(北師大版)古人計數(shù)公開課1課件

數(shù)學(xué)北師˙一年級（上冊）數(shù)學(xué)北師˙一年級（上冊）17

加與減（二）第1課時古人計數(shù)7加與減（二）2課時目標(biāo)1．會認(rèn)、會讀、會寫11～20各數(shù)。2．掌握11～20各數(shù)的順序、大小以及數(shù)的組合。課時目標(biāo)1．會認(rèn)、會讀、會寫11～20各數(shù)。情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入探究新知用代表，擺一擺，數(shù)一數(shù)1234567891011探究新知用代表，擺一擺，數(shù)一數(shù)123456789101探究新知捆一捆，認(rèn)一認(rèn)1010個一1個十探究新知捆一捆，認(rèn)一認(rèn)1010個一1個十探究新知捆一捆，認(rèn)一認(rèn)111個十，1個一，是11。10+1=11探究新知捆一捆，認(rèn)一認(rèn)111個十，1個一，是11。10+1=探究新知做一做，說一說1991個十，9個一，是19。10+9=1探究新知做一做，說一說1991個十，9個一，是19。10+9探究新知做一做，說一說2002個十，是20。10+10=2探究新知做一做，說一說2002個十，是20。10+10=2鞏固練習(xí)讀一讀＜比一比，誰大？誰??？鞏固練習(xí)讀一讀＜比一比，誰大？誰??？鞏固練習(xí)古人這樣表示12，你能用這樣的方式表示13嗎？鞏固練習(xí)古人這樣表示12，你能用這樣的方式表示13嗎？鞏固練習(xí)看圖寫數(shù)14151316鞏固練習(xí)看圖寫數(shù)14151316鞏固練習(xí)做一做10121520鞏固練習(xí)做一做1012152鞏固練習(xí)填一填121314171920鞏固練習(xí)填一填121314171920鞏固練習(xí)＞＜＞＜在○里填上“＞”“＜”或“＝”鞏固練習(xí)＞＜＞＜在○里填上“＞”“＜”或“＝”鞏固練習(xí)圈一圈，寫一寫710鞏固練習(xí)圈一圈，寫一寫710鞏固練習(xí)131610131520算一算鞏固練習(xí)131610131520算一算鞏固練習(xí)15141312141210數(shù)一數(shù)，填一填鞏固練習(xí)15141312141210數(shù)一數(shù)，填一填鞏固練習(xí)算一算鞏固練習(xí)算一算鞏固練習(xí)讀一讀，講一講3只羊，就在繩子上打3個結(jié)來表示。鞏固練習(xí)讀一讀，講一講3只羊，就在繩子上打3個結(jié)來表示。課堂小結(jié)這節(jié)課我們通過擺一擺、說一說、撥一撥等活動認(rèn)識了11～20的數(shù)。想一想在我們的生活中哪里還見過這些數(shù)字呢？課堂小結(jié)這節(jié)課我們通過擺一擺、說一說、撥一撥等活動認(rèn)識了11謝謝觀看謝謝觀看221、通過分析、比較、綜合，了解文本的闡述方向，找準(zhǔn)文本所展示的話題，探究材料之間的聯(lián)系，明確不同點，找準(zhǔn)每則材料和圖表在內(nèi)容和觀點上的共同點，從而歸納出文本的主要內(nèi)容及文本主題。2.這些材料從不同的角度呈現(xiàn)事物或者主題，單獨看是完整的，合在一起又能夠綜合地表達(dá)意義，它們之間的順序并不固定，打亂了原來的順序，仍然可以表達(dá)原來的意義。所以稱之為非連續(xù)性文本。具有直觀、簡明、概括性強(qiáng)、易于比較等特點。3．材料一揭示了垃圾分類的必要性和緊迫性，并對民眾的認(rèn)知與實踐情況作了統(tǒng)計；材料二分析了垃圾分類難以有效推進(jìn)的原因并提出破解之道。4.每一座村落都有其自己的文化特色，不僅表現(xiàn)在當(dāng)?shù)卮迕竦囊嘛棥⒔ㄖ惋嬍成希€體現(xiàn)了當(dāng)?shù)靥厣墓?jié)目和生活習(xí)慣等方面的內(nèi)容。5.正是這些文化代表著傳統(tǒng)村落的特色，所以吸引了各地游客前來體驗并參與進(jìn)來，在傳統(tǒng)村落中按照他們的習(xí)俗和飲食習(xí)慣體驗不一樣的生活6.這些都是非常重要的文化內(nèi)容，不要為了現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，使傳統(tǒng)村落的文化遭到摒棄，都要盡可能的像非物質(zhì)文化一樣去保護(hù)。7.在對鄉(xiāng)村進(jìn)行保護(hù)的同時，需要注重將傳統(tǒng)村落中太過落后的設(shè)備和設(shè)施條件進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，將現(xiàn)代化更方便、有利的設(shè)施引進(jìn)到傳統(tǒng)村落中，將現(xiàn)代化理念也灌輸?shù)酱迓渚用竦拇竽X里，促進(jìn)鄉(xiāng)村的現(xiàn)代化發(fā)展。1、通過分析、比較、綜合，了解文本的闡述方向，找準(zhǔn)文本所展示23數(shù)學(xué)北師˙一年級（上冊）數(shù)學(xué)北師˙一年級（上冊）247

加與減（二）第1課時古人計數(shù)7加與減（二）25課時目標(biāo)1．會認(rèn)、會讀、會寫11～20各數(shù)。2．掌握11～20各數(shù)的順序、大小以及數(shù)的組合。課時目標(biāo)1．會認(rèn)、會讀、會寫11～20各數(shù)。情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入探究新知用代表，擺一擺，數(shù)一數(shù)1234567891011探究新知用代表，擺一擺，數(shù)一數(shù)123456789101探究新知捆一捆，認(rèn)一認(rèn)1010個一1個十探究新知捆一捆，認(rèn)一認(rèn)1010個一1個十探究新知捆一捆，認(rèn)一認(rèn)111個十，1個一，是11。10+1=11探究新知捆一捆，認(rèn)一認(rèn)111個十，1個一，是11。10+1=探究新知做一做，說一說1991個十，9個一，是19。10+9=1探究新知做一做，說一說1991個十，9個一，是19。10+9探究新知做一做，說一說2002個十，是20。10+10=2探究新知做一做，說一說2002個十，是20。10+10=2鞏固練習(xí)讀一讀＜比一比，誰大？誰小？鞏固練習(xí)讀一讀＜比一比，誰大？誰??？鞏固練習(xí)古人這樣表示12，你能用這樣的方式表示13嗎？鞏固練習(xí)古人這樣表示12，你能用這樣的方式表示13嗎？鞏固練習(xí)看圖寫數(shù)14151316鞏固練習(xí)看圖寫數(shù)14151316鞏固練習(xí)做一做10121520鞏固練習(xí)做一做1012152鞏固練習(xí)填一填121314171920鞏固練習(xí)填一填121314171920鞏固練習(xí)＞＜＞＜在○里填上“＞”“＜”或“＝”鞏固練習(xí)＞＜＞＜在○里填上“＞”“＜”或“＝”鞏固練習(xí)圈一圈，寫一寫710鞏固練習(xí)圈一圈，寫一寫710鞏固練習(xí)131610131520算一算鞏固練習(xí)131610131520算一算鞏固練習(xí)15141312141210數(shù)一數(shù)，填一填鞏固練習(xí)15141312141210數(shù)一數(shù)，填一填鞏固練習(xí)算一算鞏固練習(xí)算一算鞏固練習(xí)讀一讀，講一講3只羊，就在繩子上打3個結(jié)來表示。鞏固練習(xí)讀一讀，講一講3只羊，就在繩子上打3個結(jié)來表示。課堂小結(jié)這節(jié)課我們通過擺一擺、說一說、撥一撥等活動認(rèn)識了11～20的數(shù)。想一想在我們的生活中哪里還見過這些數(shù)字呢？課堂小結(jié)這節(jié)課我們通過擺一擺、說一說、撥一撥等活動認(rèn)識了11謝謝觀看謝謝觀看451、通過分析、比較、綜合，了解文本的闡述方向，找準(zhǔn)文本所展示的話題，探究材料之間的聯(lián)系，明確不同點，找準(zhǔn)每則材料和圖表在內(nèi)容和觀點上的共同點，從而歸納出文本的主要內(nèi)容及文本主題。2.這些材料從不同的角度呈現(xiàn)事物或者主題，單獨看是完整的，合在一起又能夠綜合地表達(dá)意義，它們之間的順序并不固定，打亂了原來的順序，仍然可以表達(dá)原來的意義。所以稱之為非連續(xù)性文本。具有直觀、簡明、概括性強(qiáng)、易于比較等特點。3．材料一揭示了垃圾分類的必要性和緊迫性，并對民眾的認(rèn)知與實踐情況作了統(tǒng)計；材料二分析了垃圾分類難以有效推進(jìn)的原因并提出破解之道。4.每一座村落都有其自己的文化特色，不僅表現(xiàn)在當(dāng)?shù)卮迕竦囊嘛?、建筑和飲食上，還體現(xiàn)了當(dāng)?shù)靥厣墓?jié)目和生活習(xí)慣等方面的內(nèi)容。5.正是這些文化代表著傳統(tǒng)村落的特色，所以吸引了各地游客前來體驗并參與進(jìn)來，在傳統(tǒng)村落中按照他們的習(xí)俗和飲食習(xí)慣體驗不一樣的生活6.這些都是非常重要