六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

Word———六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃一、課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求

(一）總體目標(biāo)

通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠：

獲得適應(yīng)將來社會生活和進一步進展所必需的重要數(shù)學(xué)學(xué)問（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動閱歷）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；

初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；

體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的親密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念；

具有初步的創(chuàng)新精神和實踐力量，在情感態(tài)度和一般力量方面都能得到充分進展。

詳細闡述如下：

學(xué)問與技能

經(jīng)受將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，把握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，并能解決簡潔的問題。

經(jīng)受探究物體與圖形的外形、大小、位置關(guān)系和變換的過程，把握空間與圖形的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，并能解決簡潔的問題。

經(jīng)受提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和猜測的過程，把握統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，并能解決簡潔的問題。

數(shù)學(xué)思索

經(jīng)受運用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，進展抽象思維。

豐富對現(xiàn)實空間及圖形的熟悉，建立初步的空間觀念，進展形象思維。

經(jīng)受運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，進展統(tǒng)計觀念。

經(jīng)受觀看、試驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，進展合情推理力量和初步的演繹推理力量，能有條理地、清楚地闡述自己的觀點。

解決問題

初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學(xué)的學(xué)問和技能解決問題，進展應(yīng)用意識。

形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，進展實踐力量與創(chuàng)新精神。

學(xué)會與人合作，并能與他人溝通思維的過程和結(jié)果。

初步形成評價與反思的意識。

情感與態(tài)度

能樂觀參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有奇怪心與求知欲。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得勝利的體驗，熬煉克服困難的意志，建立自信念。

初步熟悉數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系及對人類歷史進展的作用，體驗數(shù)學(xué)活動布滿著探究與制造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和自立思索的習(xí)慣。

以上四個方面的目標(biāo)是一個親密聯(lián)系的有機整體，對人的進展具有非常重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思索、解決問題、情感與態(tài)度的進展離不開學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)，同時，學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)必需以有利于其他目標(biāo)的實現(xiàn)為前提。

(二）學(xué)段目標(biāo)

學(xué)問與技能

經(jīng)受從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)及簡潔數(shù)量關(guān)系的過程，熟悉億以內(nèi)的數(shù)，了解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、負數(shù)的意義，把握必要的運算（包括估算）技能；探究給定事物中隱含的規(guī)律，會用方程表示簡潔的數(shù)量關(guān)系，會解簡潔的方程。

經(jīng)受探究物體與圖形的外形、大小、運動和位置關(guān)系的過程，了解簡潔幾何體和平面圖形的基本特征，能對簡潔圖形進行變換，能初步確定物體的位置，進展測量（包括估測）、識圖、作圖等技能。

經(jīng)受收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，把握一些數(shù)據(jù)處理技能；體驗大事發(fā)生的等可能性、嬉戲規(guī)章的公正性，能計算一些簡潔大事發(fā)生的可能性。

數(shù)學(xué)思索

經(jīng)受從詳細情境中抽象出符號的過程，熟悉有理數(shù)、實數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)；把握必要的運算（包括估算）技能；探究詳細問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能運用代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)等進行描述。

經(jīng)受探究物體與圖形的基本性質(zhì)、變換、位置關(guān)系的過程，把握三角形、四邊形、圓的基本性質(zhì)以及平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、相像等的基本性質(zhì)，初步熟悉投影與視圖，把握基本的識圖、作圖等技能；體會證明的必要性，能證明三角形和四邊形的基本性質(zhì)，把握基本的推理技能。

從事收集、描述、分析數(shù)據(jù)，作出推斷并進行溝通的活動，感受抽樣的必要性，體會用樣本估量總體的思想，把握必要的數(shù)據(jù)處理技能；進一步豐富對概率的熟悉，知道頻率與概率的關(guān)系，會計算一些大事發(fā)生的概率

能運用生活閱歷，對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會用詳細的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡潔現(xiàn)象。

在對簡潔物體和圖形的外形、大小、位置關(guān)系、運動的探究過程中，進展空間觀念。

在老師的關(guān)心下，初步學(xué)會選擇有用信息進行簡潔的歸納與類比。

在解決問題過程中，能進行簡潔的、有條理的思索。能對現(xiàn)實生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實世界中的簡潔問題。

在探究物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計圖案的過程中，進一步進展空間觀念。

能依據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜想，進展初步的合情推理力量。

在解決問題過程中，能進行有條理的思索，能對結(jié)論的合理性作出有勸說力的說明。能對詳細情境中較大的數(shù)字信息作出合理的解釋和推斷，能用代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)刻畫事物間的相互關(guān)系。

在探究圖形的性質(zhì)、圖形的變換以及平面圖形與空間幾何體的相互轉(zhuǎn)換等活動過程中，初步建立空間觀念，進展幾何直覺。

能收集、選擇、處理數(shù)學(xué)信息，并作出合理的推斷或大膽的猜想。

能用實例對一些數(shù)學(xué)猜想作出檢驗，從而增加猜想的可信程度或推翻猜想。

體會證明的必要性，進展初步的演繹推理力量。

解決問題。

能在老師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題。

了解同一問題可以有不同的解決方法。

有與同伴合作解決問題的體驗。

初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。能從現(xiàn)實生活中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題。

能探究出解決問題的有效方法，并試圖查找其他方法。

能借助計算器解決問題。

在解決問題的活動中，初步學(xué)會與他人合作。

能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。

具有回顧與分析解決問題過程的意識。能結(jié)合詳細情境發(fā)覺并提出數(shù)學(xué)問題。

嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，嘗試評價不同方法之間的差異。

體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性。

能用文字、字母或圖表等清晰地表達解決問題的過程，并解釋結(jié)果的合理性。

通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的閱歷。

情感與態(tài)度在他人的鼓舞與關(guān)心下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有奇怪心，能夠樂觀參加生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。

在他人的鼓舞與關(guān)心下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

經(jīng)受觀看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思索過程的合理性。

在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺數(shù)學(xué)活動中的錯誤并準(zhǔn)時改正。對四周環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物具有奇怪心，能夠主動參加老師組織的數(shù)學(xué)活動。

在他人的鼓舞與引導(dǎo)下，能樂觀地克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，有克服困難和運用學(xué)問解決問題的勝利體驗，對自己得到的結(jié)果正確與否有肯定的把握，信任自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進步。

體驗數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，熟悉到很多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和溝通。

通過觀看、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思索過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，并情愿對數(shù)學(xué)問題進行爭論，發(fā)覺錯誤能準(zhǔn)時改正。樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，情愿談?wù)撃承?shù)學(xué)話題，能夠在數(shù)學(xué)活動中發(fā)揮樂觀作用。

敢于面對數(shù)學(xué)活動中的困難，并有自立克服困難和運用學(xué)問解決問題的勝利體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

體驗數(shù)、符號和圖形是有效地描述現(xiàn)實世界的重要手段，熟悉到數(shù)學(xué)是解決實際問題和進行溝通的重要工具，了解數(shù)學(xué)對促進社會進步和進展人類理性精神的作用。

熟悉通過觀看、試驗、歸納、類比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想，體驗數(shù)學(xué)活動布滿著探究性和制造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴(yán)謹(jǐn)性以及結(jié)論的確定性。

在自立思索的基礎(chǔ)上，樂觀參加對數(shù)學(xué)問題的爭論，敢于發(fā)表自己的觀點，并敬重與理解他人的見解；能從溝通中獲益。

二、全冊教學(xué)要求

1、加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解，能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問或運用方程解決一些實際問題。

2、理解比的意義及其除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，體會化簡比。運用比的意義，解決根據(jù)比進行安排的實際問題。

3、熟悉直徑、半徑的關(guān)系，體會圓的特征，會用圓規(guī)畫圓。

4、在學(xué)習(xí)中同學(xué)將通過觀看、操作、想象能有條理表達圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過程，進展空間觀念。

5、在學(xué)習(xí)中同學(xué)將正確辨認不同方向，從不同的面觀看到的立體圖形。

6、在學(xué)習(xí)中同學(xué)將通過投球嬉戲，兩城市降水量等實例，熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。

7、綜合運用所學(xué)學(xué)問解決某一生活領(lǐng)域的實際問題。

三、全冊教材分析

（一）數(shù)與代數(shù)

1、其次單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”，在這個單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)將在詳細情境中加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解，能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問或運用方程解決一些實際問題。

2、第四單元“比的熟悉”，在學(xué)習(xí)中同學(xué)將經(jīng)受從詳細情境中抽象出比的過程。理解比的意義及其除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，體會化簡比。運用比的意義，解決根據(jù)比進行安排的實際問題。

（二）空間與圖形

1、第一單元“圓”在學(xué)習(xí)中同學(xué)將結(jié)合實際，熟悉直徑、半徑的關(guān)系，體會圓的特征，會用圓規(guī)畫圓。

2、第三單元，“圖形的變換”，在學(xué)習(xí)中同學(xué)將通過觀看、操作、想象能有條理表達圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過程，進展空間觀念。

3、第六單元，“觀看物體”，在學(xué)習(xí)中同學(xué)將正確辨認不同方向，從不同的面觀看到的立體圖形。

（三）統(tǒng)計與概率

在學(xué)習(xí)中同學(xué)將通過投球嬉戲，兩城市降水量等實例，熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。

（四）綜合應(yīng)用

本冊教材支配專題性的生活，即“數(shù)學(xué)與體育”，“生活中的數(shù)”，綜合運用所學(xué)學(xué)問解決某一生活領(lǐng)域的實際問題。

（五）整理與復(fù)習(xí)

教材支配了兩個整理與復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中不單純讓同學(xué)做題，每個單元對所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問題，以嘗試解答一些聯(lián)系題目。

四、全冊教學(xué)重點、難點

重點：1、圓的特征，圓的對稱性的熟悉，探究圓周率的意義以及圓周長的計算方法。

2、百分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，解決實際問題。

3、比的熟悉，比在數(shù)學(xué)中是一個重要的概念，比的意義。

難點：1、百分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，解決實際問題。

2、利用比的意義解決實際問題。

5、課時支配

（一）圓的熟悉14課時

（二）百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用11課時

（三）圖形的變換4課時

（四）比的熟悉10課時

（五）統(tǒng)計5課時

（六）觀看物體4課時

六、改進教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動與共同進展的過程。

數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活環(huán)境，從同學(xué)的閱歷和已有學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情境，使同學(xué)通過觀看、操作、歸納、類比、猜想、溝通、反思等活動，獲得基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，進一步進展思維力量，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

老師是同學(xué)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合。老師要樂觀利用各種教學(xué)資源，制造性地使用教材，設(shè)計適合同學(xué)進展的教學(xué)過程。要關(guān)注同學(xué)的個體差異，使每一個同學(xué)都有勝利的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的進展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

(一)讓同學(xué)在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)

在本學(xué)段的教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的，又是同學(xué)感愛好的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)在觀看、操作、猜想、溝通、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生、形成與進展的過程，獲得樂觀的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力氣，同時把握必要的基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能。

(二)鼓舞同學(xué)自立思索，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程布滿著觀看、試驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。老師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動之中。

為了使同學(xué)更好地進行自立思索、合作溝通，老師應(yīng)鼓舞同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于溝通與合作。要防止同學(xué)的合作流于形式，強調(diào)在個人自立思索基礎(chǔ)上的合作，以及通過合作與溝通來開拓思路。

(三)加強估算，鼓舞解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培育同學(xué)的估算意識，進展同學(xué)的估算力量，讓同學(xué)擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。

教學(xué)中應(yīng)敬重每一個同學(xué)的共性特征，允許不同的同學(xué)從不同的角度熟悉問題，采納不的方式表達自己的想法，用不同的學(xué)問與方法解決問題。鼓舞解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進每一個同學(xué)充分進展的有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時，可以鼓舞同學(xué)運用自己已有的學(xué)問背景，探求計算結(jié)果，而不宜老師首先示范，講解豎式筆算的法則和算理，限制同學(xué)的思維。

(四)重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和力量

本學(xué)段同學(xué)的學(xué)問、力量、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的同學(xué)相比都有了進一步的進展，應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培育同學(xué)主動探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，老師可以通過下面案例的教學(xué)過程，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

(五)注意對同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)