課文《泉水》的教學(xué)設(shè)計(jì)

課文《泉水》的教學(xué)設(shè)計(jì)課文《泉水》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板課前透視課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快，充滿詩(shī)情畫(huà)意。孩子們見(jiàn)慣了礦泉水，很少見(jiàn)過(guò)山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2．抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3．自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。信息資料：課文錄音帶、音樂(lè)磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫(huà)面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來(lái)的水）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂(lè)磁帶共唱《泉水丁冬》。師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書(shū)課題）【輕松優(yōu)美的樂(lè)曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。】對(duì)話平臺(tái)感知1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。交流1、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意哦和我讀音的'不同；脆是平舌音。2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)?！镜湍昙?jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性?！坷首x1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話，揣摩它的心態(tài)和神情。來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。（重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出多清的特點(diǎn)。）3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競(jìng)賽讀?！纠首x訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話，使他們初步體會(huì)到泉水的快樂(lè)和無(wú)私?！勘痴b1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文13自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦）2、練習(xí)背指名背分組競(jìng)賽背。寫(xiě)字學(xué)習(xí)瓦、泉、然、結(jié)、塔1、學(xué)生觀察先練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫(xiě)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)塔字右下是合，中間的短橫不能少；泉字下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。2、開(kāi)展小小書(shū)法家擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。評(píng)教師：老師寫(xiě)的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。3、寫(xiě)得不滿意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止?！咀寣W(xué)生參與評(píng)價(jià)，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍?！?/p>

第一篇：19《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)之三-教學(xué)教案1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。教學(xué)重難點(diǎn)：理解烏鴉是怎么喝到水的？課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)？（出示生詞“烏鴉”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？教學(xué)“烏鴉”2、誰(shuí)能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？3、揭題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？二、初步感知1、初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決；讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)2、同桌互讀，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。3、指明逐節(jié)朗讀。師：你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議？師：朗讀的同學(xué)，你們能接受他們的建議嗎？師：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們？4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。5、選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問(wèn)題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標(biāo)出還不能讀懂的地方。三、解疑、識(shí)字、讀文、感悟1、繼續(xù)質(zhì)疑。指名說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎？2、解疑。你已經(jīng)讀懂了哪些問(wèn)題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？快幫烏鴉來(lái)告訴大家。3、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？理解“到處”------表演、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說(shuō)）------指導(dǎo)朗讀第一句。教學(xué)“渴”2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。3）實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時(shí)理解詞語(yǔ)“漸漸”。指導(dǎo)完成讀讀說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)朗讀，特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。四、回歸整體，總結(jié)全文。1、有感情的自由朗讀課文。（也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高）2、總結(jié)全文，誰(shuí)能用三句話講講課文講了一件什么事？?jī)删湓捘兀恳痪湓捘兀?、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。五、指導(dǎo)背誦。六、課本劇表演。七、鞏固生字、詞。1、認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。2、選卡片填空。八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。九、擴(kuò)展活動(dòng)1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗(yàn)證一下。2、瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？板書(shū)設(shè)計(jì)19、烏鴉喝水？水不多口又小----------喝不著?。》攀?---------喝著了

第二篇：19《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。教師：（1）烏鴉圖片。（2）小實(shí)驗(yàn)用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。（3）有條件的地區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書(shū)上插圖制作動(dòng)畫(huà)視屏。③設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒(méi)有小石子的場(chǎng)面，烏鴉使用的其他辦法。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1．出示烏鴉圖片。問(wèn)：你覺(jué)得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢？讀了課文你就知道了。2．板書(shū)課題：烏鴉喝水（前三個(gè)都是生字，注意正音、認(rèn)記字形）二、朗讀感悟1．學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀正確。2．范讀課文。同學(xué)邊聽(tīng)邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說(shuō)多少。3．逐段朗讀，邊讀邊悟。（1）誰(shuí)愿意讀第1自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議。）誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？情境表演：誰(shuí)愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。（2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見(jiàn)許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊兒行嗎？（3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？三、指導(dǎo)背誦1．激趣能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？2．教師示范背誦3．學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。（1）對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來(lái)。（2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)，大家?guī)椭薷?。?）大家練習(xí)邊表演邊背誦。四、識(shí)記生字第二課時(shí)一、朗讀課文二、實(shí)踐活動(dòng)1．探究活動(dòng)。分四人小組進(jìn)行，合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？2．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)漸漸的含義。3．比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學(xué)生說(shuō)的隨機(jī)演示。三、識(shí)字寫(xiě)字1．學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫(xiě)的字，連詞勾畫(huà)，再讀一讀。2．在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像了，誰(shuí)最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記??？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁。）3．識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。（烏—鳥(niǎo)石—右辦—為）4．寫(xiě)字指導(dǎo)（1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。（2）找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫(xiě)得窄長(zhǎng)一些，右邊寫(xiě)得寬一點(diǎn)）（3）寫(xiě)“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫(xiě)“辦”時(shí)要注意什么？5．書(shū)寫(xiě)練習(xí)（1）教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：“寫(xiě)字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍?shū)寫(xiě)習(xí)慣：“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，看清筆畫(huà)寫(xiě)正確。”（2）教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。（課堂上可適當(dāng)播放輕音樂(lè)）

第三篇：19《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)之十-教學(xué)教案1、認(rèn)識(shí)"烏鴉"等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"辦、法"兩個(gè)字。2、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。教具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激趣，講故事導(dǎo)入1、師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，（出示烏鴉的圖片）你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（生答：烏鴉）師：對(duì)，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)的名字就叫"烏鴉"。2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人認(rèn)識(shí)嗎？（大屏幕出示"烏鴉"）會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽(tīng)。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)。（會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）3、識(shí)記生字：我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住他們。記字（指名說(shuō)）（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥(niǎo)――烏牙＋鳥(niǎo)＝鴉）4、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼？5、今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書(shū)：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請(qǐng)我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)（播放動(dòng)畫(huà)）6、你覺(jué)得故事怎么樣？你還想聽(tīng)嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書(shū)上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)。二、初讀課文，識(shí)字1、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字，問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。（2）讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。2、指名讀。師：你們讀的可真認(rèn)真，誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀?。±蠋熛攵嘟o同學(xué)們幾次機(jī)會(huì)，你們覺(jué)得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）（生讀）適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)3、識(shí)字師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)）讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）小組合作：一起想辦法記住這些字。匯報(bào)：（1）去掉音節(jié)讀課文（2）換語(yǔ)境讀課文。4、寫(xiě)字⑴、出示生字，學(xué)生觀察。提出問(wèn)題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫(xiě)好，應(yīng)該怎樣寫(xiě)，每一筆占什么位置。⑵、書(shū)空⑶、師范寫(xiě)，學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)⑷、學(xué)生練寫(xiě)三、再讀課文師：沒(méi)有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。1、現(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）2、覺(jué)自己讀的怎么樣了？是按你們自己說(shuō)的要求那樣做了嗎？3、小組分自然段比賽讀一讀。4、學(xué)生評(píng)一評(píng)，哪組讀的最好，好在哪？5、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀四、總結(jié)

第四篇：19《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案1、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對(duì)烏鴉的三次說(shuō)話，烏鴉是怎么做的。并理解“讒”，“得意”的意思。2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，從狐貍的好話，烏鴉的受騙上當(dāng)，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說(shuō)話。重點(diǎn)：理解狐貍的三次施計(jì)和烏鴉的三次反應(yīng)。難點(diǎn)：對(duì)寓意的理解。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“狐貍和烏鴉”這個(gè)有趣的故事。我們一邊看黑板的圖，一邊聽(tīng)第一自然的錄音。1、問(wèn)：通過(guò)聽(tīng)和看你知道了什么？2、再聽(tīng)錄音二，三自然段：邊聽(tīng)邊想：[出示投影片]1、烏鴉為什么很高興？2、狐貍看到烏鴉嘴里的肉后怎么樣了？它心理會(huì)想什么？1、問(wèn)：烏鴉為什么很高興？（讓一學(xué)生讀）2、烏鴉在高興，得意洋洋的時(shí)候，被狐貍看見(jiàn)了，狐貍看見(jiàn)那片肉后它怎么樣了？3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“讒”是什么意思？（讀一讀該段，讀出“嘴讒”的感情）二、學(xué)習(xí)四——八自然段（一）自由朗讀四—八自然段，邊讀邊想：①、狐貍說(shuō)了幾次話？都說(shuō)了什么？（用“——”劃出）②、烏鴉又是怎么做的？（用“00”劃出）1、問(wèn)：狐貍說(shuō)了幾次話？三次說(shuō)話說(shuō)了什么？2、聽(tīng)了狐貍的三次說(shuō)話，烏鴉每次有什么反應(yīng)？3、狐貍第一次說(shuō)話前，“想了想”，它想什么呢？4、狐貍說(shuō)話時(shí)的表情是怎樣的？而且用了“您，親愛(ài)的“表示對(duì)烏鴉怎么樣？（二）四人小組討論，狐貍的三次說(shuō)話該怎樣讀并各自在小組中試讀。1、誰(shuí)來(lái)讀一讀狐貍的第一次說(shuō)話？這次狐貍要和烏鴉表示友好，騙烏鴉開(kāi)口，騙到了嗎？于是它接著又想到了什么？2、所以，狐貍第二次又怎么說(shuō)？這次成功了嗎？3、狐貍兩次都不能騙得烏鴉開(kāi)口，這次為了能讓烏鴉開(kāi)口，狡猾的狐貍要進(jìn)一步騙烏鴉，這時(shí)狐貍又在想什么？4、誰(shuí)來(lái)讀一讀狐貍的第三次說(shuō)話，是怎樣的好聽(tīng)？（三）生：演示烏鴉的第一次反應(yīng)1、烏鴉怎么做的？它不做聲在想什么？2、（生演示第二次反應(yīng)）3、烏鴉這次有什么反應(yīng)？烏鴉看了狐貍一眼，又會(huì)想什么？4、（生演示第三次反應(yīng)）烏鴉聽(tīng)了狐貍的話后怎么樣了？“得意極了”可以換成我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞語(yǔ)？烏鴉一得意，就忘記了什么？（四）四人小組各自扮演烏鴉和狐貍進(jìn)行練習(xí)。（自由讀）（表演讀）小結(jié)：烏鴉聽(tīng)了狐貍一次一次的好話，終于怎樣了？（投影出示：狐貍得手的一刻）（五）理解寓意：1烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？2烏鴉現(xiàn)在心理有什么感受？3請(qǐng)大家教訓(xùn)，教訓(xùn)這只愛(ài)聽(tīng)好話的烏鴉，幫它改過(guò)吧?。ㄎ覀冏鋈艘惨粯樱嘿N寓意）教學(xué)設(shè)想：一、激趣導(dǎo)入：讓學(xué)生聽(tīng)錄音和掛圖引入理解狐貍和烏鴉的關(guān)系，用美麗的圖案，把學(xué)生帶入故事情景中。二、自主學(xué)，發(fā)展思維在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重態(tài)點(diǎn)。設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生讀讀、想想、做做，找出狐貍的三次說(shuō)話和烏鴉的反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，發(fā)展其思維能力。三、從讀中理解課文，培養(yǎng)語(yǔ)感本課語(yǔ)言夸張、有趣，讀來(lái)瑯瑯上口。在指導(dǎo)學(xué)生讀的方面，我采用了多種形式，先指導(dǎo)學(xué)生想象狐貍的心態(tài)、表情。想象狐貍會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣去騙烏鴉，小組討論讀、個(gè)人讀，并且在理解課文基礎(chǔ)上表演讀。讓學(xué)生從讀中理解狐貍?cè)绾稳问┯?jì)騙烏鴉。從讀中感受出狐貍的狡猾和烏鴉愛(ài)聽(tīng)好話的性格特點(diǎn)。從而理解寓意。而且培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從讀中理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生在愉快，輕松的氣氛中學(xué)習(xí)課文，提高朗讀水平。四、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，培養(yǎng)想象能力。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了狐貍一次又一次施計(jì)后的想法。引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍施計(jì)失敗后的心理變化。讓學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話。并且烏鴉對(duì)狐貍每次說(shuō)話后想法，也讓學(xué)生想象，從而深入理解課文內(nèi)容，也提高了學(xué)生的說(shuō)話想象能力。五、步步深入，突破難點(diǎn)為了讓學(xué)生更好地理解寓意，在抓好三次說(shuō)話上，我還設(shè)計(jì)了問(wèn)題：“烏鴉現(xiàn)在心里有什么感受？”“請(qǐng)大家教訓(xùn)、教訓(xùn)這只愛(ài)聽(tīng)好話的烏鴉，幫它以后改過(guò)吧！”使學(xué)生在懂得寓意的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)到愛(ài)聽(tīng)好話的后果。

第五篇：19、《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)19、《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．正確，流利地朗讀課文。背誦課文。在朗讀背誦中重點(diǎn)感悟“烏鴉急著找水――喝不著水――想辦法喝水――喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。2．能自主閱讀拓展材料，并根據(jù)主題進(jìn)行創(chuàng)編寫(xiě)作練習(xí)。3．懂得遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理教學(xué)過(guò)程：一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．同學(xué)們，今天你們坐的真端正，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)故事：說(shuō)有一只烏鴉很口渴，到處找水喝。找呀，找呀，它看見(jiàn)了一個(gè)瓶子......后來(lái)發(fā)生了什么大家想知道嗎？（想）那老師和同學(xué)們一起走進(jìn)課文去看看吧。二．朗讀感悟1、同學(xué)們帶著下面問(wèn)題自讀課文：自讀課文想想烏鴉是怎樣喝到水的？2．交流討論第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f口渴難受的心情。（1）生試讀句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。（2）創(chuàng)設(shè)情境理解詞語(yǔ)：理解“口渴”：口渴是什么感覺(jué)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。理解“到處”：烏鴉口渴了，它會(huì)去哪些地方找水呢？（到處）（3）想想烏鴉此時(shí)是什么心情？（著急，難受）你能讀出這種心情嗎？3．交流討論，指導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f喝不著水失望難過(guò)的心情。（1）初讀：“喝不著水”的句子。（2）理解：你讀了這句話，知道了什么？生：烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多，烏鴉心情很難過(guò)，很失望，很苦惱……（3）讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。4．創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會(huì)怎么辦？（想辦法）出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，啟發(fā)學(xué)生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神。5．交流討論第三自然段：朗讀感悟?yàn)貘f通過(guò)動(dòng)腦筋喝到水的高興心情。（1）烏鴉用什么辦法喝到水了，讀第三自然段，想一想，再用自己的話告訴老師。生讀句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。（2）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，烏鴉是怎么放石子的？（一個(gè)一個(gè)）瓶子里的水是怎么變化的？（漸漸升高）（3）讀讀說(shuō)說(shuō)：瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來(lái)了。（）漸漸（）。（4）同學(xué)們，烏鴉喝著水了，對(duì)照插圖，想想它是什么心情？你能用這種心情讀讀第三自然段嗎？6．烏鴉通過(guò)自己動(dòng)腦筋，解決了困難，終于喝到水了，我們來(lái)夸夸烏鴉吧?。▽W(xué)生以贊美的語(yǔ)氣評(píng)價(jià)烏鴉）【設(shè)計(jì)意圖：抓住課文的重點(diǎn)詞句（到處、喝不著、一個(gè)一個(gè)地、漸漸），通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f在喝水過(guò)程中的心情，體會(huì)烏鴉遇到困難不畏懼、聰明能干、肯動(dòng)腦筋的精神，使三維目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)。】7.同學(xué)們下課以后能把課文背下來(lái)嗎？三．拓展閱讀1．打開(kāi)閱讀教材32頁(yè)，大聲讀讀《螞蟻過(guò)河》、34頁(yè)《貓和老鼠》、37頁(yè)《巧取瓶中醋》、39頁(yè)《巧撈鑰匙》。2、選讀41頁(yè)《小鹿取禮物》。四．課堂小練筆同學(xué)們，你在生活中也一定遇到過(guò)很多困難，你是怎么解決困難的？把你解決困難的方法寫(xiě)下來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生懂得了“只要肯動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考就能解決困難”的道理之后，在大量閱讀的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生提供了寫(xiě)話的素材：從學(xué)生的經(jīng)歷中找到所遇到的困難，然后寫(xiě)出自己解決困難的方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有所創(chuàng)造表達(dá)，對(duì)主題的升華，提高學(xué)生的練筆水平，體驗(yàn)寫(xiě)作的成就感?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)19烏鴉喝水口渴找水喝----喝不著----想辦法----喝著水課后反思：遇到困難要想辦法去解決《烏鴉喝水》第一課時(shí)的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)烏、鴉等九個(gè)字，會(huì)寫(xiě)辦、法兩個(gè)字。2.初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。2.識(shí)字寫(xiě)字。教學(xué)準(zhǔn)備：烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、出示烏鴉圖片，揭題。1.同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔浚貘f）請(qǐng)看圖片上的烏鴉是什么樣子的？（全身黑黑的，嘴巴長(zhǎng)長(zhǎng)的）2.有沒(méi)有誰(shuí)知道烏鴉的故事？（烏鴉反哺、狐貍和烏鴉）3.那么，老師今天也給大家?guī)?lái)一個(gè)有關(guān)這只可愛(ài)的'小烏鴉的故事，它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉到底喝沒(méi)喝到水呢？學(xué)了課文你就知道了。4.扳書(shū)課題。二、師范讀課文師：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀課文，邊指邊聽(tīng)，心里面跟著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就聽(tīng)老師是怎么讀的。三、學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容1.師：剛才同學(xué)們聽(tīng)了老師讀課文