醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)66張課件

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全與防護(hù)公正科學(xué)準(zhǔn)確高效生物危害標(biāo)識(shí)[基金項(xiàng)目]本文系宿州學(xué)院碩士科研基金項(xiàng)目“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的主導(dǎo)制勝因素與運(yùn)動(dòng)選材理論的關(guān)系研究”的研究成果之一。(項(xiàng)目編號(hào):2007yss17)一、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生心理健康的重要意義目前,在校大學(xué)生基本為“80后”“90后”,絕大部分屬于獨(dú)生子女,人際交往能力較弱,心理承受能力有限。加上學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重、遠(yuǎn)離父母以及面臨激烈競爭等因素,使得心理壓力日益加重。相關(guān)研究表明,大學(xué)生心理健康狀況要比其他社會(huì)群體差,出現(xiàn)心理障礙傾向的人數(shù)約占總體的20%～30%,其中,心理障礙較嚴(yán)重的約占10%,嚴(yán)重心理異常者約占1%。鑒于這一問題的嚴(yán)重性,教育界正致力于尋找能夠緩解大學(xué)生心理異常問題的方法。在我國,各大高校普遍設(shè)立了心理咨詢中心。但一方面,由于觀念局限,經(jīng)常光顧心理咨詢場所往往會(huì)被認(rèn)為自理能力低下,是沒“面子”的事。所以,一般情況下,大學(xué)生往往不愿將到心理咨詢中心求助作為最佳選擇,這也是目前心理咨詢求助率偏低的一個(gè)重要原因;另一方面,咨詢療法在解決心理問題時(shí)往往容易造成“咨詢依賴”,難以從根本上解決大學(xué)生的心理問題。而體育運(yùn)動(dòng)作為一種心理干預(yù)因素則有其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì):它以一項(xiàng)日常內(nèi)容介入學(xué)生生活中,通過身心的參與來發(fā)揮效能,不僅沒有任何的副作用,而且還是構(gòu)成健康生活方式的必需內(nèi)容。體育運(yùn)動(dòng)療法較之于個(gè)別咨詢療法也更容易受到大學(xué)生的歡迎。目前,許多發(fā)達(dá)國家已將體育活動(dòng)作為治療心理健康疾病的一種方法。我國對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和心理健康的相關(guān)研究起步較晚,但近幾年發(fā)展較快,也已經(jīng)摸索出一些有效針對(duì)大學(xué)生某些常見心理問題的體育運(yùn)動(dòng)療法。本文在總結(jié)已有研究的基礎(chǔ)上,分別論述了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的兩大類別,即集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在構(gòu)建大學(xué)生健康心理方面的作用,重點(diǎn)分析、推介了幾種價(jià)值較大體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在矯正某些類型心理障礙時(shí)的效能,以期為有關(guān)心理健康機(jī)構(gòu)以運(yùn)動(dòng)形式對(duì)大學(xué)生實(shí)施心理干預(yù)實(shí)踐提供理論依據(jù)與價(jià)值參考。二、集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)建構(gòu)大學(xué)生健康心理的作用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目雖然種類繁多,但若從參加者的數(shù)量上來看可以分為兩大類:集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與單人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。集體項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)是指參加人數(shù)至少不能少于兩個(gè)人的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如籃球、足球、排球等。單人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目指參加人數(shù)可以是單個(gè)人的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如太極拳、健美操等。由于這兩類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)不同,故對(duì)人的心理產(chǎn)生影響與作用也是不一樣的。在集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中,客觀上要求眾多參與者的行為必須構(gòu)成一個(gè)整體,需要相互間及時(shí)、多次的溝通及交流與配合,以便更好地服務(wù)于共同目標(biāo),因此在集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中,存在著頻繁的信息交流與復(fù)雜的行為交往,彼此間保持著密切聯(lián)系。集體項(xiàng)目的這種客觀的、必然的要求,對(duì)于改變個(gè)人的不正確的思維方式與行為方式能起到良好的矯正作用。例如,對(duì)于矯正習(xí)慣以自我為中心或不善交往大學(xué)生的某些行為及心理具有很好的作用。這一點(diǎn)也得到了較多學(xué)者研究的證實(shí)。例如,任長順等通過研究證明集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比個(gè)人項(xiàng)目更有利于心理健康,特別在改善人際關(guān)系上,它可以改變敵對(duì)情緒、減少偏執(zhí)。董守濱的一項(xiàng)針對(duì)女大學(xué)生的集體項(xiàng)目的研究結(jié)論為:采用一些集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué),可以培養(yǎng)女大學(xué)生的人際交往能力和溝通能力,消除女大學(xué)生羞愧、膽怯、閉鎖等心理障礙,達(dá)到身心健康的目的。集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目雖對(duì)提高人的交往與溝通能力、改善人際關(guān)系、改變敵對(duì)情緒、減少偏執(zhí)等有很好的促進(jìn)作用,但要在實(shí)踐中取得較好的效果,在具體實(shí)施時(shí)還需注意一些問題。例如,不善于人際交往或習(xí)慣自我中心的大學(xué)生,他們?cè)趨⒓蛹w運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,由于自身性格與集體項(xiàng)目的要求相抵牾,所以往往會(huì)表現(xiàn)出逃離集體運(yùn)動(dòng)的傾向。此時(shí),一方面需要耐心地做他們的思想工作,另一方面需要一定的強(qiáng)制措施,以改變這種消極的態(tài)度,只有當(dāng)他們逐漸接受直至完全融入其中的時(shí)候,才能說集體運(yùn)動(dòng)消除了他們的心理障礙,促進(jìn)了他們的心理健康。三、個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)消除大學(xué)生某些心理障礙的作用個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有所不同,個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以單個(gè)人為單位,在運(yùn)動(dòng)過程中較少涉及人際溝通與交往。因此,在改善人際交往與溝通方面,個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目沒有太多優(yōu)勢(shì),但對(duì)于某些其他類型常見心理問題則有較好的改善效果。1.太極拳對(duì)大學(xué)生焦慮癥等心理障礙的調(diào)節(jié)作用。太極拳運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是動(dòng)作緩慢、輕柔、凝神靜氣、連貫均勻、圓活自然。整個(gè)過程伴隨著古雅舒緩的音樂,使人的身心沐浴在一種輕松、愜意的氛圍之中。太極拳運(yùn)動(dòng)講究“內(nèi)動(dòng)外靜、陰陽平衡”,在形體的陰陽交替、舒緩柔和的練習(xí)過程中逐漸達(dá)到內(nèi)外契合、身心合一狀態(tài)。心理狀態(tài)中不平衡因素在練習(xí)過程中逐漸被弱化、改變乃至消除。因此,練習(xí)太極拳者普遍感覺身體輕松,精神爽快,疲勞消除。有諸多學(xué)者通過研究證實(shí)了太極拳運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)人身心和諧的功能。鄧永明通過研究指出,太極拳運(yùn)動(dòng)對(duì)焦慮抑郁等情緒的積極影響作用是非常顯著的。張志成的一項(xiàng)研究認(rèn)為,太極拳運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)清心寡欲,知足常樂,注重思想集中,精神內(nèi)守,擯除惡念與雜念,經(jīng)常練習(xí)十分有利于消除人的煩惱和緩解內(nèi)心的沖突,獲得穩(wěn)定的情緒和心理的平衡。可見,太極拳運(yùn)動(dòng)對(duì)于緩解與治療大學(xué)生的焦慮與抑郁情緒,保持健康平衡的心理狀態(tài)具有積極的意義,應(yīng)當(dāng)在大學(xué)校園大力推廣太極拳運(yùn)動(dòng)。2.健美操運(yùn)動(dòng)對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生心理健康方面的作用。健美操充分吸收了基本體操、藝術(shù)體操、現(xiàn)代舞等動(dòng)作特點(diǎn),時(shí)代感強(qiáng)。同時(shí),它形式新穎、活潑,內(nèi)容豐富,節(jié)奏可快可慢,具有協(xié)調(diào)、彈性、流暢的特點(diǎn)。其伴奏音樂節(jié)奏有力、旋律優(yōu)美,具有烘托氣氛、激發(fā)人們情緒的效應(yīng)。符合當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌,大學(xué)生與之很容易產(chǎn)生認(rèn)同感。在跳健美操過程中,人的情緒和心理很容易受到感染,特別是當(dāng)自己的每個(gè)動(dòng)作發(fā)而皆中律動(dòng)之節(jié)時(shí),人的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種極大的滿足感。這種滿足感對(duì)促進(jìn)人的心理健康十分有益。當(dāng)大學(xué)生完全融入其中的時(shí)候,就會(huì)很容易將生活中的煩惱、心中的不愉快及不良的情緒統(tǒng)統(tǒng)忘掉或者排遣掉。有研究表明,參加健美操運(yùn)動(dòng)不僅可以調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活,還可以改善不良情緒,從而產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。有計(jì)劃地長期堅(jiān)持(堅(jiān)持半年以上)每周三次或四次健美操鍛煉,可以有效減緩學(xué)習(xí)、工作壓力和疲勞的產(chǎn)生,培養(yǎng)良好的精神氣質(zhì)。吳湘軍、黃澤英等進(jìn)行的一項(xiàng)問卷調(diào)查研究表明,經(jīng)過半年以上健美操學(xué)習(xí)的大學(xué)生,有89.5%反映健美操鍛煉后學(xué)習(xí)、工作精力充沛,精神振作,注意力集中,解決問題思路敏捷,自信心強(qiáng)。有94.5%的學(xué)生反映健美操運(yùn)動(dòng)對(duì)人的心理有積極的調(diào)節(jié)作用,使人開朗舒暢,輕松愉快。研究結(jié)果還表明,精神不振的人常?？蓮慕∶啦龠\(yùn)動(dòng)中獲益。因?yàn)槿藗冊(cè)诠?jié)奏明快、充滿活力的運(yùn)動(dòng)過程中,各種感覺信息輸入機(jī)體從而引起喚醒水平的明顯提高,繼而精神振奮。健美操對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生心理健康,改善抑郁與焦慮情緒具有積極的作用,但在具體實(shí)踐中要注意,大學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操時(shí)難度要適中,進(jìn)度不能太快,要循序漸進(jìn),逐步提高。難度太大或進(jìn)度太快會(huì)使其喪失信心,不僅不能達(dá)到目的,反而會(huì)適得其反。3.跆拳道運(yùn)動(dòng)對(duì)改善學(xué)生身心健康的功能。跆拳道在我國傳播十分迅速,目前各地大學(xué),甚至有的中小學(xué)也開設(shè)了跆拳道課程。跆拳道雖是一門搏擊術(shù),但十分強(qiáng)調(diào)“禮儀”思想,“以禮始,以禮終”是這一搏擊術(shù)的宗旨。練習(xí)時(shí)要求衣著端正,頭發(fā)整潔,對(duì)教練、同伴時(shí)刻要持恭敬、服從、謙虛態(tài)度。謙遜和正確的言語,謙虛和友好的態(tài)度,虛心和好學(xué)的作風(fēng)也是跆拳道練習(xí)者始終應(yīng)遵循的重要禮儀。該禮儀不僅要在言行上體現(xiàn),更要發(fā)自內(nèi)心地實(shí)施,在長期練習(xí)的過程中逐漸將禮儀的形式轉(zhuǎn)化為心理動(dòng)力。訓(xùn)練之余,無論是在學(xué)?；蚣抑?都要遵守一定的禮節(jié),將禮儀意識(shí)帶到練習(xí)者生活、學(xué)習(xí)及工作的各個(gè)方面,以鍛煉克己禮讓、寬厚待人和恭敬謙遜的道德品質(zhì)。目前,存在心理問題的大學(xué)生中,相當(dāng)一部分大學(xué)生的心理問題是由于不正確的思想、非得體的語言或錯(cuò)誤的行為方式所導(dǎo)致的。而一旦習(xí)得了謙虛和恭敬的態(tài)度、友好而禮貌的語言以及得體符合禮儀的行為方式,就能從根本上改變其“知―情―意―行”的固有模式,從而未雨綢繆地化解或避免了其本人與周遭他人在生活中可能出現(xiàn)的沖突與矛盾。相應(yīng)的,其心理問題產(chǎn)生的概率必然也會(huì)隨之而減少乃至消除。跆拳道運(yùn)動(dòng)十分重視練習(xí)者自信心的培養(yǎng)。在跆拳道的修煉中,練習(xí)者都十分強(qiáng)調(diào)對(duì)自己的充分信任,即要有充足的自信心。在跆拳道的修煉過程中,強(qiáng)調(diào)練習(xí)者要有自信心,這種自信心激勵(lì)練習(xí)者作為一個(gè)強(qiáng)而有力的人,培養(yǎng)勇往直前的精神,使修煉者成為具有管理能力的領(lǐng)導(dǎo)者。反過來,修煉中形成的統(tǒng)帥力和膽識(shí),又能使人充滿自信心,進(jìn)而產(chǎn)生心理上的安全感,使人無論面對(duì)任何困難,也不易動(dòng)搖其信念。這種貫穿跆拳道修煉過程之中的自信心,是激勵(lì)修煉者勇往直前,支持修煉者達(dá)到最高目標(biāo)的心理支柱。此外,跆拳道所特有的語言,諸如“呀”“哇”“塞”等大聲叫喊,既具有穩(wěn)定情緒、保持斗志、增強(qiáng)自信、凝神壯膽的功能,還能起到有效排遣與發(fā)泄的作用,從而有利于保持學(xué)生身心健康。四、結(jié)束語本文詳細(xì)分析與論證了集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與某些單個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如太極拳、健美操、跆拳道,對(duì)構(gòu)建大學(xué)生健康心理的價(jià)值與作用。由于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目種類繁多,其他類型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也各有作用,我們難以一一進(jìn)行分析研究,但相對(duì)而言,我們所選擇的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在構(gòu)建健康心理價(jià)值上價(jià)值較大,且很容易開展,同時(shí)也比較受大學(xué)生的歡迎。若大力推行這些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,則必然會(huì)對(duì)大學(xué)生心理健康起到良好的促進(jìn)作用。[素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育,創(chuàng)新教育是一個(gè)開放的教育過程,初中地理課教學(xué)模式很多,沒有固定的教學(xué)模式。模式作為一種重要的教學(xué)方法和思維方法,無時(shí)不在影響著教學(xué)。因此,如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)過程,提高地理課教學(xué)質(zhì)量,這對(duì)提高學(xué)生地理素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情感態(tài)度、形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有重要的作用。地理課程標(biāo)準(zhǔn)將7～9年級(jí)地理課程內(nèi)容分為地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理四大部分?？偟膩碚f,初中地理主要包括總論和分論兩部分知識(shí),以區(qū)域地理知識(shí)為主。總論部分的知識(shí)宜采取“先學(xué)后教、誘思探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。筆者以“天氣和氣候”一節(jié)為例,談?wù)剬?duì)“先學(xué)后教、誘思探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)和思考。一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入新課導(dǎo)入的方法很多,各種方法的目的是一樣的,那就是想方設(shè)法讓學(xué)生迅速進(jìn)入課程內(nèi)容,集中注意力,引發(fā)求知欲望,創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍,要他們“愿意學(xué)”、“樂學(xué)”。對(duì)于一個(gè)班來講,新課導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換,這樣有利于保持學(xué)生的新鮮感。所以在一堂課開始時(shí)就要引起學(xué)生的興趣,集中學(xué)生的注意力。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性被調(diào)動(dòng)起來,就要抓住這個(gè)教學(xué)過程的“黃金時(shí)刻”,形成教學(xué)高潮,完成教學(xué)任務(wù)的核心部分。在導(dǎo)入這一課時(shí),應(yīng)從學(xué)生經(jīng)常見到的天氣現(xiàn)象入手,用多媒體播放沙塵雹、暴雨、洪水等圖片或錄像,以此引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,順利引入新課。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí),探索內(nèi)涵1.精選問題,引發(fā)求知欲講明“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),初步解決提出的問題。在本環(huán)節(jié)中要提出明確的自學(xué)要求,激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣。教師要給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,在學(xué)生自學(xué)時(shí),教師要廣泛調(diào)查,尤其要摸清不同學(xué)生存在的疑難問題,為“后教”作好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)目標(biāo):①知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別,并能在生活中正確使用這兩個(gè)詞語。②識(shí)別常用的天氣符號(hào),學(xué)會(huì)閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報(bào)圖。自學(xué)指導(dǎo)(5分鐘):①閱讀課文并填表。②閱讀課文,并觀察圖,思考衛(wèi)星云圖上白色、綠色、藍(lán)色分別表示什么?③識(shí)別常用的天氣符號(hào)(圖冊(cè)),閱讀天氣預(yù)報(bào)圖。2.合作討論,探究創(chuàng)新與小組內(nèi)的同學(xué)合作交流,共同解決疑難問題。3.師生交流,答疑解惑這一環(huán)節(jié)中教師既要當(dāng)好導(dǎo)演,發(fā)揮好主導(dǎo)作用,又要放手讓學(xué)生討論,發(fā)表見解。由于學(xué)生帶著不同的疑問進(jìn)行討論,相互啟發(fā),思維多方面發(fā)散,會(huì)產(chǎn)生許多創(chuàng)新性設(shè)想。教師講解時(shí)不能就問題講問題,要由個(gè)別到一般,上升到理論高度,讓學(xué)生知其然也知其所以然,還要指導(dǎo)實(shí)踐,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,從理論到實(shí)踐,以免學(xué)生走彎路?！昂蠼獭辈皇墙處熞谎蕴?要先讓理解課文內(nèi)容的學(xué)生來講解,對(duì)學(xué)生不能講解的內(nèi)容,教師再來講,教師講解時(shí)要避免重復(fù),學(xué)生講解過的內(nèi)容,教師就不宜再講。三、小結(jié)歸納,達(dá)標(biāo)檢測(cè)根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行小結(jié),并用多媒體展示練習(xí)題:下面幾句話哪些是說天氣的?哪些是說氣候的?A.昆明四季如春B.夜來風(fēng)雨聲,花落知多少C.明天大風(fēng)降溫D.極地地區(qū)全年嚴(yán)寒四、拓展延伸,升華知識(shí)這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在基本掌握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將已有的知識(shí)進(jìn)行拓展、重組和升華的過程。目的在于讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能,舉一反三,觸類旁通,將所學(xué)知識(shí)“活用”。教師必須有計(jì)劃地設(shè)計(jì)問題,有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維、發(fā)散性思維、變式思維等。例如,教師用多媒體展示城市天氣預(yù)報(bào)圖,讓學(xué)生當(dāng)小播音員,模仿電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目播音,達(dá)到將所學(xué)知識(shí)“活用”的目的。讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)提出問題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)反思問題的機(jī)會(huì),從而將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行拓展、重組和升華。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)11、不為五斗米折腰。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全與防護(hù)公正科學(xué)準(zhǔn)確高效醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全與防護(hù)生物危害標(biāo)識(shí)生物危害標(biāo)識(shí)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)66張課件實(shí)驗(yàn)室生物安全法規(guī)2003年12月《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》通過了專家審定,并很快申報(bào)國家標(biāo)準(zhǔn)〉2003年期間,有關(guān)部門制訂了《傳染性非典型肺炎病毒研究實(shí)驗(yàn)室暫行管理辦法》〉2004年1月12日我國發(fā)布了《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》實(shí)驗(yàn)室生物安全法規(guī)嚴(yán)重生物安全事故案例2003年9月新加坡實(shí)驗(yàn)室人員感染病毒2003年9月臺(tái)灣實(shí)驗(yàn)室人員感染病毒2004年4月我國國家的實(shí)驗(yàn)室研究生感染病毒并傳染給別人嚴(yán)重生物安全事故案例醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)66張課件〉國內(nèi)外曾多次發(fā)生因飼養(yǎng)野鼠或大白鼠而發(fā)生腎綜合征出血熱流行〉199年廣州中醫(yī)藥大學(xué)博士后張某從事“九五”國家攻關(guān)課題“補(bǔ)腎法治療老年性癡呆”的實(shí)驗(yàn)時(shí)接觸大鼠,3個(gè)月后感染流行性出血熱,203年被診斷為腎功能衰竭,2006年進(jìn)行腎移植手術(shù)〉2002年,湖北省藥檢學(xué)校的一名畢業(yè)生在某藥廠從事動(dòng)物實(shí)驗(yàn)工作,由于接觸了帶出血熱病毒的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物而感染流行性出血熱不治死亡〉國內(nèi)外曾多次發(fā)生因飼養(yǎng)野鼠或大白鼠而發(fā)生腎綜合〉2001年6月,北京發(fā)生了因使用質(zhì)量不合格實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)不規(guī)范致使鼠源性人獸共患病流行性出血熱感染名院士死亡和700多師生緊急預(yù)防接種〉200年,東北三省由于個(gè)體戶養(yǎng)殖、販運(yùn)不合格實(shí)驗(yàn)動(dòng)物,導(dǎo)致幾十名教學(xué)科研人員感染流行性出血熱〉廣東省,199年和199年分別出現(xiàn)因使用不合格實(shí)驗(yàn)動(dòng)物而感染人畜共患病的嚴(yán)重生物安全事故〉2001年6月,北京發(fā)生了因使用質(zhì)量不合格實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)生物安全〉防范處理微生物及其毒素對(duì)人體危害的綜合性措施〉危害的來源:〉生物實(shí)驗(yàn)室〉生物恐怖活動(dòng)生物安全實(shí)驗(yàn)堂生物全防護(hù)〉實(shí)驗(yàn)蜜工作人員所處理的實(shí)驗(yàn)對(duì)拿含有政病的微生物及其毒素時(shí),通過在實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)建造、使用個(gè)體防護(hù)裝量、嚴(yán)格從標(biāo)準(zhǔn)化的工作及操作程序和規(guī)程等方面采取綜合指施,確保驗(yàn)蜜工作人員不受實(shí)驗(yàn)對(duì)永圓染,確保周圍環(huán)挑不受其污染實(shí)驗(yàn)堂生物全防護(hù)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)66張課件醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)66張課件醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)66張課件醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)66張課件醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)66張課件醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)66張課件醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)66張課件醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)66張課件醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)66張課件醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)66張課件醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)66張課件醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)66張課件醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)66張課件醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)66張課件醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)66張課件醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)66張課件醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)66張課件醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)66張課件醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)66張課件醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)66張課件醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)66張課件醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)66張課件醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)66張課件醫(yī)