中班教案我是一條小青龍

Word-42-中班教案我是一條小青龍1、中班教案我是一條小青龍

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)歌唱曲，感觸歌曲伴唱部分的重復(fù)和趣味性。

2、能按照歌曲內(nèi)容，大膽創(chuàng)編與之相匹配的動(dòng)作，提升表現(xiàn)力。

3、體悟與伙伴合作唱歌的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、試試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

活動(dòng)預(yù)備

音樂(lè);各小節(jié)相匹配的圖譜。

活動(dòng)過(guò)程

一、圖譜導(dǎo)入，引起幼兒愛(ài)好

(展示圖)師：它是誰(shuí)?(幼：龍)

師：龍是什么樣子的?(幼：頭上有兩只角，還有尾巴)

師小結(jié)：是的，這兩只角叫犄角，身后有尾巴。那你們想知道它是一條怎樣的龍嗎?(幼：想)

師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看它唱了什么。

二、利用圖譜學(xué)習(xí)演歌唱曲

1、請(qǐng)幼兒觀賞歌曲，并要求邊看圖譜，邊聽(tīng)歌曲

(評(píng)析：以圖譜的形式，引領(lǐng)幼兒記憶歌詞，即形象又便于記憶。)

2、結(jié)合圖譜，敘述自己所聽(tīng)到的歌詞。

師：你聽(tīng)到它唱了什么?

師小結(jié)：我頭上有犄角，我身后有尾巴，誰(shuí)也不知道，我有多少隱秘。

在逐句敘述歌詞的同時(shí)老師與幼兒一起研究圖譜中浮現(xiàn)的歌曲符號(hào)，了解圖譜信息。(再聽(tīng)一遍歌曲)

3、化解伴唱這一難點(diǎn)，再次認(rèn)識(shí)歌詞。

(展示小圖)師：這里還有一些小圖片可以放在哪里呢?請(qǐng)大家認(rèn)真再聽(tīng)一遍。

師小結(jié)：本來(lái)在每一句歌詞的后面，都重復(fù)唱了這些詞，我們叫它伴唱。

請(qǐng)幼兒操作擺放小圖片

(展示反復(fù)符號(hào))師：你還知道這個(gè)符號(hào)表示什么意思嗎?

師：反復(fù)符號(hào)，就是表示這一句歌詞要唱幾遍?我們來(lái)試著唱一唱吧。

師：哪里還有這個(gè)符號(hào)?表示這一句要反復(fù)。

老師逐句演唱，請(qǐng)幼兒唱伴唱部分。

師：你們想做小青龍嗎?那我們一起來(lái)像小青龍一樣神氣地唱一唱。

(評(píng)析：認(rèn)識(shí)歌曲，與幼兒一起研究圖譜含義，有利于幼兒復(fù)習(xí)鞏固原有學(xué)問(wèn)技能，并引出重點(diǎn)，易于化解。)

4、幼兒看圖完整演唱

(評(píng)析：重唱的多次復(fù)習(xí)，協(xié)助幼兒能把握囫圇曲子的旋律。)

三、鞏固所學(xué)歌曲

用領(lǐng)唱齊伴唱的辦法演歌唱曲

1、分組領(lǐng)歌唱詞和伴唱部分

2、交換唱

四、完整表演歌唱曲

用肢體動(dòng)作表述對(duì)音樂(lè)的感觸。

活動(dòng)反思

在活動(dòng)結(jié)束后許多教師幫我分析這節(jié)課的流程及構(gòu)架，我開(kāi)頭意識(shí)到自己對(duì)這一特色的掌握還是不夠的，對(duì)孩子的愛(ài)好點(diǎn)著落處不夠精確?????。

1、分析問(wèn)題

這首歌曲是孩子比較感愛(ài)好的，但是它卻是脫離幼兒生活的，究竟龍?jiān)谏钪惺遣淮嬖诘模⒆雍茈y利用動(dòng)作將之表演出來(lái)。

2、詳細(xì)策略

不過(guò)從這次活動(dòng)后，我就常常從孩子對(duì)教學(xué)內(nèi)容的參加樂(lè)觀性來(lái)探究適合的教學(xué)手段、不斷調(diào)節(jié)。

2、中班音樂(lè)我是一條小青龍教案反思

一、過(guò)程實(shí)錄

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)歌唱曲，感觸歌曲伴唱部分的重復(fù)和趣味性。

2、能按照歌曲內(nèi)容，大膽創(chuàng)編與之相匹配的動(dòng)作，提升表現(xiàn)力。

3、體悟與伙伴合作唱歌的樂(lè)趣。

4、在感觸歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5、感觸歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著音樂(lè)嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各小節(jié)相匹配的圖譜。

2、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖譜導(dǎo)入，引起幼兒愛(ài)好。

(展示圖)師：它是誰(shuí)?(幼：龍)

師：龍是什么樣子的?(幼：頭上有兩只角，還有尾巴)

師小結(jié)：是的，這兩只角叫犄角，身后有尾巴。那你們想知道它是一條怎樣的龍嗎?(幼：想)

師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看它唱了什么。

二、利用圖譜學(xué)習(xí)演歌唱曲

1、請(qǐng)幼兒觀賞歌曲，并要求邊看圖譜，邊聽(tīng)歌曲

(評(píng)析：以圖譜的形式，引領(lǐng)幼兒記憶歌詞，即形象又便于記憶。)

2、結(jié)合圖譜，敘述自己所聽(tīng)到的歌詞。

師：你聽(tīng)到它唱了什么?

師小結(jié)：我頭上有犄角，我身后有尾巴，誰(shuí)也不知道，我有多少隱秘。

在逐句敘述歌詞的同時(shí)老師與幼兒一起研究圖譜中浮現(xiàn)的歌曲符號(hào)，了解圖譜信息。(再聽(tīng)一遍歌曲)

3、化解伴唱這一難點(diǎn)，再次認(rèn)識(shí)歌詞。

(展示小圖)師：這里還有一些小圖片可以放在哪里呢?請(qǐng)大家認(rèn)真再聽(tīng)一遍。

師小結(jié)：本來(lái)在每一句歌詞的后面，都重復(fù)唱了這些詞，我們叫它伴唱。

請(qǐng)幼兒操作擺放小圖片

(展示反復(fù)符號(hào))師：你還知道這個(gè)符號(hào)表示什么意思嗎?

師：反復(fù)符號(hào)，就是表示這一句歌詞要唱幾遍?我們來(lái)試著唱一唱吧。

師：哪里還有這個(gè)符號(hào)?表示這一句要反復(fù)。

老師逐句演唱，請(qǐng)幼兒唱伴唱部分。

師：你們想做小青龍嗎?那我們一起來(lái)像小青龍一樣神氣地唱一唱。

(評(píng)析：認(rèn)識(shí)歌曲，與幼兒一起研究圖譜含義，有利于幼兒復(fù)習(xí)鞏固原有學(xué)問(wèn)技能，并引出重點(diǎn)，易于化解。)

4、幼兒看圖完整演唱

(評(píng)析：重唱的多次復(fù)習(xí)，協(xié)助幼兒能把握囫圇曲子的旋律。)

三、鞏固所學(xué)歌曲，用領(lǐng)唱齊伴唱的辦法演歌唱曲

1、分組領(lǐng)歌唱詞和伴唱部分

2、交換唱

四、完整表演歌唱曲，并用肢體動(dòng)作表述對(duì)音樂(lè)的感觸。

二、存在問(wèn)題

在活動(dòng)結(jié)束后許多教師幫我分析這節(jié)課的流程及構(gòu)架，我開(kāi)頭意識(shí)到自己對(duì)這一特色的掌握還是不夠的，對(duì)孩子的愛(ài)好點(diǎn)著落處不夠精確?????。

三、分析問(wèn)題

這首歌曲是孩子比較感愛(ài)好的，但是它卻是脫離幼兒生活的，究竟龍?jiān)谏钪惺遣淮嬖诘?，孩子很難利用動(dòng)作將之表演出來(lái)。

四、詳細(xì)策略

不過(guò)從這次活動(dòng)后，我就常常從孩子對(duì)教學(xué)內(nèi)容的參加樂(lè)觀性來(lái)探究適合的教學(xué)手段、不斷調(diào)節(jié)。

教學(xué)反思：

利用豐盛多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感觸到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，惟獨(dú)利用音樂(lè)的情感體悟，才干達(dá)到音樂(lè)教導(dǎo)“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和制造能力。利用勝利的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提高孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好，也能提高一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信念。

3、中班音樂(lè)我是中班小伴侶教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)歌唱曲，認(rèn)識(shí)曲調(diào)，初步把握附點(diǎn)音符和切分音的唱法。

2.體悟做中班小伴侶的光彩感。

3.感觸旋律的氣氛以及和伙伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感愛(ài)好，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)歌唱曲，認(rèn)識(shí)曲調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步把握附點(diǎn)音符和切分音的唱法。

活動(dòng)預(yù)備：

1.與歌詞內(nèi)容相匹配的圖標(biāo)若干，節(jié)奏圖譜一張，音樂(lè)。

2.鈴鼓一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、節(jié)奏嬉戲。

1.我們一起來(lái)玩?zhèn)€嬉戲，我先拍節(jié)奏，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，然后學(xué)一學(xué)。

2.請(qǐng)拍的好的小伴侶上來(lái)用鈴鼓拍拍剛才的節(jié)奏

3.(展示節(jié)奏圖譜)請(qǐng)你跟著節(jié)奏圖譜拍一拍。

二、學(xué)歌唱曲。

1.在這個(gè)圖譜中還藏著一首好聽(tīng)的歌曲呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2.展示歌詞圖標(biāo)認(rèn)識(shí)歌詞。(學(xué)念歌詞兩到三遍)

3.我們一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)拍拍節(jié)奏(重點(diǎn)練習(xí)9—24小節(jié)的節(jié)奏)

4.我們一起來(lái)唱唱這首歌吧(學(xué)唱兩到三遍)(注重唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和切分音)

三、增強(qiáng)練習(xí)形式，提升歌唱愛(ài)好。

1.研究：除了全體一起唱，還可以怎樣唱?

2.我們一起來(lái)輪番唱。

3.我們唱這首歌時(shí)，應(yīng)當(dāng)是怎樣的情緒?會(huì)有怎樣的表情呢?

活動(dòng)延長(zhǎng)：

通過(guò)餐前、漫步?????等環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)歌曲，唱準(zhǔn)歌曲曲調(diào)，表述歡快的心情，體悟做中班小伴侶的光彩感。

活動(dòng)反思：

《我是中班的小伴侶》這首歌曲比較長(zhǎng)，歌詞也有較多，對(duì)于剛剛升入中班的小伴侶們來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)歌曲，掌握歌曲的旋律和曲調(diào)，是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，另外，歌曲中又有附點(diǎn)音符和切分音的地方，怎樣迅速又正確地教幼兒學(xué)會(huì)演歌唱曲并能注重到這些細(xì)節(jié)的地方，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。為了讓幼兒有愛(ài)好地學(xué)，并能達(dá)到學(xué)習(xí)的一個(gè)有效度，我做了以下幾個(gè)方面的試試：

1、以難點(diǎn)前置的辦法來(lái)練習(xí)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏。普通的歌唱的開(kāi)頭，都會(huì)支配練聲的環(huán)節(jié)，但有時(shí)候也可以變換方式，比如舉行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣做的目的是讓孩子們對(duì)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在舉行節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候，我又以小鼓來(lái)吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調(diào)。小小的不足是，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我花費(fèi)的時(shí)光有點(diǎn)長(zhǎng)了，囫圇活動(dòng)的分配就不夠合理，這是以后在活動(dòng)中要注重的。

2、以通過(guò)標(biāo)志圖的辦法來(lái)協(xié)助幼兒記憶歌詞。歌曲較長(zhǎng)，孩子們簡(jiǎn)單遺忘歌詞，所以在活動(dòng)前我就設(shè)計(jì)好了容易的標(biāo)志圖來(lái)代表歌詞。在讓幼兒完整聆聽(tīng)歌曲一遍以后，我便提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么，幼兒的回答并不豐盛，無(wú)數(shù)孩子聽(tīng)完以后有點(diǎn)不知所以然，而我提出請(qǐng)小伴侶邊看標(biāo)志圖邊聽(tīng)的時(shí)候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再在鋼琴伴奏下練習(xí)念歌詞節(jié)奏，一定程度上協(xié)助幼兒解決了記憶歌詞的難度。活動(dòng)后，無(wú)數(shù)孩子們都還愛(ài)好盎然，我想在下次復(fù)習(xí)演唱等活動(dòng)中，進(jìn)一步引領(lǐng)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)歌曲，豐盛幼兒對(duì)這首歌曲心情的表述，真正體悟做一個(gè)中班小伴侶的驕傲感。

4、中班音樂(lè)我是中班的小伴侶教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)歌唱曲，認(rèn)識(shí)曲調(diào)，初步把握附點(diǎn)音符和切分音的唱法。

2.體悟做中班小伴侶的光彩感。

3.引領(lǐng)幼兒能用輔助材料豐盛作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4.在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用容易的材料裝點(diǎn)，體悟勝利的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.與歌詞內(nèi)容相匹配的圖標(biāo)若干，節(jié)奏圖譜一張，音樂(lè)。

2.鈴鼓一個(gè)。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、節(jié)奏嬉戲。

(1)我們一起來(lái)玩?zhèn)€嬉戲，我先拍節(jié)奏，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，然后學(xué)一學(xué)。

(2)請(qǐng)拍的好的小伴侶上來(lái)用鈴鼓拍拍剛才的節(jié)奏

(3)(展示節(jié)奏圖譜)請(qǐng)你跟著節(jié)奏圖譜拍一拍。

二、學(xué)歌唱曲。

(1)在這個(gè)圖譜中還藏著一首好聽(tīng)的歌曲呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

(2)展示歌詞圖標(biāo)認(rèn)識(shí)歌詞。(學(xué)念歌詞兩到三遍)

(3)我們一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)拍拍節(jié)奏(重點(diǎn)練習(xí)9—24小節(jié)的節(jié)奏)

(4)我們一起來(lái)唱唱這首歌吧(學(xué)唱兩到三遍)(注重唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和切分音)

三、增強(qiáng)練習(xí)形式，提升歌唱愛(ài)好。

(1)研究：除了全體一起唱，還可以怎樣唱?

(2)我們一起來(lái)輪番唱。

(3)我們唱這首歌時(shí)，應(yīng)當(dāng)是怎樣的情緒?會(huì)有怎樣的表情呢?

四、延長(zhǎng)

通過(guò)餐前、漫步?????等環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)歌曲，唱準(zhǔn)歌曲曲調(diào)，表述歡快的心情，體悟做中班小伴侶的光彩感。

教學(xué)反思：

這是一首帶有擬人化的歌曲，幼兒學(xué)起來(lái)覺(jué)得很好玩，孩子們不但學(xué)會(huì)了歌曲，還舉行了歌詞創(chuàng)編，想象了好多物體編到了歌曲里，就由于是自己編的歌詞，唱起來(lái)特殊有勁。總的來(lái)說(shuō)這次活動(dòng)孩子們參加的樂(lè)觀性較高個(gè)個(gè)都很高興。

5、中班音樂(lè)活動(dòng)我是中班小伴侶教案反思

音樂(lè)活動(dòng)：我是中班小伴侶

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)歌唱曲，認(rèn)識(shí)曲調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步把握附點(diǎn)音符和切分音的唱法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)歌唱曲，認(rèn)識(shí)曲調(diào)，初步把握附點(diǎn)音符和切分音的唱法。

2.體悟做中班小伴侶的光彩感。

3.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。

4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1.與歌詞內(nèi)容相匹配的圖標(biāo)若干，節(jié)奏圖譜一張，音樂(lè)。

2.鈴鼓一個(gè)。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、節(jié)奏嬉戲。

(1)我們一起來(lái)玩?zhèn)€嬉戲，我先拍節(jié)奏，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，然后學(xué)一學(xué)。

(2)請(qǐng)拍的好的小伴侶上來(lái)用鈴鼓拍拍剛才的節(jié)奏

(3)(展示節(jié)奏圖譜)請(qǐng)你跟著節(jié)奏圖譜拍一拍。

二、學(xué)歌唱曲。

(1)在這個(gè)圖譜中還藏著一首好聽(tīng)的歌曲呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

(2)展示歌詞圖標(biāo)認(rèn)識(shí)歌詞。(學(xué)念歌詞兩到三遍)

(3)我們一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)拍拍節(jié)奏(重點(diǎn)練習(xí)9—24小節(jié)的節(jié)奏)

(4)我們一起來(lái)唱唱這首歌吧(學(xué)唱兩到三遍)(注重唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和切分音)

三、增強(qiáng)練習(xí)形式，提升歌唱愛(ài)好。

(1)研究：除了全體一起唱，還可以怎樣唱?

(2)我們一起來(lái)輪番唱。

(3)我們唱這首歌時(shí)，應(yīng)當(dāng)是怎樣的情緒?會(huì)有怎樣的表情呢?

四、延長(zhǎng)

通過(guò)餐前、漫步?????等環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)歌曲，唱準(zhǔn)歌曲曲調(diào)，表述歡快的心情，體悟做中班小伴侶的光彩感。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，我為了避開(kāi)孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采納了談話的辦法，讓孩子略微歇息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。固然了，本次活動(dòng)還有無(wú)數(shù)不足的地方，希翼各位教師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。

6、中班音樂(lè)藏匿課我是中班小伴侶教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)歌曲的旋律，理解并記憶歌詞內(nèi)容，能在伴奏下演唱。

2、體悟并試試表現(xiàn)升入中班后的光彩感。

3、情愿參與對(duì)歌活動(dòng)，體悟與教師和伙伴對(duì)歌的樂(lè)趣。

4、

初步學(xué)習(xí)用對(duì)歌的方式演歌唱曲。

活動(dòng)預(yù)備：

1、對(duì)幼兒舉行升班教導(dǎo)，激活作為中班小伴侶的光彩感。

2、歌曲PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分：

復(fù)習(xí)歌曲《辦家家》

鼓舞幼兒邊唱邊表演。

二、新授歌曲《我們是中班小伴侶》

1、介紹歌曲。

老師：新的一學(xué)年開(kāi)頭了，我們升入了中班，成為光彩的中班小伴侶，心里十分驕傲。今日我們就來(lái)學(xué)一首新歌《我們是中班小伴侶》。

2、老師范唱，幼兒初步認(rèn)識(shí)歌曲。

老師：請(qǐng)大家注重聽(tīng)教師唱這首新歌。

說(shuō)說(shuō)這首歌叫什么名字，里面都唱了些什么。

3、老師再次完整范唱，并結(jié)合PPT協(xié)助幼兒理解記憶歌詞內(nèi)容。

4、采納分組唱、分男孩女孩唱等多種形式，鼓舞幼兒大膽尾隨音樂(lè)唱出來(lái)。

5、我們都是中班的小伴侶了，祝福大家每天長(zhǎng)進(jìn)!

三、音樂(lè)嬉戲《小兔和狼》

學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)作出相應(yīng)的動(dòng)作。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，我為了避開(kāi)孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采納了談話的辦法，讓孩子略微歇息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。固然了，本次活動(dòng)還有無(wú)數(shù)不足的地方，希翼各位教師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。

7、中班社會(huì)活動(dòng)教案：我是健康寶物教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)思路:

近一段時(shí)問(wèn),來(lái)園的孩子越來(lái)越少,有些家庭甚至不再送幼兒來(lái),我向家長(zhǎng)和孩子們咨詢不來(lái)園的緣由,他們告知我怕感染甲流?？吹介L(zhǎng)們對(duì)甲型流感的熟悉抱有恐慌的態(tài)度并影響著身邊的孩子,我設(shè)計(jì)“關(guān)于預(yù)防甲流”的系列活動(dòng),希翼利用活動(dòng)的開(kāi)展,能夠讓家長(zhǎng)和孩們客觀地熟悉甲流,削減對(duì)甲流的恐慌,并引領(lǐng)家長(zhǎng)樂(lè)觀協(xié)作幼兒園好主動(dòng)預(yù)防甲流的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、關(guān)注甲型流感給人們生活帶來(lái)的變化,知道預(yù)防甲流和自我保的辦法。

2、會(huì)用多種辦法、多種形式讓幼兒園里的同伴和家長(zhǎng)了解甲流的防辦法,感觸、體悟關(guān)懷他人的驕傲感。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。

4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

5、初步了解健康的小常識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備:

關(guān)于甲流的新聞視頻(自制)、各類(lèi)顏色筆、宣揚(yáng)紙、照相機(jī)、澇六步法圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

1、觀察“新聞播報(bào)”,引領(lǐng)幼兒敘述自己的主意和感觸。

老師:看了剛才的新聞,你想說(shuō)些什么?

幼兒:甲型流感是一種傳染病,假如得了要馬上去醫(yī)院治療。

幼兒:小伴侶得了甲流不能再上幼兒園,要不會(huì)傳染更多的小伴侶

幼兒:甲流會(huì)發(fā)燒、流鼻涕、咳嗽。

幼兒:甲型流感可以傳染自己身邊的人,身邊的人還可以再傳紿多身邊的人,所以得了甲流的人不要到外邊玩,要不會(huì)傳染更多的人。

幼兒:小伴侶到商場(chǎng)買(mǎi)玩具,假如看到流鼻涕、咳嗽的人動(dòng)了自喜愛(ài)?的玩具,千萬(wàn)不能再去摸這個(gè)玩具,要不會(huì)被傳染的。

幼兒:媽媽總說(shuō),吃藥、吃藥,要不會(huì)得甲流,得了甲流就要打針很疼。

幼兒:媽媽總說(shuō),洗手、洗手,手臟了會(huì)得甲流。

幼兒:和好伴侶玩的時(shí)光少了,大家由于怕得甲流都不出來(lái)玩了。

老師小結(jié):甲型流感是一種傳染病,假如小伴侶發(fā)覺(jué)自己和別人在身體上浮現(xiàn)不適的癥狀:如發(fā)燒、咳嗽、流涕,就千萬(wàn)不要再到人多的地方去玩,應(yīng)當(dāng)馬上到醫(yī)院治療,這樣既不會(huì)延誤病情也不會(huì)影響他人的正常生活。

2、研究:預(yù)防甲流的好辦法。

老師:甲型流感并不行怕,只要我們做到仔細(xì)地預(yù)防,甲流這種傳染病就不會(huì)找到我們,你們知道預(yù)防甲流的好辦法嗎?

幼兒:小伴侶不能到人多的地方玩。

幼兒:假如看到生病的人就離他遠(yuǎn)一點(diǎn)。

幼兒:在人多的地方要戴口罩。

幼兒:吃東西前和大小便后要仔細(xì)洗手。

幼兒:打噴嚏時(shí)用手捂上嘴和鼻子。

幼兒:將吐出的痰用衛(wèi)生紙包上扔到垃圾桶里。

幼兒:吃預(yù)防甲流的藥。

幼兒:多喝水,多吃菜,不挑食。

幼兒:常常去操場(chǎng)運(yùn)動(dòng),如踢球、跳繩、打羽毛球。

3.鼓舞幼兒用多種辦法、多種形式讓大家了解預(yù)防甲流的辦法,感觸助人為樂(lè)的驕傲感。

老師:剛剛我們知道了許多預(yù)防甲流的好辦法,你們想把這些好辦法講給誰(shuí)聽(tīng)?

幼兒:我要講給媽媽爸爸、爺爺奶奶聽(tīng)。

幼兒:我要講給哥哥姐姐聽(tīng)。

幼兒:我要講給弟弟妹妹聽(tīng)。

老師:我們?cè)鯓幼屗麄冎李A(yù)防甲流的這些辦法呢?

幼兒:我們教弟弟妹妹正確的洗手辦法,告知他們假如用這些辦法洗手,就不會(huì)得甲流。

老師:弟弟妹妹這么小,教一次要是不會(huì)怎么辦?

幼兒:那我們每天去教他們洗手。

老師:假如我們每天去教他們洗手,我們自己的事情(自己的活動(dòng))就不能完成了,怎么辦?

幼兒:我們給弟弟妹妹畫(huà)張正確洗手的畫(huà),讓他們自己看著畫(huà)洗手

幼兒:假如他們看不懂你們畫(huà)的畫(huà)怎么辦?

幼兒:教師你把我們洗手時(shí)正確的辦法照下來(lái),給弟弟妹妹做成照片,把照片送給他們,讓他們的教師把照片貼在盥洗間,弟弟妹妹洗手時(shí),一看照片就會(huì)學(xué)著我們的樣子去洗手了。

老師:這個(gè)辦法真不錯(cuò),還有沒(méi)有其他的辦法了?

幼兒:我們用畫(huà)畫(huà)把我們知道的關(guān)于甲流的預(yù)防學(xué)問(wèn)都送給幼兒的弟弟妹妹和哥哥姐姐。

老師:還有更好的辦法嗎?

幼兒:我們給自己的媽媽爸爸寫(xiě)個(gè)紙條,告知他們預(yù)防甲流的辦法。

老師:這個(gè)辦法真好,假如讓更多的人知道就更好了。

幼兒:我們把寫(xiě)好的信多印些送給幼兒園全部的家長(zhǎng),讓他們看我們的信后告知自己的孩子有哪些預(yù)防甲流的好辦法。

老師:你們的這些辦法真的很棒,現(xiàn)在讓我們一起去完成這些好辦法吧。

我們是健康寶物教案--活動(dòng)延長(zhǎng):幼兒繪制甲流預(yù)防卡,和教師一起拍攝洗手照片等。

活動(dòng)反思:

甲型流感是一種傳染性極強(qiáng)的疾病,剛開(kāi)頭大家對(duì)它的關(guān)注不是很強(qiáng),后來(lái)因?yàn)榧琢鞯膫鲹P(yáng)越來(lái)越廣,得病的人也越來(lái)越多,家長(zhǎng)、教師社會(huì)群體對(duì)甲流的意見(jiàn)逐漸恐慌起來(lái),這種恐慌直接影響了身邊的孩子們。孩子們受家長(zhǎng)心情、行為的影響,對(duì)此病也有了自己的熟悉,有些幼兒受自己消極心情的影響,不敢出門(mén)嬉戲、不敢上幼兒園。針對(duì)孩子們的各種表現(xiàn)及當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí),我們開(kāi)展了“關(guān)于預(yù)防甲流”的多種活動(dòng),孩子們?cè)趯?duì)甲流預(yù)防有較深的熟悉和一定的閱歷后,知道了甲流是可以提前預(yù)防的。此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了進(jìn)一步豐盛幼兒預(yù)防甲流學(xué)問(wèn),并利用運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)、閱歷提升自我庇護(hù)能力?；顒?dòng)還舉行了關(guān)懷、體貼的情感教導(dǎo),利用運(yùn)用多種方式、辦法協(xié)助身邊的人去預(yù)防疾病,孩子們?cè)趨f(xié)助他人的過(guò)程中感觸著助人為樂(lè)的歡樂(lè)和驕傲感。

主要內(nèi)容:

1、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路清楚,將培養(yǎng)目標(biāo)與當(dāng)今的社會(huì)形勢(shì)結(jié)合,具有一定的可操作性,活動(dòng)內(nèi)容的挑選來(lái)源于幼兒的生活體悟,能有效調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性。

2、教學(xué)活動(dòng)采納電教的手段,通過(guò)影像等形式吸引幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好,幼兒參加樂(lè)觀并能主動(dòng)地想方法解決問(wèn)題,增進(jìn)了幼兒語(yǔ)言及思維能力的提升。

3、建議教師更多地引領(lǐng)幼兒將學(xué)到的辦法與其實(shí)際行為相結(jié)合,在生活中不斷堅(jiān)持自己好的衛(wèi)生行為習(xí)慣,并用自己的言行影響身邊的人。

綜合評(píng)析:

1、活動(dòng)來(lái)源于生活,又走向生活?；顒?dòng)內(nèi)容與幼兒的生活結(jié)合,挑選了幼兒關(guān)懷且需要協(xié)助幼兒解決的問(wèn)題,因此幼兒能夠樂(lè)觀參加其中。而且老師能夠把幼兒的社會(huì)性活動(dòng)內(nèi)容帶出年級(jí),引領(lǐng)幼兒帶著體貼、關(guān)懷弟弟妹妹和哥哥姐姐的情感走進(jìn)幼兒園的囫圇大群體,賦予幼兒體貼別人、協(xié)助他人的廣大空間,使社會(huì)性教導(dǎo)生活化、社會(huì)化、情感化。

2、活動(dòng)的操作性、參加性強(qiáng)?；顒?dòng)采納的教學(xué)方式符合幼兒特點(diǎn),多媒體教學(xué)極大地激活了孩子們參加的熱烈,使其能夠直觀感觸身邊的大事,并在協(xié)助他人、體貼他人的氛圍中培養(yǎng)了幼兒的成就感。

3、小組合作反思是老師提高專(zhuān)業(yè)水平的重要方式,因此在活動(dòng)后要賦予老師充分思量與研究的空間,對(duì)于活動(dòng)中存在的問(wèn)題不僅僅是點(diǎn)到,還要引領(lǐng)老師一步步深化分析其背后的緣由與邏輯,如就老師提出的:

“怎樣越發(fā)有效又快捷地協(xié)助弟弟妹妹和哥哥姐姐把握預(yù)防甲流的正確辦法”這一問(wèn)題,可以層層深化地舉行思量:老師在這一環(huán)節(jié)希翼幼兒對(duì)什么產(chǎn)生情感體悟?幼兒可能會(huì)產(chǎn)生什么情感體悟?情感體悟在這個(gè)社會(huì)性活動(dòng)中的意義何在?是什么緣由使幼兒的情感體悟不夠充分?如何調(diào)節(jié)使幼兒獲得充分的情感體悟?這樣多方面的剖析才干使老師學(xué)會(huì)反思,學(xué)會(huì)正確地解決教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題。

8、中班嬉戲活動(dòng)教案：猜猜我是誰(shuí)教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.試試按照聲音、動(dòng)作、局部特征來(lái)分辨猜想動(dòng)物。

2.在猜想的過(guò)程中觀看、比較、猜測(cè)等能力得到進(jìn)展。

3.體悟猜想活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂(lè)，樂(lè)意與伙伴一起嬉戲。

5.利用活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感觸嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物的聲音、形狀、飲食等已有初步的熟悉。

2.物質(zhì)預(yù)備：教學(xué)PPT《猜猜我是誰(shuí)》、猜謎設(shè)計(jì)表。

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)演演動(dòng)物，啟發(fā)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)好。

1.說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)?的動(dòng)物

師：喜愛(ài)?動(dòng)物嗎?喜愛(ài)?什么動(dòng)物?

2.演演看過(guò)的動(dòng)物

師：誰(shuí)能用表情和動(dòng)作來(lái)演一演你喜愛(ài)?的動(dòng)物，讓大家猜猜看。

小結(jié)：小伴侶知道的動(dòng)物可真多。剛才我們用表演來(lái)猜小動(dòng)物，用聲音你行嗎?

二、按照聲音猜動(dòng)物，初步感觸猜想的樂(lè)趣

1.通過(guò)聲音猜動(dòng)物

(1)師(逐一播放小貓、小羊)：聽(tīng)，是誰(shuí)?

(前面兩個(gè)比較容易，幼兒都能猜得出是什么，所以直接是幼兒猜想，老師展示動(dòng)物驗(yàn)證，并表?yè)P(yáng)，假如然是中班的孩子，會(huì)聽(tīng)，一下子就猜得出。)

小結(jié)：每個(gè)小動(dòng)物發(fā)出的聲音可能都不一樣，利用聲音可以猜出是誰(shuí)。

(2)師：(同時(shí)播放狗、公雞的叫聲)：還有誰(shuí)呢?

(此環(huán)節(jié)幼兒聽(tīng)到一個(gè)動(dòng)物叫聲就說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)，老師可讓幼兒聽(tīng)時(shí)等一等或直接告知他們推斷錯(cuò)了，不止一個(gè)動(dòng)物，形成劇烈的對(duì)照后再來(lái)播放圖片驗(yàn)證)

小結(jié)：看來(lái)耐心點(diǎn)、認(rèn)真聽(tīng)很重要哦。

2.借助聲音和特征猜動(dòng)物

師(播放兔子叫聲)：再聽(tīng)一個(gè)。

(憑聲音幼兒難聽(tīng)出，猜想不同答案，老師展示兔子耳朵舉行提醒，幼兒猜想正確后圖片驗(yàn)證)

小結(jié)：有時(shí)不光需要聽(tīng)，也借助于眼睛去看哦。

三、按照局部特征猜動(dòng)物，體悟猜想的樂(lè)趣

1.按照容易局部特征猜想

(1)師(展示大象鼻子、長(zhǎng)頸鹿脖子)：看，可能是什么動(dòng)物?你是怎么知道的?

(特征顯然，較容易，幼兒都能猜得出，老師要追問(wèn)猜想的過(guò)程。)

小結(jié)：按照每個(gè)動(dòng)物特殊的地方可以猜出來(lái)是誰(shuí)。

(2)師(展示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋)：再來(lái)一個(gè)，是誰(shuí)?

(特征有類(lèi)似，且不顯然。幼兒在猜想的過(guò)程中簡(jiǎn)單浮現(xiàn)混淆或錯(cuò)誤，請(qǐng)其他伙伴闡述，舉行資源之間的互動(dòng)。)

2.按照局部相像特征猜想

師(展示小雞絨毛)：這是誰(shuí)呢?

(幼兒答案不一，如猜是小雞或鴨子等。老師統(tǒng)計(jì)幼兒答案，咨詢幼兒猜想的理由。然后展示爪子和頭部舉行提醒，最后用歌曲來(lái)驗(yàn)證：毛茸茸呀，胖乎乎，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來(lái)。驗(yàn)證幼兒猜想結(jié)果，過(guò)程中極力調(diào)動(dòng)幼兒參加的愛(ài)好。)

小結(jié)：有時(shí)候靠一個(gè)特點(diǎn)是猜不出來(lái)的，需要我們?cè)桨l(fā)全面地了解小動(dòng)物。

四、試試設(shè)計(jì)動(dòng)物謎，進(jìn)一步體悟猜想的樂(lè)趣

1.了解設(shè)計(jì)表，明晰操作要求

師(展示猜謎設(shè)計(jì)表)：剛才利用演一演、聽(tīng)一聽(tīng)和看一看的方式來(lái)玩猜動(dòng)物的嬉戲，能用畫(huà)一畫(huà)的方式來(lái)玩猜謎的嬉戲嗎?

老師示范設(shè)計(jì)，請(qǐng)幼兒來(lái)猜。

2.動(dòng)手操作

師：每個(gè)人都有自己喜愛(ài)?的動(dòng)物，把你喜愛(ài)?動(dòng)物的特征記在這張紙上的空白處。

幼兒利用畫(huà)動(dòng)物的特征舉行設(shè)計(jì)。

3.玩猜謎嬉戲

師：孩子們，帶著你們?cè)O(shè)計(jì)的動(dòng)物謎語(yǔ)，我們一起出去玩猜謎的嬉戲吧。

活動(dòng)反思：

《猜猜我是誰(shuí)》以幼兒喜愛(ài)?且在較認(rèn)識(shí)的動(dòng)物入手，以猜猜的形式綻開(kāi)活動(dòng)，的確受到了中班幼兒的愛(ài)慕。愛(ài)好深厚，參加度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過(guò)程中利用各種方式來(lái)辨認(rèn)動(dòng)物，并在追問(wèn)猜想的過(guò)程中追問(wèn)其思量的路徑，幼兒觀看、比較、猜測(cè)等能力都相應(yīng)得到提高。本活動(dòng)愛(ài)好點(diǎn)的調(diào)動(dòng)還在于老師現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言的使用，如“有點(diǎn)難的，還敢挑戰(zhàn)嗎?”等話語(yǔ)的運(yùn)用。

9、中班社會(huì)活動(dòng)教案：我是幼兒園小仆人教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

在圍繞我園探究性主題“我是幼兒園小仆人”的實(shí)施過(guò)程中我和孩子們?cè)趫@內(nèi)觀看漫步?????時(shí)發(fā)覺(jué)在幼兒園的草地上、小樹(shù)林里、大型玩具下有各種各樣的垃圾糖紙、橘子皮、吃剩下的包裝袋、香煙頭等。孩子們對(duì)此現(xiàn)象提出了自己的問(wèn)題：“這里垃圾怎么會(huì)這么多?”“這些垃圾都是哪里來(lái)的?”

《指南》中提出老師應(yīng)擅長(zhǎng)將幼兒在一日活動(dòng)中自發(fā)生成的具有進(jìn)展價(jià)值、共同愛(ài)好的熱點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)捕獲住，與預(yù)設(shè)活動(dòng)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，并在實(shí)施過(guò)程中關(guān)注幼兒即時(shí)生成的內(nèi)容，給以適度的回應(yīng)。

我感到幼兒提出的這一問(wèn)題很有價(jià)值，它能啟發(fā)孩子有關(guān)的無(wú)數(shù)主意，因而適時(shí)調(diào)節(jié)方案，與孩子們一起綻開(kāi)研究。利用研究，增進(jìn)孩子實(shí)現(xiàn)閱歷的互動(dòng)，知道作為幼兒園的一份子，我們都有責(zé)任關(guān)懷幼兒園的干凈，從自己做起，從身邊做起，并延長(zhǎng)至提示大家一起來(lái)庇護(hù)幼兒園的環(huán)境，讓我們幼兒園幼兒園越發(fā)漂亮、越發(fā)干凈。讓孩子在這種閱歷互動(dòng)中，思維得到進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.利用觀察圖片，樂(lè)意表述自己的感觸與主意。

2.初步激活“我是幼兒園小仆人”的意識(shí)。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。

4.初步培養(yǎng)幼兒用已有些生活閱歷解決問(wèn)題的能力。

5.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

電腦、有關(guān)資料、圖片

活動(dòng)指導(dǎo)：

1.觀察圖片：干凈的操場(chǎng)、教室等

問(wèn)：這是什么地方?

你喜愛(ài)?嗎?為什么?(情緒舒暢、給人以美的享受……)教師小結(jié)。

2.觀察圖片：有垃圾的操場(chǎng)、教室等

問(wèn)：這里都是什么?

怎么會(huì)有這么多垃圾的?

你看了，覺(jué)得怎么樣?(看見(jiàn)了難受、玩得不愉快…...)

教師小結(jié)。

3.問(wèn)：我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?

幼兒研究，發(fā)表自己的主意。(把垃圾

拾起來(lái)，扔到垃圾筒里。做不亂扔垃圾的標(biāo)記，掛在各處?？匆?jiàn)亂仍垃圾的行為準(zhǔn)時(shí)提示、勸止……)

師：我們這些小仆人真棒，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧!使我們的幼兒園越發(fā)干凈，越發(fā)漂亮。

活動(dòng)反思

在本次活動(dòng)中，把表述與表現(xiàn)有機(jī)的舉行整合，為孩子們創(chuàng)設(shè)了條件，使孩子們成為學(xué)習(xí)的仆人，樹(shù)立了以“兒童進(jìn)展為本”的理念，敬重孩子，把孩子們自己發(fā)覺(jué)的問(wèn)題交由孩子們自己解決，大家各抒己見(jiàn)，采納各種不同的辦法表述表現(xiàn)自己的熟悉，讓孩子與教師，孩子與孩子，孩子與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互感染，真正發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)仆人的作用，使孩子在已有些閱歷基礎(chǔ)上得到了提高。

10、中班主題活動(dòng)教案：《我是建造師》教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.大膽、制造性的“設(shè)計(jì)”建造。

2.滿足當(dāng)設(shè)計(jì)師的愿望，感觸設(shè)計(jì)房屋的樂(lè)趣。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。

4.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

1.ppt:造型風(fēng)格豐盛多樣的建造圖片。

2.蠟筆、勾線筆。

3.音樂(lè)，小區(qū)樣板圖。

活動(dòng)過(guò)程：

1.引題：今日我們都來(lái)當(dāng)小小建造師。為我們的“將來(lái)小區(qū)”，設(shè)計(jì)各種各樣神奇美麗的房子。

2.說(shuō)說(shuō)看到過(guò)的建造物

(1)引領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己還見(jiàn)過(guò)那些神奇的建造。

師：你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)哪些神奇的房子。(如：世博園、水立方、鳥(niǎo)巢、中國(guó)館)

(2)展示ppt建造物圖片，引領(lǐng)幼兒觀賞、評(píng)述。

師：讓我們一起來(lái)觀賞一些名師設(shè)計(jì)的獨(dú)特房子!

操作ppt.重點(diǎn)講解：房子的外形以及門(mén)、窗的設(shè)計(jì)位置。

3.我是建造師

(1)假如你是建造師，你想設(shè)計(jì)什么樣的房子?

引領(lǐng)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)自己的主意，如：建筑蛋形、蘋(píng)果形的房子;或可以飛翔或可以潛入海底的房子，鼓舞幼兒的奇思妙想。

(2)幼兒閉上眼睛聽(tīng)著音樂(lè)構(gòu)想自己的設(shè)計(jì)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶閉上眼睛，想想自己設(shè)計(jì)怎樣的房子。

(3)幼兒繪畫(huà)，大膽地在畫(huà)紙上表現(xiàn)自己的主意。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的主意畫(huà)到紙上吧!

4.建筑漂亮的“將來(lái)小區(qū)”

(1)幼兒把自己的作品剪下來(lái)，粘貼在小區(qū)的設(shè)計(jì)圖上。

(2)幼兒坐上觀光車(chē)到“將來(lái)小區(qū)”觀光。

活動(dòng)反思：

面向這個(gè)繪畫(huà)內(nèi)容，我們首先想到的是避開(kāi)老師傳統(tǒng)的講解示范，而是更多的發(fā)揮孩子自己的主動(dòng)性和制造性。因此，在《我是建造師》的課堂上，我們沒(méi)有對(duì)孩子舉行面向面的示范繪畫(huà)。我們用ppt先讓孩子熟悉了許多造型各異的房子，讓他們從中獵取靈感，然后讓大家來(lái)講一講自己的主意和設(shè)想，最后舉行自己的制造。

我們發(fā)覺(jué)ppt對(duì)孩子的引發(fā)不是很夠，雖然里面圖片無(wú)數(shù)，房子的造型的無(wú)數(shù)，但是我們只局限在對(duì)形狀的熟悉上，沒(méi)有讓孩子對(duì)房屋外表的基本構(gòu)造舉行熟悉。因此，展現(xiàn)出來(lái)孩子們有無(wú)數(shù)的主意，但是卻脫離了房屋本身的使用意義上，無(wú)數(shù)孩子房屋的造型都很特殊，但是浮現(xiàn)了沒(méi)有門(mén)、沒(méi)有窗的問(wèn)題。而且無(wú)數(shù)孩子沒(méi)有空間的概念，畫(huà)出來(lái)的房子都是飄在半空。

于是，我們下午就對(duì)課舉行了修改。先用一條為“將來(lái)小區(qū)”設(shè)計(jì)有特色的房子為引題，并將ppt的圖片舉行了精減，著重選取了幾張?jiān)谛螤钌嫌刑厣且材鼙３謭D基本構(gòu)造的圖片，而且在觀察圖片時(shí)，老師會(huì)故意識(shí)的引領(lǐng)幼兒熟悉這些房屋的窗戶和門(mén)都設(shè)置在什么位置。同時(shí)，我們制作了一個(gè)“將來(lái)小區(qū)”的迷你圖，在幼兒完成作品后，將房子剪下黏貼在自己覺(jué)得合適的位置上，這樣就解決了孩子們房屋的空間關(guān)系，并且讓大家的作品有了一個(gè)整體的展現(xiàn)，也利于最后環(huán)節(jié)的講評(píng)和互相的觀賞。

固然，我們也發(fā)覺(jué)了修改后的教案并不是完善的，小小的瑕疵還是存在，比如我們?cè)谧鳟?huà)時(shí)可以給幼兒提供勾線筆，讓他們來(lái)先勾勒房子的外輪廓，這樣的畫(huà)，幼兒做平展現(xiàn)出來(lái)的線條會(huì)更清楚。

11、中班社會(huì)活動(dòng)教案：我愛(ài)我家教案

設(shè)計(jì)意圖：

《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中曾明確提出，社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)之一是培養(yǎng)幼兒具有初步的歸屬感，其中讓幼兒感觸家庭生活的暖和、喜愛(ài)?自己所在的幼兒園和年級(jí)是一個(gè)重要的內(nèi)容。故事《小烏龜找家》里的小動(dòng)物是小伴侶認(rèn)識(shí)和愛(ài)慕的，該故事情節(jié)深?yuàn)W易懂，蘊(yùn)含著豐盛的"愛(ài)家"的教導(dǎo)內(nèi)容，從故事中幼兒讓幼兒了解到小動(dòng)物像人一樣都有自己的家，它們?cè)谧约旱募依锖軞g樂(lè)，從而激活幼兒愛(ài)家、愛(ài)班集體、愛(ài)幼兒園的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道人和小動(dòng)物都有自己的家，在自己的家里有家人、有喜愛(ài)?的東西，體悟一家人相親相愛(ài)的歡樂(lè)情感。

2.喜愛(ài)?自己的幼兒園和年級(jí)，感觸集體帶來(lái)的幸福感，情愿為集體做力所能及的事情。

3.培養(yǎng)幼兒與家人之間和諧相處并珍惜這份親情。

4.培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表述能力和對(duì)事物的推斷能力。

5.初步培養(yǎng)幼兒用已有些生活閱歷解決問(wèn)題的能力。

活動(dòng)預(yù)備：

1.故事《小烏龜找家》課件。

2.家人相親相愛(ài)的圖片若干。

3.音樂(lè)《我愛(ài)我的家》

活動(dòng)過(guò)程：

1、圖片引題，激活幼兒愛(ài)好，。

·展示圖片：流淚的烏龜。

·提問(wèn)：小烏龜怎么了?到底發(fā)生了什么事情呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《小烏龜找家》

2、故事植入，感觸小動(dòng)物“家的暖和”。

·提問(wèn)：小烏龜為什么哭?它最后找到自己的家了嗎?它的家在哪呢?它找到家后情緒如何?

·小烏龜在去找家的路上碰到了哪些小動(dòng)物?它們的家各在哪里?小動(dòng)物們?cè)谧约旱募依锴榫w怎樣?

·為什么小動(dòng)物在自己的家里很歡樂(lè)?

小結(jié)：對(duì)，每個(gè)小動(dòng)物都有自己的家，有些小動(dòng)物的家在森林里、有些在大樹(shù)上、有些在小河里，它們?cè)谧约旱募依镉凶约旱募胰恕⒆约旱耐?，很平安、很歡樂(lè)!

3、移情體悟，感觸自己“家的暖和”。

·小伴侶有自己的家嗎?你們喜愛(ài)?自己的家嗎?為什么?

·小結(jié)：每個(gè)小伴侶都有自己的家、家里有友愛(ài)的家人、喜愛(ài)?的東西，而且一家人相親相愛(ài)，每個(gè)人在自己家里都感到很歡樂(lè)。

·假如你們沒(méi)有了家，會(huì)怎么樣?心里有什么感覺(jué)?

小結(jié)：對(duì)，本來(lái)家還能給我們平安感，有家的感覺(jué)真好。

4、情感升華，體悟大家庭的暖和。

·除了自己的家，我們班的小伴侶還有一個(gè)共同的家，你知道是哪里嗎?

·你喜愛(ài)?中七班、喜愛(ài)?開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園嗎?為什么?

·那我們能為這個(gè)大家庭做點(diǎn)什么呢?

小結(jié)：對(duì)，我們每個(gè)人都有自己的家，家會(huì)帶給我們幸福暖和的感覺(jué)，在家里很歡樂(lè)。我們不僅要愛(ài)我們自己的家，還要愛(ài)幼兒園，愛(ài)我們的年級(jí)。

讓我們一起唱著歌曲《我愛(ài)我家》一邊縱情地到家中去戲耍吧。

附故事《小烏龜找家》

沙灘上一只小烏龜浮現(xiàn)了,它東瞧瞧西看看,外面的世界真大，可我的家在哪兒呢?

小烏龜爬呀爬,爬到小河邊,看見(jiàn)許多小魚(yú)在河里游來(lái)游去,就問(wèn):"小魚(yú),小魚(yú),你們知道我的家在哪兒?jiǎn)?"對(duì)不起,小烏龜,我們不知道,我的家是小河我們?cè)诤永镎鏆g樂(lè).

小烏龜又往前爬去,看見(jiàn)一只小蚯蚓從泥土里鉆出來(lái),就問(wèn):"小蚯蚓,小蚯蚓,你知道我的家在哪兒?jiǎn)?""對(duì)不起,小烏龜,我不知道,我的家是大地,我在泥土里真歡樂(lè)."

小烏龜繼續(xù)往前爬,看見(jiàn)幾只小鳥(niǎo)在樹(shù)上戲耍，就問(wèn)："小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你知道我的家在哪兒?jiǎn)?""對(duì)不起，小烏龜，我不知道，我們的家是大樹(shù),在樹(shù)上歇息、歌唱真歡樂(lè)!"

小烏龜繼續(xù)走著，看見(jiàn)一只小蝸牛背著重重的殼也在爬行,就問(wèn):"小蝸牛,小蝸牛,你知道我的家在哪兒?jiǎn)?"小蝸牛說(shuō):"小烏龜,你瞧瞧我,再瞧瞧你自己的背上."小烏龜轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)瞧瞧自己的背,笑了:"感謝你,我找到自己的家了."

小烏龜把自己的頭四條腿和尾巴所有都縮進(jìn)了自己的殼里:"呀!我也有家了,我的家又舒適又溫暖,我在家里真歡樂(lè)!"

12、中班主題活動(dòng)教案：我愛(ài)我家教案

主題背景：

(一)主題產(chǎn)生：

家是幼兒最認(rèn)識(shí)的地方，是幼兒最為重要、最為親近的生活環(huán)境。父母及家人是幼兒最親熱的人，也是給幼兒最多體悟的人。孩子們?cè)诩依锵硎苤改傅膼?ài)，是全家關(guān)注的焦點(diǎn)，他們?cè)诟鞣矫娴玫綗o(wú)微不至的關(guān)心。他們的需要很簡(jiǎn)單在家中得到滿足。但假如孩子們只是一味地沉醉在愛(ài)的海洋里，久而久之因麻木不仁而淡忘了對(duì)家人乃至社會(huì)的責(zé)任，終將成為令全家人失望、被社會(huì)拋棄的人。培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心就應(yīng)當(dāng)從其身邊最親近的家人開(kāi)頭，逐步擴(kuò)展到共同生活中的其他人。我們希翼每一個(gè)孩子既能在彌漫愛(ài)意的氛圍中成長(zhǎng)，又能以其力所能及的方式去體貼他人(首先是父母)惟獨(dú)這樣，健全人格的形成才干有可能。讓愛(ài)陪同幼兒成長(zhǎng)，他們定將因愛(ài)而激動(dòng)，為愛(ài)而行動(dòng)!

(二)主題價(jià)值：

主題《我愛(ài)我家》，意圖讓幼兒更好的了解自己的每一個(gè)家庭成員;并在采訪、觀看中收集身邊的相關(guān)信息，了解自己的家。我們?cè)噲D沿著感觸、抒發(fā)、回報(bào)的脈絡(luò)將幼兒與家人之間原來(lái)就具有些自然情感予以渲染和提高,使這種情感成為幼兒豐盛的情感世界中永不褪去的組成部分。

主題目標(biāo)：

1、能關(guān)注周?chē)h(huán)境中的事物，初步了解并體悟人與人、人與囫圇環(huán)境和睦相處的歡樂(lè)感覺(jué)。

2、能在成人協(xié)助下逐步形成與他人共處的良好態(tài)度。

3、學(xué)習(xí)并試試與人交往的方式，增進(jìn)社會(huì)交往能力的進(jìn)展。

4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表述能力和對(duì)事物的推斷能力。

5、培養(yǎng)幼兒與伙伴之間的互相協(xié)作

主題預(yù)備：

1、請(qǐng)幼兒收集兒時(shí)的照片的全家福

2、邀請(qǐng)家長(zhǎng)懷孕的阿姨到班里作客

3、請(qǐng)個(gè)別媽媽到班中來(lái)介紹懷孕生產(chǎn)的狀況

主題內(nèi)容：

嬉戲活動(dòng)：小電話、開(kāi)鎖

生活活動(dòng)：爸爸媽媽的小幫手、稱(chēng)謂歌、家里需要關(guān)懷的人

學(xué)習(xí)活動(dòng)：全家福、我家有幾口人、逗得全家哈哈笑、我家住哪里布置新家、帽子床、我家的廚房、采訪爸爸爸爸的大手、寶寶的小床、爸爸本事大、父與子我在媽媽肚子里的時(shí)候、我誕生了、畫(huà)媽媽我的爺爺奶奶、畫(huà)畫(huà)爺爺奶奶、方臉和圓臉做甜糕、給爺爺奶奶敲敲腿、捶捶背

運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：烏龜搬新家、吸塵器

13、中班健康活動(dòng)教案：我的身體我做主教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步懂得要注重一些庇護(hù)自己的容易常識(shí)，知道不做危急事情。

2、樂(lè)意大膽地把自己的主意告知大家。

3、初步了解健康的小常識(shí)。

4、讓幼兒知道開(kāi)心有益于身體健康。

5、學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的情緒，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。

活動(dòng)預(yù)備：

幻燈片等

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好

1)展示小熊維尼，引起幼兒的愛(ài)好：今日唐教師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看是誰(shuí)呀，展示小熊維尼(小熊維尼)

2)引領(lǐng)幼兒與小熊維尼打招呼

3)師：維尼它怎么了，怎么身上有那么多的創(chuàng)可貼?

幼：維尼受傷了。

師：維尼哪里受傷了?，提問(wèn)讓幼兒發(fā)散思維，試試著幼：可能被人欺侮了，師：有可能的。

幼：可能摔跤了：(師轉(zhuǎn)向維尼;你摔跤了嗎，)被媽媽爸爸批判了(我也這樣想)

4)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底發(fā)生了什么事?

二、用一個(gè)故事導(dǎo)入在家里什么東西是危急，并聯(lián)系幼兒生活閱歷舉行拓展。

1、聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容

1)師：它怎么會(huì)受傷的?

2)師：你們受傷過(guò)的?能不能告知小熊維尼你是怎么受傷的?(請(qǐng)幼兒具體描述自己受傷的過(guò)程)師：所以小伴侶要當(dāng)心桌子的角，小伴侶之間相互玩的時(shí)候要特殊小心——讓幼兒闡述自己受傷的地方和過(guò)程，由小熊維尼的故事聯(lián)系到幼兒本身。

3)老師總結(jié)：(對(duì)著維尼說(shuō)：)你下次玩的時(shí)候一定要當(dāng)心了，現(xiàn)在，和小伴侶一起學(xué)本事吧。

2、展示幻燈片，幼兒認(rèn)真觀看

師：看，這是唐教師的家，請(qǐng)你們找一找，我們家里有哪些東西，小伴侶要特殊注重，不能任意亂碰

師：我們?cè)诩依锬懿荒苣昧思饧獾臇|西亂跑幼：不能，師：我們千萬(wàn)要當(dāng)心，不能向紅紅一樣亂跑，不然，會(huì)弄傷自己的。師：門(mén)的后面，我們要當(dāng)心，不然會(huì)維尼一樣受傷的。熱水瓶小伴侶不能碰，假如熱水燙在身上，可疼了。

師：剛才，小伴侶在我家里發(fā)覺(jué)那么多要特殊注重，不能任憑亂碰的東西，(總結(jié)小伴侶說(shuō)過(guò)的幾處危急的地方)小伴侶，你們?cè)谧约旱募依镆欢ㄒ?dāng)心，不要變成邦迪小伴侶，好嗎。那除了這些事情之外，還有沒(méi)有哪些事情我們也要特殊當(dāng)心的?

比如;公路上，幼兒園等，公園里

活動(dòng)延長(zhǎng)

布置情景，引領(lǐng)幼兒推斷正確與否

師：圖片上的這幾個(gè)小伴侶做的對(duì)不對(duì)?

老師總結(jié)：今日我們和維尼一起學(xué)了無(wú)數(shù)本事，還知道無(wú)數(shù)事情是危急的，危急的事情能做嗎，我們要做一個(gè)健康平安的好寶寶。

14、中班美術(shù)活動(dòng)教案：我愛(ài)我家教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)的產(chǎn)生：

結(jié)合主題活動(dòng)《我喜愛(ài)?……》，孩子們從喜愛(ài)?自己，喜愛(ài)?他人、伙伴，喜愛(ài)?周?chē)娜?、事、物，自然地進(jìn)入了議論喜愛(ài)?家的理由之中，孩子們會(huì)說(shuō)自己家里有的什么，家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……，于是我設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)《我愛(ài)我家》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、試試用線條、圖形組合的辦法表現(xiàn)物品的基本特征。

2、了解家里的人、事、物，感觸家的溫馨、家的美。

3、讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能按照所觀看到得現(xiàn)象大膽地在伙伴之間溝通。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒人手一份房子圖樣的紙、水彩筆

觀賞作品：家

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話：我愛(ài)我家

說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)?家的理由。

你的家里有的什么?

二、觀賞與研究

1、這是誰(shuí)的家?家是怎樣的?

(這是小雞的家，地板是平平的……)

2、這是誰(shuí)的家?家里有什么?

你們的家里有的什么?

三、幼兒創(chuàng)作

這是你們的家，把你們的家也畫(huà)下來(lái)。

四、指導(dǎo)重點(diǎn)

家是什么?(床、電燈、洗衣機(jī)……)

五、引領(lǐng)評(píng)價(jià)

家是……，有了它會(huì)……(幼兒用語(yǔ)言介紹自己的家)

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，掌握老師提問(wèn)的開(kāi)放性和針對(duì)性。如：在觀賞作品中，老師問(wèn)幼兒這是誰(shuí)的家，讓孩子自由地去發(fā)揮自己的想象。幼兒在創(chuàng)作的過(guò)程中，老師介紹個(gè)別幼兒的思路和獨(dú)特表現(xiàn)，能對(duì)其他孩子的制造起到推進(jìn)的作用，一個(gè)對(duì)全班幼兒的提醒會(huì)緊緊抓住宅有幼兒的心，我想假如我把這種介紹溝通推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學(xué)習(xí)、制造，超越的契機(jī)就錯(cuò)過(guò)了其意義也變的很小，這也是我在學(xué)習(xí)二期課改中熟悉到的老師角色的改變，把從老