小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文對(duì)韻歌教教案及教學(xué)反思

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文對(duì)韻歌教授課設(shè)計(jì)及授課反思小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文對(duì)韻歌授課設(shè)計(jì)一授課目的:學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種筆畫.側(cè)重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力.正確地讀兒歌,結(jié)合插圖認(rèn)識(shí)句子的意思.授課重點(diǎn):正確掌握3個(gè)生字的音.形.義,能正確書寫3個(gè)字.授課難點(diǎn):正確書寫3個(gè)字.授課準(zhǔn)備:生字卡片,小黑板教法:培優(yōu)輔差學(xué)法:小組合作第一課時(shí)授課過程:一.激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程..讀兒歌自己讀兒歌,把讀嚴(yán)禁的字畫上小問號(hào).學(xué)生思疑讀嚴(yán)禁的字,其他同學(xué)幫助解疑.同桌同學(xué)互讀小兒歌,互相糾正讀音.指名讀兒歌,其他同學(xué)聽聽讀音可否正確?經(jīng)過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思..學(xué)習(xí)生字.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀.牢固生字的讀音,做貼字游戲.教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上.再指名讀生字卡片,讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參加..認(rèn)識(shí)字義.這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想,一會(huì)兒說給大家聽一聽..記憶生字的字形第二課時(shí)授課過程:.復(fù)習(xí)讀不帶拼音的生字卡片.指名讀兒歌..書寫生字要想寫好每個(gè)字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的地址,這樣才能把字寫得更好.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的地址,爾后獨(dú)立寫一個(gè).(書上田格中的字)學(xué)生提出認(rèn)犯難寫的字,師問:你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)學(xué)生看老師是怎樣寫的?請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字.教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法.學(xué)生議論..牢固練習(xí)四.課堂小結(jié).對(duì)韻歌反思二《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的,句式整齊,合轍押韻,瑯瑯上口,背誦自如,平時(shí)易懂,文道結(jié)合,便于少兒理解,易激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣.本課中的生字大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)讀,因此,本課的授課重難點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字,激發(fā)學(xué)生生活識(shí)字的興趣.一.牢固象形字,前后巧連結(jié)在本課需要認(rèn)讀的生字中,云.雨.鳥,這三個(gè)生字都是象形字.老師充分考慮本單元識(shí)字認(rèn)讀之間的關(guān)系,對(duì)這三個(gè)字的認(rèn)讀上,讓學(xué)生利用象形字的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,達(dá)到利用象形字進(jìn)行識(shí)字的牢固.二.生活巧識(shí)字,認(rèn)讀帶閱讀生活中在看電視,看書,廣告等經(jīng)常會(huì)在孩子身邊出現(xiàn),學(xué)生利用生活中常有字達(dá)到識(shí)字的收效是特別好的路子.那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字的興趣就顯得特別重要,這也是本課的重點(diǎn).本課中,有意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過生活中認(rèn)識(shí)的字,利用學(xué)生特別喜歡讀繪本的特點(diǎn),老師出示:《天生一對(duì)》.《風(fēng)到哪里去了》.《花婆婆》.《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名,讓學(xué)生大聲讀出來,并圈畫出本課需用認(rèn)讀而且書名里有的:對(duì).風(fēng).花.蟲這四個(gè)生字.這樣的活動(dòng),讓學(xué)生充分感覺到,其實(shí)生字就在我們身邊,只要多認(rèn)多讀,就會(huì)掌握更多的生字.這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),除了考慮識(shí)字,還有引導(dǎo)學(xué)生看書閱讀的作用,這是為后邊語文園地里的〝親子閱讀〞〝快樂讀書吧〞做準(zhǔn)備.三.朗誦多形式,熟讀巧背誦〝學(xué)習(xí)用一般話朗誦課文,背誦課文.〞這個(gè)目標(biāo),是授課難點(diǎn),而且對(duì)于這首對(duì)韻歌,讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來,就需要老師的多種形式,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)韻文的興趣,掌握韻文的節(jié)奏,達(dá)到熟能成誦.本課中,采用范讀.領(lǐng)讀.指讀.分組讀.接龍讀等多種形式,重復(fù)而不機(jī)械,讓學(xué)生讀出興趣,讀出節(jié)奏,在讀中達(dá)到背誦.四.識(shí)字與閱讀,游戲巧安排本課中,老師設(shè)計(jì)了〝讀生字,摘桃子〞〝找朋友〞的游戲.學(xué)生特別喜歡〝摘桃子〞這個(gè)游戲.老師只有讀準(zhǔn)〝桃子〞上的字,才能將桃子摘下來,在這個(gè)過程中,學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生字,又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài).爾后,師生.生生玩〝找朋友〞的游戲,老師大聲對(duì)著全班說〝云對(duì)〞,同學(xué)大聲說〝雨〞.兩個(gè)人再一起說〝云對(duì)雨〞.這樣的活動(dòng),除了讓學(xué)生認(rèn)生字,讀生字,找生字,還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗誦和與同學(xué)互動(dòng)的人際交往能力,更好的牢固了對(duì)兒歌的背誦.在今后的授課過程中,我要重視識(shí)字方法的總結(jié).教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué),在一年級(jí)必定有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力,并給孩子們創(chuàng)立優(yōu)異的語文學(xué)習(xí)情境.在時(shí)間劃分上必然要多加注意,應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù),就要兩節(jié)課完成.今天上課忽視了重申老例問題,紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯(cuò),但是還是要不停的重申不停的改正,為了給孩子們形成一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣.對(duì)韻歌反思三《對(duì)韻歌》取材于少兒?jiǎn)⒌献x物《聲律啟迪》和《笠翁對(duì)韻》,形式對(duì)稱,讀上去朗朗上口,十分適合在一年級(jí)新入學(xué)不久進(jìn)行授課.《對(duì)韻歌》選擇的內(nèi)容大多是孩子們熟悉的動(dòng)植物和自然現(xiàn)象,因此授課的重難點(diǎn)主若是讓孩子們學(xué)習(xí)對(duì)韻歌的聲韻格律,培養(yǎng)語感,為孩子今后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).我對(duì)《對(duì)韻歌》的教學(xué)反思以下:一.牢固象形字,生字巧記憶《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,低年級(jí)應(yīng)以識(shí)字寫字為主,識(shí)字是低年級(jí)語文授課的重點(diǎn).在授課中,不但要結(jié)合圖文.聯(lián)系生活識(shí)字,更要教會(huì)學(xué)生有效的方法進(jìn)行自主識(shí)字.經(jīng)過上節(jié)課識(shí)字4《日月水火》的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)象形字已經(jīng)有所認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,我由上節(jié)課的師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)楸竟?jié)課的的生交流為主.第一,我先讓小朋友們?nèi)Ξ嫵霾徽J(rèn)識(shí)的字,每個(gè)人圈畫出的不太相同,有的學(xué)生多有的學(xué)生少.對(duì)于學(xué)生們不認(rèn)識(shí)的字我采用交流的方式,請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友談?wù)勀闶窃趺从涀∵@些生字的.孩子的想象力豐富,思想方式周邊,有時(shí)大人們的想法不用然就吻合孩子的認(rèn)知.在本節(jié)課中,我感覺有些孩子的方法是及其好的.比方說到〝雨〞字,翁雨萱小朋友就高舉小手愿意和大家分享自己的記憶方法,她說〝雨〞字下面像兩扇窗戶,四點(diǎn)就像是毛毛雨點(diǎn).經(jīng)過翁雨萱小朋友的生動(dòng)講解,一副〝賞雨圖〞已出現(xiàn)在我眼前,我想孩子們必然是,這個(gè)字小朋友們必然會(huì)牢牢記在記住的.讓學(xué)生自主識(shí)字,不但能防備無聊,而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極思慮,一舉多得.二.朗誦多形式,熟練巧背誦因?yàn)椤秾?duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的,讀來瑯瑯上口.我就采用多種形式的讀:指名讀——齊讀——男女生比賽讀——拍手讀等等方式,這種扎實(shí)有效的朗誦將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書.一次次交流中落實(shí)到詳盡的語言文字上,使學(xué)生既學(xué)習(xí)了語文知識(shí),又發(fā)展了語文能力.最后在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上再采用多種形式的背誦:齊背——指名背——同桌互背——男女生賽背——拍手背等等形式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生達(dá)到熟練背誦的目的.這樣多種多樣的讀和背,能使學(xué)生在快樂中識(shí)字學(xué)習(xí),并獲取了很好的授課收效.三.融入興趣性,游戲巧安排一節(jié)課交流熱情.形式多樣,學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)得高快樂興,收效終歸怎樣,要待檢驗(yàn)方知.第一,我和孩子們玩了一個(gè)〝找朋友〞的游戲,師說〝云對(duì)——〞,生接〝雨〞接著大家一起說〝云對(duì)雨〞.這樣的活動(dòng),不但牢固了對(duì)兒歌的背誦,然且也將字不離詞,詞不離句的看法很好的落實(shí)到游戲中.其他〝摘南瓜〞也是孩子愛玩的游戲,只有將南瓜上的字讀正確才能將南瓜摘下,孩子們的參加熱情很高,蠢蠢欲動(dòng),學(xué)生既牢固了生字,又調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài).在牢固檢驗(yàn)環(huán)節(jié),低年級(jí)孩子的注意力已達(dá)到極限,經(jīng)過這樣幽默的師生互動(dòng),不但牢固了學(xué)生的韻文背誦,而且也有能有效吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.四.不足之處本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的授課目的,但我仍有一點(diǎn)遺憾.在識(shí)字授課環(huán)節(jié)我用了十分鐘左右,但是沒有達(dá)到我想要的收效.原因有兩點(diǎn),一是我在跟孩子們講蟲字的結(jié)構(gòu)的時(shí)候讓孩子們說寫這個(gè)字的時(shí)候哪些地方簡(jiǎn)單出錯(cuò),孩子們說完今后我沒有再次重申,以致書