心理咨詢方案的格式

心理咨詢方案的格式心理咨詢方案的格式心理咨詢方案的格式V:1.0精細(xì)整理，僅供參考心理咨詢方案的格式日期：20xx年X月心理咨詢個(gè)案記錄格式一、來訪者基本資料來訪者姓名、性別、年齡、婚姻、職業(yè)、文化程度、籍貫、住址、聯(lián)系方式等二、咨詢原因與期望咨詢預(yù)約方式：自己預(yù)約，家人或者其他人預(yù)約等，首次咨詢?nèi)掌?。就診原因：主要咨詢問題咨詢期望：希望通過咨詢達(dá)到的目標(biāo)三、現(xiàn)病史按照時(shí)間順序敘述來訪者當(dāng)前心理問題的發(fā)生、發(fā)展過程。著重了解生活事件發(fā)生后，來訪者的觀念、情緒表現(xiàn)、行為反應(yīng)，以及與環(huán)境的互動(dòng)結(jié)果，并且評(píng)估來訪者的社會(huì)功能和生理狀況。四、既往史按照時(shí)間順序敘述來訪者當(dāng)前心理問題發(fā)生之前的相關(guān)情況。這包括（1）既往軀體疾病史、（2）既往心理疾病史、（3）既往心理咨詢歷史。五、成長史按照個(gè)人成長過程（嬰幼兒期、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、就業(yè)）敘述相關(guān)生活事件，重點(diǎn)探討這些生活事件對個(gè)人的影響，以及由此發(fā)生的改變。六、人際關(guān)系史描述各個(gè)時(shí)期，各種層次人際關(guān)系狀況，以及對來訪者的影響。其中包括：（1）幼年時(shí)期來訪者與原生家庭中每個(gè)成員的關(guān)系和給自己的影響；（2）現(xiàn)階段來訪者與原生家庭中每個(gè)成員的互動(dòng)情況；（3）自己家庭中的各種關(guān)系狀況（夫妻關(guān)系、親子關(guān)系等）；（4）各時(shí)期的人際關(guān)系狀況以及重要影響人物。七、心理檢查包括兩個(gè)方面內(nèi)容（1）觀察印象：主要描述來訪者是否準(zhǔn)時(shí)（或提前），外表（魅力/缺陷），體形（胖、瘦、健壯等），衣著（整潔與否、），打扮（是否合乎身份，怪異，新潮），姿勢，動(dòng)作（刻版動(dòng)作、無意識(shí)動(dòng)作等），情緒表現(xiàn)（不在乎、低落、高興），與咨詢師的互動(dòng)關(guān)系（配合、阻抗）和態(tài)度（平等、尊敬等），與同行的其他人的關(guān)系（沖突、順從等）（2）心理測評(píng)結(jié)果：描述測驗(yàn)名稱和測驗(yàn)結(jié)果。八、心理診斷1.評(píng)估來訪者以下六個(gè)方面的情況：（1）社會(huì)功能，（2）生理狀況，（3）行為狀況，（4）情緒情況，（5）認(rèn)知情況，（6）人格/自我概念。2.給出診斷及其依據(jù)3.給出鑒別診斷說明九、咨詢方案1．來訪者心理問題的病因分析，指出心理咨詢的關(guān)鍵，確定心理咨詢目標(biāo)。2．心理咨詢的原理和主要技術(shù)方法3．心理咨詢的階段和過程安排十、咨詢結(jié)果評(píng)估再次評(píng)估來訪者六個(gè)方面的情況。十一、咨詢師后記咨詢師進(jìn)行心理咨詢過程的心得體會(huì)和相關(guān)的感悟。附：歷次咨詢記錄表農(nóng)村小學(xué)生心理輔導(dǎo)的研究的目標(biāo)及實(shí)施方案作者：趙敬爽文章來源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：26更新時(shí)間：2011-3-916:21:21農(nóng)村小學(xué)生心理輔導(dǎo)的研究的目標(biāo)及實(shí)施方案巨鹿賈莊校區(qū)薄莊小學(xué)趙敬爽我們課題組根據(jù)小學(xué)生心理輔導(dǎo)的活動(dòng)方案，特制定了以下階段的目標(biāo)：一、分階段的目標(biāo)：初期階段目標(biāo)：讓學(xué)生了解自己目前的心理狀態(tài)，了解自己是什么樣的人，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的方法，做到如何自我評(píng)價(jià)、自我定位。知道正確評(píng)價(jià)自己有利于身心健康，能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用自己的長處，使自己快樂地學(xué)習(xí)和生活。第二階段的目標(biāo)是：通過具體案例分析，讓學(xué)生意識(shí)到培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的積極性和必要性，形成好習(xí)慣會(huì)帶來好效果、好成績的觀念。只有養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)和工作才能取得好的成績。從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。第三階段的目標(biāo)是：教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交際，形成合理的個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及健康人格，為個(gè)人今后的人生奠定良好基礎(chǔ)。二、實(shí)施方案針對以上的目標(biāo)我們要采取下面的措施，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，完成研究的任務(wù)：第一步：可以通過開展心理課的形式先讓學(xué)生自己說說自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，再讓其他同學(xué)談?wù)剬λ目捶?；或者進(jìn)行一些心理小測試，進(jìn)而分析他目前的心理狀態(tài)，讓其了解自己。以便更好的了解自己。第二步：以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣為中心，以學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)為基本形式，如：可以玩一些心理小游戲、開辦“知心姐姐”心理咨詢室、開辦“悄悄話信箱”對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)以及心理偏差、不良行為習(xí)慣進(jìn)行恰當(dāng)?shù)某C正。第三步：把心理教育滲透到各個(gè)學(xué)科中去，在平時(shí)的生活中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)的疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒。四、活動(dòng)方式與人們穿鞋子選擇合適的一樣，心理活動(dòng)課也是必須以活動(dòng)的目標(biāo)及內(nèi)容來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，有時(shí)可以一種教學(xué)方法貫徹始終，有時(shí)可以多種教學(xué)方法的交互運(yùn)用。只要不是為了活動(dòng)而活動(dòng)，或是只求表面熱鬧，教師在選擇教學(xué)的方法上既要符合教學(xué)的目標(biāo)，更要依據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。1、創(chuàng)設(shè)情境法創(chuàng)設(shè)情境法是心理活動(dòng)課的主要教學(xué)方法之一。它是指教師針對學(xué)生的心理問題，以學(xué)生的身心發(fā)展水平為基點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出一系列的豐富多彩的活動(dòng)情境，讓學(xué)生參與有關(guān)的活動(dòng)，獲得心理體驗(yàn)的一種教學(xué)方法。2、角色演示法角色演示法也是心理活動(dòng)課的教學(xué)方法之一。它是指教師通過讓學(xué)生扮演情境中的人物，處理情境中的各種事情，體會(huì)情境中人物的喜怒哀樂，學(xué)會(huì)為人處事的技能的一種教學(xué)方法。它是對創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的一種補(bǔ)充，特別是在讓學(xué)生正確處理人際關(guān)系的教學(xué)中有獨(dú)特的作用。3、實(shí)驗(yàn)操作法實(shí)驗(yàn)操作法是指教師通過讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中進(jìn)行動(dòng)手操作，在操作的過程中掌握技能技巧，樹立自信心的一種教學(xué)方法。把它應(yīng)用在技能心理活動(dòng)課中會(huì)有獨(dú)特的教學(xué)效果。4、討論交流法討論交流法是指教師通過讓學(xué)生參與活動(dòng)的過程中，對情境中的人和事，自由地發(fā)表自己的見解，提出自己對問題的處理意見，與同學(xué)互相交流，從而形成一種集體主流，作為正確心理觀的導(dǎo)向的一種教學(xué)方法。5、心理暗示法心理暗示法是指教師通過活動(dòng)、語言、動(dòng)作、表情向?qū)W生做出暗示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展、自我完善的一種教學(xué)方法。它對延伸心理活動(dòng)課的教學(xué)往往會(huì)有意想不到的效果。五、舉辦“