多媒體教學(xué)心得體會(huì)

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多媒體教學(xué)心得體會(huì)

多媒體教學(xué)心得體會(huì)1

我很榮幸能參與這次縣教育局舉辦的多媒體應(yīng)用制作培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建這個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。

首先，通過(guò)了這次培訓(xùn)，我對(duì)多媒體教學(xué)的應(yīng)用更也有了更深層次的認(rèn)識(shí)。新時(shí)代的大潮將我們帶入信息社會(huì)、知識(shí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型社會(huì)，教育和信息化不斷交織、融合和深化。假如沒有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等傳統(tǒng)的教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯著是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的，掌控肯定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，作為老師，提高多媒體環(huán)境下的教學(xué)技能尤為重要。提高自己的課件制作水平勢(shì)在必行。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)幫助手段，對(duì)我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。多媒體應(yīng)用是為師生有效開展教學(xué)提供幫助的各種可利用的條件。最珍貴的資源是思維方式，最重要的資源是同學(xué)的大腦，最生動(dòng)形象的資源是多媒體資源，最簡(jiǎn)單復(fù)制和傳播的資源是數(shù)字化資源。從廣義角度講，不僅老師、教材、教室是教學(xué)資源，而且學(xué)習(xí)伙伴也是教學(xué)資源；不僅學(xué)習(xí)小組是一種資源，而且同學(xué)遇到的困惑也是一種資源，甚至同學(xué)所犯的錯(cuò)誤也是一種很好的資源。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、繁復(fù)的、多變的過(guò)程，單一的某種資源很難滿意實(shí)際教學(xué)需求，通常是多種教學(xué)資源一起運(yùn)用或按肯定序列運(yùn)用。

其次，老師應(yīng)當(dāng)具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。在信息社會(huì)，一名高素養(yǎng)的老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌控現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運(yùn)用信息工具〔網(wǎng)絡(luò)、電腦〕對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；在潛移默化的教育環(huán)境中培育同學(xué)的信息意識(shí)。這些都要求老師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)，才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿意現(xiàn)代教學(xué)需要的高素養(yǎng)的老師。學(xué)習(xí)和實(shí)踐了這些知識(shí)和技能，我在教學(xué)設(shè)計(jì)、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等今后需要或?qū)?huì)用到的教育技術(shù)都得到了長(zhǎng)足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。

這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。在以后的學(xué)習(xí)、工作中，我將不斷地，不斷充盈、完善、豐富自己，讓學(xué)習(xí)永久繼續(xù)下去。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)2

多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給同學(xué)提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給同學(xué)提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓同學(xué)按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，這將對(duì)同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與進(jìn)展起到積極的作用。

當(dāng)前科技進(jìn)展異樣迅猛，每個(gè)人，不管是老師還是同學(xué)都需要不斷學(xué)習(xí)。現(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，同學(xué)參加和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。老師首先通過(guò)自學(xué)實(shí)時(shí)掌控最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變滿堂灌的教學(xué)模式，在給同學(xué)提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)自主地學(xué)習(xí)。

當(dāng)今社會(huì)要求老師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面轉(zhuǎn)變過(guò)去的"應(yīng)試教育"為現(xiàn)今的"素養(yǎng)教育";另一方面，要徹底轉(zhuǎn)變老一套的"填鴨式教學(xué)法"，也就是說(shuō)弄清"教"與"學(xué)"的辯證關(guān)系，變老師主動(dòng)"教"為同學(xué)主動(dòng)"學(xué)"。這就要求老師首先要提高自己的素養(yǎng)，然后對(duì)同學(xué)"授之以漁"，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，喚起同學(xué)的主觀能動(dòng)性?？鬃釉唬?知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好呢?老師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的情境。多媒體幫助教學(xué)是老師創(chuàng)設(shè)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的情境的首選設(shè)備。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動(dòng)畫為一體，為同學(xué)提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促使同學(xué)眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于同學(xué)思維的進(jìn)展，更有利于同學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，加強(qiáng)同學(xué)的參加意識(shí)。

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起同學(xué)劇烈的求知欲望，促使他們能保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱忱，從而獲得最正確的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使同學(xué)主體參加，愛好深厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起同學(xué)主體參加的前提和保證。同學(xué)在開心而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中簡(jiǎn)單積極參加教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的提高往往離不開生動(dòng)形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來(lái)得更徑直、更有效。例如：教學(xué)"平行四邊形和梯形的面積"這一章的第一節(jié)"面積和面積單位"時(shí)，首先要引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀測(cè)物體的表面后，再歸納出面積的含義。于是我先讓同學(xué)觸摸桌面、書本面、文具盒的表面，而后用電腦出示一些物體，并讓同學(xué)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些物體的表面。點(diǎn)對(duì)的會(huì)得到電腦的夸獎(jiǎng)："真聰慧，點(diǎn)對(duì)了!"，同時(shí)觀測(cè)到物體的表面變成了另外一種顏色。而點(diǎn)錯(cuò)的同學(xué)會(huì)聽到電腦的提示："再看看，再來(lái)一次。"多媒體的這種設(shè)置不僅使做對(duì)的同學(xué)得到勝利的喜悅也會(huì)使做錯(cuò)的同學(xué)不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求正確答案的意識(shí)。

二、利用多媒體的直觀演示，簡(jiǎn)單突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

在教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，主要緣由是少年兒童的生活閱歷不豐富，觀測(cè)事物不簡(jiǎn)單全面詳細(xì)。因此老師要采納比較簡(jiǎn)單使同學(xué)接受的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到知識(shí)的遷移。例如：在教學(xué)"1平方厘米"這個(gè)面積單位時(shí)，利用多媒體演示：先涌現(xiàn)一條線段，并閃耀兩次，線段下面涌現(xiàn)"1厘米"幾個(gè)字。然后由四個(gè)同樣是1厘米的線段圍成一個(gè)正方形，正方形下面顯示一句話"邊長(zhǎng)1厘米的正方形"。最末整個(gè)正方形的內(nèi)部閃耀兩次，并涂滿顏色。在"邊長(zhǎng)1厘米的正方形"這句話的后面顯示"它的面積是1平方厘米"。

多媒體的演示讓同學(xué)感受到"1厘米"是長(zhǎng)度單位，是一條線.。而"1平方厘米"是一個(gè)面，是面積單位。這樣的對(duì)比演示，使同學(xué)把舊知識(shí)"長(zhǎng)度"和新知識(shí)"面積"既區(qū)分開來(lái)又建立相互間的聯(lián)系，使之系統(tǒng)化。教學(xué)面積單位的重點(diǎn)與難點(diǎn)就在于面積單位是測(cè)量物體表面的大小的尺子。同學(xué)往往會(huì)把長(zhǎng)度單位與面積單位混淆在一起。經(jīng)過(guò)多媒體的直觀演示，同學(xué)在頭腦里建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更好地掌控所學(xué)的知識(shí)的特征，強(qiáng)化了對(duì)新知識(shí)的印象。同時(shí)，老師也突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。

三、利用多媒體幫助教學(xué)，簡(jiǎn)單拓寬同學(xué)的解題思路，適應(yīng)同學(xué)的性格差異，著重培育同學(xué)的思維技能。

同學(xué)學(xué)習(xí)技能的形成與學(xué)習(xí)的方法有著親密的關(guān)系。技能的培育主要通過(guò)思維和操作形成。多媒體幫助教學(xué)，能為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多向思維的情境。由于它有聲形并茂，生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，提出與新知有關(guān)的問(wèn)題后往往在新知與同學(xué)的求知心理之間制造沖突沖突，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)的劇烈的求知欲望。同學(xué)在這種情境之中會(huì)積極思索，在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)參加操作。

四、利用多媒體提供多層次的練習(xí)，能有效利用有限的教學(xué)空間，并能加大練習(xí)密度。

課堂練習(xí)是同學(xué)鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。同學(xué)對(duì)所學(xué)新知的掌控狀況也從課堂練習(xí)中表達(dá)出來(lái)。老師對(duì)課堂練習(xí)要細(xì)心設(shè)計(jì)，不但能減輕同學(xué)的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。老師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)多層次的習(xí)題，讓每一個(gè)同學(xué)都能在輕松開心的情境中練習(xí)。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，要照看全體同學(xué)，就要把習(xí)題分成多層。一般來(lái)說(shuō)，第一層是與所講例題相仿的練習(xí)，目的照看比較差一點(diǎn)的同學(xué);第二層是基本知識(shí)的變式練習(xí)，目的解決重、難點(diǎn)知識(shí)問(wèn)題，照看中等同學(xué);第三層是要略微動(dòng)腦筋的思索性練習(xí)，目的照看優(yōu)秀同學(xué)。這種多層次的練習(xí)，讓差生"吃得了"，中等生"吃得好"，優(yōu)等生"吃得飽吃得好"。同學(xué)在做題時(shí)不但不感到乏味反而會(huì)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。老師也達(dá)到了培育同學(xué)整體素養(yǎng)的目的。

總之，多媒體幫助教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)。同時(shí)它對(duì)老師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。要給孩子們一個(gè)享受歡樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只有把多媒體幫助教學(xué)納入整體優(yōu)化素養(yǎng)教育中，合理安排教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮多媒體的非常功能和藝術(shù)魅力，才能達(dá)到提高同學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)3

作為老師應(yīng)學(xué)會(huì)如何奇妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中，把新理念推向課堂班級(jí)層面，從而轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放同學(xué)的制造潛能。同時(shí)隨著多媒體教學(xué)的深入開展，可以看出運(yùn)用多媒體幫助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)進(jìn)展的必定趨勢(shì)。多媒體課堂教學(xué)的直觀性、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，但其并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法。

為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試，也從中感受到了多媒體教學(xué)方式的實(shí)效。下面來(lái)談一下我運(yùn)用多媒體教學(xué)的感受：

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.多媒體英語(yǔ)教學(xué)是一套全新的教學(xué)模式，能激發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好，

多媒體不僅使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，而且在講解抽象的課文時(shí)，還可以為同學(xué)提供直觀的形象的場(chǎng)景，這不但加強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，而且也便于同學(xué)理解、記憶。它克服了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的弊端：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)雖用簡(jiǎn)筆畫，圖片等創(chuàng)設(shè)情景，但不能任意改變，缺乏生動(dòng)性和逼真性，多媒體制作的精致課件，將聲音、圖片、文字等很好的結(jié)合起來(lái)，使同學(xué)聞其聲、觀其形、臨其境，這樣就更加生動(dòng)逼真，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。多媒體課堂教學(xué)模式，由于利用了現(xiàn)代的聲、光、電制造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍，使語(yǔ)言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來(lái)，在同學(xué)面前呈現(xiàn)的是文字、語(yǔ)音、形象、色調(diào)這一新穎的美，這種美感會(huì)吸引同學(xué)留意力，從而激發(fā)深厚的學(xué)習(xí)愛好?！芭嘤图ぐl(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好”是新課標(biāo)中新列入的教學(xué)任務(wù)。

2.能開啟制造性思維技能，培育良好的同學(xué)素養(yǎng)

新課標(biāo)明確指出:中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是“使同學(xué)掌控肯定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成肯定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能;培育同學(xué)的觀測(cè)、記憶、思維、想像技能和創(chuàng)新精神”。眾所周知，在諸多技能素養(yǎng)中，制造思維技能是促成其他技能形成的核心機(jī)制。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式培育的是僵化的思維定勢(shì)，它桎梏著同學(xué)的制造力。而多媒體教學(xué)模式，由于能全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)同學(xué)的視覺、聽覺、動(dòng)覺，多層地啟發(fā)同學(xué)、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的寬闊性、深刻性、獨(dú)立性、機(jī)敏性等方面得到訓(xùn)練，從而進(jìn)展了同學(xué)的制造技能，培育出良好的同學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到教育的最終目標(biāo)。

3.多媒體英語(yǔ)教學(xué)豐富了教學(xué)的內(nèi)容，提高了教學(xué)的效率

心理學(xué)討論說(shuō)明，同學(xué)從聽覺獲得知識(shí)，能夠記憶15%;從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶25%;假如同時(shí)運(yùn)用這兩種手段，可以使同學(xué)接受知識(shí)內(nèi)容65%。而多媒體向同學(xué)提供多種感官的綜合刺激，產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式。它不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能使聲音與圖像在極短的時(shí)間內(nèi)傳輸、儲(chǔ)存、提取或呈現(xiàn)出大量的語(yǔ)言、圖片、動(dòng)畫等。如多媒體可以提供各種體育運(yùn)動(dòng)的圖片、資料,從而激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

4.多媒體突出英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

英語(yǔ)教學(xué)，詞匯是一個(gè)難點(diǎn)，但多媒體可以使口語(yǔ)，文字，聲像等有機(jī)的結(jié)合在一起，生動(dòng)形象地展示認(rèn)識(shí)的對(duì)象。如利用多媒體的先進(jìn)性、直觀性等閃耀，變色某個(gè)單詞，字母，詞組，聲光同步的動(dòng)畫畫面，擴(kuò)大或縮小、拉長(zhǎng)或縮短某個(gè)句子等，這都能調(diào)動(dòng)同學(xué)的觀測(cè)技能和記憶技能。比如：在單詞教學(xué)上，把重要的單詞、詞組用黑體加大或用不同的顏色展示在大屏幕上，每個(gè)單詞、詞組跟著相關(guān)的說(shuō)明或圖片，然后帶同學(xué)讀幾遍，再讓他們以單句翻譯加強(qiáng)鞏固，這樣單詞在語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，拼寫，釋義，運(yùn)用等方面得到加強(qiáng)，記住它也就不成問(wèn)題了。再如，在鞏固了舊課，熟識(shí)了單詞后，就要對(duì)新課加以處理了，這時(shí)，你可用簡(jiǎn)明的圖片，將課文的大略狀況作一個(gè)說(shuō)明，幫助同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)，并且可以在聽課文的同時(shí)，將課文內(nèi)容以問(wèn)題的形式展示在大屏幕上，讓同學(xué)聽的同時(shí)，思索問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)盡量的貼近課文的內(nèi)容，這樣可以起到訓(xùn)練同學(xué)聽力和對(duì)課文理解力的雙重目的。5.因材施教或性格化教學(xué)得到了更好地表達(dá)。

因材施教或性格化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級(jí)授課中，老師不可能完全顧及幾十個(gè)同學(xué)的不憐憫況，即便人們探究出分層教學(xué)，差異教學(xué)等教學(xué)方式，也只是在肯定程度上的改進(jìn)，難以做到適合每一個(gè)同學(xué)。然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)同學(xué)性格化的較全面的關(guān)照，同學(xué)能從課件中選擇適合自己特點(diǎn)的教學(xué)服務(wù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便捷可以使同學(xué)得到適合的老師指導(dǎo)和同伴溝通。6.多媒體英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用有利于教育思想，教育觀念的更新和完善

多媒體英語(yǔ)教學(xué)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)特定的狀態(tài)和語(yǔ)言情景，有利于培育同學(xué)對(duì)問(wèn)題的探究精神和對(duì)目的語(yǔ)言的感悟和反應(yīng)技能。其次，它是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的課程，同時(shí)又是學(xué)習(xí)者提高運(yùn)用語(yǔ)言的技能培育過(guò)程。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)留意的問(wèn)題

1、多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)

多媒體課堂教學(xué)的直觀性、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，但其并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣闊教育工經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的課堂實(shí)踐所總結(jié)出來(lái)的教學(xué)閱歷、教學(xué)方法、教學(xué)手段的結(jié)晶，具有肯定的科學(xué)性與有用性。我們不能一味地去追求表面的美觀和大容量，一味地去追求新奇和現(xiàn)代化，結(jié)果可能分散了同學(xué)的留意力或搞得同學(xué)在課堂上顧此失彼，導(dǎo)致降低了課堂效率。剛開始接觸多媒體時(shí)，我為了讓自己的課有“新意”，能夠表達(dá)自己跟得上現(xiàn)代化的腳步，牽強(qiáng)地將課本上的知識(shí)堆集到計(jì)算機(jī)上，把本屬于老師自然過(guò)渡提示的語(yǔ)言內(nèi)容都制作成計(jì)算機(jī)課件，使得一節(jié)課幾乎全是播放演示，同學(xué)只是觀看或做練習(xí)，而沒有時(shí)間思索，這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。

我們?cè)趹?yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要客觀地考慮傳統(tǒng)方面的優(yōu)勢(shì)，如傳統(tǒng)老師的板書、啟發(fā)、演示、講讀、指導(dǎo)、引導(dǎo)、同學(xué)爭(zhēng)論、理解、歸納總結(jié)等合理的教學(xué)手段，都使得教學(xué)效果達(dá)到最正確化。所以只有將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能取得好的教學(xué)效果。

2、在多媒體教學(xué)過(guò)程中要著重突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

我們?cè)趹?yīng)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，肯定要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，借助其交互優(yōu)勢(shì)和視聽優(yōu)勢(shì)，從聽覺、視覺、空間等多種視聽途徑將抽象的、難以徑直用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現(xiàn)給同學(xué)，從而加強(qiáng)同學(xué)的聽課效果、思維效果。然而，有不少老師在制作課件時(shí)，只著重美麗花哨的表現(xiàn)形式，著重大容量，著重內(nèi)容的全面性，課件中的動(dòng)畫修飾太多、圖標(biāo)太多、聲音太多、顯示窗口太多，最終導(dǎo)致課件的內(nèi)容多、雜、亂。這樣既淡化了主題，又分散了同學(xué)的精力。

所以我們不僅要遵循同學(xué)的心理特點(diǎn)、感知規(guī)律、留意規(guī)律和記憶規(guī)律，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，這樣可以更大限度地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，恰到好到處地化解難點(diǎn)、清除疑點(diǎn)，對(duì)個(gè)別的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以非常的方式、非常效果來(lái)激發(fā)同學(xué)的視覺、聽覺，加強(qiáng)同學(xué)的聽課效果，可以起到事半功倍的效果。

3、正確敏捷地處理好老師、同學(xué)、教材與媒體的關(guān)系

剛開始接觸多媒體教學(xué)時(shí)，我也曾由于觀念沒更新，用的多想的少，只是把別人的多媒體課件生吞活剝地搬到自己的教學(xué)課堂上來(lái)，我往講臺(tái)上一站，操作電腦一屏一屏地顯示，同學(xué)在下面靜靜靜地看，屏幕上光影閃耀、色調(diào)斑斕，伴隨著動(dòng)聽好聽的聲音，特別有趣，但卻是華而不實(shí)，收不到很好的教學(xué)效果。因此在運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)之前，老師應(yīng)作須要的講解和啟發(fā)，使同學(xué)知道看什么，怎么看，聽什么，怎么聽，在老師的細(xì)心指導(dǎo)下，引導(dǎo)同學(xué)思索，吸引同學(xué)的留意力，使他們主動(dòng)地積極地從中獲得知識(shí)，充分表達(dá)出老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，突出多媒體的幫助功能，決不能讓多媒體簡(jiǎn)約地替代老師的授課。

總之，多媒體英語(yǔ)教學(xué)不僅很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的缺陷，還可以極大的提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，對(duì)于培育同學(xué)的聽，說(shuō)，讀，寫技能有著積極的作用。其次,它對(duì)于素養(yǎng)教育的推行，同學(xué)和老師負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題的解決，都是一項(xiàng)有著重大意義的大事。但由于多媒體英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)全新的事物，在教學(xué)實(shí)踐中不免會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題，因此，我們應(yīng)當(dāng)不斷的探究，溝通，使多媒體英語(yǔ)教學(xué)更加完善，這不僅可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深化教學(xué)改革，還可以使老師充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育現(xiàn)代化的影響，明確教育信息時(shí)代的要求。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)4

通過(guò)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)很重要。學(xué)校《品德與生活》課是對(duì)學(xué)校生系統(tǒng)地進(jìn)行品德教育的一種非常的教育活動(dòng)。其教學(xué)任務(wù)在于激發(fā)同學(xué)的道德情感，提高同學(xué)的道德認(rèn)識(shí)，培育同學(xué)良好的道德行為。要完成上述教學(xué)任務(wù)，提高同學(xué)思想素養(yǎng)，老師需要采納多種方法或手段。電教媒體的運(yùn)用就是其中的一種手段。

一、化虛為實(shí)，化繁為簡(jiǎn)，激發(fā)情感，富有感染力

學(xué)?！镀返屡c生活》課往往是讓同學(xué)明白某個(gè)道理、學(xué)習(xí)某種品質(zhì)或了解某種社會(huì)現(xiàn)象。心理學(xué)討論說(shuō)明，同學(xué)很難從表象階段徑直過(guò)渡到理性階段，同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸的某種現(xiàn)象，要讓他們理解、判斷它的好與不好，僅憑老師的講解往往很難達(dá)到很好的效果。

例如在《我身邊的環(huán)境》這一節(jié)內(nèi)容，一上課就讓同學(xué)看錄像，觀賞一些環(huán)境精美的地方，比如：天池、南山、植物園等讓同學(xué)切身感受美。這些離他們生活很近的東西搬到了屏幕，同學(xué)感愛好，一下子就把同學(xué)的留意力吸引過(guò)來(lái)了。接著通過(guò)生動(dòng)的畫面演示環(huán)境改變的過(guò)程：池水水面鎮(zhèn)靜、清亮見底、空氣清爽，里面的小魚兒逍遙自在的游，旁邊的草地綠油油的，小動(dòng)物玩得很興奮。漸漸地池水發(fā)生了改變，池水變成黑色的，里面的小魚兒死了，地上處處是白色垃圾，小動(dòng)物們興奮不起來(lái)了，小池哭了。屏幕上涌現(xiàn)幾個(gè)字：救救小池。同學(xué)的心靈受到了極大的觸動(dòng)。這一場(chǎng)面引起同學(xué)的思索，對(duì)它們的啟發(fā)很大，教育很大，同學(xué)深深感到保持環(huán)境衛(wèi)生每個(gè)人都有責(zé)任，他們積極踴躍地舉手，為保持環(huán)境衛(wèi)生想方法。這比老師用多少精美語(yǔ)言去說(shuō)明效果都好。

二、明理，導(dǎo)行，制造高尚精神氛圍

明理，即明事理。導(dǎo)行，即對(duì)同學(xué)的道德行為進(jìn)行指導(dǎo)，使其知道如何做。而導(dǎo)行是學(xué)?！镀返屡c生活》課教學(xué)的最終目的和立足點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能激起同學(xué)道德動(dòng)機(jī)，規(guī)范道德行為，因而能提高導(dǎo)行效果。例如：在教低班級(jí)《愛清潔，講衛(wèi)生》一課時(shí)，借助顯微鏡讓同學(xué)親眼觀測(cè)自己的手指污垢，當(dāng)他們第一次看到手甲污穢中藏著形態(tài)各異的細(xì)菌時(shí)，感到特別驚異。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)地播放一些關(guān)于飯前洗手，飯后刷牙的正確方法和不要偏食、不要吃零食等內(nèi)容的教學(xué)錄像或幻燈片，并加以點(diǎn)撥。同時(shí)，還可以運(yùn)用好習(xí)慣和壞習(xí)慣的對(duì)比圖片，這樣同學(xué)就不難知道為什么要愛清潔、講衛(wèi)生和怎樣愛清潔、講衛(wèi)生了，并立刻行動(dòng)起來(lái)，力爭(zhēng)做一個(gè)愛清潔，講衛(wèi)生的好同學(xué)。

但是，由于學(xué)校生缺乏實(shí)踐閱歷，喜愛仿照，自我掌握技能較差，其道德認(rèn)識(shí)、情感與行為間常常涌現(xiàn)不全都狀況。因此，老師在導(dǎo)行時(shí)，要從同學(xué)初步的道德認(rèn)識(shí)出發(fā)，巧用多媒體手段，指導(dǎo)道德行為，把同學(xué)引入創(chuàng)設(shè)的情境之中，使其身臨其境。這樣不僅能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，而且對(duì)道德行為的形成有促進(jìn)作用。如教《上課了》一課時(shí)，可出示課文插圖制作的投影片讓同學(xué)觀測(cè)爭(zhēng)論，激情明理，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)高士其爺爺上課用心聽講的幻燈片，看幻燈片上的高士其爺爺上課是怎樣做的？其他同學(xué)又是怎樣做的？通過(guò)爭(zhēng)論后，再讓同學(xué)仿照高士其爺爺，進(jìn)行上課用心聽講的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。這樣依據(jù)同學(xué)心理特點(diǎn)，同學(xué)學(xué)習(xí)有標(biāo)準(zhǔn)，避開盲目性的導(dǎo)行，其效果是不言而喻的。再如教學(xué)《在家里的我》新課時(shí)，先用錄音機(jī)放《世上只有媽媽好》這首歌給同學(xué)聽，讓同學(xué)一邊聽歌，一邊回想自己父母是怎樣關(guān)懷愛惜自己的，同學(xué)觸景生情，完全沉醉在愛的情感受中。這時(shí)，老師不失時(shí)機(jī)地引出：敬愛、關(guān)懷父母是人類的傳統(tǒng)美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們從小要敬愛、關(guān)懷父母，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。再讓同學(xué)表演唱《請(qǐng)您喝杯茶》，使情感落到行動(dòng)中。這樣巧用電教手段引入教材，寓情于理，情理交融，產(chǎn)生劇烈的心情效應(yīng)，從而使同學(xué)情感深化。知道如何做一個(gè)讓爸爸媽媽喜愛的“家里

的我”。

三、正確把握多媒體教學(xué)手段，真正達(dá)到良好的教學(xué)效果

盡管在教學(xué)中采納現(xiàn)代化教學(xué)手段有如上所述諸多優(yōu)勢(shì)，但并非是運(yùn)用了現(xiàn)代化手段就能保證教學(xué)的勝利和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

(一)課堂溝通少了，師生關(guān)系的距離拉大了。在多媒體課堂教學(xué)中，很多授課老師過(guò)分依靠多媒體手段，減削了講解的過(guò)程，師生之間不僅需要知識(shí)的溝通，更需要情感的溝通，老師一貫在講臺(tái)上操作，這無(wú)非使師生關(guān)系距離拉遠(yuǎn)了，使課堂溝通就變得更少了，不利于師生關(guān)系的融洽。

(二)老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用被削弱了。老師在講臺(tái)上操作早已設(shè)計(jì)好的教學(xué)步驟，同學(xué)不過(guò)是協(xié)作老師完成老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，同學(xué)的節(jié)奏跟著老師的節(jié)奏走，形成了“亦步亦趨”，同學(xué)的主體作用仍舊被老師牽著走，這并不表達(dá)同學(xué)的主體作用，不適合新課程課堂教學(xué)的要求。

(三)課堂教學(xué)受到局限性，并增加老師的工作量。在有些教學(xué)條件不高地學(xué)校，只有一間多媒體教室，這樣一來(lái)，不是全部的課都可以運(yùn)用多媒體教室，這樣的多媒體教學(xué)便只運(yùn)用到公開課上，而有的老師為了制作多媒體課件上公開課，忙了好幾個(gè)晚上，還有的老師自己不會(huì)制作多媒體課件，需請(qǐng)人幫忙，還要花費(fèi)肯定的錢，這一些無(wú)非額外地增加老師的負(fù)擔(dān)。

綜合以上，就需要我們依據(jù)地學(xué)校《品德與生活》教學(xué)的特點(diǎn)選擇多媒體手段，在教學(xué)中細(xì)心設(shè)計(jì)、仔細(xì)實(shí)踐、反復(fù)推敲。

總之，思品教學(xué)假如能將多媒體和教育過(guò)程中各個(gè)要素實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，把它立體化、全方位融入學(xué)校生思想品德教育中，制造出良好的教育氛圍，疏通教育過(guò)程中的疑難，就有利于激發(fā)同學(xué)自覺地汲取道德知識(shí)，主動(dòng)地進(jìn)行道德行為實(shí)踐，從而能動(dòng)地形成良好思想品德素養(yǎng)。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)5

作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳

統(tǒng)教育帶來(lái)巨大影響，它轉(zhuǎn)變了千百年來(lái)一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體，可使同學(xué)手、眼、耳并用