工程機(jī)械故障檢測與診斷無損檢測技術(shù)33張課件

工程機(jī)械故障檢測與診斷無損檢測技術(shù)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。工程機(jī)械故障檢測與診斷無損檢測技術(shù)工程機(jī)械故障檢測與診斷無損檢測技術(shù)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?！钌渚€檢測所用射線可以是x射線、Y射線、中子等,它們的檢測原理基本相同,不同點(diǎn)在于所能檢測的深度不同,它是利用金屬基體與缺陷對射線的吸收或透射特性不同,而將材料內(nèi)部的缺陷記錄在感光片上,主要適用于檢查厚度小于500mm的鑄件的內(nèi)部缺陷,缺點(diǎn)是分辯率低,且不能檢查復(fù)雜形狀的零件。聲試驗(yàn)法檢測聲試驗(yàn)法檢測包括超聲波探傷、聲阻法探傷和聲發(fā)射探傷超聲波探傷是利用超聲波的指向性、反射性和穿透性來探測缺陷的大小、數(shù)量及位置,其優(yōu)點(diǎn)是適用范圍廣(可檢查厚度100cm鋼材內(nèi)部裂紋和其他缺陷,也可檢測表面裂紋)、靈敏度高、設(shè)備簡單、操作方便,并可以現(xiàn)場檢測;其缺點(diǎn)是不好檢測結(jié)構(gòu)復(fù)雜的零件,需要標(biāo)樣,一些組織結(jié)構(gòu)對回波花樣有影響。多媒體逐漸被應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)，在一定程度上發(fā)揮了較為重要的作用，同時(shí)也受到了較為廣泛的好評。其中多媒體的教學(xué)模式主要是通過計(jì)算機(jī)的形式將課程內(nèi)容形象化地展現(xiàn)出來。因此，在高中政治課程的教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)匾M(jìn)多媒體的教學(xué)模式，從而在一定程度上提高課堂的效率，也為政治教學(xué)的發(fā)展提供了全面的保障。但是，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中也存在著一定的弊端。所以，在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)該合理地安排多媒體教學(xué)內(nèi)容，從而為我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一、多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)過程中的優(yōu)勢1.可以營造形象化的教學(xué)環(huán)境。對于高中的政治教育課程而言，是一項(xiàng)理論性相對較強(qiáng)的課程內(nèi)容。而在高中政治課堂中，由于課程內(nèi)容的枯燥性，如果相關(guān)教師在教學(xué)過程中只是專注于課程內(nèi)容，那么學(xué)生會逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匾M(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，會在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過課堂內(nèi)容的設(shè)定會營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)了政治教學(xué)的整體效果。例如，在學(xué)習(xí)高中政治課程中《政府職能：服務(wù)與管理》的課程內(nèi)容時(shí)，如果依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師按照課程內(nèi)容進(jìn)行講解，就會使原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容失去學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生很難產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。而通過對媒體技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用，可以先播放政府運(yùn)用職能提高經(jīng)濟(jì)效益的視頻內(nèi)容，也可以播放一些抗震救災(zāi)的內(nèi)容，使學(xué)生在鑒賞的過程中可以在心靈上產(chǎn)生共鳴，從而為政治課程的學(xué)習(xí)提供充分的保障。2.可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過多媒體教學(xué)模式的引進(jìn)，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在以往高中政治課程的教學(xué)過程中，教師往往是根據(jù)教課書中的內(nèi)容進(jìn)行知識的傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有任何的興趣可言，這種教學(xué)模式嚴(yán)重制約著教學(xué)改革的發(fā)展。因此，在教學(xué)內(nèi)容的改革過程中，為了迎合整個(gè)時(shí)代的發(fā)展，引進(jìn)了先進(jìn)化的教學(xué)手段。多媒體的教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用于高中政治課程的教學(xué)過程中，這種教學(xué)模式主要是要求相關(guān)教師在課前制定與課程內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)課件，可以將緊跟時(shí)代的信息引進(jìn)課件之中，同時(shí)融入一些可以提高學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過形象化的內(nèi)容展現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中及時(shí)了解社會的發(fā)展現(xiàn)狀，同時(shí)也為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。3.可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。對于高中政治的教學(xué)內(nèi)容而言，其內(nèi)容相對較為復(fù)雜，基本的內(nèi)容也較為枯燥，而在教學(xué)過程中如果應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會在一定程度上制約學(xué)生們的發(fā)展。對于高中學(xué)生而言，新奇的事物會激發(fā)他們的創(chuàng)造性，如果課程的內(nèi)容過于單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，這樣長期發(fā)展下去學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的動力。因此，通過多媒體教學(xué)模式的引進(jìn)，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一種良好的環(huán)境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，促進(jìn)其形成創(chuàng)造性的思維模式。而在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，通過自主的學(xué)習(xí)可以順利地完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從而為多媒體教學(xué)的發(fā)展提供了全面性的保證。二、高中政治教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體存在的不利因素1.課堂中的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)較多。在高中政治教學(xué)的過程中，由于多媒體教學(xué)技術(shù)的引進(jìn)其信息量相對較大，在課堂上相關(guān)教師會逐漸加快教學(xué)的速度，卻忽視了學(xué)生們的主觀思維模式，在高中政治的教學(xué)過程中，如果學(xué)生們無法跟上教師的講解思維，又由于課程內(nèi)容中的信息量相對較多，就會在一定程度上導(dǎo)致其筆記內(nèi)容不全，同時(shí)也影響了對知識內(nèi)容的鞏固。與此同時(shí)，在這種教學(xué)模式中，多媒體技術(shù)沒有得到合理地應(yīng)用，學(xué)生們對相關(guān)的知識沒有全面地理解，從而在一定程度上縮短了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，也會在最終程度上致使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。而這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，會嚴(yán)重降低教學(xué)效率。2.課堂中過于依賴多媒體教學(xué)模式。雖然在多媒體教學(xué)的過程中可以將枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡慕虒W(xué)模式，也可以加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，但是，在高中政治教學(xué)的過程中，一些教師會通過圖片的形式或視頻教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的興趣，但在一定程度上忽視了實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。由此可見，在整個(gè)教學(xué)過程中如果過多地引進(jìn)多媒體教學(xué)內(nèi)容，會導(dǎo)致課程內(nèi)容中的信息量過多，長期以往不僅不會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還會使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的動力。例如，一些教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，為了吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，會過多地插入一些圖片、動畫，當(dāng)然適當(dāng)?shù)夭迦肟梢晕聦W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是過多的話會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中分散注意力，從而在一定程度上降低了學(xué)習(xí)的效率。3.沒有形成良好的師生定位。在新課程的教學(xué)改革過程中，由于教學(xué)模式的逐漸轉(zhuǎn)變，在課程講解的過程中要求突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極參與。但是在現(xiàn)階段多媒體的教學(xué)過程中，一些教師并沒有完全信任學(xué)生，還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，從而在一定程度上導(dǎo)致了課堂氛圍的僵化。與此同時(shí)，一些教師過于相信學(xué)生，問題都是由學(xué)生自己解決，沒有做好引導(dǎo)的職能，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無所適從。三、多媒體教學(xué)在高中政治課程中的應(yīng)用1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在新課程改革的背景之下，高中政治教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這就需要教師在教學(xué)的過程中樹立科學(xué)性的教學(xué)理念，充分融入多媒體的教學(xué)理念，從而在根本意義上提高課堂的效率。與此同時(shí)，在政治教學(xué)的過程中要制作合理化的教學(xué)課件，將基本的課程內(nèi)容融入其中，從而使學(xué)生更全面地了解政治知識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充分的保證。2.提高高中政治教師的技術(shù)水平。在高中課程的教學(xué)過程中，對于一些年紀(jì)相對較大的教師而言，他們所掌握的科學(xué)技術(shù)相對較為薄弱，在教學(xué)過程中也就不愿使用多媒體的教學(xué)方式。因此，在教育事業(yè)的改革過程中，要定期對相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使之掌握基本的操作技術(shù)，而且高中院校也要強(qiáng)化對教師現(xiàn)代技術(shù)的培訓(xùn)，從而使教師可以合理地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。3.完善多媒體教學(xué)的評價(jià)系統(tǒng)。在傳統(tǒng)課程教學(xué)的過程中，對于學(xué)生的評價(jià)主要以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，這種評價(jià)的模式過于單一，并不能滿足學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在新課程改革的過程中，相關(guān)教師要結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)的基本情況，從而全面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，通過科學(xué)性評價(jià)系統(tǒng)的建立，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主觀能動性，從而實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的根本意義?？偠灾?，在現(xiàn)階段高中政治的教學(xué)過程中，要合理地運(yùn)用多媒體的教學(xué)技術(shù)。在相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用過程中要在避免不利因素出現(xiàn)的同時(shí)充分發(fā)揮其有效性，對于已經(jīng)出現(xiàn)的發(fā)展現(xiàn)狀要及時(shí)改變，使相關(guān)內(nèi)容得到有效的優(yōu)化，從而使多媒體教學(xué)在高中政治的教學(xué)過程中充分發(fā)揮其優(yōu)勢性，使我國人才的培養(yǎng)得到全面性的保障。逆向思維也叫求異思維，它是人們重要的一種思維方式，是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式.敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的相反面深入地進(jìn)行探索，樹立新思想，創(chuàng)立新形象.人們習(xí)慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決辦法.其實(shí)，對于某些問題，尤其是一些特殊問題，從結(jié)論往回推，倒過來思考，從求解回到已知條件，反過去想或許會使問題簡單化.解決化學(xué)問題有時(shí)也需要逆向思維，正常情況下一般都是由反應(yīng)過程推反應(yīng)產(chǎn)物，但有時(shí)如果我們“反其道而行之”，由反應(yīng)產(chǎn)物推反應(yīng)過程則會使問題更容易解決.下面就在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力談點(diǎn)體會.一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師需要順應(yīng)新課改的形勢，積極摒棄陳舊落后的教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味課堂，讓學(xué)生在初中化學(xué)課堂上進(jìn)行主動思考和合作探究，嘗試?yán)媚嫦蛩季S解決化學(xué)的具體問題.逆向思維能力的培養(yǎng)是建立于學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下對化學(xué)知識有更加完善認(rèn)知的基礎(chǔ)上的，學(xué)生只有對化學(xué)知識有深入的了解，才能夠具有逆向推理的能力，進(jìn)而能夠在解決問題的過程中更加深入地掌握初中化學(xué)知識.教師需要注重化學(xué)課堂趣味性的提升，讓學(xué)生感受到化學(xué)課堂輕松、愉快的氛圍，進(jìn)而在課堂上能夠積極思考，提升學(xué)習(xí)效果.例如，在講“二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)”時(shí)，由于其反應(yīng)沒有明顯現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生理解和記憶的時(shí)候會有一定的困難，教師可以利用逆向思維，從二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)后的產(chǎn)物性質(zhì)入手進(jìn)行分析.由碳酸鹽性質(zhì)可知，碳酸鹽遇到酸性溶液會產(chǎn)生二氧化碳.因此，向反應(yīng)產(chǎn)物中加入稀鹽酸，如果產(chǎn)生氣泡，就能證明二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)產(chǎn)生了碳酸鹽.通過這種逆向思維的驗(yàn)證模式，既能讓學(xué)生看到二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)的具體現(xiàn)象，又能給予學(xué)生一定的啟發(fā)，對培養(yǎng)他們的逆向思維能力大有裨益.二、落實(shí)學(xué)生的主體地位逆向思維是一種比較抽象的邏輯思維形式，良好的逆向思維能力有利于學(xué)生更深入地理解物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)，提升對化學(xué)知識的理解能力.因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，只有幫助學(xué)生建立更加清晰的反思框架，學(xué)生在進(jìn)行逆向思考的時(shí)候才能從不同的層面了解化學(xué)知識并進(jìn)行解題.教師在培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力時(shí)，要為他們提供更加豐富的自主探究機(jī)會，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體地位，認(rèn)識到自己的思考?τ誚萄Ы?度的推進(jìn)具有重要作用，繼而在化學(xué)課堂上才能夠積極動腦，逐漸養(yǎng)成逆向思維的習(xí)慣，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和考試中都善于從多角度思考問題，化學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升才能更加顯著.教師在課堂上可以通過為學(xué)生布置思考題的方式調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在課堂上緊跟教師的講課進(jìn)度，充分發(fā)揮逆向思維能力.例如，現(xiàn)有鐵粉與過量稀硫酸發(fā)生反應(yīng)后的溶液，向該溶液中滴入過氧化氫試液，發(fā)現(xiàn)溶液顏色從淺綠色變?yōu)辄S色，并且在開始滴加過氧化氫溶液的過程中沒有氣體產(chǎn)生，而繼續(xù)加入過氧化氫溶液則出現(xiàn)氣泡，并且在加入BaCl2溶液以后出現(xiàn)白色沉淀，讓學(xué)生試著用化學(xué)方程式分別寫出溶液中顏色變化和出現(xiàn)沉淀兩個(gè)過程中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng).這道題如果按照正常思維模式解題會有一定的困難，學(xué)生可以從反應(yīng)結(jié)果入手進(jìn)行逆推：溶液變?yōu)辄S色，這說明溶液中出現(xiàn)了硫酸鐵，而通過硫酸鐵的相關(guān)性質(zhì)我們可以很容易得知，過量的硫酸會與硫酸亞鐵在過氧化氫中產(chǎn)生硫酸鐵和水，而氣泡則是過氧化氫分解導(dǎo)致的.三、強(qiáng)化師生互動環(huán)節(jié)教學(xué)活動的主體是學(xué)生，所以教學(xué)過程中離不開學(xué)生的參與，教師在學(xué)習(xí)過程中，要精心設(shè)置問題，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題，培養(yǎng)他們的正向和逆向思維能力.例如，在講“二氧化碳的密度比空氣大而且不可燃”時(shí)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生試著利用化學(xué)儀器進(jìn)行性質(zhì)驗(yàn)證.由于二氧化碳不可燃，學(xué)生在驗(yàn)證的時(shí)候就需要從相反的角度思考，利用“火”去觸碰二氧化碳，如果火焰在觸碰到二氧化碳的時(shí)候熄滅了，那就是從另一個(gè)角度驗(yàn)證了二氧化碳不可燃的性質(zhì).教師可以通過與學(xué)生合作的方式，讓學(xué)生輔助老師進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生課堂參與的積極性，培養(yǎng)他們的逆向思維能力.總言，逆向思維模式能夠幫助學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行分析解題，有利于學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí).因此教師在教學(xué)的時(shí)候要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上通過對問題的解決，養(yǎng)成良好的逆向思維習(xí)慣，從而提升學(xué)習(xí)效果.工程機(jī)械故障檢測與診斷無損檢測技術(shù)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而☆射線檢測所用射線可以是x射線、Y射線、中子等,它們的檢測原理基本相同,不同點(diǎn)在于所能檢測的深度不同,它是利用金屬基體與缺陷對射線的吸收或透射特性不同,而將材料內(nèi)部的缺陷記錄在感光片上,主要適用于檢查厚度小于500mm的鑄件的內(nèi)部缺陷,缺點(diǎn)是分辯率低,且不能檢查復(fù)雜形狀的零件。☆射線檢測聲試驗(yàn)法檢測聲試驗(yàn)法檢測包括超聲波探傷、聲阻法探傷和聲發(fā)射探傷超聲波探傷是利用超聲波的指向性、反射性和穿透性來探測缺陷的大小、數(shù)量及位置,其優(yōu)點(diǎn)是適用范圍廣(可檢查厚度100cm鋼材內(nèi)部裂紋和其他缺陷,也可檢測表面裂紋)、靈敏度高、設(shè)備簡單、操作方便,并可以現(xiàn)場檢測;其缺點(diǎn)是不好檢測結(jié)構(gòu)復(fù)雜的零件,需要標(biāo)樣,一些組織結(jié)構(gòu)對回波花樣有影響。聲試驗(yàn)法檢測現(xiàn)場超聲波探傷現(xiàn)場超聲波探傷數(shù)字聲波探練段數(shù)字聲波探練段DCoAB0845900AET-07D4AW山AET-1008AET020622A650ABT-0305-5ABTw470190375ABTW0570175TT055起070500即水AB7490150超聲波探頭AET-0106ABTV:-0690ABT1-0590AET03085AET7085750ote2Sepdwedecrhurrtonsforo0IDervahuresandrsoecdangleaeaaia曾會界DCo無缺陷有缺陷無缺陷高時(shí)間時(shí)間時(shí)間轉(zhuǎn)換器受測的材料發(fā)送之脈動缺陷反射之脈動脈沖反射超聲波檢測示意圖圖無缺陷聲阻法探傷是利用物體的聲阻大小來判斷被測物體的缺陷,自前只用于蜂窩結(jié)構(gòu)的質(zhì)量檢查聲發(fā)射法是利用裂紋擴(kuò)展時(shí)發(fā)出一定頻率的聲音來判斷裂紋擴(kuò)展速率以確定零件的壽命,屬于動態(tài)無超聲波檢測與射線檢測的比較見表1聲阻法探傷是利用物體的聲阻大小來判斷被測物體超聲波檢測與射線檢測的比較檢驗(yàn)方法射￡照相法探傷(直接照相法超聲諛探傷為原理的方法菱法脈沖反射法物理能盤電磁被彈性波健全部位與缺陷部位的穿透在健全部位,不產(chǎn)生反射劑量存在差異。其差異程庋波,而在缺陷部位則產(chǎn)生原在缺陷部位5這兩部分的材質(zhì)及射線透反射波。其反射程度,同的表現(xiàn)形式射方向上的缺陷尺寸有關(guān)健全部位和缺陷部位的材質(zhì)有關(guān)理顯爾信息的器材又射線底片顯示的內(nèi)容健全部位與缺陷部位的底片缺陷部位出現(xiàn)叵波(反射黑度不同司容易檢測的缺陷與又射線平行的方向與超聲波垂直的方向容易檢泖的缺陷在射線方向上有深度的與超聲波成垂直方向擴(kuò)展超聲波檢測與射線檢測的比較轉(zhuǎn)軸裂紋聲發(fā)射監(jiān)測研究摘要:聲發(fā)射技術(shù)作為一種無損檢測方法,可以找到聲發(fā)射信號和裂紋擴(kuò)展之間的關(guān)系,分析材料變形與斷裂機(jī)制。介紹了聲發(fā)射技術(shù)用于轉(zhuǎn)軸裂紋監(jiān)測的研究,分析了聲發(fā)射信號與轉(zhuǎn)軸裂紋擴(kuò)展之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)表明采用聲發(fā)射技術(shù)可以對轉(zhuǎn)軸裂紋進(jìn)行監(jiān)測,證明了聲發(fā)射技術(shù)在轉(zhuǎn)軸監(jiān)測上的可行性。轉(zhuǎn)軸裂紋聲發(fā)射監(jiān)測研究斷裂是機(jī)械和工件失效的主要形式之一,與其他失效形式(彈塑性失穩(wěn)、磨損、腐蝕等)相比,更具危險(xiǎn)性。轉(zhuǎn)軸作為旋轉(zhuǎn)機(jī)械的主要承力部件,發(fā)生斷裂可能導(dǎo)致災(zāi)難性的事故,造成生命和財(cái)產(chǎn)的巨大損失。因此,對轉(zhuǎn)軸的裂紋監(jiān)測是非常重要的