九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末檢測(cè)題附答案

3/3九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末檢測(cè)題附答案語(yǔ)文版九上期末測(cè)試題（原創(chuàng)）

一、基礎(chǔ)整合。

1、將拼音所表示的漢字及加點(diǎn)字的注音分別填在文中的橫線上。（4分）

長(zhǎng)江三峽以其險(xiǎn)jùn的地形、綺．麗的風(fēng)光、磅礴．的氣勢(shì)和眾多的名勝古跡聞名xiá邇，是世界著名的旅游勝地。

2．排列下面句子的順序，使語(yǔ)言連貫。(2分)

①書(shū)籍正是由無(wú)數(shù)智者用心血澆鑄成的一個(gè)大千世界。②“一花一世界，一沙一天堂”這句名言如果借用到書(shū)籍上，就會(huì)顯得趣味獨(dú)特。③這就是說(shuō)，要用“心”讀書(shū)。④在這樣的世界里，只有虔誠(chéng)的心靈才能自如地馳騁。

排列后的順序是(只寫(xiě)句子序號(hào))

3．請(qǐng)依照下面兩句同題詠物格言形式，自擬一個(gè)題目，從不同的角度寫(xiě)兩則：(3分)[示例]題目：橡皮(1)為了幫助別人改正錯(cuò)誤，不惜耗盡自己的生命。

(2)一心盯著別人的錯(cuò)誤，卻浪費(fèi)了自己的青春。

題目：(1)

(2)

4.一只鴨子獨(dú)自蹣跚地行走在水泥路上，幾個(gè)放學(xué)的小朋友發(fā)現(xiàn)了這只離群的小鴨子，他們好奇地圍聚過(guò)來(lái)，對(duì)這個(gè)來(lái)歷不明的小東西議論起來(lái)。一個(gè)初中生走過(guò)來(lái)，看到小鴨子，也來(lái)了興趣，說(shuō)：“我來(lái)把它的毛拔光，看它能不能活？”如果你也在場(chǎng)，請(qǐng)你動(dòng)之以情、曉之以理地勸阻他。（要求簡(jiǎn)明、連貫、得體。）（4分）——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————5、觀察右圖，按要求答題。（4分）

①概括說(shuō)明畫(huà)面內(nèi)容。（2分）

②談?wù)勀銖漠?huà)面中得到的啟示。（2分）

二古詩(shī)文閱讀。

6．按要求默寫(xiě)：(12分，含書(shū)寫(xiě)2分)

(1)，，小園香徑獨(dú)徘徊。(晏殊《浣溪沙》)

(2)劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中被人們廣泛引用，說(shuō)明新事物必將代替舊事物的詩(shī)句是：，。

(3)中國(guó)古典詩(shī)詞中寫(xiě)“月”往往寄托著對(duì)故鄉(xiāng)、親人、朋友的思念之情，請(qǐng)選擇兩例進(jìn)行默寫(xiě)：

（4）默寫(xiě)文天祥的《過(guò)零丁洋》后四句：

——————————————，－————————————

——————————————，—————————————。

7、14、下面句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）（4分）

A、水陸/草木之/花，可愛(ài)者/甚蕃

B、自/李唐/來(lái)，世人/甚愛(ài)/牡丹

C、予/獨(dú)愛(ài)蓮/之出/淤泥/而不染

D、牡丹，花/之富貴/者也

閱讀古文，回答問(wèn)題。（8分）

愚公移山

北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。

8.解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的字詞。(3分)

①懲．山北之塞（）②雜然相許．（）

③遂率子孫荷．擔(dān)者三夫（）

9．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中劃線的語(yǔ)句子。(2分)

①寒暑易節(jié)，始一反焉。

10．流行歌曲《愚公移山》中這樣唱道：“聽(tīng)起來(lái)是奇聞，講起來(lái)是笑談……無(wú)路難呀開(kāi)路更難，所以后來(lái)人為你感嘆。”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)愚公“開(kāi)路”精神的理解。(3分)

三、現(xiàn)代文閱讀（32分）

（一）難忘的一躬(13分)

上初三的時(shí)候，人氣最高的是語(yǔ)文課老師孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無(wú)可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長(zhǎng)喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。

孫老師最講信用，答應(yīng)我們什么事，他總會(huì)做到。對(duì)我們這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說(shuō)、所做的，幾乎成了我們的行動(dòng)指南。

中考前幾天的一個(gè)下午，第三節(jié)是語(yǔ)文輔導(dǎo)課。

上課鈴敲響，進(jìn)來(lái)的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。

“同學(xué)們，孫老師有點(diǎn)事，不能來(lái)上課了。不過(guò)他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來(lái)，把大家的課補(bǔ)上?！?/p>

那時(shí)我們還小，誰(shuí)也沒(méi)有去想孫老師會(huì)有什么事，也沒(méi)有人想到去問(wèn)，但大家都認(rèn)為，孫老師到時(shí)一定會(huì)來(lái)上課。

放學(xué)的鈴聲響了，孫老師還是沒(méi)有來(lái)。

大家誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都相信，孫老師一定會(huì)來(lái)。

時(shí)間一分一秒地過(guò)去，教室外站滿了接孩子的家長(zhǎng)。一刻鐘過(guò)去了，不少家長(zhǎng)走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但沒(méi)有同學(xué)走。

“孫老師說(shuō)了，他一定會(huì)回來(lái)的?！?/p>

家長(zhǎng)們只好退出去，靜靜地在教室外面等。

校長(zhǎng)過(guò)來(lái)了。他輕聲地告訴大家，一個(gè)小時(shí)前，孫老師的家屬在校門(mén)口出了車(chē)禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會(huì)回來(lái)了，大家可以回家了。

不少家長(zhǎng)再次走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但依然沒(méi)有人動(dòng)。同學(xué)們還是認(rèn)為，孫老師說(shuō)過(guò)他會(huì)回來(lái)，他就一定會(huì)回來(lái)的。

教室里正因家長(zhǎng)