蘇教版年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)27《水》教案

蘇教版年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)27《水》教案

第一篇：蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)27《水》教案27水教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課堂4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。教學(xué)重難點(diǎn)體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、研究文章中心，初知珍貴1、板書課題，提問：見到“水”這樣的題目，通常我們認(rèn)為它會(huì)寫些什么？2、瀏覽課文，想一想：這篇課文寫“水”的什么？3、小結(jié)：本文是記敘文而不是說(shuō)明文，通過(guò)寫人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴。二、再讀課文，理清層次，整體把握水的珍貴1．輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫水的珍惜的？2．文章先總體寫水的珍貴，后具體寫人們?cè)鯓诱湎?，全文可以分為幾段？三、精讀課文，體會(huì)水的珍貴1．學(xué)習(xí)第一段（1）“珍惜”是什么意思？說(shuō)說(shuō)你為什么這么說(shuō)。畫出第一段中寫水珍貴的句子。（2）學(xué)生回答后，教者逐句引導(dǎo)理解。①我們一個(gè)村子的人吃人，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。②水，成了村子里最珍貴的東西。③你是怎么理解“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”這句話的。（3）再讀全段，反復(fù)體會(huì)水的珍貴。2．學(xué)習(xí)第二段（1）默讀第二自然段，找出寫“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。①相互交流所選擇的句子，說(shuō)說(shuō)理由。②理解“期盼”（期待、盼望），盼望下雨天的原因是什么？③欣賞有關(guān)句子：家家戶戶都建有水窖，用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。④研究“先是??然后??”“只有??才??”的用法。⑤各自朗讀體會(huì)。第二課時(shí)1、學(xué)習(xí)第三自然段。①找出寫水珍貴的句子，重點(diǎn)研究：母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來(lái)。②齊讀“母親用一把大鎖鎖住了水窖??都盼望著水窖打開的那一刻的到來(lái)”。（3）學(xué)習(xí)第四、五自然段。①這兩個(gè)自然段寫的什么事？②第四自然段中要著重理解媽媽的動(dòng)作和“我們”的感受。③第五自然段。仔細(xì)閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本領(lǐng)高，還是寫別的什么？（4）學(xué)習(xí)第六自然段。理解“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說(shuō)成是‘餓’的話。四、練習(xí)1．“我出生在一個(gè)缺水的地方?！薄八?，成了村子里最珍貴的東西?！闭页鲇嘘P(guān)句段仔細(xì)讀一讀，體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地加以描述的。2．插圖配一段說(shuō)明文字。3．給村里人帶來(lái)了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的“樂”。找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)一下作者為什么要這樣寫。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)水3教案蘇教版２６水教材簡(jiǎn)析：作者回憶兒時(shí)洗澡的不易。下雨時(shí)，用雨水洗澡；炎熱時(shí)，母親用一勺水為四兄弟消暑納涼。課文采用反襯法，人們雨水洗澡時(shí)的“痛快”，孩子們一勺水解暑時(shí)舒服得“啊啊”大叫，更襯托出當(dāng)時(shí)水的珍貴，缺水的饑渴。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。2．通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西?！备形蜃髡呔唧w生動(dòng)的描述。3．理解課文的反襯寫法，原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂，體會(huì)這種寫的好處。4．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，激發(fā)珍惜水資源的情感。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題。師：仔細(xì)聽一段聲音。（播放流水的聲音）師：這是什么聲音？聽了后你有什么感覺？聽了這嘩嘩的流水聲你還想做些什么？師；一提到水，我們總能感到特別的親切，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第26課齊讀課題二、初讀課文。1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并想一想課文主要講了什么內(nèi)容？2.交流：（1）老師在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些詞不好讀，讓我們來(lái)讀一讀。（開火車）吸吮麥稈膝蓋儲(chǔ)藏鑰匙潤(rùn)濕齊讀（2）課文主要寫了什么內(nèi)容？依據(jù)學(xué)生說(shuō)的主要內(nèi)容相應(yīng)板書雨中洗澡舀水沖涼三、學(xué)習(xí)課文。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1.過(guò)渡：洗澡沖涼是再平常不過(guò)的事了，作者為什么要寫這些事情呢？讓我們到他的家鄉(xiāng)去看看吧。用心愛心專心12.指名讀第一自然段。思考：從中你能了解到什么？3.交流：你都了解到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答。師生交流。師：能不能結(jié)合具體的句子來(lái)談一談？師相應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.師小結(jié)并過(guò)渡：所以說(shuō)，水，成了村子里最珍貴的東西。（板書：珍貴）難怪作者要具體地描寫洗澡這件事?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀第二自然段，用筆畫出描寫孩子們雨中洗澡的句子，并想一想你能感受到什么？（二）學(xué)習(xí)第二自然段。1.師：畫完了嗎？我們一起來(lái)交流。讀一讀你們畫的句子吧。2.學(xué)生讀完，師出示相應(yīng)的句子。只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水，交流：（1）能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（2）還有哪些感受？（高興、舒服、快樂）能不能結(jié)合具體的詞來(lái)談?wù)?，帶上自己的感情讀一讀吧。（3）針對(duì)學(xué)生找的詞語(yǔ)“大呼小叫”引導(dǎo)學(xué)生展開想象。師：我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（4）多么歡樂的場(chǎng)面??！下雨的日子對(duì)于村里的人們真是非比尋常。同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)青島也經(jīng)常會(huì)迎來(lái)下雨的日子，你們都是怎么做的？（5）可是生活在這個(gè)山村里的孩子們，他們不僅對(duì)這來(lái)自天空的水毫無(wú)遮擋，而且脫得光溜溜的，在雨中痛痛快快地洗澡、大呼小叫，這又能讓我們感受到什么呢？（6）小結(jié)；這是對(duì)水多么強(qiáng)烈的期盼?。。ò鍟浩谂危R讀這一段話。（三）學(xué)習(xí)3—6自然段。1.過(guò)渡：下雨是多么快樂的日子呀，可是這樣美好的日子在那里畢竟太少了，更多的是干燥和炎熱。請(qǐng)大家默讀3—6自然段，找出具體描寫舀水沖涼的句子，把它們畫下來(lái)，并在旁邊用一兩個(gè)詞寫出自己的體會(huì)，最后在小組內(nèi)交流。2.全班交流。師：哪個(gè)小組來(lái)交流你們找的句子并談?wù)劯惺堋Ｓ眯膼坌膶Ｐ闹该x句子，師出示。母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們舒服得“啊啊”大叫了起來(lái)。（1）理解“水窖”。（2）談感受。引導(dǎo)學(xué)生帶上自己的感受讀這句話（3）齊讀。3.你們還找了哪些句子？指名讀，出示句子。從頭頂傾注而下的水滑過(guò)我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過(guò)我們的胸和背，然后又滑過(guò)我們的大腿和膝蓋??在水的滑動(dòng)中，我聽得到每個(gè)毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動(dòng)在加快。水，它不多不少，在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。（1）在這段話中，你們感覺哪個(gè)詞用得特別好？（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“滑”一詞后，師：還可以換成哪幾個(gè)詞？將“流”“淌”分別放到句子里讀一讀，感受一下“滑”字與“流”“淌”所不同的感受。第一種：輕柔、舒服，指名朗讀。第二種；水少而珍貴，齊讀（配樂）。4.引讀：舀水沖涼后，母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說(shuō)：“（學(xué)生齊讀）師；“你們真的餓壞了。”母親是不是說(shuō)錯(cuò)了？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：渴望）四、總結(jié)反饋師：同學(xué)們，你們知道嗎？不僅僅是作者幾十年前生活的這個(gè)小山村如此的缺水，即便是今天，我國(guó)依然有很多地區(qū)嚴(yán)重缺水，導(dǎo)致旱災(zāi)的發(fā)生。（播放視頻）師：讀了課文，看了圖片，你們現(xiàn)在最想說(shuō)點(diǎn)什么？板書：珍惜每一滴水小結(jié)；就讓我們從今天開始，珍惜每一滴水，讓我們的地球永遠(yuǎn)流淌著水的快樂與清香。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.有感情朗讀課文。2.摘抄描寫水的詞語(yǔ)和句子。板書設(shè)計(jì)：用心愛心專心26水（珍貴）雨中洗澡期盼珍惜每一滴水舀水沖涼渴望用心愛心專心4

第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《曹劌論戰(zhàn)》教案27蘇教版曹劌論戰(zhàn)教學(xué)目標(biāo)：1、理解一些詞的古今義差異。2、了解曹劌在齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中所表現(xiàn)的軍事才能。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：了解《左傳》，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)教學(xué)過(guò)程：一作品的概況和時(shí)代背景：1．《左傳》：《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書?！妒酚洝泛汀稘h書》都認(rèn)為它是孔子的同代人魯國(guó)史官左丘明根據(jù)魯國(guó)史料編寫的編年體史書。書中保存了我國(guó)自公元前722年以后二百多年間的大量古代史料，文字簡(jiǎn)練生動(dòng)，尤其善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件，又善于通過(guò)對(duì)話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大影響。2．關(guān)于歷史散文體例歷史散文也稱史傳文，它有國(guó)別、編年、紀(jì)傳三體。國(guó)別體：通過(guò)各國(guó)史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的敘述。國(guó)別體史書有《國(guó)語(yǔ)》和《戰(zhàn)國(guó)策》。《國(guó)語(yǔ)》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國(guó)策》是以記事為主。編年體：即以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯來(lái)敘寫史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。《春秋》《左傳》和《資治通鑒》都是編年體。紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。這種體例對(duì)后世影響很大。3．長(zhǎng)勺之戰(zhàn)背景簡(jiǎn)介本篇選文又題作“齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”或“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”。這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國(guó)發(fā)動(dòng)的第二次戰(zhàn)爭(zhēng)。前此兩年，齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進(jìn)行過(guò)激烈的爭(zhēng)奪君位的斗爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無(wú)知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國(guó)一時(shí)無(wú)君，因此避難于魯國(guó)的公子糾和避難于莒國(guó)的公子小白都爭(zhēng)相趕回齊國(guó)。魯莊公支持公子糾主國(guó)，親自率軍護(hù)送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國(guó)的謀劃沒有成功，公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊，取得了君位。齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時(shí)(齊地)，齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國(guó)殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位。但對(duì)魯國(guó)卻一直怨恨難平，因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯，進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L(zhǎng)勺展開的戰(zhàn)事。二、課文誦讀學(xué)生自由朗讀課文，指明學(xué)生朗讀，師注意學(xué)生朗讀的節(jié)奏和字音，正音、正字三、學(xué)習(xí)第一節(jié)1、重點(diǎn)字詞：師，軍隊(duì)。伐，公開出軍進(jìn)攻。請(qǐng)見：請(qǐng)求（莊公）接見。臣下拜見君王稱為“見”，如朝見、陛見。肉食，以肉為食。這是當(dāng)時(shí)的習(xí)慣用語(yǔ)，并沒有對(duì)立或不友善的含義。間，間隙、夾縫，引申為“插到中間去”，課文中就是參與其間的意思。鄙，鄙陋，固陋不通；也作謙詞，如自稱鄙人。乃入見，于是入（朝）拜見（莊公）。小惠未徧，莊公分衣食，得恩惠的只是他左右親近的，所以這樣說(shuō)。犧牲玉帛，都是祭品?，F(xiàn)在是為了正義的目的而舍棄自己的生命。這個(gè)意義是傳統(tǒng)的用法，現(xiàn)在仍然使用，而作為“祭品”的意義則消失了。信，信實(shí)、誠(chéng)實(shí)，指祝辭不敢以小為大，以惡為美。忠，不僅指盡力做好本分的事，更有盡己之心的意思。專，不能直釋為占，原意是獨(dú)享、專有?？梢?，可以用來(lái)。孚，為人所信服，所以說(shuō)是大信。獄，案件。雖，即使。情，指合乎實(shí)際，合乎道理，不致枉屈?！爸抑畬僖病边@句承上文意思，“必以情”，就是想要利于民，能盡自己的心，忠于本職。2、分析這一部分（1）寫曹劌與鄉(xiāng)人問答，反映了曹劌什么性格特點(diǎn)？能認(rèn)識(shí)到“肉食者”的鄙陋，表現(xiàn)了他的“遠(yuǎn)謀”。主動(dòng)關(guān)心國(guó)事，具有愛國(guó)精神。（2）魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)的條件有哪些？曹劌提出怎樣的見解？“衣食所安，弗敢專也，必以分人”“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”魯莊公把戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的希望寄托在身邊的近臣和神靈的保佑之上?？梢娝紊匣栌篃o(wú)能?！氨伞?。曹劌認(rèn)為“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”，表現(xiàn)了曹劌政治上的遠(yuǎn)謀，認(rèn)識(shí)到要想取勝必須取信于民。（3）“戰(zhàn)則請(qǐng)從”為下文張本。四、作業(yè)：背誦第一小節(jié)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文3、4段，總結(jié)課文。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)第一小節(jié)二、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)1、重點(diǎn)字詞敗績(jī)，《左傳》有一套習(xí)慣用語(yǔ)，大崩潰叫做敗績(jī)。馳之，馳車追趕齊師，之，指代齊師?！肮珜⒐闹??！敝?，助詞，無(wú)義。再，兩次、第二次視其轍，他們的，盈，2、分析（1）在整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中，魯莊公、曹劌各有怎樣的表現(xiàn)？魯莊公：“鼓之”“馳之”，動(dòng)作描寫曹劌：“未可”“可矣”“下視其轍，登軾而望之”，語(yǔ)言、動(dòng)作描寫（2）由“既克”，可以知道曹劌所采取的方法是正確的。為什么這樣做？（3）第三節(jié)曹劌解釋了這樣做的原因。解釋為什么不能放在第二節(jié)，曹劌作戰(zhàn)時(shí)呢？這是在戰(zhàn)場(chǎng)上，戰(zhàn)事緊張，不可能解釋。同時(shí)也給文章造成了懸念。（4）有曹劌、魯莊公在戰(zhàn)場(chǎng)上的表現(xiàn)可以看出他們各自怎樣的性格？魯莊公：急躁冒進(jìn)，不懂得戰(zhàn)爭(zhēng)中要考察敵情，駑鈍、浮躁?！氨陕薄凹瓤?，公問其故”更突出表現(xiàn)了魯莊公軍事上的無(wú)知，表現(xiàn)了他的“鄙陋”。曹劌：“未可”“可矣”表現(xiàn)了曹劌的胸有成竹，從容不迫，鎮(zhèn)定自若。他懂得作戰(zhàn)要抓住有利戰(zhàn)機(jī)，戰(zhàn)爭(zhēng)中要注意敵方的意圖，要考察敵情。充分表現(xiàn)了他的軍事智謀和指揮才能。表現(xiàn)了他的“遠(yuǎn)謀”。三、小結(jié)全文：1、材料安排詳略得當(dāng)。作者把曹劌戰(zhàn)前啟發(fā)莊公認(rèn)識(shí)取信于民的重要性，在作戰(zhàn)中準(zhǔn)確的掌握戰(zhàn)機(jī)、詳察敵情以及戰(zhàn)后論述戰(zhàn)爭(zhēng)原理，都寫得比較詳細(xì)。其余于表現(xiàn)曹劌的“遠(yuǎn)謀”無(wú)關(guān)的是如戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模、戰(zhàn)斗的情景等一概不提；而對(duì)“論戰(zhàn)”起引線作用的事件如請(qǐng)見、從戰(zhàn)、克敵等，也只是一筆帶過(guò)。這樣剪裁，對(duì)再現(xiàn)曹劌的形象、突出文章中心具有極大的作用。2、人物形象鮮明，通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。魯莊公是個(gè)平庸的國(guó)君，戰(zhàn)前他把取勝的希望寄托在身邊的近臣和神靈的保佑之上，說(shuō)明他政治上無(wú)能；戰(zhàn)中急切求戰(zhàn)，說(shuō)明他軍事上無(wú)知；但在曹劌的啟發(fā)下終有所悟，在作戰(zhàn)中聽從曹劌的正確指揮，說(shuō)明他跟一般的昏君還是有區(qū)別的。曹劌：戰(zhàn)前主動(dòng)關(guān)心國(guó)事，具有愛國(guó)精神，認(rèn)識(shí)到要想取勝必須取信于民，表現(xiàn)了曹劌政治上的遠(yuǎn)謀。戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中，“未可”“可矣”他胸有成竹，從容不迫，鎮(zhèn)定自若。他懂得作戰(zhàn)要抓住有利戰(zhàn)機(jī)，戰(zhàn)爭(zhēng)中要注意敵方的意圖，要考察敵情。具有卓越的軍事智謀和指揮才能。3、文章運(yùn)用了對(duì)比、襯托的手法。以曹劌與“相認(rèn)”的對(duì)比突出曹劌抗敵御侮的責(zé)任感和保衛(wèi)祖國(guó)的政治熱忱。從曹劌與莊公的對(duì)比中，以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機(jī)敏、沉著。4、語(yǔ)言十分精練。5、文章的線索：長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)或曹劌的活動(dòng)。6、本課的字詞：（1）古今異義的詞師、間、鄙、犧牲、獄、可以、請(qǐng)、再（2）詞類變化福、鼓7、成語(yǔ)：一鼓作氣、再衰三竭、轍亂旗靡、彼竭我盈。

第四篇：蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《水》第一課時(shí)教案《水》（第一課時(shí)）教學(xué)預(yù)案響水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)李云霞一、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)課文中的3個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.通過(guò)朗讀課文，感受水的珍貴。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.正確、流利地朗讀課文。2.通過(guò)抓關(guān)鍵詞句的朗讀，感受水的珍貴。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程（一）激情導(dǎo)入1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，課題叫《水》??但我必須要寫下這個(gè)字（板書課題：26水），因?yàn)闆]有了水，他們靠什么生存下去呢？也許老師的開場(chǎng)白顯得有些沉重了，但我相信，你們看了這些畫面后，心里也會(huì)像我一樣的沉甸甸。2.播放缺水地區(qū)的圖片，配上低沉的音樂。3.看了這些畫面，你想到了什么？看了這些畫面，你還想不到什么？過(guò)渡：其實(shí)你想不到的還有很多，讀了課文你會(huì)有更多的想不到。（二）初讀課文1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，大聲地、自由地朗讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，把你認(rèn)為難讀的地方，多讀讀。2.老師很想知道這些長(zhǎng)句子你們讀得怎么樣了？出示6個(gè)長(zhǎng)句子，抽學(xué)生朗讀。（1）相機(jī)正音：“儲(chǔ)”是翹舌音“血管里血的流動(dòng)”“血”前一個(gè)讀“xuè”,后一個(gè)讀“xiě”。（2）隨機(jī)指導(dǎo)生字：“膝”右邊是上中下結(jié)構(gòu)，下面不要寫成獨(dú)體字“水”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁刑镒指窭?，把這個(gè)字認(rèn)認(rèn)真真地描一描。3.我們剛才讀了課文，課文給你留下什么印象？過(guò)渡：（三）再讀課文1.提出話題：課文中哪些地方的描寫讓我想不到？2.學(xué)生默讀課文，圈圈畫畫有關(guān)語(yǔ)句。3.組織交流（抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)讀、聽，感受水的珍貴）（1）記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。這句話中哪些詞語(yǔ)特別讓你想不到？不要直接說(shuō)出來(lái)，用你的朗讀告訴大家好嗎？其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽的時(shí)候靜心凝神，善于傾聽，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一項(xiàng)基本功。你一定會(huì)聽出什么的？誰(shuí)聽出來(lái)啦？聽出了什么？指名讀這句話，感受水來(lái)之不易，水的珍貴。（板書：珍貴）（2）“水，成了村子里最珍貴的東西。”請(qǐng)你再讀一遍，讓我們仔細(xì)聽。我們聽出來(lái)了，他把哪個(gè)字的字音讀得最重？讓我們?cè)俅锡R讀，通過(guò)讀把信息傳給他人。大家通過(guò)重讀“最”字，是想告訴人們什么？（3）“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水?！蹦阆氩坏绞裁矗拷處熝a(bǔ)充：同學(xué)們，我們這里1噸水費(fèi)大約2元，而嚴(yán)重缺水的地區(qū)1噸水的水費(fèi)超過(guò)50元，他們一年的收入還不到1000元，他們的一年的收入就是不吃不用，也不夠喝水的呀！難怪村里人常說(shuō)，引讀“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水?！边@更讓我們感受到了（水的珍貴）。（4）“下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的日子。”我們期盼下雨嗎？他們期盼在下雨天里（洗澡）。為什么只在雨天洗澡？平常為什么不洗？孩子們雨中洗澡是什么樣子的？他們心情如何？哪些詞語(yǔ)告訴了我們？我們平常洗澡也是這樣子嗎？創(chuàng)境朗讀：捧起書，讓我們痛痛快快地讀，感受他們痛快的“淋浴”吧！通過(guò)朗讀，你仿佛看到了什么？還聽到了什么？他們?yōu)槭裁催@樣瘋狂？捧起書，讓我們?cè)俅卫首x感受孩子們的瘋狂。（感受水的珍貴）（5）“特別是在夏天??將要被風(fēng)干的感覺?！薄帮L(fēng)干”這個(gè)詞是什么意思？想想過(guò)年時(shí)，我們常會(huì)見到被風(fēng)干的什么？這里指什么被風(fēng)干？此時(shí)他們身體里失去最多的是什么？課文第4自然段就非常形象地寫出了我們四兄弟失水過(guò)多的樣子，此時(shí)我們四兄弟，（引讀）像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣??將要被曬干的狗尾巴草失去最多的是什么？此時(shí)，如果你是那四兄弟中的一位，你最需要的是什么？你最希望的是什么？你最渴望的是什么？你唯一需要的是什么？你唯一希望的是什么？??當(dāng)你遇到了水時(shí)，是什么感覺？引讀“頓時(shí)??‘啊啊’大叫了起來(lái)?！闭l(shuí)給我們洗澡？多少水？幾個(gè)人？學(xué)習(xí)生字“勺”的書寫教師在黑板上指導(dǎo)書寫，通過(guò)字中間“丶”的指導(dǎo)，讓學(xué)生感受水的稀缺、水的珍貴、洗澡的不易、洗澡的快樂。教師做母親表演用一勺水給孩子洗澡。引出課文第5自然段。學(xué)生練讀第5自然段，體會(huì)洗澡的感受。真想不到，一勺水竟帶給我們?nèi)绱似婷畹母惺?，讓我們?cè)俅卫首x，再次分享這份奇妙。仔細(xì)聽老師的提示語(yǔ)，我想看看有多少同學(xué)能及時(shí)地讀出文中相應(yīng)的句子。（四）回顧課文1.《不了情》音樂響起。2.創(chuàng)設(shè)情境，回顧課文，讀課題。3.雖然我和我的鄉(xiāng)親飽受缺水的折磨，但我們?nèi)陨畹煤芸鞓?，這是為什么？下一次課我們將細(xì)細(xì)品讀課文。4.播放“希望之水”圖片。（五）課外實(shí)踐1.根據(jù)課文內(nèi)容，改一改，唱一唱《不了情》。2.用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)水資源、節(jié)約用水板書設(shè)計(jì)：26.水珍貴

第五篇：蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案16、愛如茉莉第一課時(shí)課型：新授時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，整體感知，理解生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入談到愛，那是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。當(dāng)然，愛也有不同的表達(dá)式。昨天我們初讀了一篇課文，題目就是——愛如茉莉板書課題讀題二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，讀正確、讀通順。2、自學(xué)生字詞。3、檢查自學(xué)情況。三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)四、作業(yè)熟讀課文，有感情地朗讀課文。教學(xué)反思：16、愛如茉莉第二課時(shí)課型：新授時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：自主合作學(xué)習(xí)，深刻理解課文內(nèi)容，感悟父母之愛。教育學(xué)生懂得感恩。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟父母之愛。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：愛，是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。當(dāng)然，愛也有不同的表達(dá)式。上節(jié)課我們初讀了課文《愛如茉莉》，今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受這茉莉般的愛。二、學(xué)文，了解茉莉特點(diǎn)。1、請(qǐng)同學(xué)們默看課文，找一找，課文中幾次寫到了茉莉？分別寫出了茉莉的什么特點(diǎn)？2、學(xué)生交流：3、出示這些詞??。這些詞都寫出了茉莉的特點(diǎn)。想一想，應(yīng)該怎樣讀這些詞？4、真神奇呀，同樣的茉莉花，開始作者覺得它平淡無(wú)奇?？呻S著故事情節(jié)的發(fā)展，覺得它潔白純凈，散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？三、精讀課文，品味愛心。1、讓我們走進(jìn)作者描述的感人故事中。先輕輕地、用心地讀一讀這個(gè)故事（課文的6—17）；再找一找描寫特別感人的地方；然后再好好想一想，從哪些細(xì)節(jié)上感受到“愛如茉莉”？2、交流：誰(shuí)想第一個(gè)來(lái)交流？先把自己畫出的感人的地方讀給大家聽，再說(shuō)從細(xì)節(jié)中感受到的茉莉般的愛。同一語(yǔ)段，有不同感受的可以補(bǔ)充。（1）“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！保?）然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。（3）當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。第10節(jié)似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。愛是忘我。）(5)一席對(duì)話：出示望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說(shuō)：“爸，你怎么不在陪床上睡?”爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！卑职秩ハ词仪那牧镞M(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開來(lái)。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩(shī)意呀！我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子?！坝硟?，來(lái)幫我揉揉胳膊和腿?！薄皨?，你怎么啦?”我好生奇怪?！澳惆职址诖策吽?，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了?！?、引讀出示：（1）病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。（2）質(zhì)疑：幽香只能用鼻子來(lái)感覺，怎么鉆到心中呢？鉆到心中的是什么？（學(xué)生交流，擦去題上？）4、引讀出示：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。（1）引出齊讀。指名讀。（2）真的領(lǐng)悟了嗎？茉莉雖然（），但（）。愛如茉莉。這樣的愛雖然（），但（）。四、拓展：同學(xué)們，讓我們走出課文。如果讓你打個(gè)比方，你認(rèn)為愛如什么？請(qǐng)你寫一寫。愛如……，……。a)學(xué)生動(dòng)筆。b)交流。2.愛有多種表達(dá)方式。無(wú)論是同學(xué)、朋友間的友情，還是與家人間的親情，還是成人之間至高無(wú)上的愛情，即使沒有什么轟轟烈烈，平平淡淡的生活中同樣有真摯的愛?；蛟S平平淡淡，才是最真真切切。愛如茉莉一席話牽掛一微笑領(lǐng)會(huì)一握手相依五、作業(yè)：搜尋自己與父母的愛的話題，寫一寫。教學(xué)反思：17、月光啟蒙第一課時(shí)課型：新授時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：課文語(yǔ)言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.出示孫友田的經(jīng)典詩(shī)句，相機(jī)介紹詩(shī)人。2.孫友田能成為詩(shī)人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。3.這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來(lái)如此豐富的精神財(cái)富？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孫友田寫的散文《月光啟蒙》（板書課題齊讀）二、初讀指導(dǎo)1.自由讀課文，要求：（1）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。（2）畫出生詞及不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。2.檢查自學(xué)情況（1）讀生字詞，相機(jī)正音。（2）指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）（3）指名試讀課文，了解掌握情況。啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識(shí)，智慧得以初步開發(fā)?；煦纾盒稳轃o(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。3.通讀課文，思考分段交流第一段（1～3）：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對(duì)故鄉(xiāng)的愛，對(duì)民間藝術(shù)的愛。第二段（4～8）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語(yǔ)，啟迪了“我”的想象和智慧。第三段（9～9）：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩(shī)歌王國(guó)奠定了基礎(chǔ)。4.質(zhì)疑問難三、指導(dǎo)書寫四、作業(yè)：1、抄寫生字詞。2、熟讀課文。教學(xué)反思：17、月光啟蒙第二課時(shí)課型：新授時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。憑借課文的語(yǔ)言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會(huì)想起什么？或想說(shuō)點(diǎn)什么？2.我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著母親無(wú)數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無(wú)盡的牽掛與關(guān)愛。這一課，就讓我們走進(jìn)這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農(nóng)家母親的聲音。二、精讀指導(dǎo)1.學(xué)習(xí)1～5自然段（1）自由讀，注意捕捉讀時(shí)內(nèi)心的感受（2）學(xué)生交流感受①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的“我”。②母親的嗓音甜潤(rùn)、輕盈：輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。（3）誰(shuí)能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？（4）女生齊讀2、3自然段。（5）出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。①說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動(dòng)人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。（6）這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會(huì)想些什么？（7）齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。4.學(xué)習(xí)6～13自然段（1）自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話（2）出示：此時(shí)明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。①說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。②指導(dǎo)讀出“我”對(duì)母親的崇敬之情。（3）自由讀10～13自然段①說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么②交流③分角色朗讀母子間的對(duì)話5.母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。6.出示：最后三句話（1）從這三句話中，你能看出“我”想對(duì)母親說(shuō)什么？（2）簡(jiǎn)介文章的寫作背景。（3）再讀，體會(huì)其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。（4）指名讀，齊讀。三、總結(jié)全文1.默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？2.讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長(zhǎng)河，再在母親的愛中回味一番，陶醉一番。3.世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長(zhǎng)的歷程中給過(guò)你什么幫助？你想對(duì)她說(shuō)些什么？板書：17、月光啟蒙唱歌謠講故事使我展開了想象的翅膀，唱童謠飛向詩(shī)歌的王國(guó)猜謎語(yǔ)教學(xué)反思：18、愛因斯坦和小女孩第一課時(shí)課型：新授時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)生字，理解新詞。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)愛因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛。教學(xué)重難點(diǎn)：憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)愛因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入愛因斯坦是世界著名的科學(xué)家，他不僅對(duì)科學(xué)事業(yè)執(zhí)著追求，而且還有著謙虛好學(xué)的美德，今天，??三、檢查自學(xué)情況1、生字詞2、讀課文四、初讀課文，整體感知4、自讀課文，讀正確、讀通順。5、自學(xué)生字詞。6、檢查自學(xué)情況。三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)本課按時(shí)間順序可分為四段。第一段（第1——3自然段）：寫小姑娘碰到了一位穿著隨便的老人，父親告訴她，那位老人是愛因斯坦。第二段（第4——5自然段）：寫愛因斯坦向小姑娘學(xué)習(xí)穿戴。第三段（第6——7自然段）：寫愛因斯坦向小姑娘學(xué)習(xí)整理工作室。第四段（第8自然段）：寫小姑娘的母親問愛因斯坦，他和小姑娘在一起時(shí)都談些啥。四、作業(yè)：熟讀課文，有感情地朗讀課文。教學(xué)反思：18、愛因斯坦和小女孩第二課時(shí)課型：新授時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，會(huì)用“一面??一面??”、“只好”造句。2、理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子樂于和孩子相處的一顆童心。教學(xué)重難點(diǎn)：理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)提問1．板書：愛因斯坦（？）說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。齊讀課題。2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？（三次相遇，相處，成了好朋友）二、精讀訓(xùn)練（一）：快速通讀全文，用“——”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?、根據(jù)學(xué)生交流課件出示：1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一位老人。第二天，女孩又遇上了那位老人。第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。（1）讀讀三句話，說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。（2）“撞”——“遇”——“等待”說(shuō)明什么？（從不熟悉到熟悉）（3）“一天下午——第二天——第三天下午”說(shuō)明什么？（時(shí)間在推移）“隨著……愛因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。（4）指導(dǎo)朗讀三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語(yǔ)。2、讀到這里，你還想知道什么呢？引導(dǎo)讓學(xué)生自由提問。（愛因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）（二）精讀第一次相遇部分1．指名朗讀第一段。（1）用“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。課件出示：老人蓄著一棒短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。A、照樣子寫詞語(yǔ)：短而硬________________________________B、你覺得這是怎樣的一個(gè)人？（2）用“～～”畫出寫愛因斯坦動(dòng)作的句子。A“一邊……一邊……”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。B、齊讀。（3）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來(lái)的”？讀課文，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)原因。（4）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。出示：女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下足及拉著一雙臥室里穿的拖鞋。A、照樣子寫詞語(yǔ)：又肥又長(zhǎng)________________________________B、從這段描寫中你體會(huì)到了什么？（體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。）C、指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。2、當(dāng)小女孩把這見事告訴父親后又怎樣呢？師引讀父親的話。3、什么叫“納悶”？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)問）小女孩為什么“納悶”？4、根據(jù)回答出示：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？把反問句換一個(gè)說(shuō)法（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。6、分角色朗讀這一段。（由三名同學(xué)分別讀愛因斯坦、小女孩、父親）7、小結(jié)：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。三、熟讀這部分課文。教學(xué)反思：18、愛因斯坦和小女孩第三課時(shí)課型：新授時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，會(huì)用“一面??一面??”、“只好”造句。2、理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子樂于和孩子相處的一顆童心。教學(xué)重難點(diǎn)：理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)一遇愛因斯坦的情景??二、精讀第二次相遇部分1、過(guò)渡：小女孩一遇愛因斯坦，第二天她又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？2、找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。（1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋）（2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說(shuō)的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。”）（3）說(shuō)說(shuō)“一面……一面……”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對(duì)話，同桌分角色讀一讀。說(shuō)說(shuō)從這一段對(duì)話里讀懂了什么？（愛因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真）找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。4、分角色讀第二段。5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。這一段說(shuō)的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。三、精讀第三次相遇部分1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點(diǎn)？（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）2、從那些詞語(yǔ)句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？（從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。）3、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？4、分角色讀第三段5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。四、作業(yè)1、朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。2．想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？板書：第一次相遇撞愛因斯坦與小女孩第二次相遇遇第三次相遇等待教學(xué)反思：19.談禮貌第一課時(shí)課型：新授時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理清段落。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題1、板書：30、談禮貌2、學(xué)習(xí)“貌”，指名組詞3、指名說(shuō)說(shuō)常用的禮貌用語(yǔ)有哪些？二、初讀課文1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；2、讀通句子，讀順課文三、檢查自學(xué)情況1、提醒學(xué)生注意：“嫌、盾、訓(xùn)、遜”是前鼻音；“嗽”是平舌音“?！闭n文中讀“jiao”2、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)意思古訓(xùn)矛盾咳嗽粗暴糾紛安慰情操修養(yǎng)文雅3、指名分段讀課文四、再讀課文，整體感知1、學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么道理2、學(xué)生交流3、齊讀課文五、指導(dǎo)寫字1、指導(dǎo)2、學(xué)生用鋼筆描紅生字六、布置作業(yè)1、朗讀課文2、抄寫生字詞教學(xué)反思：19.談禮貌第二課時(shí)課型：新授時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、憑借語(yǔ)言材料，懂得禮貌待人的好處。教學(xué)重難點(diǎn)：憑借語(yǔ)言材料，懂得禮貌待人的好處。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。教學(xué)過(guò)程：一、檢查復(fù)習(xí)1、指名讀詞語(yǔ)2、指名讀課文二、細(xì)讀課文1、學(xué)習(xí)第1自然段（1）由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么？（2）學(xué)生交流，師板書：君子不失色不失口（3）重點(diǎn)理解：“君子不失色于人，不失口于人”“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”（4）師小結(jié)：從對(duì)古訓(xùn)的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語(yǔ)。（板書：態(tài)度、言語(yǔ)、彬彬有禮）（5）這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個(gè)什么話題，找找課文中哪句話回答了這個(gè)問題。（板書：使用禮貌語(yǔ)言，優(yōu)良傳統(tǒng)）（6）想想這一自然段該用什么語(yǔ)氣讀？（莊重的語(yǔ)氣）（7）齊讀第1自然段2、學(xué)習(xí)第2—4自然段師：同學(xué)們，從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說(shuō)話有禮貌兩個(gè)方面，現(xiàn)在看第2—4自然段寫的三個(gè)例子中，哪些語(yǔ)句是寫人的態(tài)度，哪些語(yǔ)句是寫人的語(yǔ)言的。（1）學(xué)生自讀，圍繞要求同桌討論。（2）交流A、生交流第一個(gè)例子：（牛皋問路岳飛問路）根據(jù)生交流，師板書：馬上施禮“呔，爺問你”下馬施禮“請(qǐng)問”B、師：作者用哪句話來(lái)概括了這兩種情況的？請(qǐng)大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”（板書：人心暖討人嫌）C、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段（牛皋表現(xiàn)，用否定語(yǔ)氣；岳飛表現(xiàn)，用贊美的語(yǔ)氣）D、齊讀第2自然段繼續(xù)交流（第2個(gè)例子）A、師根據(jù)學(xué)生交流，后板書：連忙抬起腳“對(duì)不起”微笑著說(shuō)“沒關(guān)系”B、齊讀最后一句板書：避免糾紛架起橋梁C、指導(dǎo)朗讀：（讀出平和、高興的語(yǔ)氣）D、齊讀第3自然段交流第3個(gè)例子。A、學(xué)生交流，師板書：文雅和氣寬容安慰，不能怪你溝通心靈反映情操和修養(yǎng)B、指導(dǎo)朗讀C、齊讀第4自然段（3）練習(xí)（出示填空題）牛皋_________________________：“__________，____________！_____________，_________________？”岳飛先_________，然后____________：“___________，______________？__________？”小朋友________說(shuō)：“_____________，____________________?！迸嗄阓_____________說(shuō)：“_______________________?！敝芸偫韄_________他說(shuō)：“_________________，_________________，______________！”（4）可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)寫，這樣才能寫得生動(dòng)感人。（5）小結(jié)：課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。3、學(xué)習(xí)第五自然段（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？（2）理解“交往”（3）齊讀第2句話（理解“恰當(dāng)?shù)亍?、“和諧”）（4）這一自然段在課文中起什么作用？（5）指導(dǎo)朗讀（6）齊讀第5自然段（7）小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好三、作業(yè)1、課后練習(xí)4。2、熟讀課文，搜集生活中禮貌待人的事。教學(xué)反思：20.七律.長(zhǎng)征第一課時(shí)課型：新授時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：了解長(zhǎng)征的有關(guān)知識(shí)，整體感知課文，理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：整體感知課文，理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、由學(xué)生講述自己所了解的長(zhǎng)征。2、教師介紹此詩(shī)的寫作背景。二、整體感知課文1、播放朗讀錄音。2、學(xué)生聽后自由朗讀，體會(huì)詩(shī)意。（合作學(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書以頁(yè)下注合作弄懂課文意思。）3、學(xué)生齊讀課文。4、指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。三、熟讀課文，分清節(jié)奏紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開顏。四、作業(yè)試背課文。教學(xué)反思：20.七律.長(zhǎng)征第二課時(shí)課型：新授時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。3、了解毛主席詩(shī)詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。教學(xué)重難點(diǎn)：理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情，學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀背課文。二、品味詩(shī)中畫面1、創(chuàng)設(shè)問題情景：詩(shī)第一句說(shuō)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，從全詩(shī)看，從哪里可以看出遠(yuǎn)征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？(請(qǐng)學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)2、創(chuàng)設(shè)問題情景：《七律長(zhǎng)征》為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中克服困難的雄壯圖畫，請(qǐng)你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容。選擇你喜歡的一個(gè)畫面，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評(píng)價(jià)）3、紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，而詩(shī)中為何只描寫了這幾幅畫面？（引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌高度的藝術(shù)概括性。）三、播放長(zhǎng)征歌曲，以唱帶誦。背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩(shī)。四、作業(yè)課后探究：“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對(duì)此字有何見解？板書設(shè)計(jì)：七律.長(zhǎng)征遠(yuǎn)征難：只等閑：逶迤、磅礴.細(xì)浪、泥丸（夸張）革命英雄主義精神水拍云崖、鐵索寒和樂觀主義精神千里雪更喜、盡開顏教學(xué)反思：21.彭德懷和他的大黑騾子第一課時(shí)課型：新授時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“艱苦”“燃眉之急”造句。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)人課題1．今天我們學(xué)習(xí)的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的事。板書課題：14彭德懷的大黑騾子)2、簡(jiǎn)介彭德懷。3、彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？二、自讀課文：1、自學(xué)要求：①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。②畫出不懂的詞語(yǔ)，借助字典，聯(lián)系上下文來(lái)理解。③思考揭題時(shí)所提出的問題。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。三、檢查自學(xué)效果。(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。(2)指名回答彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？四、指導(dǎo)書寫生字1，學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。五、作業(yè)1．練瀆課文。2．抄寫生字詞。教學(xué)反思：21.彭德懷和他的大黑騾子第二課時(shí)課型：新授時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。教學(xué)過(guò)程：一、默讀課文，思考：1、彭德懷既然那么喜愛大黑騾子，為什么要把它殺掉？2、小組討論交流。3、全班交流歸納出：彭德懷愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)土，為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地，他才殺了牲口。二、再讀課文：1、用“——”畫出表現(xiàn)彭德懷愛騾子的語(yǔ)句，用“══”畫出表現(xiàn)彭德懷愛戰(zhàn)士的語(yǔ)句。2．同座交流，討論，教師巡視。3．全班交流。(1)學(xué)生讀表現(xiàn)彭德懷愛騾子的語(yǔ)句。(2)彭德懷是個(gè)鐵骨錚錚的軍人，對(duì)待大黑騾子卻是如此深情，讓我們?cè)俸煤玫伢w會(huì)體會(huì)。(3)投影映示其中的幾個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，有感情地朗讀。出示：有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上?！闭f(shuō)著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。①讀了這段話，你們有何感覺?②彭德懷為什么這樣愛大黑騾子呢?③指導(dǎo)朗讀。出示：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……①這里為什么用省略號(hào)?你認(rèn)為可以補(bǔ)充什么內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生想象彭德懷的內(nèi)心活動(dòng)、神情，體會(huì)他對(duì)大黑騾子的感情。②指導(dǎo)朗讀。出示：彭德懷推開警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開!”①彭德懷為什么吃不下肉湯?你有這方面的切身體會(huì)嗎?引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活的體驗(yàn)中去將心比心，體會(huì)彭德懷內(nèi)心的痛。②指導(dǎo)朗讀。(4)學(xué)生讀能表現(xiàn)彭德懷更愛戰(zhàn)士的語(yǔ)句。①他眼見戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。②現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。(理解“燃眉之急”)③部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。4、分角色朗讀2-20自然段。(1)同座練讀。(2)指名讀，評(píng)價(jià)(要讀出彭德懷愛騾子但更愛戰(zhàn)士的心理)三、談?wù)勀銓?duì)課文最后一自然段的理解。四、作業(yè)：1、分角色朗讀課文。2、收集有關(guān)彭德懷的小故事。教學(xué)反思：21.彭德懷和他的大黑騾子第三課時(shí)課型：新授時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，分角色朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)分角色朗瀆課文。二、指導(dǎo)造句1．找出“艱苦”“燃眉之急”這兩個(gè)詞所在的句子2．討論：“艱苦”可以與哪些詞語(yǔ)搭配?(歲月，環(huán)境……)你覺得什么情況才可以稱為“燃眉之急”?你碰到過(guò)“燃眉之急”的時(shí)候嗎?3．同座討論造句。4．指名造句、評(píng)價(jià)。三、總結(jié)課文：在這篇課文中你學(xué)到什么?四、實(shí)踐活動(dòng)：講述有關(guān)彭德懷的小故事。五、作業(yè)：1、用“艱苦”“燃眉之急”造句。2、小練筆：寫你喜歡的一種小動(dòng)物。教學(xué)反思：22.大江保衛(wèi)戰(zhàn)第一課時(shí)課型：新授時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入：1998年的夏天，大暴雨一場(chǎng)接著一場(chǎng)，奔騰不息的長(zhǎng)江似一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵與人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（板書：大江保衛(wèi)戰(zhàn)）二、自主合作，小組探究：1、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。2、熟讀課文，感知大意。3、合作探究，理清結(jié)構(gòu)。三、自主閱讀找出表現(xiàn)人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全奮不顧身的大無(wú)畏精神的語(yǔ)段，自主閱讀。四、作業(yè)熟讀課文，搜集有關(guān)資料。教學(xué)反思：22.大江保衛(wèi)戰(zhàn)第二課時(shí)課型：新授時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全奮不顧身的大無(wú)畏精神。教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵奮不顧身的大無(wú)畏精神。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入??二、自主合作，小組探究1、在這場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的感人事跡，文中著重描寫了哪幾個(gè)典型事跡？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，有準(zhǔn)確而簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括出來(lái)。（A、大堤搶險(xiǎn)B、鐵漢本色C、勇救群眾）2、合作學(xué)習(xí)。各小組根據(jù)組員的喜好選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，組長(zhǎng)做好分工學(xué)習(xí)，然后相互交流，充分發(fā)表意見。（出示投影片）學(xué)習(xí)要求：（1）有感情地朗讀課文，畫出令你最感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么。（2）通過(guò)討論交流理解文中重點(diǎn)句子的含義。3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果?！肮俦鴤兗缈钢林氐纳嘲?，在泥土中來(lái)回穿梭，有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個(gè)念頭：?大堤，保住大堤！?這句話體現(xiàn)了什么？（戰(zhàn)士意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身）你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最關(guān)鍵？（穿梭、索性奔跑、全然不顧）“狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：?狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！?……”這表現(xiàn)了人民子弟兵什么精神？（大無(wú)畏的樂觀主義精神，與人民心連心的本質(zhì)）“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有……哪里就有……”從這句話中你體會(huì)到了什么？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（自由讀、指名讀、范讀、輪讀、齊讀。）三、歌曲渲染，感情升華播放歌曲《為了誰(shuí)》，在音樂中師激情談話：人民子弟兵在洪水惡浪面前，想人民所想，急人民所急，他們把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己，面對(duì)這樣英勇的人民子弟兵，你們想說(shuō)些什么呢？四、拓展延伸課后搜集有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)的動(dòng)人故事或圖片，在班級(jí)讀書交流會(huì)中交流。教學(xué)反思：23.古詩(shī)兩首第一課時(shí)課型：新授時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、知道詩(shī)的大致意思。2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。教學(xué)重難點(diǎn)：知道詩(shī)的大致意思。感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入1、提問：你們見過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？2、引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）3、讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問？（知道“六月二十七日”是寫這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）4、解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩(shī)。5、介紹作者。二、自由閱讀，理解詩(shī)意1、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問。2、解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾跳珠——活蹦亂跳的珠子3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來(lái)，還沒有把整座山遮住。2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。3）忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。4）望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。三、細(xì)讀品位，體會(huì)感情1、思考并討論：1）古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？2）我們可以從什么地方看出來(lái)的？3）這首詩(shī)哪些地方用了比喻？2、誦讀全詩(shī)，體會(huì)天氣變化之快。3、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩(shī)人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。四、看圖說(shuō)意，加深感悟。1、仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。）2、用自己的話講述全詩(shī)的意思。五、作業(yè)：背誦課文。教學(xué)反思：23.古詩(shī)兩首第二課時(shí)課型：新授時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、知道詩(shī)的大致意思。2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。3、感受杭州西湖的美，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：知道詩(shī)的大致意思。感受杭州西湖的美，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入1、用一個(gè)詞來(lái)形容荷花或荷葉。2、同學(xué)們說(shuō)得多美呀，我們一起去西湖看一看吧。（看插圖）3、看到這么美的景色你最想干什么？一千多年前的南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩(shī)，膾炙人口，傳誦至今，我們一起來(lái)看一看。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1、自讀古詩(shī)，讀正確。2、指名讀古詩(shī)。3、那些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。4、還有那些不明白的我們一起來(lái)討論。我們第一次和這首詩(shī)親密接觸，就有不小的收獲，再來(lái)讀讀，我們的收獲會(huì)更大。三、再次學(xué)習(xí)交流。1、再讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。（三個(gè)）2、在知道詩(shī)的大致意思后，我們也只是知道了個(gè)大概，學(xué)了點(diǎn)皮毛，假如我們?cè)偕钊胙芯?，?huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。四、深入研究學(xué)習(xí)。1、你還想深入了解些什么？詩(shī)人在什么情況下寫的？心情怎樣？2、就近找學(xué)習(xí)伙伴討論。反饋交流詩(shī)人在六月的西湖送別友人林子方，沒有敘友誼，更沒有抒發(fā)離愁別緒，而是通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。同學(xué)們你就是楊萬(wàn)里，在送別時(shí)，讀給你的朋友林子方聽。那些詞句寫出了西湖的美，把它讀得特別好，那些詞句寫出了對(duì)友人的眷戀，也把它讀好。同桌試試吧。3、看著這滿湖的荷花，你楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說(shuō)些什么？4、整首詩(shī)美美的，又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。5、背下來(lái)行嗎？試試吧！自背兩人比賽背男女生對(duì)抗賽五、以前也曾學(xué)過(guò)一首寫荷花的詩(shī)是什么？1、這兩首詩(shī)有什么不一樣？2、你喜歡那一首，為什么？六、西湖是世界聞名的風(fēng)景旅游勝地，自古以來(lái)，描繪西湖美景的詩(shī)很多，你知道的還有哪些？七、作業(yè)：這些詩(shī)是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩(shī)篇，是我們的寶貴的精神財(cái)富，我們今天也來(lái)學(xué)學(xué)古人，用我們自己手中的筆，來(lái)夸夸我們的杭州西湖，寫一兩句詩(shī)。老師已經(jīng)拍下了幾張西湖的照片，一起來(lái)欣賞。教學(xué)反思：24、望月第一課時(shí)課型：新授時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句？請(qǐng)大家背誦。2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。3、出示課題21望月（齊讀課題）二、初讀課文，整體感知1、出示自學(xué)要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。（2）自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語(yǔ)。（3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。2、指名分段朗讀課文，檢查詞語(yǔ)讀音，提示注意點(diǎn)。3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：對(duì)學(xué)生提出的一些問題，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？2、指名回答。3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩(shī)句？第一段（1—2）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。第二段（3—13）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩(shī)句。第三段（14—20）：小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。第四段（21——）我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。四、課堂練習(xí)1、寫字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠2、用鋼筆描紅。3、寫出近義詞。光點(diǎn)（）凝望（）驚奇（）封閉（）聚集（）幻想（）清幽（）閃耀（）五、作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)。教學(xué)反思：24、望月第二課時(shí)課型：新授時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。教學(xué)重難點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解的意思。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。教學(xué)過(guò)程：一、檢查詞語(yǔ)掌握情況1、學(xué)生練習(xí)。2、讀詞語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)第一段1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的感受。2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫。板書：月下江景美麗如畫3、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫畫出來(lái)？學(xué)生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的？4、出示圖畫，請(qǐng)同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。三、學(xué)習(xí)課文第二到三段（一）自讀課文，思考：你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué)愛幻想（二）學(xué)習(xí)第二段1、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想的特點(diǎn)？學(xué)生自由讀后交流。2、出示句子：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢？3、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。4、分角色朗讀課文。5、了解詩(shī)句的意思。（1）學(xué)生解釋。（2）教師點(diǎn)撥理解。6、指導(dǎo)讀詩(shī)，背誦。（出示整首詩(shī)讀讀、背背）

第一篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案漁夫的故事1(1)最新版漁夫的故事一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。3、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣我小的時(shí)候，就讀過(guò)《漁夫的故事》，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事，講得繪聲繪色。二、自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)要講三、講故事比賽1、小組初講，評(píng)出最佳故事選于，參加班級(jí)比賽。a．商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。b．小組比賽。2、全班比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組。3、拓展閱讀，鼓勵(lì)課外閱讀。四、讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。故事導(dǎo)讀：我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?讀《東郭先生和狼》，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。2017.3.1

第二篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案漁夫的故事1最新版漁夫的故事教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。3．理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。教學(xué)難點(diǎn)理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備1．師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；2．生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。齊讀課題二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法1．默讀連接語(yǔ)，用“——”句出閱讀要求，課件展示。2．閱讀要求：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問題？（1）獨(dú)立思考。（2）四人小組討論。2017.3.1最新版（3）抽說(shuō)（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。）三、自學(xué)生字詞、多音字1．四人小組交流生字音形及詞義。2．讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。3．讀多音字。撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車sǎ撒種sài塞北四、自學(xué)解決，簡(jiǎn)要講述故事1．自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時(shí)間讀書。教師巡視與生探討。）第一意義段（1—4自然段）漁夫捕魚撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。第二意義段（5—15自然段）魔鬼聽說(shuō)所羅門已死，沒有懼怕，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由。第三意義段（16—25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。2．生小聲簡(jiǎn)述故事。3．抽生講述，其余認(rèn)真聽，等會(huì)補(bǔ)充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。）五、揭示中心思想1．出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？2．默讀思考（給一定讀書時(shí)間，教師與生探討）。3．四人小組討論（要求：組長(zhǎng)管理，從參與，教師參與。）4．集體討論，充分發(fā)表意見。2017.3.1最新版漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f(shuō)：“我要問你一件事，你必須說(shuō)實(shí)話?！薄拔覜]親眼看見，絕對(duì)不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說(shuō)：“我沒親眼看見，絕對(duì)不相信?！奔⒛Ч?，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）5．讀第三意義段。六、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識(shí)魔鬼的本性。七、拓展訓(xùn)練1．讀資料表。2．讀《一千零一夜》。板書設(shè)計(jì)漁夫的故事漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼魔鬼要?dú)O夫恩將仇報(bào)漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼2017.3.1

第三篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案漁夫的故事3最新版漁夫的故事教學(xué)目標(biāo)1．了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。2．從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格，增強(qiáng)民間故事語(yǔ)言的賞析能力。教學(xué)過(guò)程一、鞏固預(yù)習(xí)1．讓一名平時(shí)字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：（生書寫）撒撬彌桅唆吻指名一生寫出字音，師生共同正音。2．解詞：笑逐顏開恩將仇報(bào)堂堂二、解題啟思1．文章選錄于那部著作？你對(duì)這部作品的知識(shí)了解多少？生：選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》，“天方”是指阿拉伯地區(qū)，“譚”通“談”。作品真實(shí)地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方色彩。2．課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”？生：因?yàn)槲恼率菑臐O夫的活動(dòng)展開的。三、梳理情節(jié)：1．抓漁夫心理變化的句子，用一個(gè)詞概括。漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對(duì)著這突如其來(lái)的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)找出有關(guān)的句子。2017.3.1最新版2．學(xué)生討論，并領(lǐng)會(huì)情節(jié)的曲折性。生：漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時(shí)，撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計(jì)問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無(wú)比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來(lái)，按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決，從不受魔鬼的誘惑。板書：喜悅害怕自信果斷情節(jié)曲折四、研習(xí)性格1．同桌分角色朗讀，體會(huì)人物形象個(gè)性。提示：你現(xiàn)在正扮演誰(shuí)？縮短本人與文中角色差距。2．課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。演員——魔鬼：魏禮偉漁夫：劉見樂道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯舞臺(tái)監(jiān)督——楊綠野音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音3．評(píng)議角色表演：舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何？生：我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說(shuō)話時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動(dòng)作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話時(shí)，應(yīng)十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。4．概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格？學(xué)生討論，板書：誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢（漁夫）兇惡、愚蠢、狡猾（魔鬼）五、想象描述：1．“假如漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼”，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段話。學(xué)生構(gòu)思。2．學(xué)生交流，選取典型例子，評(píng)議哪一例更加合理。六、這節(jié)課我們通過(guò)表演、評(píng)議、想象，認(rèn)識(shí)了漁夫這一勞動(dòng)人民的代表勇敢、2017.3.1最新版機(jī)智、誠(chéng)實(shí)的性格，并領(lǐng)會(huì)了民間故事情節(jié)曲折、語(yǔ)言生動(dòng)的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)漁夫的故事漁夫：善良、誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢魔鬼：兇惡、愚蠢、狡猾喜悅果斷情節(jié)曲折自信害怕2017.3.1

第四篇：人教版(新課標(biāo))四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(1)人教版（新課標(biāo)）四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案（1）四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)內(nèi)容第一單元1、古詩(shī)詞三首2、桂林山水3、記金華的雙龍洞4、七月的天山語(yǔ)文園地一第二單元5、中彩那天6*萬(wàn)年牢7、尊嚴(yán)8、將心比心語(yǔ)文園地二第三單元9、自然之道10、黃河是怎樣變化的11、蝙蝠和雷達(dá)12、自然的啟示語(yǔ)文園地三第四單元13、夜鷹的歌聲14、小英雄雨來(lái)15、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲16、和我們一樣享受春天語(yǔ)文園地四第五單元17、觸摸春天18、永生的眼睛19、生命生命20、花的勇氣語(yǔ)文園地五第六單元21、鄉(xiāng)下人家22、牧場(chǎng)之國(guó)23、古詩(shī)詞三首24、麥哨語(yǔ)文園地六第七單元25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地26、全神貫注27、魚游到了紙上28、父親的菜園語(yǔ)文園地七第八單元29、語(yǔ)言兩則30、文成公主進(jìn)藏31、普羅米修斯32、漁夫的故事教學(xué)進(jìn)度：時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第1–3周第1單元第4–5周第2單元第6–7周第3單元第8–9周第4單元第10–11周第5單元第12–13周第6單元第14–15周第7單元第16–17周第8單元第18–20周全面復(fù)習(xí)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案第一單元教學(xué)目標(biāo)：1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。2.通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。3．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。教時(shí)：13課時(shí)1.《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。2.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。3.會(huì)認(rèn)讀本課中―螺‖―諳‖等生字，會(huì)寫―亭‖―庭‖―潭‖―螺‖―諳‖5個(gè)生字，理解―閑‖―厭‖―和‖―諳‖等詞在詩(shī)句中的意思。4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。重難點(diǎn)：1.感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。預(yù)習(xí)：1.自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。2.借助注釋試講詩(shī)意，畫出有疑問的地方。3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。課時(shí)：2—3節(jié)第一節(jié)教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入：假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。（檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音諳——暗：區(qū)別音、形、意四、分組學(xué)習(xí)1.讀熟三首詩(shī)2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。3.交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。六、作業(yè)：1.抄寫生字。2.讀、背三首詩(shī)。第二、三節(jié)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)想象，進(jìn)一步感