。學單導學主實驗。

木板的另一個描點上。把回形針開連接到電路中，看看它能不能控制小燈泡的亮與不亮。

書上的步驟制作一個小開關。制作原理木板是絕緣體，當電路中兩枚圖釘未連接時，不會有電流通過?；匦吾樖菍w，當用它連接兩枚圖釘時，電路接通，形成閉合回路，小燈泡亮起來。當斷開一端的回形針，電路斷開，小燈泡不亮。觀看視頻資料?；匦吾橀_關是怎樣控制電流的通與斷的？以回形針大的一端為軸，轉(zhuǎn)動回形針，使之與圖釘斷開連接，電流不能通過開關，小燈泡不會被點亮。把回形針小的一端轉(zhuǎn)回原位，使之與圖釘接觸，電流可以通過開關，小燈泡會被點亮你能用其他的材料方法做一個小開關?你是怎樣制作的，你的小開關有什么特?自制小開關需要的材:橡皮、圖釘和回針。制作過程:(1)回形針伸開放在橡皮上,用在伸開的回形針兩端各描一個點作為標記。(2)先把一枚圖釘固定在橡皮的一個描點上，再用圖釘把回形針大的端固定在橡皮的另外個描點上把橡皮回形針開關連接到電路中，

各小組把制作的回形針開關連接到電路中它能不能控制小燈泡的亮與不亮交流匯報?？纯此懿荒芸刂菩襞莸牧僚c不亮。我們在設計制作小開關的過程中，不僅需要使用絕緣體

深入研討構認識。材料，還需要使用導體材料，導體負責接通電路，絕緣體負責斷開電路。制作紅綠燈電路。制作材料2個小燈泡、2個燈座導線、1個節(jié)電池盒和個電池個圖釘個別針1塊皮1個紅綠燈支架。制作方法把小燈泡安裝在小燈座上后固定在紅綠燈支架上，將紅色、綠色玻璃紙分別包在小燈泡外面。在個小燈座上各連接出兩根導線燈的其中一根

學生分組講解邊演示回形針開關控制電路通與斷的方法。通過移動接

導線連接電池盒負極的連接點，另一根導線與橡皮上的一個圖釘相連接。綠燈的其中一根導線也連接電池盒負極的連接點一導線與橡皮的另一個圖釘相連接。(3)把紅燈導線連接的圖釘邊緣涂，把綠燈導線連接的圖釘邊緣涂綠。把2個池安裝在電池盒里。在電

觸和按壓回形針可以實現(xiàn)對電路的控制。盒的正極連接好一根導線，把回形針大的一端與這根導線用圖釘一起固定在橡皮上，如圖所示。制作須:需要紅燈亮就把回形針連接到紅色圖釘上，需要綠燈亮就把回形針連接到綠色圖釘上。如果想在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應該怎么辦?再取一個小燈泡安裝在小燈座上，用黃色玻璃紙包在小燈泡外面，制作一盞黃燈。在黃燈小燈座上分別連接出兩根導線，再用圖釘增加一個觸點，利用回形針開關分別與三個圖釘觸點的接觸與分離控制三個小燈泡的亮滅，如圖所示。觀看視頻資料。

拓展應用化認識。課堂小結

通過本節(jié)課的學習，我們首先觀察了小開關都是用什么材料制作的，它們都起到什么作用，再利用身邊的材料制作一個開關，并用它來控制電路。通過實踐活動，幫助我們應用學到的電路概念和導體、絕緣體知識來制作小開關，體驗科技制作和工程實踐的魅力，感受科學技術應用與創(chuàng)造對生活的幫助。

板書教學反思

開關是我們?nèi)粘Ｉ钪袠O其平常的物品，學生也幾乎每天都會接觸和使用到。對于“做個小開關”理論上講是非常容易的事情，但事實上，學生雖然經(jīng)常接觸，卻很少有知道它的制作方法的，更沒有學生關心過它的原理和運用。所以，在教授本課時，我首先引導學生了解玩具燈里的開關原理，有目的地指導學生觀察玩具燈的開關是怎樣控制電流通斷的。學生不斷地按動著開關，進行著深入的觀察，“開關按下去，銅片接觸，電流連通，小燈泡亮了”“開關往上松，銅片分開，電流斷開，小燈泡不亮”，學生交流著自己的觀察成果，對小開關的作用有了更具體的了解。把生活中平常的東西，轉(zhuǎn)化成學生感興趣的東西，并了解知識，掌握方法，促進學生的學習。由于手電筒開關的內(nèi)部不容易觀察，所以我選擇了學生都熟悉的玩具的開關。我們還可以利用其他生活中常見的一些小型用電器﹐但一定是好拆,能清內(nèi)部構造的。接下來我鼓勵學生通過我提供的各種材料，分小組自主交流討論設計制作小開關，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手操作能力。以小組合作的學習方式為主，獨立觀察討論，集體匯報交流。再接下來就是制作紅綠燈交替變亮的開關了，有了前面的制作經(jīng)驗，學生的活動進展飛快，很多小組都完成了開關的制作。但有一個問題，其他小組大多做成的都是紅綠燈串聯(lián)的電路，而且開關也并沒有起到交替控制的作用。這時