《觸摸春天》教學設計

附件：課堂教學技術資源支持方案設計模板課堂教學技術資源支持方案設計方案名稱《觸摸春天》一課技術資源設計課程名稱觸摸春天年級四年級學科語文單元第五單元章節(jié)第一課時教材分析這是一篇短小精悍、語言簡單、意境優(yōu)美的抒情散文。其中，蘊含著非常深刻的道理。課文真切地描繪了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈情感。學情分析生命的意義何在，是人類思考的永恒主題。但學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解。所以，要讓學生通過一個形象、具體的人物和事例來體會生命的意義和價值，讓學生感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。教學目標1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果,增加語言積累。2.引導學生在熟讀的基礎上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復研讀、思考，結合上下文、結合已有的知識經(jīng)驗和生活實際體會語句的深刻含義，在交流中不斷完善、升華自己的認識。3.引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。學習目標認識7個生字，會寫難字“瞬”。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果,增加語言積累。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。重點、難點教學重點：理解含義深刻的句子。教學難點：由于本課的話題凝重、深沉，學生年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，如何深入體會一些關鍵語句的含義，就成為這課的教學難點。所用軟硬件平臺軟件演示文稿硬件電腦、電子白板信息化教學資源類型演示文稿版權聲明如您上傳該技術資源設計方案與相關資源則代表您承諾該方案和相關資源都是您本人原創(chuàng)并同意廣州市中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)轉載和使用。可隨意轉載和使用√允許第三方轉載和使用，但需聯(lián)系告知不允許第三方轉載和使用教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動技術資源使用策略優(yōu)化對比課后反思技術資源的準備《觸摸春天》多媒體教學課件預習生字詞《觸摸春天》多媒體教學課件

精彩的導入能吸引學生學習的興趣，充分利用信息資源開展教學活動，盡可能地調(diào)動多種感官協(xié)同作用，將語文學習綜合化，讓學生在優(yōu)美的圖片、歌曲中感受春天的特點，為下面學習課文作一個鋪墊。將語文學習綜合化，讓學生在優(yōu)美的圖片、歌曲中感受春天的特點，為下面學習課文作一個鋪墊。課堂導入交流春天景物特點。學生匯報，引入課題。精彩的導入能吸引學生學習的興趣，充分利用信息資源開展教學活動，盡可能地調(diào)動多種感官協(xié)同作用，將語文學習綜合化，讓學生在優(yōu)美的圖片、歌曲中感受春天的特點，為下面學習課文作一個鋪墊。圖片導入：

從感官方面激發(fā)學生的閱讀本課文的興趣。在一上課,通過圖片導入的方式，讓學生更好投入到課堂，更快進入文本。課堂講授整體感知，引出“奇跡要求學生自由讀，嘗試概括課文主要內(nèi)容。指導方法：題目擴充法。教師適當正音指導“瞬”字的寫法。學生匯報嘗試運用題目擴充法概括課文主要內(nèi)容。朗讀生字詞試寫“瞬”字。1.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，根據(jù)自讀要求，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。2.學生在教師的引導下，匯報主要內(nèi)容，觀察題目、掌握題目擴充法。3.學生讀生字詞，在教師指導下，讀準字音4.寫好“瞬”字（生說筆畫名稱——師板寫——生寫——生閉目寫）。有利于由淺入深進行學法傳授。鍛煉學生語言概括能力和表達能力。學生技能訓練與指導研讀語句，品賞“奇跡”1、讓學生默讀1-4自然段，把能體現(xiàn)“奇跡”的詞語畫下來，并寫下感受。2、根據(jù)學生匯報情況，相機出示課件，并進行必要的引導。句子一：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。句子二：她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。句子三：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。3.配樂感情朗讀“奇跡”片段。1.默讀1-4自然段，把能體現(xiàn)“奇跡”的詞語畫下來，并寫下自己的感受。2.學生匯報，并根據(jù)教師引導，思考、回答問題。3.讓學生有感情朗讀“奇跡”片段。1.學生默讀、圈畫，寫批注。并在四人小組交流分享。2.學生在教師引導下，匯報、研讀、品賞“奇跡”。3.學生有感情朗讀“奇跡”片段。通過使用超鏈接，有利于根據(jù)學生回答，出示相關句子。鍛煉學生賞析詞句的能力和有感情朗讀的能力總結與復習一、走進生活，探究“奇跡”的原因讓學生默讀第2自然段，感受安靜的生活。教師出示句子：濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。品析句子提問：同學們，你們知道安靜是被什么吸引的嗎？追問：安靜被吸引了。這說明她非常喜愛什么？明確：是的。盲童安靜是多么喜歡花兒，多么熱愛春天??！提問：你們是從哪些詞語看出安靜對春天的喜愛的呢？為什么？明確：流連：說明了安靜對花香的喜愛，對春天的喜愛！她舍不得離開。結：盲童安靜被濃郁的花香吸引，整天在花香中流連。這使她對花叢的一切極為熟悉，擁有了“神奇的靈性”，創(chuàng)造了一個個奇跡。二、揭示主題，升華情感1.朗讀名言，揭示主題。出示名言：世界上除了用眼睛來看一切，還有更真實的一種，就是用我們的心去看?！?凱勒2、感情朗讀中心句。出示中心句：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。3、激情總結：同學們，請記住——你的生活你做主！只要我們熱愛生活、用心感受，定能創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界！默讀第2自然段，找出第2自然段中，描寫安靜在花叢中的活動的句子。匯報讀?；卮饐栴}有感情朗讀名言、中心句，體會其含義。1.學生在教師引導下，了解、感受安靜的生活。2.學生在教師引導下，品析“奇跡”產(chǎn)生的原因。學生在教師引導下，體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。通過自定義動畫，有利于有層次地明確知識點。有利于引導學生深入地思考生命。鍛煉學生賞析詞句的能力和總結歸因能力。激發(fā)學生對生命的思考。教學評價教學設計思路清晰，講授時也能做到層層深入。課堂氣氛較活躍，能調(diào)動大部分學生的學習積極性。要加強發(fā)聲技巧訓練。平時要重視培養(yǎng)朗讀能力。平時