部編版六年級語文下冊習作復習教案

部版年語下習復教小學六年級語文下冊習作復習教案習作復習教案（一）復習目標：1繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。2．根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。復習過程：一談話導入明確要求們交流了自己印象深刻的“第一次”實，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”還有許多普普通通的事物平平凡凡的小事果我們留心觀察細感受和品味同樣也會從中獲得感悟和啟示。2．指生朗讀習作要求，明確本次習作要求。（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經過和啟示。（2）可以學習《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。（3以描寫一幅漫畫的內可以是書上的這幅可以是自己帶來的要寫清楚圖意和自己的想法。二、自選內容，分組交流1．學生各自選擇自己習作的內容，思考寫什么，怎么寫？．根據所選擇的習作內容把學生分組，組內交流習作內容，其他組員及時質疑評價，提出意見或建議。三全班交流拓寬思路1每一個內容選擇2名學生在全班進行交流，要求盡可能把內容說具體。2．師生評議：評議要點1）是否按照具體的要求抓住了重點表述是否具體、流暢）啟發(fā)或感悟是否真實。四次明確習作要求生習作次明確寫作每一個內容的具體要求。2．寫作內容要具體，表達自己的真情實感。3．學生各自習作。五、小結習作，提出任務1．總結本次習作總體情況，并表揚習作優(yōu)秀，進步明顯的同學。2．提出評議重點）是不是把事情的經過，事物的特點，漫畫的圖意寫具體了。（2）是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。六、欣賞佳作，師生互動1．欣賞佳作片斷，共同評議擇―4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足賞析兩篇學生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。三、小組交流，互議互評1．自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。2各自修改繼續(xù)完善習作修改中提醒如語句標點字等也要修改；訂正老師和同學對修改提出的意見。四、拓展練習，強化運用1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機件平凡的小事常常使我們因有所感悟到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活學習和工作中只要我們留心觀察自己身邊的事物就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。2．把自己的習作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學習園地上。

（二）復習目標1．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。2．借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。3．學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。復習過程：一激發(fā)習作興趣同學們我們在口語交際課上了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗?？梢允钦n外閱讀時知道，也可以是通過調查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。二、確定思路，回顧寫1．你最想介紹的哪種民風民俗？引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內容。2．回憶本組中學到的一些表達方法。3．回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。4．說說你能借鑒的一些寫法。三、評改作文1．自讀，認真修改。2．小組內聽讀，結合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議。四、形成作品集1．請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。2．將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。（三）復習目標1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。3．嘗試前后照應的寫法。復習過程：一、談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩把你們交流的內容進行加工整理寫下來一定會成為一篇篇佳作下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！二、閱讀提示，明確習作要求（投影出示）在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作要寫清楚自己的理想是什么為什么有這樣的理想以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。三、學生進行習作教師對有困難的學生進行個別輔導。四、習作評改1．自改自評a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：⑴老師修改了什么⑵老師是怎么修改的b讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。c用符號劃出自己認為閃光的地方向全班展示讀它同學傾聽價。2．互評互改a交換作文⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒為什么好？⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚不夠具體提出中肯的建議。b再讀作文，全面檢查與潤色。

3．全班交流a指名朗讀作文。b師生評議五、謄抄作文，匯編成冊今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子一個渴望這次習作我們就以“種子”為序將大家的習作匯編成冊拜讀它們我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實。（四）復習目標1．激發(fā)學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領。能把自己看到、聽到、讀到的有關事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。2．能認真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。3．激發(fā)學生表達真情實感的欲望，能夠寫清事情及感受，并與同學互改習作。復習過程：一、創(chuàng)設情境，激情導入同學們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護的故事這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量還有令人敬佩的堅強鎮(zhèn)定與樂觀使危難化險為夷有些故事讓我們聽起來驚心動魄有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。二、打開思路，暢所欲1．你最想寫的什么事情？引導學生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護的故事？引導學生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。3．通過這件事你想告訴大家什么？引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。4．今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠寫得很精彩。三回顧寫作方法1教師引導學生回《湯姆?索亞歷險記《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：細節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序寫使文章條理清楚等。2．談談你準備用哪些寫作方法。四評改作文1自我修改寫完后己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。2．同學互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。范文：讓希望棲息在靈魂里──讀《魯濱孫飄流記》有感希望，一個多么溫暖的詞??！美國詩人狄金森在《希望》一詩里寫道：“希望”是個有羽毛的東西/它棲息在靈魂/唱沒有歌詞的歌/遠/不會停/在暴風/聽來/最美令人痛心的是這樣的風暴/甚至能窘/那溫暖著多少人的小鳥/……我喜歡讀《魯濱孫飄流記是因為他生活的驚險刺激，我是個女孩，我還不能想象如果真的置身于那樣的境地里會不會痛苦地失去活下去的所有希望而這部著作打動我的，正是那棲息在魯濱孫靈魂里的希望。我想，這有羽毛的溫暖人的“小鳥”──希望，一定住在魯濱孫的靈魂里，那樣的可怕的荒島都沒有困住它。當身處絕境時，他首先想到的是怎樣活下去。

他是不幸的，他又是幸運的，因為他緊緊地擁抱著希望。正如他所說：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。通過對照，他意識到，雖然自己身處荒島，與人類隔絕，飽受孤獨，但是能夠活著，獨免一死，身在熱帶，身邊沒有野獸，還有吃的，已經是不幸中的萬幸，從而鼓起生活的勇氣，一心一意地安排自己的生活。我想到了鄰居阿姨一直以為她是個不幸的人車禍奪去了她的雙腿，不理解她每天如花的笑臉現(xiàn)在我明白了她的心中同樣住著希望雖然她行動不便，可那個叔叔很疼愛她，周圍的人那么憐惜她，女兒已經上學，能幫媽媽做家務，人見人夸，啊，她不依然是個幸福的人嗎孩子漸漸長大，日子越來越好，這么美好的希望陪伴著她難怪她要笑著生活了小玲叮當姐姐說過“你四周一片黑暗時，你的心就是自己的明燈。”是啊，魯濱孫的四周一片黑暗時，他的充滿希望的心不就是他自己的一盞不滅的燈嗎當鄰居阿姨遇到災難的時候她的充滿希望的心不也是自己的一盞不滅的燈嗎我希望讀《魯濱孫飄流記的人能從他那二十多年孤獨難的生活中到閃著金色翅膀的小鳥──希望，并擁有它復習目標1通過辯論活動引導學生從不同角度看待科技進步問題培養(yǎng)學生思辨能力針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力。2．激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。3．編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設計整理、創(chuàng)編等綜合能力。復習過程：一、談話導入，激發(fā)情感成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗這些體驗令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！二、閱讀提示，明確要求學生讀書，明確習作要求：內容具體、語句通順、感情真實。三、調動儲備，精心選材1．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景，請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。2．你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內容寫下來吧。三、修改習作，評價賞析1．學生自改請將你的習作朗讀兩至三遍，對照習作要求自己進行修改。2．小組內同學互評互改①畫出值得欣賞的地方，并說說好在哪里。②對文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。3．根據同學的建議再次修改潤色作文。4．精彩賞析每小組推薦一名同學朗讀自己的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學生賞析，說說好在哪里（著重注意內容是否具體，語句是否通順，是否表達了真情實感，能夠打動別人統(tǒng)編版六年級語文下冊教學計劃歲月不居新的一年又開始了在新的一年里六年級的學生迎來臨近畢業(yè)的學期本學期的學習任務較重為了使自己的教學工作能有計劃、有步驟、有目標地實施，為了教學工作能夠更上一層樓，特制定本學期教學工作計劃。一、學生情況分析本人帶六年級一個班，共有學生人，其中男人，女生人。通過五年多的的學習與訓練，孩子們學習的自覺性大都比較高，學習意識較強，

能主動參與到學習中來有個別的學生學習意識比較差知道學習的重要性，受智力因素和非智力因素的影響學習情況參差不齊個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學，特別是習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中出現(xiàn)不具體不生動有個性的張揚公式化較嚴重個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此，本學期將繼續(xù)對其進行思想教育學習目標教育提高學習的自信心和興趣等教給學生合理的學習與復習，奠定良好的語文基礎，提高語文素養(yǎng)和語文學習的能力。力求讓全班孩子的自主學習能力及各方面水平上一個新臺階其在寫作方面努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。為了更好地有針對性地有的放矢地培養(yǎng)教育好每一個孩子要充分挖掘他們的潛力，注重能力培養(yǎng)和個性發(fā)展；金無足赤，人無完人。每個人有每個人性格特點、興趣愛好，再加上生活背景、學習環(huán)境、成長經歷、世界觀等的不同，造就了學生各方面的差異。我們一定要注意并重視這些不同人而異性發(fā)展因此改革教法注重學法。教師加強學法指導給學生學習充足的時間與空間讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，根據學生不同的類型，設計使用不同的學習方法，重視差異，使學生個性得到張揚，各方面的才能得到充分發(fā)展。二、教材分析新統(tǒng)編本六年級下冊語文教材于年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共六組，依次:民風民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質科學精神難忘小學生活本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊共有課文篇，精讀課12篇，略讀課文5篇。這六組教材，每組基本由“導語”“課例”“口語交際”“習作”“語文園地”五部分組成例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒有略讀課文，有的單元有1——2篇略讀課文。其中，第三單元安排了習作例文，所以沒安排語文園地六單元是綜合性學習單元未安排語文園地課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”。全冊安排“閱讀鏈接”四次未安排“資料袋”“口語交際和習作”依然作為一個獨立的欄目冊共安排口語交際三次別是同讀一本書發(fā)言、辯論。全冊6個單元便安排了5次習作除第六單元外其他每個單元都安排了一次習作，另外還安排了兩次小練筆。一次是學習了《臘八粥》一課后，讓學生照樣子寫一種最喜歡的食物；第二次是在學習《真理誕生于一百個問號之后以后讓學生仿照課文的寫法用幾個具體事例說明一個觀點全冊共安排“語文園地”四次“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧”，主要向學生推薦世界名著。另外與本套的其他各冊教材不同古詩詞并沒有根據內容安排在相應的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字意思也不艱深適合小學生讀讀背背這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖在初中教材中古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。

三、學期教學目標課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設學生全身心參與學生在參與中生動活潑地發(fā)展發(fā)展中積極主動地參與?？傊?，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。本冊課文共有六個單元冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用（讀讀背背閱讀口語交際習作實踐活動等內容書后還附有10篇古詩詞誦讀內容。本冊要求學會120個字，每課要求學會的字，排在方格里。1、知識方面1）借助漢語拼音識字，會120個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。（3）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15字（完成課文配套課外閱讀30篇（4）學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據需要搜集相關的信息，并按一定的標準分類。（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。（6）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。（7）在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。（8）學習修改自己的習作。2、技能方面（1）會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。（2能用鋼筆書寫楷書行款整齊并有一定的速度能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。