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文檔簡介

“英特爾未來教育”培訓心得體會作為一名農村小學的一線教師,有機會參加了這次為期7天的英特爾未來教育的培訓,我感到非常的榮幸。英特爾未來教育培訓課程富有特色,在教學理念上,它最核心的內容是將現(xiàn)代信息技術最大限度地應用于學科教學,使計算機的教學與其他學科的教學充分有效地整合。在培訓的這幾天里,我通過老師的引導和自己的摸索掌握了所學內容:單元的策劃、框架問題的設計、創(chuàng)建學生演示文稿、創(chuàng)建學生支持材料、信息搜索引擎、網站及網頁創(chuàng)建。師生平等的學習氛圍,使我更易于理解與接受,使我認識到怎樣從學生的角度,將自己的課設計好和上好,并且很大程度的`彌補了我的計算機知識的缺陷。在互相幫助,合作的過程中,取長補短,集思廣益,共同進步?!坝⑻貭栁磥斫逃迸嘤柺肿⒅剡@種教學法的運用。因為注重交流、合作與資源共享是“英特爾未來教育”培訓的重要特征。所以,“結對共享”和“教法研討”兩項活動被安排在每一模塊的學習中,學員們就學習方法、內容、資源等進行交流、切磋、幫助。教法研討是讓學員討論在實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等。每個學員都按嚴格的要求創(chuàng)設規(guī)范的文件夾,且設置共享......我們每天在探索的時候,每一點進步,每完成一個作業(yè),甚至每下載一幅圖片,一段文字,都是為今后完成作業(yè)作準備。也可以說,離我們最后完成結束時的總作業(yè)又進了一步。當整個學習時間滿了之后,我們的任務也完成了,我們所有的作業(yè)也完成了。這種教學方式,教師把學生的作業(yè)負擔分解到每一天的學習活動之中,確實是一種嶄新的作業(yè)理念,也是一種減輕學生過重課業(yè)負擔的好辦法。七天緊張而有序的培訓結束了,回想這幾天的培訓生活,我學到的不僅是技術,更重要的是學到了一種新的教育思想和教育的理念。最后,我想說:參加這次培訓將對我自己以及我的工作、學生的未來都會產生了意義深遠的影響。雖然培訓已結束,但我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術的知識、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學,培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才!新教師入職培訓心得體會:汲匠心精神,教書更要育人這次,作為一名新老師,非常有幸地參加了華師海南附中為期兩天的新教師入職培訓。在這里,向給我們傳授寶貴經驗的名師們表示衷心的感謝。正如第一天我在自我介紹中所說,希望自己在努力成為一名好老師的同時,繼續(xù)做一名好學生。在這次培訓中,我受益匪淺,學到了寶貴的經驗,更對老師們講的一些案例深有感觸。其中最讓我印象深刻的是18號下午陳鐵剛副校長所講的《為了學生――教師的職業(yè)境界與社會責任》,下面談幾點我對教師職業(yè)的認識。一、教育既要培養(yǎng)才,更要培養(yǎng)人在應試教育盛行的階段,唯分是圖、高考定終身的現(xiàn)象普遍存在,這也曾是評價學生的唯一標準。在素質教育推行之后,教育的目的不僅是為了高分,更應該是人的'全面發(fā)展。學校既要教授學生基本的知識和技能,更要有健全的人格和精神追求,培養(yǎng)人正確的人生觀和價值觀,促進其全面發(fā)展。陳校長說:“教師應該從關注一個個學生到關注一個個鮮活的生命”。教師首先應是教育工作者,其次才是學科教學工作者,育人比教學更為重要。特別是在小學階段,學生懵懂地走入校園,融入到班集體之中,其世界觀、人生觀、價值觀都尚未形成,學校的育人功能就在這里體現(xiàn)。教師必須在生活學習的一點一滴中關注到每一個學生,了解其生活習慣、興趣愛好,同時也要清楚其缺點與不足,以便更好地培養(yǎng)其成為一個正直善良、樂觀向上、德智體美勞全面發(fā)展的共產主義接班人。二、細節(jié)形成人的教育記憶細節(jié)決定成敗,這是我們耳熟能詳?shù)囊痪湔胬?。在這次培訓中,不止一位老師提到細節(jié)的重要性。陳鐵剛老師說:“細節(jié)形成人的教育記憶”,這句話讓我感觸頗深。如今我也成為了一名教師,回忘過去,學生階段老師的一些細微的關懷我仍記憶猶新。小學三年級班主任吳老師給我削的鉛筆,初中三年級英語張老師送我的錄音磁帶,高中三年級聶老師在生日時為我做的紅燒排骨......這些經歷到現(xiàn)在仍然影響著我,讓我立志要成為像他們一樣用心對待學生的老師?!氨犻_你的眼,觀察你的孩子,這是一種教育。拿起你的筆,記錄下他們的成長,也是一種教育?!边@是學者周增文在其著作《細節(jié)決定教育成敗》中所說,這句話與陳鐵剛老師說的有異曲同工之處,無聲的細節(jié)可以帶給學生有聲的教育成果,甚至比說教更來得有意義。作為一名小學老師,我們需要注意的細節(jié)涵蓋了孩子生活、學習的方方面面,小到餐桌禮儀,大到積極心態(tài)的培養(yǎng)。不管是家長還是學校老師都需謹記一句話,每一個孩子都有其獨特的天賦和可塑性,只要我們善于引導和培養(yǎng),他們都是有出息的好孩子。三、讓學生跟真正的讀書人在一起我們本是讀書人,都有一定的文化學術背景,在這個倡導終身學習的社會中,伴隨著科學技術的發(fā)展、社會的進步,教師原有的知識會逐漸變得陳舊,能力和方法也不一定適應新的形勢,所以教師必須要比學生更擅于學習、更勤于學習。

第一篇:參加英特爾未來教育培訓心得體會參加英特爾未來教育培訓心得體會參加英特爾未來教育培訓心得體會”英特爾未來教育”是一個大型的國際合作教師培訓項目。這個由英特爾公司發(fā)起的全球性教師培訓項目,涉及到20多個國家和地區(qū)。其目標就是要幫助教師”擴展創(chuàng)造思維,從而達到讓學生們發(fā)揮創(chuàng)造力,擺脫課堂束縛的目的”,就是”使教師們知道如何把計算機技術應用到他們所教的課程中去,從而增強學生的學習能力,提高他們的學業(yè)成就”。一句話,就是為了支持計算機和互聯(lián)網技術在課堂上有效利用。開始上課我感到信息技術的運用的比較生疏,對自己的能力也有懷疑。隨著學習的深入我也全身心的投入進去,每個環(huán)節(jié)的設計對我來說都將是一場革命,都是一次教育觀念的洗洗禮,對我今后教學中備課環(huán)節(jié)的科學化,系統(tǒng)化、學生化提供了一個展示的平臺。首先會使我在教學方法上徹底改變以前的傳統(tǒng)教學模式,真正體現(xiàn)教學的換位思考,要以學生為中心,放飛學生的思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以往我總認為,老師教的就該是學生學的,老師教什么學生自然要學什么,老師的主要工作就是把他認為學生不懂的知識教給學生,學生要學習和掌握的知識就是老師所教的知識,這就是教育者長期以來跳不出的思維桎梏。未來的中國需要的是具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,讓老師們先享受一下自主學習,探究學習,合作學習,網絡學習的真正實惠,只有教育者自己嘗到了甜頭,他們才會去實踐,去運用,去推廣,只有這樣,中國的教育才有出路。也許就是由于頭腦里“學生被動”意識的影響。這樣的培訓為什么給我留下如此深刻的印象呢?我想,主要是在這種培訓過程中所感受到的代表”未來”教育發(fā)展方向的嶄新的理念!從本質上說,英特爾未來教育培訓,是一種”基于任務的學習”。與傳統(tǒng)的教學方式相比,最大的不同在于:這里是用”任務”為中心來促使學習者主動的吸納、調整、重組自己的知識結構,從而在這個過程中不斷自我完善、自我提升。我想,這種”基于任務的學習”的特點,大致可以歸納為以下四個方面:其一,”做中學”。在主體實踐過程中,根據(jù)”解決問題”的需要而凝聚、匯集知識技能等要素。解決問題之后,這個過程又以”經驗包”的形式留在人的腦子里。在這個”經驗包”里,至少有這樣五個方面的”經驗”:經過使用,被驗證過的”知識”;經過實際應用,更加熟練掌握的”技能”;在解決問題過程中獲得的新的”知識”“方法”“技巧”;伴隨整個過程所產生的”情感”;與問題相伴的”情境”的記憶。經過這樣重組的人的知識,將有一個”質”的飛躍。其三,”幫中學”。能者為師、共同學習、合作學習。這更是信息化時代的重要特征。作為一個教師,比過去任何時候都更能深切體會”弟子不必不如師,師不必賢于弟子”這句話的分量。在”任務”面前,只有互相幫助,才能高效率高質量的完成任務?!庇⑻貭栁磥斫逃迸嘤柕脑O計,體現(xiàn)了這一點。其四,”最終形成以我為中心的學習網絡”。如果理解了上述三個特點,再聯(lián)系互聯(lián)網這一技術背景,我覺得,”英特爾未來教育”培訓更深層次的理念還在于讓人們切實感受到網絡時代學習的特征:打破任何一個”我”的絕對權威,你既是學習者,也是教育者。你就是在這樣的”網”中,不斷的學習,不斷的發(fā)展。多是我們以前尚未掌握的知識。我們只有本身掌握搜集、處理、運用信息的手段,嘗試過自主探究、合作學習,才能更好地指導學生自主學習。讓我們一起進入信息技術與學科教學整合的大門,精心地設計課堂教學,巧妙地應用信息技術,為學生打造豐富的學習和建構知識的環(huán)境?!皩W無止境”,在未來的工作中該學的確實還有很多很多。

第二篇:參加“英特爾未來教育”培訓心得體會參加“英特爾?未來教育”培訓心得體會“英特爾?未來教育”培訓共計48小時,由10個模塊組成,貫穿4條活動主線。(1)信息技術在教學中應用觀念的新體驗。要求參加培訓的教師已經初步掌握了計算機應用軟件Word、PowerPoint、Publisher、上網瀏覽等辦公軟件的使用技術,該項目的培訓重點不是計算機技術的操作,而是讓教師體驗和參與以學生為中心的互動式教學和探究式學習。整個培訓基于微軟公司的Office軟件套件,主要有Word、IE、PowerPoint和Publisher,此外還配有《中國大百科全書》等資料光盤。學員在48小時的培訓期間主要利用上述軟件和光盤完成各項學習任務。(2)科學規(guī)范的信息化教學設計訓練。每個學員要按照教材的要求完成一個信息化教學設計的包件(核心問題和單元問題設計、單元教學計劃教案設計、學生作品范例設計、評價量規(guī)設計、教學輔助材料設計等,構成一個教學設計產品包),其中引導學生進行高智慧學習的問題設計是單元教學計劃設計的核心。信息化教學設計訓練是“英特爾?未來教育”培訓的精髓,從中可以使參加培訓的教師獲得研究型學習教學改革的若干啟迪。(3)以被培訓教師為中心的互動教學法。注重交流、合作與資源共享是“英特爾?未來教育”的一個重要特征,在每一模塊的學習中,都安排有結對共享,主講教師可以通過電腦派對、抽簽抓鬮、自由組合等方式,使學員隨機或按一定的規(guī)則和要求兩兩組合,小組和全班就學習方法、內容、資源、技術、教案、作品設計等進行交流、切磋和幫助。教法研討則是讓學員討論作為教師在實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等。每個學員都按要求在計算機中建立規(guī)范的作品文件夾,且設置為共享,每個學員都可以根據(jù)需要參考其他學員的學習成果,使用其他學員的支持材料以及他們搜集到的資源,實現(xiàn)真正意義上的資源共享和互幫互助。培訓采用案例教學法,教材配套的教學用光盤和以前學員作業(yè)光盤為學員完成任務提供了案例。教材還安排了形式多樣的回家作業(yè),對信息化教學環(huán)境下的教學活動進一步充實。(4)重視結構化的評價。每項任務都制訂了相應的評價標準實例(評價量規(guī)),評價量規(guī)將評價指標細化,分成一級、二級指標,每項指標不用分數(shù)評價,而是采用定性評價。要求學員學會編制評價量規(guī),并根據(jù)量規(guī)評價自己的作品或學員之間相互評價,讓學員在自己設計評價量規(guī)和運用評價量規(guī)的活動中體驗評價的導向作用。在培訓中,評價和反思始終貫穿于培訓的全過程。學員在整個培訓過程中,會經常處于“教師”—“學生”之間的角色互換。如單元計劃的制定,這時學員的角色就是學科教師,要求制定的是一套你要帶回學校實施的研究性課程方案;而學生多媒體電子作品和網站范例的設計、制作、交流,學員則以學生身份來模擬的。這種培訓的目的一方面讓學員了解教育信息化環(huán)境中“未來教育”的全過程;另一方面讓教師模擬學生角色開展學習活動和評價,有利于教師對單元計劃設計的反思和完善?!坝⑻貭?未來教育”采用在做中學、被培訓者再培訓被培訓者的滾動培訓方式,倡導以學員發(fā)展為本的培訓理念,從根本上改變了過去的教師培訓模式。過去的師資培訓,注重教育理論、偏重計算機技術、往往將知識傳授作為主要目的,主要采用與傳統(tǒng)教學一樣的班級授課制,主講教師在臺上說教,學員在臺下被動地接受。而在“英特爾?未來教育”培訓中,每個學員都明確自己要達到的目的,要完成哪些作品,學員的學習就是一種任務驅動式的學習。為了設計出基本問題和單元問題,完成單元計劃,必須反復討論,共同協(xié)商,還需要大量瀏覽網站和資料光盤,才能完成多媒體電子作品和網站,不懂可以自學、可以互相幫助、可以向主講教師咨詢。計算機技術在培訓過程中不再是主要

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