教學(xué)研究：如何讓學(xué)生對民族音樂產(chǎn)生興趣

如何讓學(xué)生對民族音樂產(chǎn)生興趣一、在思想上提高認(rèn)識在中小學(xué)音樂教育中，弘揚(yáng)民族音樂是時代賦予我們基層音樂教師的責(zé)任與使命。國家的快速發(fā)展，社會的高度進(jìn)步，需要我們的責(zé)任、使命和擔(dān)當(dāng)。我們先要從思想上重視它，借教育改革之東風(fēng)，將民族音樂充分融入到我們的課堂之上，讓學(xué)生們吸取精華、樹立對音樂課的正確認(rèn)識，在這個過程當(dāng)中創(chuàng)造弘揚(yáng)民族音樂的環(huán)境。從一年級開始，每堂課的教學(xué)設(shè)計都精心準(zhǔn)備。只要是課本中有關(guān)民族風(fēng)格的歌曲，我們都要教學(xué)生學(xué)唱、聽賞，讓其感受民族音樂的魅力。這樣做，學(xué)生不僅獲得了音樂的相關(guān)知識，還了解了與課題相關(guān)聯(lián)的各民族風(fēng)土人情。只有學(xué)生在全面的了解、感受之下，才能形成強(qiáng)烈的民族意識，才能真正的認(rèn)識、喜歡、熱愛、發(fā)揚(yáng)民族音樂，才能愛家鄉(xiāng)、愛祖國，這對文化自信，道路自信具有很重要意義。二、靜靜的傾聽民族音樂在音樂課堂教學(xué)中，傾心聽和漫不經(jīng)心聽是完全不一樣的。當(dāng)音符與旋律觸動到某一片心靈空間時，那些內(nèi)涵深厚、表達(dá)含蓄的作品就能啟動人的遐想，從而體驗到情感共鳴境界。這需要老師在上課過程中吸引學(xué)生積極參與，透過音樂語言的表層而植入靈魂的深處，潛移默化的陶冶學(xué)生性情。靜靜的、反復(fù)的傾聽，學(xué)生會在聽賞中獲得音樂帶給他的無限力量與內(nèi)心的寧靜?！洞髮W(xué)》中不是這樣說嘛“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”，學(xué)生盡可能多的感受各民族的歌、舞、樂，不斷吸取其中的“營養(yǎng)”，純潔心靈的塑造，受到美的熏陶。孟子有云：“離婁之明、公輸子之巧，不以規(guī)矩，不能成方圓?！币簿褪钦f雖然離婁的眼神很好，魯班的技巧很高，但如果不靠規(guī)和矩，也不能畫成方和圓。立足我們的音樂課堂，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，需要老師嚴(yán)格的要求和悉心的指導(dǎo)，這是一個成長中的漫長過程。只要行為習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生終生都會受益。認(rèn)真傾聽是美德，傾聽旋律、傾聽節(jié)奏、傾聽音色；傾聽同學(xué)的發(fā)言；傾聽老師的講解傾聽會使其音樂能力達(dá)到一個新的高度。三、在課堂上弘揚(yáng)民族音樂1.引導(dǎo)學(xué)生對民族音樂產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師。有了學(xué)習(xí)興趣，就能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能動性，提高音樂文化的教學(xué)質(zhì)量，最關(guān)鍵的就是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這就要求老師在選擇歌曲時一定要注意經(jīng)典和吸引力，搜集一些民間或百姓歷年傳唱，經(jīng)久不衰的曲目，和與之相關(guān)的民族當(dāng)?shù)仫L(fēng)景、舞蹈或背景故事。設(shè)置貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生興趣的教學(xué)情境，創(chuàng)建課堂文化氛圍。從而提高了學(xué)生對于民族音樂文化的認(rèn)識，保證課堂上的教學(xué)質(zhì)量如期完成。2.人教版音樂教材中含有豐富的民族性質(zhì)的音樂教育內(nèi)容，課堂教學(xué)中老師通過讓學(xué)生傾聽、練唱、節(jié)拍訓(xùn)練等方式，學(xué)習(xí)民族音樂知識。如歌曲《依馬呀吉松》，是一首巴塘地區(qū)流行的堆諧曲，歌曲悠揚(yáng)舒展。以詩詞“依馬呀吉松啦”開始，整句8小節(jié)，一上一下，一起一落呼應(yīng)，再配上藏族的踢踏舞蹈，給學(xué)生視覺和聽覺的刺激。在學(xué)唱時，讓學(xué)生重點(diǎn)突出腳踢和踏的動作，歌詞與音樂進(jìn)行的結(jié)合，以及切分節(jié)奏的長音結(jié)尾處理等。讓學(xué)生在這個過程中理解了美、更通過表演來表現(xiàn)美、學(xué)習(xí)中鑒賞了美。緊緊抓住音樂獨(dú)特的曲式、旋律、節(jié)奏等音樂要素，在這個過程中學(xué)生體會到少數(shù)民族的宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣，深刻領(lǐng)會作品中民族文化的精髓，教育學(xué)生學(xué)會尊重少數(shù)民族的民風(fēng)民俗。四、在課外活動中弘揚(yáng)民族音樂1.民族音樂內(nèi)容豐富且具有珍貴的藝術(shù)價值，組織學(xué)生開展有關(guān)民族音樂的實踐活動，是非常有意義的。如：民族音樂小組、民族舞蹈小組、民族方言小組等，這些興趣小組是繼承和弘揚(yáng)民族音樂作品的載體，是宣傳濃郁地方風(fēng)格作品的陣地。學(xué)校定期組織或參加一些關(guān)于民族音樂的比賽、民族文化分享會，讓學(xué)生在生活中逐漸形成熱愛民族音樂的良好氛圍。2.充分利用學(xué)校廣播站在合適的時間段為學(xué)生播放。《步步高》《賽馬》《二泉映月》《百鳥朝鳳》等民族音樂，學(xué)生耳濡目染地受到民族音樂的熏陶。比如，欣賞完嗩吶演奏的《百鳥朝鳳》后，與學(xué)生在課間閑余之時分享?！栋嬴B朝鳳》是眾多嗩吶曲中，最具代表性的一首曲子。樂曲聲中美妙的鶯歌燕舞、鳥語花香，將嗩吶的表現(xiàn)力演繹到了一種極致。既能聽到對自由美好生活的向往和追求，也能看到一派欣欣向榮的大自然景觀。再比如，播放完二胡演奏的《二泉映月》后，與學(xué)生在課間閑余之時，分享這首樂曲是阿炳的真實寫照，自始至終流露的是一位飽嘗人間疾苦、有著痛苦人生經(jīng)歷的盲人的藝術(shù)情感，他把生活的經(jīng)歷化作催人淚下的音符，彈奏在天地間，展示了獨(dú)特的民間演奏技巧與風(fēng)格，顯示了二胡這一民族藝術(shù)的獨(dú)特魅力。但是在實際教學(xué)過程中，我們的民族音樂教育開展，還存在著許多限制因素。比如：①時間上無法保證音樂課時，音樂在大多數(shù)家長、學(xué)生的眼中是副科，中考也不考，重視程度遠(yuǎn)沒有語數(shù)英等必考學(xué)科。一到快考試了，其他課老師來擠占音樂課。②老師對民族音樂感受領(lǐng)悟程度不夠，對于如何尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗、指導(dǎo)學(xué)生深入的理解，很難讓學(xué)生真正感受到民族音樂的精華，學(xué)生被動參與，學(xué)習(xí)氛圍相對較差。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，對繼承傳統(tǒng)的民族音樂形成了阻力?？傊?，民族音樂是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是傳統(tǒng)文化的一面