電磁鐵教學(xué)設(shè)計

《電磁鐵》<教學(xué)過程設(shè)計>教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題多媒體展示：電磁起重機搬運鐵塊的現(xiàn)場，如圖提出問題：電磁起重機為什么可以來回搬動鐵塊？教師演示實驗：A.用通電的螺線管去吸引大頭針,能吸引；B.將鐵棒插入螺線管后，重做以上實驗，發(fā)現(xiàn)吸引大頭針的數(shù)量增多引入課題：這種插入鐵芯的螺線管就叫做電磁鐵。電磁起重機就是利用電磁鐵工作的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)電磁鐵的知識。（板書：電磁鐵及概念）。學(xué)生思考回答學(xué)生觀察、比較后得出結(jié)論：螺線管中插入鐵芯磁性會增強例舉生活中的實例，體現(xiàn)從生活走向物理，并用演示實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣(二)推進新課，研究電磁鐵【提出問題】1：電磁鐵由幾部分組成？【提出問題】2：電磁鐵和條形磁鐵都是磁鐵，那他們有什么不同之處？【演示實驗】A.用條形磁鐵吸引大頭針（現(xiàn)象：大頭針一直被吸引）B.用電磁鐵吸引大頭針，在斷開開關(guān)（通電時，吸引；斷電時，不吸引）板書:這就是電磁鐵的特性。也是電磁鐵工作的原理生在前面的基礎(chǔ)上馬上可以回答出——電磁鐵由兩部分組成：螺線管和鐵芯。（學(xué)生紛紛討論）學(xué)生分析現(xiàn)象、討論得出：條形磁鐵磁性一直都有，而電磁鐵的磁性可有可無，并且通電時有磁性、斷電時無磁性。通過問題，以及演示實驗，觀察得出結(jié)論(三)問題啟發(fā)，合作探究 借助演示實驗，提出探究性問題，小組討論、交流完成選擇器材、設(shè)計實驗、進行實驗、分析得出結(jié)論等探究實驗步驟學(xué)習(xí)制作電磁鐵問題1：我們知道內(nèi)部插有鐵芯的螺線管叫做電磁鐵，那么制作一個簡易電磁鐵需要什么器材？（教學(xué)說明：同學(xué)們可能繞在鋼釘，可通過實驗發(fā)現(xiàn)問題。）問題2:你是通過觀察什么現(xiàn)象知道它有磁性的？這是物理上的什么研究方法？（課件）實驗探究：影響電磁鐵磁性大小的因素提出問題；電磁鐵的磁性強弱跟什么因素有關(guān)？進行猜想：設(shè)計實驗：引導(dǎo)問題：（課件展示）采用什么方法研究電磁鐵磁性強弱與這兩個因素有關(guān)？如何改變線圈的匝數(shù)？如何改變電流的大小？如何判斷電磁鐵磁性的強弱？進行實驗：教師巡回指導(dǎo)分析論證：教師引導(dǎo)評估與交流電磁鐵的應(yīng)用提問：生活中哪些地方應(yīng)用了電磁鐵？教師補充：電磁繼電器、揚聲器、電鈴、電話等為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備學(xué)生討論、進行操作：可將漆包線在鐵芯上饒不同的圈數(shù)制成不同的電磁鐵；給電磁鐵通電、斷電去吸引大頭針，觀察電磁鐵的磁性。交流總結(jié)：只有繞在鐵釘上制成的才是電磁鐵，構(gòu)成電磁鐵的鐵芯一定是軟磁性材料。生1：可能與電流的大小有關(guān)生2：可能與線圈的匝數(shù)有關(guān)…學(xué)生討論，設(shè)計實驗電路圖、實驗表格；教師參與學(xué)生討論適時引導(dǎo)。并將討論的結(jié)果展示在黑板上，選擇合適的方案。學(xué)生分小組做實驗總結(jié)結(jié)論學(xué)生討論交流，做實驗中遇到的問題學(xué)生可能回答：電磁起重機、電動機、發(fā)電機、磁懸浮列車等等通過啟發(fā)性的問題，學(xué)生親自經(jīng)歷探究實驗的完整過程，體會探究實驗，學(xué)會自主探究。例舉電磁鐵的應(yīng)用，體會從物理走向社會(四)鞏固練習(xí)，深入理解課件展示1.如圖當(dāng)開關(guān)S閉合后，要使電磁鐵磁性增強，可采用的方法是（）A滑片P向左移動B滑片P向右移動C減少線圈的匝數(shù)D增加通電的時間2.下列辦法中不能改變電磁鐵磁性強弱的是（）A．改變通過線圈中電流的強弱B．改變線圈的匝數(shù)C．改變通過線圈中電流的方向D．在通電螺線管中插入鐵芯學(xué)生利用所學(xué)知識，完成這兩道題，并抽學(xué)生講解即學(xué)即練，鞏固知識(五)歸納總結(jié)，暢談收獲電磁鐵同永久磁鐵相比，具有哪些優(yōu)點？學(xué)到了幾