《好餓的毛毛蟲》教學反思

《好餓的毛蟲》教學思《餓毛蟲教反1這次的雙高課主題定為繪本教學《好餓的毛毛蟲》，對于我們小班來說是比較難的一個教學內(nèi)容小班孩子的想象力思維能力和語言表達能力都發(fā)展的不是很好上還要孩子拿著繪本材料的自我閱讀實在是難上加難而且本來就對繪本教學還不怎么了解然在活動前徐老師給大家做了一次關于繪本教學的講座，但是在自己的實際操作中還是一知半解，摸不著頭腦，總在想么是繪本教學？繪本教學的重點在哪？應該發(fā)展幼兒的哪些能力？怎么樣才能在幼兒閱讀時能做到收放自如？一個個問題壓在心上得不到解答，于是，翻開聽課本，看看以前聽過的一個個關于繪本教學的聽課筆記，看看她們寫的教學設計思路；看看他們是怎樣定的教學目（關于這個還在辦公室與全笑魏一萍他們進行了討論）。這才在心里有了點想法，幸好，我是最后一個上課，還可以慢慢來思考和準備?！逗灭I的毛毛蟲是從卵到毛毛蟲然后再到蝴蝶這樣一個演變過程的故事我們單看毛毛蟲演變成蝴蝶這對小班孩子來說并不難，但是現(xiàn)在要加上毛毛蟲從卵里爬了出來這么一個情節(jié)，無形中給孩子們增加了理解的難度而且故事的題目就叫《好餓的毛毛蟲》，孩子的思維就會定格在“毛毛蟲”這三個字上，

他們對于整個的故事內(nèi)容理解為毛毛蟲吃了好多的東西后睡了一覺，變成了蝴蝶，早把“卵”忘記了。而且在這個繪本教材中可挖掘的教學重點很多：可以把重點定在毛毛蟲的生長日期：從星期天開始經(jīng)過了六天又到了星期天孩子了解一個星期有幾天？星期一毛毛蟲吃了一個蘋果，星期二毛毛蟲吃了兩個梨，按照這個可以讓孩子學習數(shù)量的一一對應；按照故事內(nèi)容的發(fā)展孩子了解蝴蝶的演變過程說事中的簡單的短句等等?？墒亲詈?，我還是把教學目標定在了：1了解蝴蝶的演變過程，嘗試運用肢體動作表現(xiàn)蝴蝶的生長過程。2在閱讀、表演中，學說故事中的短句，了解部分量詞。3喜歡和同伴一起讀書，初步體驗閱讀活動的快樂。在教學過程的設計上，我從介紹繪本的封面、封底開始，引導幼兒閱讀的興趣然后讓幼兒自由閱讀找找自己喜歡的那一頁等會把它介紹給大家一起來分享在這里我考慮到了小班孩子在閱讀時可能出現(xiàn)的拿著書翻個不停，收不回來注意力的問題，在教具的準備上為孩子準備了一張樹葉書簽，告訴孩子，在找到自己喜歡的那一頁上夾上書簽，這樣等會介紹時很容易找到，這樣一來，能夠做到避免孩子擺弄圖書的現(xiàn)象。在幼兒介紹自己喜歡的那一頁時我又在制作的上放大該頁這樣孩子們不用拿著書本，直接看大屏幕，更加吸引幼兒的注意力。為了

讓幼兒更加深入地了解從卵到毛毛蟲再演變到蝴蝶的整個過程，我在絡上下載了一個視頻，但是視頻中的故事講述是英語版的，幼兒聽不懂，因此，我又對這個視頻進行了修改，把背景音樂和故事講述重新配音，這樣在觀看時更加生動、更加吸引幼兒。最后采用故事表演的形式幼兒嘗試運用肢體動作表現(xiàn)蝴蝶的生長過程。在這次的活動中子們從不同的形式中了解了毛毛蟲從卵到幼蟲再到蛹最后蛻變成蝴蝶的整個過程子們感受到了毛毛蟲習性與特征。這無疑是天性愛觀察、天性好奇、天性愛動物的孩子最最感興趣的點。所以，孩子的注意力一直是比較專注的。但是孩子在學習短句時掌握的還不夠好個的教學時間還偏長了些，這些都是以后還需要改進的?！娥I毛蟲教反2喜歡模仿是小年齡段的孩子最突出的特點的毛毛蟲》正是從這個角度結(jié)合幼兒日常生活中熟悉的事情配合可愛的動物形象、有趣的故事情節(jié)，給幼兒提供了一個觀察講述、充分體驗的空間。對于托班來說，教與學的過程應當是快樂的有益的教師重要的是以各種形式帶領幼兒來閱讀圖書讓幼兒感受圖書帶給他們的樂趣。托班幼兒正處于口頭表達能力發(fā)展開始對故事圖畫書產(chǎn)生興趣的重要階段托班的教學屬于早期閱讀的啟蒙階段它必

須為幼兒階段系統(tǒng)的閱讀學習做好各方面的準備好餓的毛毛蟲》這個讀本的重點是發(fā)展幼兒的理解、講述和表達能力，因托班幼兒知識面窄講述單一我在課前嘗試為幼兒準備了毛毛蟲的圖片、蝴蝶等的教具等，我想：孩子通過參與體驗、了解了毛毛蟲餓了，會吃很多好吃的東西，還會自己造房子——“繭”，最后變成了漂亮的蝴蝶的知識點后就會容易接受。課前設置時，我還思考：這些環(huán)節(jié)是否會起到作用？通過課堂教學可以看出，這些環(huán)節(jié)的鋪墊非常必要且為幼兒理解圖書起到承上啟下的作用。在閱讀大書環(huán)節(jié)教師引導幼兒拓展講述時孩子們比以前講述積極，特別是平時很少發(fā)言的幾個寶寶也積極參與了教學，并通過講述在活動中得到了老師和小朋友們的鼓勵得了自信和積極講述的喜悅這是意料之外的收獲從這也可以看出前期鋪墊環(huán)節(jié)在教育活動中的重要教育價值。幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣掌握正確的閱讀方法對圖書產(chǎn)生興趣是需要一定時間的讓幼兒既享受到閱讀的樂趣提高了閱讀水平?！娥I毛蟲教反3創(chuàng)造性活動《好餓的毛毛蟲》在小班組開展得轟轟烈烈，數(shù)學《喂毛毛蟲》是其中一個預設活動。今天，我組織了此活動。在導入環(huán)節(jié)我用物卡和點卡復習目測5內(nèi)物體的數(shù)量接下

來，我出示毛毛蟲卡片，讓幼兒嘗試喂毛毛蟲，在操作的基礎上進行交流得出一條毛毛蟲吃一片葉子最后拓展到6和7個物體的匹配并且結(jié)合生活聯(lián)系實際讓幼兒知道物物匹配在生活中的作用。這樣的流程下來似一切順利總感覺少了什么實，在設計活動時我也是花費了心思的我反復修改教案請有經(jīng)驗的老師幫助研討，為什么結(jié)果并不理想。我在反思：活動孩子喜歡嗎？雖然我在活動設計中努力地加入游戲面看似游戲化的教學其實是老師生搬硬套的物匹配一定要是給毛毛蟲喂樹葉嗎？小碗配小勺寶寶坐椅子都是物物匹配我的這種設計形式單一、缺乏趣味性?；顒咏o了孩子什么？在操作中孩子都很熟練地完成不存在任何難度這和教學設“跳一跳摘個桃的理念是不符的?？梢钥闯?，孩子目前對于5以內(nèi)數(shù)量物體的匹配已經(jīng)掌握得很好，活動中不存在任何挑戰(zhàn)，因此也沒有活動組織的必要?；顒又械牟僮鞑牧献饔萌绾?？活動中用的是打印操作材料身體較小的毛毛蟲和大大的樹葉形成了鮮明的對比樹葉重疊覆蓋幼兒不能對自己的匹配結(jié)果一目了然打印的黑白材料缺乏童趣，也不能激發(fā)幼兒的興趣?；顒又械南葘W后教在哪里？目前們的教學活動都是采用先學后教的模式，因此我先讓幼兒嘗試操作，然后再集體交流、

總結(jié)方法，由于幼兒人數(shù)較多，因此，我在幼兒操作過程中并不能關注全體只看到了部分幼兒操作情況交流環(huán)節(jié)也只是請幾個幼兒介紹那么這樣的流程是不是先學后教如果是難度較大的操作，這樣能行得通嗎？我在備課之前仔細閱讀《指南的數(shù)學領域目標和指導要點，由于對其解讀不深入，對幼兒的已知經(jīng)驗缺乏了解，在活動設計中沒有從幼兒角度出發(fā)心中目標不明確才導致活動的失敗，失敗讓我意識到學習的重要性?！娥I毛蟲教反4這個活動的主要目標是閱讀故事，感受毛毛蟲變蝴蝶的神奇。能有興趣地觀察畫面，樂意講述畫面的內(nèi)容，欣賞畫面造型美和色彩美閱讀過程中樂意點數(shù)對故事中的數(shù)量關系感興趣因此對于這樣一個活動我是以早期閱讀的形式來進行的我首先先將書本發(fā)下去幼兒自己來閱讀將自己感興趣的一頁留出來大家一起討論部分的幼兒都對毛毛蟲吃了很多東西的那一頁非常好奇什么毛毛蟲肚子里面會有這么多的食物此我就將這一副圖畫掛到黑板上大家一起來看一看看清楚這幅圖片以后，幼兒對于這個故事的好奇心又更加的強烈了。所以，我就開始講述這個故事經(jīng)過前面的鋪墊再加上夸張的聲音和動作，深深吸引了幼兒。他們很快就進入情境，于是，和他們一起伸出食指，變成毛毛蟲吃東西，聽故事的時候都非常的認真。

在點數(shù)的這個環(huán)節(jié)，幼兒比較難理解星期一到星期天的循環(huán)關系雖然知道毛毛蟲吃了哪些東西但是卻弄不清是在什么時候吃的。當說到毛毛蟲為自己蓋了一座小房子，名字叫做繭，最后從里面爬出來的是蝴蝶的時候發(fā)現(xiàn)每個幼