初三化學(xué)期中考試反思

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初三化學(xué)期中考試反思

一、試題特點(diǎn)

1.本次試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《化學(xué)》的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點(diǎn)考查同學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本方法和情感立場(chǎng)價(jià)值觀，以及對(duì)化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間相互關(guān)系的理解，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約實(shí)際問題的技能等。

2.試卷在重視考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)(知識(shí)與技能、過程與方法、情感立場(chǎng)價(jià)值觀)的考查，引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。如選擇題第8、11、14題，填空題最末一道和綜合應(yīng)用第一題，同學(xué)在解答這類開放性問題時(shí)，思維應(yīng)當(dāng)是發(fā)散的，富有制造性和性格的，同時(shí)也會(huì)明白很多科學(xué)道理，并受到潛移默化的教育。這類試題考查的不再是課程中單一的知識(shí)點(diǎn)，而是同學(xué)能否敏捷運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，分析解決實(shí)際問題的技能，同時(shí)也培育了同學(xué)的制造性思維技能。這些做法表達(dá)了中學(xué)化學(xué)課程新理念，對(duì)素養(yǎng)教育的推動(dòng)具有導(dǎo)向作用。

3.表達(dá)學(xué)科滲透，融合科學(xué)精神和人文思想，也是本試題的一個(gè)特點(diǎn)。生活和生產(chǎn)中的問題大多數(shù)為學(xué)科間滲透的綜合，打破學(xué)科界限，培育和提高同學(xué)解決實(shí)際問題的技能是社會(huì)、學(xué)科和同學(xué)自身進(jìn)展的需要。這些綜合性試題，留意學(xué)科間知識(shí)的相互滲透，表達(dá)了要培育同學(xué)綜合運(yùn)用各科知識(shí)分析解決實(shí)際問題技能的導(dǎo)向。

二、答卷中主要問題的緣由分析

1.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義表述不清;對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解;對(duì)物質(zhì)的分類混淆不清;計(jì)算技能特別薄弱;對(duì)化學(xué)用語的表達(dá)含義不能精確理解;不會(huì)書寫化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式等等。

2.試驗(yàn)基本技能差。不會(huì)組合正確的試驗(yàn)裝置和排列合適的試驗(yàn)操作順次等。

3.技能與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等技能較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的`科學(xué)方法不熟識(shí)。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);依據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的技能較差。

4.用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的技能較差。表現(xiàn)在不能依據(jù)所設(shè)計(jì)的問題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來思索問題，尋求解決問題的方法。

5.語言表述不清晰，規(guī)律性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、精確的語言來描述詳細(xì)的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象表達(dá)不清;回答下列問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。

6.計(jì)算技能薄弱。表現(xiàn)在依據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計(jì)算。

四、教學(xué)建議

1.加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)

要抓住期中調(diào)研測(cè)試這一契機(jī)，仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思索對(duì)策和解決問題的方法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對(duì)答卷中的典型問題，分析錯(cuò)誤形成的緣由，在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要依據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，著重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用

要著重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的化學(xué)概念(如：分子、原子、元素等)、化學(xué)用語(如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)、等)和基本的化學(xué)思想方法(如：組成決斷性質(zhì);性質(zhì)決斷用途等)要加強(qiáng)理解，對(duì)記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率，課堂教學(xué)要實(shí)在、有效。要加大對(duì)同學(xué)思維技能的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識(shí)分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題。

3.加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)、重視活動(dòng)與探究

試驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能的重要方式。目前對(duì)同學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和在新情境中應(yīng)用試驗(yàn)解決問題的技能的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是試驗(yàn)涉及面的擴(kuò)大，是對(duì)思維寬闊性、機(jī)敏性要求的提高，是對(duì)動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)操作、掌控試驗(yàn)基本技能的要求提高，也是對(duì)試驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)、觀測(cè)、實(shí)踐過程的爭(zhēng)論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要留意培育表達(dá)技能，要能抓住問題的關(guān)鍵，正確分析、精確表達(dá)。

4.課堂教學(xué)要表達(dá)新理念

課堂上老師要少講、精講，要提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極參加課堂教學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)主體性。要在老師的引導(dǎo)下，讓同學(xué)自己思索、自己發(fā)覺、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)技能，在主動(dòng)探求知識(shí)的過程中培育同學(xué)的多種技能和品質(zhì)。

5.留意規(guī)范答題的訓(xùn)練

答卷中反映出同學(xué)不會(huì)審題、字跡潦草、寫錯(cuò)別字、化學(xué)式書寫錯(cuò)誤、相對(duì)分子質(zhì)量算錯(cuò)、隱含在圖示及表格中的