人教版小學年級語文上冊《識字》教案-文檔

人教版小學年級語文上冊《識字》教案-文檔

第一篇：人教版小學二年級語文上冊《識字六》教案-精選文檔人教版小學二年級語文上冊《識字六》教案《識字六》設(shè)計兩個課時比較合理，下面是人教版小學二年級語文上冊《識字六》教案，為大家提供參考。第一課時一授課時間二課題：識字六三教學目標：1初步認識9個生字。2正確，較流利地朗讀課文。3初步感知詞語的反義關(guān)系。四學習重點：識字學習難點：較流利地朗讀五學習準備：音樂磁帶六學習方法：自主學習為主七學習過程：（一）談話引入1講一講平時看到的認為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。2引導歸納，談話導入（二）朗讀課文1初讀感知（1）自讀課文，圈出生字學一學（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。正音，評議（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點2再讀入情（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽（2）播放歌曲《愛的奉獻》。（3）講講身邊助人為樂的人和事。（4）朗讀單元引言（三）指導認字1小黑板出示相關(guān)詞語，認讀正音2小組自學要求認識的字3交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法（四）熟讀課文，鞏固識字第二課時學習目標：1鞏固生字，會寫8個字。2流利地朗讀課文。3在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。四學習重點：朗讀學習難點：朗讀感悟五學習方法：朗讀六學習準備：田字格小黑板，生字卡片七學習過程：（一）復習回顧復習字詞1抽讀詞語卡片，評議糾正2多種形式讀詞語3抽讀其他生字4組詞，擴展說話（二）誦讀課文用自己喜歡的方式誦讀課文。1同桌讀2自由選擇伙伴讀3讀給伙伴聽4自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味（三）指導寫字1結(jié)合范寫，觀察字形2書空，描紅，臨寫3展示，評議，提高（四）擴展活動收集反義詞，試著組成幾句對子。教學反思：

第二篇：人教版小學語文二年級上冊《識字八》教案《識字八》教學設(shè)計教材分析：本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對比既讓我們驚嘆神話傳說的神奇又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語既讓學生識字又豐富了學生的知識開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立但讀起來能使人感到韻律美。教學時除重點抓好識字、寫字外還應(yīng)該指導學生認真朗讀感受語言的韻律美。愛聽故事、好奇心強是小學生的普遍特點。教師應(yīng)該抓住這一特征組織學生到課外收集相關(guān)的故事和資料引導學生在生活中學習語文主動參與語文學習活動。在交往與互動中學習生字積累詞語提高認識發(fā)展能力受到愛科學的教育影響。教學目標1、認識9個生字。會寫6個字。2、正確流利地朗讀課文積累詞語感受語言文字的韻律美。3、有主動閱讀中國神話故事了解當今科技成果的愿望。教學重點識字寫字正確流利地朗讀課文了解課文中介紹的神話故事和科技成果。教學難點感受語言文字的韻律美。教學課時兩課時第一課時一、導入1、講故事：今天老師給大家?guī)硪粋€神話故事，你們想聽嗎？（想）（教師講古代神話故事）傳說在堯當皇帝的時候，有十個太陽同時出現(xiàn)在天空，給人類帶來了嚴重的旱災。河流干枯了，大海也干涸了。所有的魚都死了，水中的怪物便爬上岸偷竊食物。許多人和動物渴死了。農(nóng)作物和果園枯萎了，供給人和家畜的食物也斷絕了。一些人出門覓食，被太陽的高溫活活燒死；另外一些人成了野獸的食物。人們在火海里掙扎著生存。天帝知道這件事后，就叫擅長射箭的天神后羿到凡間去解救人民。后羿奉了天帝的命令來到凡間，對準天上的太陽，連連發(fā)箭，只見天空中的太陽一個個破裂，滿天是流火。站在土壇上看射箭的堯，忽然想起天上不能沒有太陽，急忙命人暗中從后羿的箭袋里抽出一支箭，總算剩下一個太陽沒有被后羿射落。這個太陽每天從東方的海邊升起，掛在天上，溫暖著人間，禾苗得以生長，萬物得以生存。后羿因為射殺太陽，拯救了萬物，功勞蓋世，被天帝封為天將。2、有誰知道老師剛講的這個神話故事叫什么？（后羿射日）3、我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們愿意學嗎？（愿意）4、好，今天我們就一起來學習這課《識字八》二、教學過程1、我們先一起來學習這課的生字。（出示生字）（1）用自己喜歡的方式把這些生字讀一讀。（2）都會了了沒？下面我點兩個小老師來帶大家讀。（依次點兩名學生帶讀）（3）分男女生讀（4）全班齊讀（5）說說你用什么方法記住這些字。（點生自由回答并給與積極鼓勵和表揚）（6）全班齊讀2、既然大家都認識了這些字，下面我們就來做個游戲檢查一下大家認字的情況。大家看這棵樹上飄下來的樹葉，你能叫出他們的名字嗎？（嗯，不錯，看來大家都認識了）3、認識了生字我們再來看以下這組圖片。（1）注意“嫦娥奔月”的“奔”是多音字，在這里是四聲。并板書多音字奔讓學生自由組詞。（2）翻開你們的課本，把左邊的四個詞齊讀兩遍。（3）大家都很會讀這些詞語，那你們了解這些神話故事嗎？有沒有同學愿意和大家分享一下你知道的故事。（點生回答并及時鼓勵，你真棒，了解的這么多）4、大家都愛聽神話故事，都會講神話故事，那你們知道什么是神話故事嗎？（出示課件，簡單講解）看看下面這些句子，怎么填空，用上我們剛學的四個詞語。5、學習了這四個神話故事，你能說說你還知道哪些神故事嗎？（點生自由回答）6、我會說：看看這個句子，注意那幾個紅字。用“是……也是”說句子。第二課時一、導入上節(jié)課我們學習了古代的神話故事，古時候人們不能飛上天空，就只能造一些神話故事來完成他們的愿望。而21世紀的今天，飛天已經(jīng)不是什么難事，人們靠科技完成了飛天的夢想。下面我們就來看看幾個科技的產(chǎn)品。二、教學過程1、逐個出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭等圖片并簡單作出解釋。（1）人造衛(wèi)星是環(huán)繞地球在空間軌道上運行的無人航天器，簡稱人造衛(wèi)星，是世界上發(fā)射最多，應(yīng)用最廣泛的航天器。（2）航空母艦是一種以艦載機為主要作戰(zhàn)武器的大型水面艦只。它攻防兼?zhèn)?，作?zhàn)能力強，很有威懾力，備受世界海軍的器重。（3）宇宙飛船是一種運送宇航員到達太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保證宇航員在太空生活并進行科學研究。之前我們國家發(fā)射的神州五號、六號等一系列就屬于載人宇宙飛船?！局v解“宇宙”的意思：宇宙，包括地球及其他一切天體的無限空間。地球是太陽系中的一顆小行星，太陽系是銀河系中一個很小的星系，銀河系又是宇宙中若干個星系中的一個。宇宙很大很大，比我們想想的還要大得多?！浚?）運載火箭是靠火箭發(fā)動機噴射工質(zhì)產(chǎn)生的反作用力向前推進的飛行器，火箭是實現(xiàn)航天飛行的運載工具，運載火箭，通常由多級火箭組成，能將人造地球衛(wèi)星、載人飛船和空間探測器等航天器送入預定軌道。2、看課本，全班齊讀右邊的四個詞。每個詞讀兩遍3、讀讀說說：看例句，用“能……也能”說句子4、翻開你們的課本，看黃色卡片里的內(nèi)容，一起讀一遍。我們這單元的主題就是科學。我們要愛科學，學科學。5、學習了課文我們再來寫一下這課的生字（1）帶寫生字，學生自己組詞注意舟字旁的寫法。橫改成提，不要出頭。（2）換偏旁識字法：運——過、遲、還、遠，宙——迪、笛、油、柚（3）看看這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？衛(wèi)是獨體字，宇和宙都是寶蓋頭，航和艦都是舟字旁（4）把這些生字和組詞抄在你們的課本上。6、大家都抄完了吧。下面我們來回顧一下今天所學的神話故事和科學技術(shù)。（齊讀八個詞語，每詞兩遍）學習了這篇課文，你有什么想說的呢？（引導學生把傳說和科學對比，從而激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣）

第三篇：人教版小學二年級語文上冊《識字3》教案《識字3》教案教學目標：1、認識11個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

第一篇：八年級語文上冊第六單元復習教案2第六單元復習教案一、單元總提示本單元的課文或借物抒情，或運用象征的手法，以清新的筆調(diào)完成對“雨”的刻畫。學習時要在把握文章基本思想情感的基礎(chǔ)上，分析、借鑒、積累一些優(yōu)美的寫景的詞句。二、課文分講《下雨天，真好》以“雨”作為貫穿全文的線索，將作者年少時的片段回憶串聯(lián)起來，感情在雨中忽隱忽現(xiàn)，形成文章的另一條暗線，其中包裹了濃濃的親情、友情以及作者對年少生活的留戀之情。文章把敘事、寫景、抒情和“雨”有機地統(tǒng)一在一起，情趣之外，增加了浪漫的氣息和雋永的意味。閱讀《雷雨前》這篇作品，可注意逼真的象征手法的運用。文中不著一字，甚至連暗示性的詞句也沒有，一切都以自然界的事物的本來面目為基礎(chǔ)，抓住其特征，用比擬、夸張等修辭手法作形象概括，以其獨特的創(chuàng)作與審美觀點把現(xiàn)實生活提供的素材精心提煉，把我們帶到他們精心構(gòu)造的藝術(shù)境界，給人以思想熏陶，給人以美的享受?！兑褂暝娨狻窂男√幤鸸P，低處起筆，結(jié)合作者廣闊的聯(lián)想思維，往大處走，往深處挖，以學者的眼光解讀了“夜雨詩意”的文化構(gòu)建，搭建起一座由古到今的人生歷史橋梁，典型地體現(xiàn)了余秋雨“文化苦旅”般的寫作風格?！堵犅犇抢溆辍房v橫馳騁的聯(lián)想方式，極富詩意和哲理的語言，雨中望家的矛盾心情，都是本文寫作上極大的特色。作者在中間各段采取時空交錯的寫法：忽而過去，忽而現(xiàn)在；忽而故國，忽而異域，文理錯綜，以此表達訴說不盡的復雜情緒；而該文特殊之處其實在于以敲打樂的形式，依靠句子的長短組合變化，達成絕對的音樂感。大量運用長短句，造成結(jié)構(gòu)上的美感，又用同音異義的字造成錯綜變化。一氣呵成，不能中斷，尤其在最后一句忽然收短，與之前的長句一同形成強烈的節(jié)奏感，以及無限的感嘆?！队暌蛊嬉u》記敘了紅軍的一次雨夜渡江戰(zhàn)役?！坝暌埂奔仁鞘录归_的時間，也是渡江所面臨的困難之一。文章通過敘事和對惡劣環(huán)境的渲染，高度贊揚了紅軍排除萬難，力克頑敵的大無畏的革命精神?！兑褂昙谋薄吩趶V闊的空間意境中來回轉(zhuǎn)換，往復對照，跌宕曲折中盡顯羈旅之愁。藝術(shù)構(gòu)思新穎別致，有意打破近體詩用字用詞不能重復的常規(guī)，恰切地表現(xiàn)了時間與空間回環(huán)往復的意境之美，達到內(nèi)容和形式的完美結(jié)合?！读露呷胀亲頃肥且黄錾膶懢霸?，寫杭州西湖夏天所遇到的暴雨，在一剎那之間，烏云密布，驟雨直降，但又一剎那風起云散，望湖樓外，水天一色。詩人對暴風雨前后的景色變化寫的十分生動，富有特色?！度鐗袅睢芬浴皾馑?、“殘酒”搭橋，寫出了白夜至晨的時間變化和心理演變。然后一個“卷簾”，點破日曙天明，巧妙得當。然而，問卷簾之人，卻一字不提所問何事，只于答話中透露出謎底。真是絕妙工巧，不著痕跡。詞人為花而喜，為花而悲、為花而醉、為花而嗔，實則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝?！堵暵暵肥抢钋逭胀砟晁?，抒寫其孤苦無依的生活境況和極度的精神痛苦。在寫作手法上，開篇連用七個疊字，在感情上層層遞進，有統(tǒng)攝全篇之效，且毫無斧鑿堆砌之感。全詞情景相生，巧用險韻，工妙自然，筆力矯健，以暮秋景色為襯托，通過一些生活細節(jié)來表現(xiàn)孤獨痛苦的心境，如泣如訴，非常感人。《浪淘沙·北戴河》這首詞一開始就給人們展現(xiàn)出雄渾壯闊的自然景觀。上片隨著視角的變化，空間畫面漸次推移，極富層次感。精煉的設(shè)問句式，將較小的意象置于廣闊巨大的空間之中，化實為虛，以簡馭繁，進一步烘托渲染“白浪滔天”的威猛曠悍。下片抒情，情中有景，化用典故，展示了無產(chǎn)階級革命家前無古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷。三、閱讀提示關(guān)于拓展式閱讀為了擴大自己的知識面，擴展自己的思維能力，可根據(jù)所學文章進行拓展式閱讀，力求得法于課內(nèi)，得益于課外，運用從課堂精讀方面獲得的知識和經(jīng)驗去獨立閱讀，由課內(nèi)帶動課外，達到豐富語文知識，提高閱讀能力的目的。每學完一篇文章，要盡量找來與其相類似的文章，提出問題，分析閱讀，摘引優(yōu)美語句，寫出讀后感；或是學到某一個作家的文章，盡可能收集他的代表性作品，細心閱讀。閱讀之后，談感受，寫體會，以此拓寬自己的知識視野。四、你的總結(jié)

第二篇：八年級語文上冊第六、七單元復習教案語文版八冊上冊第六七單元復習教案一、文章內(nèi)容提要：篇目作者及出處內(nèi)容中心小石潭記：柳宗元唐代文學家，“韓柳”從不同角度描繪小石潭的水、游魚、樹木、岸勢，著意渲染了它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲哀、凄愴的情感。承天寺：蘇軾，北宋文學家，“三蘇”描繪了自己和好友張懷民同游承天寺時看到的月下美景，抒發(fā)了自己壯志難酬的苦悶情懷。恒山記：徐霞客，明代地理學家文章描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過，一步一景，移步換景。表現(xiàn)了他不畏艱險、不怕辛勞、勇于踏勘的實踐精神。滿井游記：袁宏道，明代文學家“三袁”公安派作者通過描寫早春滿井的景色，表達了作者熱愛自然、親近自然的思想感情。寫景細膩，高喻工巧，語言俏麗，有春風拂面之感。生于憂患，死于安樂：孟子，戰(zhàn)國思想家、教育家?！皝喪ァ绷信e六位經(jīng)過貧困、挫折的磨礪，終于有所作為、成就大業(yè)的例子，論述憂患可激勵人奮發(fā)向上，正反結(jié)合，得出“生于憂患，死于安樂”結(jié)論，激發(fā)們克服困難，銳意進取。曹劌論戰(zhàn)：左丘明，春秋時期，《左傳》記敘長勺之戰(zhàn)的整個過程，緊扣曹劌的一言一行，闡述了弱國在對強國的戰(zhàn)爭中采取戰(zhàn)略上取信于民，戰(zhàn)術(shù)上后發(fā)制人的原則。干將莫邪：干寶，東晉史學家文學家《搜神記》記敘干將、莫邪夫婦為楚王鑄劍而干將遭殺身之禍，后其子為父報仇巧遇俠客英雄，用計殺死楚王的經(jīng)過，表出了他的復仇心理及俠客的智勇和俠義心腸。勞山道士：蒲松齡，清代文學家?！读凝S志異》記敘了一個姓王的讀書人到勞山師學習道家法術(shù)的故事，揭示了只有不畏艱辛，一個人才可能取得某種成就，否則，只可能到處碰壁的道理。茅屋歌為秋風所破歌：杜甫，詩圣，詩史子美，杜陵野老通過描繪茅屋被秋風所破的情景，表達了作者推已及人，希望“天下寒士”都居“廣廈”，才都能安居樂業(yè)的思想感情。過故人莊：孟浩然，唐代詩人邊塞詩人敘述作者到農(nóng)家做客受到熱情款待的經(jīng)過，描繪了恬靜的田園風光，表達了老朋友之間的誠摯友誼，也流露出作者對田園生活的向往。游山西村：陸游，南宋愛國詩人，《劍南詩集》寫于乾道三年初春，當時作者在山陰鄉(xiāng)下，詩中表現(xiàn)了農(nóng)家的殷勤好客和風俗古樸的特點，表達了作者對田園生活的熱愛和向往。漁家傲：范仲淹，北宋政治家，文學家通過對邊塞秋季風光的奇異獨特的描寫和抒發(fā)守邊將士的情懷，表現(xiàn)了守邊將士的建功立業(yè)的英雄氣概和思鄉(xiāng)之情，也反應(yīng)了邊塞生活的艱苦。浣溪沙：蘇軾號東坡居士上闋寫景，下闋抒情，由西流的溪水想到青春可以永駐，大可不必為日月變遷、人生易老而嘆息，抒發(fā)了作者積極樂觀的人生態(tài)度。觀刈麥：白居易、香山居士通過作者的所見所感、反映了沉重的賦稅剝削給勞動人民造成的極大痛苦，寄托了對勞動人民的同情。赤壁：唐代文學家、小李杜借一支斷刊戟引發(fā)出對前朝人物和事跡的無限感慨，抒發(fā)了詩人“時無英雄，使豎子成名”的抑郁之情。過零丁洋：文天祥南宋文學家《正義歌》詩人通過自述國破家亡的境遇，抒發(fā)了他以身殉國的決心和崇高的民族氣節(jié)。已亥雜詩：龔自珍，清代著名思想家、文學家寫作者辭官后的離愁別緒及詩人從自然界景物的轉(zhuǎn)化中，悟出了生命的真諦，體現(xiàn)了作者百折不撓的堅強意志和強烈社會責任感。山坡懷?潼關(guān)懷古：張養(yǎng)浩、元朝散曲家借憑吊潼關(guān)古跡，追憶歷史，闡發(fā)議論，指出廣大人民的痛苦境地也不會因為朝代的更替而有所改變，表達了作者對廣大人民痛苦的同情，同時對封建統(tǒng)治者熱衷于爭權(quán)奪利而不顧廣大人民死活予以鞭撻。默寫試題（略）二、閱讀舉例《小石潭記》1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？2.小石潭的全貌是怎樣的？3.游魚和潭水有什么特點？4.作者是怎樣描寫潭上景物的？5.本文寫作思路6.第一段描寫了哪些景物？7.第一段寫景用了什么寫法？8.第二段寫了哪些景物，用的是什么寫法？9.潭水有什么特點？10.作者是怎樣寫魚的？11.第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫？12.如何理解小溪的“明滅可見”？《生于憂患，死于安樂》1.解釋下面的加點字詞。（1）①舉（）②曾（）③作（）④出（）⑤恒（）（2）畎畝①（）②是人也（）③空乏（）④蘅（）2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①天將降大任于是人也；②必先苦其心志，勞其筋骨；③動心忍性，曾益其所不能；④入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡；⑤人恒過，然后能改；⑥然后知生于憂患，死于安樂也。3.用原文回答。①造成一個國家滅亡的原因是什么？②閱讀第二段說說歷史上承擔“大任”的人之前經(jīng)受了哪些痛苦的磨練？這種磨練跟他們帶來了哪些益處?這些人在思想上經(jīng)受的磨練是什么？③作者針對國君提出的論斷是什么？④根據(jù)全文作者歸納的觀點是什么？4.選文第三段通過一正一反的論證，闡明了怎樣的道理？5.文中第一段列舉的六位歷史人物的事跡，其共同特點是什么？（用自己的話回答）其中與《曹劌論戰(zhàn)》的背景有關(guān)的人物是誰？《曹劌論戰(zhàn)》1.下列句子中加橫線的字含義相同的一項是（）①又何間焉立有間②公問其故并驅(qū)如故③肉食者鄙顧不如蜀鄙之僧哉？④何以戰(zhàn)域民不以封疆之界2.解釋。①馳（）②鄙（）③糜（）④孚（）⑤福（）3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①小大之獄，雖不能察，必以情。②忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。③下視其轍，登軾而望之。④彼竭我盈，故克之。⑤肉食者謀之，又何間焉？4.用原文回答。①曹劌請見的主要原因②“忠之屬也”具體指什么事？③“下視其轍，登軾而望”的原因是什么？④第二段哪些句子可以看出“肉食者鄙”⑤“取信于民”是針對什么所說的？5、在文中找出《孫子兵法》中的“以逸待勞”、毛澤東“敵疲我打”戰(zhàn)術(shù)相近的句子。5.從文中看決定戰(zhàn)爭勝利的先決條件是什么？6.文中曹劌高超的指揮才能表現(xiàn)在哪些地方？7.“既克，公問其故”此句在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用分別是什么？8.試概括第二段的中心。9.第三段曹劌論述了戰(zhàn)爭取勝的哪兩個方面的原因，因自己的話概括，并概括本段文字的內(nèi)容。10.用自己的話概括“一鼓作氣”到“故克之”所闡述的觀點。11.你認為“長勺之戰(zhàn)”的勝利與魯莊公有關(guān)嗎？說說理由。12.讀了這篇文章魯國獲勝給你的啟示最深的一點是什么？請聯(lián)系實際生活簡要談?wù)勀愕目捶ǎú坏贸^30個字）。13.文中曹劌的形象令人欽佩。請寫出中國近代歷史上你最崇拜的一位愛國將領(lǐng)，并用一句話加以評價?！队洺刑焖乱褂巍?.結(jié)合上下文解釋下列加點詞。（2分）（1）遂至承天寺尋張懷民（）（2）懷民亦未寢（）（3）蓋竹柏影也（）（4）但少閑人如吾兩人耳（）2.用“/”為下列句子劃分節(jié)奏。（2分）（1）庭下如積水空明（2）水中藻荇交橫3.這篇幅短文寫了一件事，請概括出來。（2分）4由“月色入戶”你聯(lián)想到的古詩句有“”（2分）5.這篇短文中描寫月色的句子是，，。（3分）6.你喜歡文中的哪一句話，請選出來，然后談點看法吧?。?分）答。7.揭示文章主旨的句子是，表達了作者的思想感情（2分）8.結(jié)合上下文解釋下列括號內(nèi)的字詞.（1）(遂)至承天寺尋張懷民（）（2）懷民亦未(寢)（）（3）(蓋)竹柏影也（）（4）(但)少閑人如吾兩人耳（）9.用“/”為下列句子劃分節(jié)奏。（1）庭下如積水空明（2）念無與樂者10.這篇幅短文寫了一件事，請概括出來。（2分）11.由“月色入戶”你聯(lián)想到的古詩句有“________________,________________”“________________,________________”(請舉兩句）12.這篇短文中描寫月色的句子是_____________,_____________,__________13.你喜歡文中的哪一句話，請選出來，然后談點看法吧！14.揭示文章主旨的句子是________________________________________表達了作者________________的思想感情：

第三篇：級上冊語文第六單元復習三年級上冊語文第六單元復習一、課文理解：本組課文是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的?！锻扉T山》描繪的是天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。在詩人筆下，山，靈秀；水，矯??；帆，瀟灑，無須刻意修飾，全天然巧成?！讹嫼铣跚绾笥辍访枥L的是西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風姿：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無比，令人神往?！陡火埖奈魃橙簫u》通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文圍繞總起句“那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方”從三個方面來寫：①先寫西沙群島的位置。②再按海面、海底、海灘、海島的順序?qū)ξ魃橙簫u進行介紹和說明。海面主要通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗；海底主要寫水產(chǎn)資源，十分富饒：各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦、品種數(shù)量幾多的魚；寫海灘突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆?、“有趣”；寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。③最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗和富饒?！睹利惖男∨d安嶺》講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，圍繞中心句“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。第一自然段概括敘述小興安嶺的特點——綠色的海洋。第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色，作者不僅抓住不同季節(jié)的景物特點，而且緊緊圍繞一個共同特點——樹木來寫；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。《香港，璀璨的明珠》從多個方面介紹了香港的美麗和繁華。第一自然段總體介紹香港被人們稱為“東方之珠”的原因，第二到第五自然段分別從香港的“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和夜景具體介紹香港的繁華和美麗，第六自然段用一句話概括主題，與課文的開頭相呼應(yīng)。二、字詞復習：1.本單元生字詞語能正確書寫、聽寫、運用：第21課：斷、楚、孤、帆果斷、清楚、楚楚動人、孤獨、一帆風順第22課：藍、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、劃船、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖、挑三揀四、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、肥料、祖祖輩輩、茂密第23課：匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻、藥、材、軟、刮、舌抽出、嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、倒映、擋住、視線、獻出、可口、沉浸、鮮嫩、名貴、藥材、舌頭、收藏、又松又軟、獻出、刮風2.本單元生字表（一）中的生字能準確認讀。3.多音字：（海參、參加）（劃算、計劃）（宿舍、舍不得）4.選擇正確的義項：有些詞有多個義項，同一個詞在不同的語境里，語義是不同的：“深”：（1）從上到下或從外到里的距離大（跟‘淺’相對）。如：海水有深有淺。（2）距離開始的時間很久。如：夜深了，老師還在工作。（3）深度。如：河水有三尺深。（4）深奧。如：這本書內(nèi)容很深，初學者不容易看懂。（5）深刻。如：這件事影響很深。（6）感情厚。如：他們的感情很深。（7）（顏色）濃。如：這件衣服是深紅的?！胺狻保海?）量詞，用于裝封套的東西。如：他收到遠方同學的一封信。（2）封閉的意思。如：密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。像這樣的詞還有很多，找找看。5.本單元中出現(xiàn)的其它新詞，要求能讀準、理解、積累：A．水光瀲滟、山色空蒙、淡妝濃抹、瑰麗無比、相互交錯、四腳朝天、美麗富饒、融化、蔥蔥蘢蘢、棲息、嚴嚴實實、景色誘人、又肥又厚、琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價廉、大飽口福、舉世聞名、夜幕降臨、高樓大廈、奔流不息、光彩奪目，璀璨無比B．奔騰的江河、澎湃的大海、遼闊的草原、茂密的森林、寧靜的山村、繁華的都市、迷人的景色、富饒的西沙群島、風景優(yōu)美的西沙群島、特產(chǎn)豐富的西沙群島、可愛的地方、五光十色的海水、瑰麗無比的海水、各種各樣的珊瑚、威武的龍蝦、好看的魚、彩色的條紋、圓溜溜的眼睛、揀不完的貝殼、美麗的貝殼、顏色不一的貝殼、千奇百怪的貝殼、有趣的海龜、龐大的海龜、厚厚的鳥糞、寶貴的肥料、綠色的海洋、嫩綠的葉子、密密層層的枝葉、乳白色的濃霧、美麗的花壇、酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鮮嫩的蘑菇、名貴的藥材、厚厚的雪、又松又軟的雪、又肥又厚的腳掌、巨大的寶庫、美麗的風光、璀璨的明珠、著名的港口、出色的表演、清澈的池水、五顏六色的焰火、明亮的車燈、閃光的長河、迷人的風景、雄偉的三峽、秀麗的山水、壯觀的秦馬兵俑、神奇的石窟、富饒的物產(chǎn)、各種各樣的問題C．AABB式詞語：嚴嚴實實、舒舒服服、確確實實、來來往往、清清楚楚、飄飄搖搖、祖祖輩輩、密密層層、痛痛快快、仔仔細細、丁丁當當、肥肥壯壯、吵吵鬧鬧、干干凈凈、整整齊齊D．ABAC式詞語：自言自語、各種各樣、糊里糊涂、好聲好氣、無邊無際、一模一樣、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、擠來擠去、穿來穿去、摸來摸去、游來游去、又香又脆、又松又軟、又肥又厚、又唱又跳、又說又笑、又踢又跳、不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問三、句子：1.造句：像（就像）、有的??有的??、2.關(guān)聯(lián)詞造句：??是??也是??四、背誦積累：1.背誦課文第22課、23課。2.默寫22課《古詩兩首》。3.第90頁有關(guān)祖國風光的諺語和第98頁《讀讀背背》中的詩句。第一句選自唐朝王維的《山居秋瞑》，全詩是“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！钡诙溥x自杜甫《絕句》，全詩是“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”第三句選自杜牧的《江南春》。全詩是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！钡谒木溥x自陸游的《游山西村》，全詩是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門?！钡谖寰溥x自王安石的《慶申正月游齊安》，全詩是“水南水北重重柳，山后山前處處梅。未即此身隨物化，年年長趁此時來。”五、閱讀：本單元的課文中有很多段落、篇章都是圍繞中心句通過幾個方面把話寫具體的，有總分式、總分總式、分總式。找出來讀一讀：《西沙群島》的第四段（總分總）、第六段（總分）；《小興安嶺》和《香港》整篇課文的寫法（總分總）。六、寫作：1.仿照課文中的總分段式，學者介紹一處景物或一個地方，寫出它吸引人的特色。

第四篇：八年級語文下冊第六單元復習教案2第六單元復習重點資料梳理2200..《《鄒鄒忌忌諷諷齊齊王王納納諫諫》》一、知識梳理１．需要落實的知識點Ａ．關(guān)于《戰(zhàn)國策》：了解歷史上的齊威王和鄒忌其人Ｂ．五個實詞：朝、美、旦、誠、間Ｃ．三個虛詞：于、之、孰２．文本分析Ａ．三問三答：“三問”的口氣和意思沒什么改變，“三答”則不同?！捌蕖庇昧艘粋€贊嘆性的陳述句和一個反問句，肯定的語氣極強，飽含深情，反映了正配對丈夫的偏愛。“妾”重復了妻的反問句，但少了熱情的陳述句，肯定的語氣減弱了，反映了側(cè)配因地位卑微而對丈夫的畏怯?！翱汀眱H用了一個平淡的陳述句，但有求于主人，又不能曲意逢迎，自然肯定的語氣弱得多，顯得有些勉強。Ｂ．在“三問三答”的基礎(chǔ)上討論課文內(nèi)容，引出“三比三喻”、“三賞三變”，領(lǐng)會設(shè)喻說理的方法。二、能力檢測１．下列紅色字注音有誤的一項是（）Ａ．形貌昳麗（yì）Ｂ．燕、趙、韓、魏聞之（yàn）Ｃ．期年之后（jī）Ｄ．時時而間進（jiàn）２．下列紅色字解釋與例句相同的一項是（）例：不求聞達于諸侯Ａ．有求于我Ｂ．美于徐公Ｃ．皆朝于齊Ｄ．能謗譏于市朝３．下列紅色字的用法與例句相同的一項是（）例：幕天席地Ａ．能面刺寡人之過者Ｂ．吾妻之美我者Ｃ．聞寡人之耳者Ｄ．王之蔽甚矣４．選出下列紅色字解釋正確的兩項（）Ａ．窺鏡而自視（偷視）Ｂ．宮婦左右莫不私王（左邊和右邊）Ｃ．上書諫寡人者（寫信）Ｄ．臣誠知不如徐公美（確實）Ｅ．吾妻之美我者，私我也（偏愛）５．下列紅色詞意思相同的一項（）Ａ．鄒忌修八尺有余乃重修岳陽樓Ｂ．旦辭爺娘去，暮宿黃河邊旦日，客從外來，與坐談Ｃ．皆以美于徐公吾以日始出時去人近Ｄ．我孰與徐公美孰視之參考答案：１．Ｂ２．Ｄ３．Ｂ４．ＤＥ５．Ｃ2211..《《周周亞亞夫夫軍軍細細柳柳》》本課選自《史記·絳侯周勃世家》，通過漢文帝巡視、慰勞細柳軍的場面，表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴整、忠于職守的“真將軍”特點。文章在刻畫周亞夫這個人物形象中，運用對比、側(cè)面烘托等手法，使人物形象熠熠生輝，呼之欲出。一、知識梳理1．給加點的字注音。棘門（）彀（）弓弩（）詔令（）．．．．揖（）介胄（）曩者（）轡（）稱謝（）．．．．．2．難字認讀彀g?u詔zhào轡pai曩nǎng3．形似字┏詔：詔令┏胄：甲胄┏馳：驅(qū)馳┗昭：昭華┗胃：胃口┗弛：松弛┏揖：作揖┏弩：弓弩┏壁：墻壁┗楫：舟楫┗駑：駑馬┗璧：璧玉4．詞語解釋【軍細柳】在細柳駐軍。軍，駐軍?！敬笕脒叀看笠?guī)模侵入漢朝邊境。邊，邊境。【已而之細柳軍】不久來到了細柳軍營。已而，旋即；不久。之，到達。【披甲】披戴盔甲。被（pī），穿著?！句J兵刃】使兵器鋒利。銳，使??鋒利?！鞠闰?qū)】先行的衛(wèi)隊?！静坏谩坎槐辉试S。得，表示許可?！揪訜o何】過了不久。無何，不多時，不久。【于是】在這個時候。是，代詞，指這個時候?！炯s】規(guī)定?！掘?qū)馳】縱馬奔馳?！境直渴謭?zhí)兵器。兵，兵器?！疽荆▂ī）】雙手抱拳行禮?！窘殡兄俊看┐髦椎膶⑹俊＝?，鎧甲。胄（zh?u）,頭盔。課文中介胄的意思是穿鎧甲，戴頭盔。【天子為動】天子被他所感動。為，介詞，被。動，感動?！靖娜菔杰嚒磕樕系纳袂橐哺淖兞耍┥砜吭谲嚽皺M木上（向周亞夫致意）。改容，改變儀容，動容。式車，在車上俯身扶著車前的橫木，表示尊敬。式，車前的橫木?，F(xiàn)在寫作“軾”?！痉Q謝】向人致意，表示問候。謝，告知。【成禮而去】犒勞將軍的禮儀完畢后辭去。【嗟（jiē）乎】嘆詞，表示感嘆?！娟伲╪ǎng）者】剛才?！竟炭梢u而虜】必定會遭偷襲而被俘虜?！揪弥亢荛L的時間。之，無任何意義，只是一個為滿足音節(jié)需要而加的襯字。5．文學（文體）常識本文選自《________》。該書是________時期________所編撰。原名《________》或《________》，是我國第一部紀傳體________。魯迅在《漢文學史綱要》里稱它是“_______________，_______________”，對其在史學和文學上的地位給予極高的評價。【參考答案】1．棘門jì彀g?u弓弩nǔ詔令zhào揖yī介胄zh?u曩者nǎng轡pai稱謝chēn5．史記西漢司馬遷太史公書太史公記通史史家之絕唱無韻之《離騷》二、遷移訓練課內(nèi)閱讀上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯?，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。1．解釋下列加點的詞語。銳兵刃，彀弓弩：________________________________________________________．．天子先驅(qū)至：___________________________________________________________．．天子且至：_____________________________________________________________．居無何：_______________________________________________________________．將軍約：_______________________________________________________________．2．翻譯下列句子。（1）天子乃按轡徐行。（2）將軍亞夫持兵揖曰。（3）介胄之士不拜，請以軍禮見。3．從文中什么地方可以看出亞夫?qū)④娭诬妵栏瘢?．文中還有“劉禮”“徐厲”兩位將軍，作者寫這兩位將軍的作用是什么？5．從“真將軍”周亞夫身上你得到什么啟發(fā)？【參考答案】1．銳：使兵刃銳利；彀：拉弓。先行的衛(wèi)隊。將要。過了不久。規(guī)定。2．（1）天子于是拿著馬韁繩慢慢地走。（2）亞夫?qū)④娛帜帽髯饕菊f。（3）穿戴著盔甲的將士不行拜跪禮，請允許以軍禮拜見。3．具體表現(xiàn)在：①軍隊訓練有素，穿戴盔甲，兵器鋒利，弓箭拉開。②軍門管理嚴格，即使天子也不得長驅(qū)直入，必須下車行走，而且進軍營只能從邊門進入。4．用以襯托，突出周亞夫?qū)④娛恰罢鎸④姟薄?．帶兵以嚴出名，嚴格訓練方能出成效。2222..《《古古文文二二則則》》《四知》通過敘述“楊震拒金”的故事，表現(xiàn)了身居高官的楊震廉潔自律，堅決拒賄的高尚品格。《私心》通過第五倫從內(nèi)心深處進行挖掘，坦然承認自己也有私心的故事，表現(xiàn)了第五倫的無私奉公，自覺修身揭私的精神，在現(xiàn)代社會仍有極其深刻的教育意義。一、知識梳理積累1．給下列字注音騭（zhì）邑（yì）謁（ya）涿（zhuō）輒（zh?）愨（qua）征辟（bì）便（biàn）宜2．形近字┏藉（jia）慰藉┏謁（ya）拜謁┏曄（ya）范曄┗籍（jí）書籍┗遏（a）遏制┗樺（huà）樺樹3．多音字┏（yí）遺命┏（jí）狼藉┏（shěng）省份遺┫藉┫省┫┗（wai）遺十金┗（jia）慰藉┗（xǐng）反省4．詞語解釋【辟】征召?！九e】推舉，選拔?！久拧考葱悴?，通稱才能優(yōu)異的人。漢代以來成為薦舉人員的科目之一。東漢時避光武帝劉秀名諱，改秀才為茂才?！具w】晉升或調(diào)動官職?！竟嗜恕繚h代人在門生故吏面前，自稱故人?！巨D(zhuǎn)】調(diào)動（官職）?！緜悺考吹谖鍌悾瑬|漢大臣。字伯魚，京兆長陵(今陜西咸陽東北)人?！颈阋恕恐笇矣欣氖隆！緪狻抗е?，誠實。【蘊藉】寬和，寬容。5．文學常識填空（1）《四知》選自＿＿＿＿＿，作者＿＿＿＿，＿＿＿（朝）史學家，字＿＿＿。（2）《私心》選自＿＿＿＿＿，主人公是＿＿＿＿，＿＿＿＿是復姓。（3）《后漢書》以＿＿＿為體例，與＿＿＿、＿＿＿相同，它分為＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿合為百篇。（4）“前四史”是指《后漢書》、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。【參考答案】（1）《后漢書·楊震列傳》范曄南朝·宋蔚宗（2）《后漢書·第五倫鐘離宋寒列傳》第五倫第五（3）紀傳體《史記》《漢書》十紀十志八十列傳（4）《史記》《漢書》《三國志》二、課內(nèi)閱讀《四知》大將軍鄧騭聞其賢而辟之，舉茂才，四遷荊州刺史﹑東萊太守。當之郡，道經(jīng)昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見，至夜懷金十斤以遺震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜無知者?！闭鹪唬骸疤熘?，神知，我知，子知。何謂無知！”密愧而出。后轉(zhuǎn)涿郡太守。性公廉，不受私謁。子孫常蔬食步行，故舊長者或欲令為開產(chǎn)業(yè)，震不肯，曰：“使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！”1．解釋上文有關(guān)古代官職的四個詞？辟：＿＿＿舉：＿＿＿＿遷：＿＿＿＿轉(zhuǎn)：＿＿＿＿2．寫出“無知”一詞在文中的意思以及在現(xiàn)代漢語中的意思？3．從刻畫楊震這個人物來說，文章第一句屬于＿＿＿描寫，作用是突出楊震的＿＿＿＿＿。4．王密“至夜懷金十斤以遺震”，課文并未交待他這樣做的原因，你想他會無緣無故給楊震送禮嗎？為什么？5．翻譯下列句子：（1）故舊長者或欲令為開產(chǎn)業(yè)。譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）以此遺之，不亦厚乎！譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！緟⒖即鸢浮?．征召推舉晉升或調(diào)動官職調(diào)動官職2．“無知”古義“沒有知道（的人）”；今義：愚昧，沒有文化。3．側(cè)面賢明4．不會。王密這么做不是為了獲取更多的利益（尤其是錢財），就是為了升官。5．（1）他的老朋友中年長的人有的想要讓他為子孫開辦一些產(chǎn)業(yè)。（2）用這個來饋贈給他們，不也是很優(yōu)厚的嗎！2233..《《公公輸輸》》《公輸》是記述墨子勸止楚國攻宋的事。文章宣揚了墨家“非攻”的主張。這一主張，在戰(zhàn)國時代，反對大國侵略小國，是有正義性的。文章還進一步表明墨子之所能夠止楚攻宋，并不是僅僅由于他以“非攻”的主張說服了對方，同時也以實際的守御力量制服了對方。一、知識積累：辨析加紅詞在句中的詞義┍子墨子聞之（先生，老師）子┝愿借子殺之（您）┕率妻子邑人來此絕境（孩子）┍胡不見我于王？（引見）見┝于是見公輸盤。（召見）┕遍鵲見蔡桓公。（進見）┍行十日十夜而至于郢（到）于┝胡不見我于王？（向）┕何有于我哉？（對，對于）┍愿借子殺之。（侮臣者）之┝宋何罪之有？（用在主謂之間取消句子獨立性）┕荊之地，方五千里。（的）公輸《墨子》公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于齊，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。公輸盤曰：“夫子何命焉為？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之。”公輸盤不說。子墨子曰：“請獻十金?！惫敱P曰：“吾義固不殺人?！弊幽悠?，再拜，曰：“請說之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有？荊國有余于地而不足于民，剎所不足而爭所有余，不可謂智。宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類。”公輸盤服。子墨子曰：“然，胡不已乎？”公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣?！弊幽釉唬骸昂灰娢矣谕?？”公輸盤曰：“諾?！弊幽右娡?，曰：“今有人于此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之；舍其錦繡，鄰有短褐而欲竊之；舍其粱肉，鄰有糠糟而欲竊之。此為何若人？”王曰：“必為有竊疾矣?！弊幽釉唬骸扒G之地，方五千里，宋之地，方五百里，此猶文軒之與敝輿也。荊有云夢，犀兕麋鹿?jié)M之，江漢之魚鱉黿鼉?yōu)樘煜赂?，宋，所謂無雉兔鮒魚者也，此猶粱肉之與糠糟也。荊有長松文梓楩楠豫章，宋無長木，此猶錦繡之與短褐也。臣以王吏之攻宋也，為與此同類。”王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！庇谑且姽敱P。子墨子解帶為城，以牒為械。公輸盤九設(shè)攻城之機變，子墨子九距之。公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余。公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言?！弊幽右嘣唬骸拔嶂又跃辔遥岵谎??！背鯁柶涔省Ｗ幽釉唬骸肮斪又?，不過欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也?！背踉唬骸吧圃?。吾請無攻宋矣。”2244..《《詩詩詞詞五五首首》》《采薇》是一首描寫戍邊士卒生活的詩。詩中主要抒寫了兵士們戍邊作戰(zhàn)的艱苦生活及其思鄉(xiāng)之情?！妒鍙能娬鳌窋⑹隽艘粋€老兵還鄉(xiāng)后才知道家人均已死盡，田園故宅成了廢墟，自己已無家可歸。暴露了封建社會中不合理的兵役制度對勞動人民的殘酷奴役和迫害，也反映了東漢末年長期戰(zhàn)亂帶給百姓的深重災難。《送別》是一首可以作不同理解的小詩。單從字面上看，這是首送別詩。詩人抓住具有象征意義的事物——楊柳，通過描寫、渲染，抒發(fā)了離愁別緒。《清平樂·村居》是一首描寫江南農(nóng)家生活情趣的小詞。主題是寫農(nóng)家恬靜舒適的生活和怡然自樂的情趣?！冻熳印ぴ伬取愤@首散曲表面是吟詠喇叭，實際上是借物詠懷，諷刺和揭露了明代宦官狐假虎威、殘害百姓的罪惡行徑，表達了人民的痛恨情緒。一、知識梳理1．給加點的字注音。霏霏（）雨雪（）冢（）雉（）羹（）．．．．．貽（）著地（）檐（）翁媼（）鎖哪（）．．．．．．2．形近字┏冢：墳冢┏雉：雞雉┏貽：貽贈┏竇：狗竇┗豕：犬豕┗稚：幼稚┗怡：神怡┗瀆：瀆職3．詞語解釋【依依】形容柳絲輕柔、隨風搖曳（ya）的樣子。【雨雪】下雪。雨（yù），下（雨或雪）?！决╢ēi）霏】雪花紛飛的樣子?！拘械肋t遲】慢慢地走在路上。遲遲，遲緩的樣子。【載（zài）渴載饑】又渴又饑。【傷悲】傷感，悲傷?！臼嫉脷w】才能夠回鄉(xiāng)?！纠劾邸窟B續(xù)不斷的樣子。課文里指荒墳一個挨著一個的情狀?！竟犯]】給狗出入的墻洞。竇（d?u），洞穴?！局型ァ吭褐??！韭霉取恳吧墓茸印Ｂ?，旅生，植物未經(jīng)播種而野生?！举O（yí）】送，贈送。【漫漫】遍布的樣子。【行人】出征的人。【茅檐】課文里借指茅屋?！久暮谩柯曇羧崦膭勇??！疚虌嫞è）】老公公和婆婆?！緹o賴】頑皮?！緛y如麻】煩亂如理麻，理也理不清。4．文學（文體）常識（1）《采薇》選自《_____________》。這是我國最早的詩歌總集。編成于春秋時期，共______________篇。分為“_________________”、“_________________”、“_________________”三大類。（2）《十五從軍征》選自《________________》。這是南朝宋郭茂倩所編，我們曾學過這本書里的另一首詩《________________》。（3）《清平樂·村居》是一首______________，選自《_______________》，作者是_______________。我們曾學過他的另一首《________________》。（4）《朝天子·詠喇叭》是一首________________，選自《________________》。作者_______________，________________（朝代）散曲家。字________________，號________________?！緟⒖即鸢浮?．霏霏（fēi）雨雪（yù）冢（zhǒng）雉（zhì）羹（gēng）貽（yí）著地（zhu?）檐（yán）翁媼（wēng’ǎo）鎖哪（nà）4．（1）詩經(jīng)三百零五風雅頌（2）樂府詩集木蘭詩（或《陌上?！罚?）詞稼軒長短句辛棄疾西江月·明月別枝驚鵲（4）散曲散曲叢刊·王西樓樂府王磐明代鴻漸西樓二、遷移訓練課內(nèi)閱讀（一）昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。1．本詩選自《_____________》，是一首_____________詩。詩中押韻的字是__________2．從托物抒情的表現(xiàn)方法上看，“昔我往矣”，應(yīng)是離別之悲傷，作者寫其景，為什么用“楊柳依依”的關(guān)景？_________________________________________________3．“雨雪霏霏”烘托了“我”歸來時__________________的感情；并簡述主人公回家時為什么不喜反悲？4．全詩采用了___________的結(jié)構(gòu)，表達了________________________的思想感情。（二）十五從軍征十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？“遙看是君家，松柏冢累累。”兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰！出門東向看，淚落沾我衣。1．用原文回答（1）揭示不合理的兵役制度的句子是_____________，_________________（2）描寫歸鄉(xiāng)老兵家中情景的句子是_________，___________。_________，_________。2．這首詩也是寫回鄉(xiāng)老兵的感受，但與《采薇》有很大的不同。請寫出。3．（探究題）如果這位老兵遇見了昔日的伙伴，兩人之間必然有一番對話。想一想他們對話的話題有哪些？（三）送別楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸。1．給“著”注音。2．前兩句詩有什么作用？______________________________________________。3．請寫出含有“楊”或“柳”或“楊柳”的詩句。①_________________________②_________________________（四）______·村居茅檐低小，______。醉里吳音相媚好。白發(fā)誰家翁媼。大兒_______，中兒______。最喜小兒無賴，______。1．將標題及內(nèi)容補充完整。2．這是一首________________（體裁），作者是________________。3．作者描繪了怎樣的農(nóng)村風光？__________________________________________（五）朝天子·詠喇叭喇叭，鎖哪，曲兒小腔兒大。官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。軍聽了軍愁，民聽了民怕。那里去辨甚么真共假？眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！1．這是一首散曲，作者是________________，生活在________________（朝代）。2．文中寫“喇叭，鎖哪”的作用的句子是________________，________________。3．“軍聽了軍愁，民聽了民怕，哪里去辨甚么真共假？”“軍愁”，“民怕”至不敢辨真假地步的果真是喇叭嗎？你是怎么看的？【參考答案】（一）1．《詩經(jīng)》兵役2．“楊柳依依”有多種理解，既是以美景反襯悲情，使悲情更悲，又暗示了主人公出征時正當青春年少。3．凄慘悲愴主人公把一生中大部分美好光陰耗在殺來殺去的戰(zhàn)場上，如今回家，家里一無所有，憶昔思今，不禁悲從中來。4．先寫景后抒情，頻繁的兵役給勞動人民帶來的災難和不幸?！窘馕觥?題考查有關(guān)詩歌常識及文字賞識。2．3題考查以美景襯悲情及情與景的關(guān)系，4題考查對文章內(nèi)容及主旨的理解，注意抓住抒情句品味。（二）1．（1）十五從軍征，八十始得歸。（2）兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。2．《采薇》運用寓情于景、借景抒情的寫法?！妒鍙能娬鳌穭t以敘事為主來抒其悲涼凄楚之情?！窘馕觥績?nèi)容相同，則區(qū)別應(yīng)在表現(xiàn)手法上。《采薇》有明顯的景物描寫，則考慮使用了借景抒情的寫法?！妒鍙能娬鳌肪唧w敘述了老兵的所見所為所感，則考慮以記敘為主，通過記敘來抒情。3．①家鄉(xiāng)這幾十年的變化。②老兵家中的變故。③老兵的經(jīng)歷。④兒時伙伴的生活?！窘馕觥靠山Y(jié)合他們的年齡特點（年老，愛懷舊）及當時情況，合理想象，還可加上對老兵今后生活的關(guān)切、家鄉(xiāng)現(xiàn)實情況等內(nèi)容。答出三點即可。（三）l．zhu?【解析】不讀“zhù”。2．烘托揮之不去、難以割舍的離別之情。3．楊花愁殺渡江人楊柳青青江水平客舍青青柳色新羌笛何須怨楊柳（四）1．清平樂溪上青青草鋤豆溪東正織雞籠溪頭臥剝蓮蓬。2．詞辛棄疾3．描繪了恬淡、安適、充滿生機的農(nóng)村風光。【解析】從一家五口各自活動中可以看出。（五）1．王磐明代【解析】注意“磐”的寫法。2．官船來往亂如麻全仗你抬聲價3．不是。怕的是借“喇叭，鎖哪”開道，殘害百姓、魚肉鄉(xiāng)里的宦官?！窘馕觥窟@里屬借物抒懷。補充閱讀（一）閱讀《送杜少府之任蜀州》，回答問題城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在岐路，兒女共沾巾。1．題目中“之任”的意思是__________________?！爸奔矗篲_________________。2．詩的一二句是__________________句式。點出了送行的__________________和__________________。3．詩中千古傳誦的名句是____________________________________。4．這首詩前四句寫景敘事，后四句____________________________________。5．這首詩押_________韻，押韻的字依次是__________________。6．這首抒情詩描寫離別情緒有何特點？（二）閱讀下面詩歌，完成后面各題。送友人（李白）青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭斑馬鳴。1．借助字典、根據(jù)詩意解釋下列詞語。（1）郭：_________________________________________________（2）白水：_______________________________________________（3）為別：_______________________________________________（4）茲：_________________________________________________2．對詩句理解有誤的一項是（）。A．第一、二句寫出了老朋友分別的地點及環(huán)境。B．第三、四句寫到詩人對朋友漂泊不定生活的關(guān)心。C．第五、六句是說浮云像游子的行蹤，來去不定，落日依戀山巒，不忍與大地告別，就像我對朋友的感情。D．第七、八兩句用馬的嘶鳴來催促朋友趕快上路，這是用了反襯的手法。3．對全詩分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。A．這首詩首聯(lián)中的“青”、“白”分別寫出山水的色彩，“橫”寫出山的靜姿，“繞”寫出的水的動態(tài)。B．詩中的“孤蓬”、“浮云”、“落日”都是比喻句中的喻體事物。C．這首詩采用對偶、比喻、排比、夸張等修辭手法，給人以鮮明、深刻的感受。D．這首詩將自然美和人性美結(jié)合起來，為讀者描繪出一幅生動感人的畫面。（三）閱讀曹植的《七步詩》完成詩后的題。煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！提示：作者曹植是曹操的第三個兒子，曹丕的弟弟。相傳曹丕繼承了帝位，百般迫害曹植，曾命他七步中作詩，否則就要加害于他。曹植就吟成了這首《七步詩》。1．“豆在釜中泣”用了甲的修辭方法，形象生動地表現(xiàn)了曹植受到曹丕迫害時的乙心情。在甲、乙處應(yīng)填寫的正確一項是（）。A．擬人悲痛B．夸張痛苦C．夸張悲傷D．擬人憤怒2．對“相煎何太急”理解準確的一項是（）。A．為什么互相煎熬到這樣急不可待的地步呢？B．為什么你要迫害我到這樣急不可待的地步呢？C．互相煎熬何必這么急迫呢？D．你要迫害我何必這樣緊急呢？（四）閱讀南宋詩人范成大的《四時田園雜興》完成后面的題。新筑場泥鏡面平，家家打稻真霜晴。笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明。注：連枷，打場用的一種農(nóng)具。對四句詩的理解，不正確的一項是（）。A．第一句用比喻修辭，意思是為了打稻而新筑起來的稻場平坦得像鏡面一樣。B．第二句是寫家家戶戶的農(nóng)民趁著霜后的晴天，抓緊時間在場上打稻。C．第三句是說在打稻的聲音中夾雜著人們的歡聲笑語，人們沉浸在豐收的喜悅中，遠處傳來的雷聲也仿佛顯得輕微了。D．第四句寫連枷的聲音從夜晚響到天亮，表現(xiàn)了人們勞動的緊張。（五）閱讀唐代詩人李益的《汴河曲》完成后面的題。汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風起楊花愁殺人。注①汴河，指隋煬帝所開的通濟渠的東段。②長堤，隋煬帝在通濟渠沿岸遍植楊柳，又稱隋堤。下面對這首詩的理解，不妥當?shù)囊豁検牵ǎ?。A．這是一首懷古詩，意在提醒人們從驕奢淫逸終至覆亡的隋王朝統(tǒng)治中汲取教訓。B．一、二兩句以滿目春光與隋宮舊址作對比，熱鬧和冷寂形成對比和強烈的反差，更顯得無限凄涼。C．后兩句把興亡之感再上升一層：已作歷史陳跡的隋堤之上，紛紛揚揚的楊花，似乎是對隋煬帝的無情嘲弄，以美景襯哀情，產(chǎn)生了強烈的藝術(shù)效果。D．詩人走上長堤，想起隋煬帝的悲劇，不禁增添了無窮的憂愁和惋惜。【參考答案】（一）1．赴任往2．對仗地點友人要去的地方3．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。4．抒情5．in秦、津、鄰、巾6．離情別緒是歷代詩人喜愛的主題，大多離不開一個“怨”字，但這首詩，不落窠臼，一掃哀怨惆悵的低回情緒，以開闊的境界，豪放的筆觸寫下了這首送友人赴任的壯行詩。詩中表現(xiàn)了作者對好友的誠摯情誼，反映了當時有為青年的積極進取精神。這種重事功、輕離別的進取精神，曾給后人以很大的鼓舞。（二）1．（1）古代在城的外圍加筑的一道城墻。（2）清澈的水（3）分別（4）這兒2．D3．C（三）1．A2．B（四）C（五）D

第五篇：八年級上冊語文第六單元教案詳細《三峽》教材簡析《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》，作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，有不少是對大自然旖旎風光的專筆描述，但本文的重點則是放在與“水”緊密相關(guān)之處，這是《水經(jīng)注》與其他山水游記重要區(qū)別之所在。在這篇文章中，作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峽峰巒重疊的景觀，而用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。在夏水一節(jié)，作者重點突出的是“沿溯阻絕”造成的水“疾”，并未描繪自然景色。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。教學目標1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養(yǎng)。3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。4、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。教學設(shè)想1、多媒體教學。以優(yōu)美的畫面、悅耳動聽的音樂吸引學生，使學生產(chǎn)生探索的興趣，形成強烈的求知欲望。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的情感。2、讓學生懂得可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等來查找自己所需的資料，培養(yǎng)學生利用資料解決問題意識。3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。教學重點抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。教學難點能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養(yǎng)。教時安排：兩課時課前準備1、布置預習：①反復朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。②預習課后練習一，準備與同學們交流。③用行楷抄寫課文。2、教師要準備的一些資料（如：“告別三峽”文化專題——三峽畫展、詩三峽；三峽風光圖片；錄音；自制教學掛圖等），以便引導學生理解課文，用多媒體輔助教學。教學方式研討激發(fā)式教學內(nèi)容、過程第一課時一、設(shè)置情境，導入新課先欣賞“三峽風光”（以《長江之歌》為背景音樂），后解說：2002年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠沉入水底，這是令人遺憾的；幸運的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開始我們就一起來研讀我國北魏時期著名的地理學家酈道元面對祖國的大好河山，為我們寫下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。二、欣賞了三峽壯麗的風光，聽了《三峽》一文的錄音，你能說出三峽最美之景是什么嗎？學生自由發(fā)言，師生共同總結(jié)。三、大家想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來嗎？同學們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現(xiàn)這美麗的風光（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。四、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點。五、默讀，體會作者思想感情，交流感受。六、本課時小結(jié)七、拓展與延伸（作業(yè)）要求學生課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書店等，再搜集其他寫三峽風光的詩句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。提供參考網(wǎng)址給學生：第二課時一、交流、展示學生課后搜集的三峽風光的詩句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。交流、展示后，教師補充：①“告別三峽”文化專題----三峽畫展、詩三峽（李白《早發(fā)白帝城》必不可少）；②三峽風光資料，包括文字介紹和圖片。二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法1、聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)劃分句間停頓點撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕?；颍趺毙?，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”2、請2－3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽后指出他們的優(yōu)點和不足之處。教師點撥后再聽錄音。3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進行，以激發(fā)學生的讀書的積極性。4、討論：疏通文意（六人小組進行討論，每兩個小組討論一個文段，讓學生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用）。5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：①文章是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的？抓住了三峽的什么特點？②為什么描寫山勢只有寥寥數(shù)的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認真體味。討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結(jié)合。山（兩岸連山，群峰對峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的時候，秋季是水枯的時候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，同學們一定要熱愛我們美麗的祖國河山，為把祖國建設(shè)得更加美好貢獻自己的一分力量。6、指導學生背誦課文。（圖文結(jié)合使學生更好地感知、記憶課文。）三、課文質(zhì)疑學生質(zhì)疑，由學生或老師釋疑。師鼓勵學生大膽質(zhì)疑，贊揚勇于質(zhì)疑的精神。四、本課時小結(jié)五、拓展與延伸（作業(yè)）搜集資料，寫一篇作文描繪黃河（或自己熟悉的河流）古今風光，注意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動。板書設(shè)計：兩岸連山地貌特征（山）奇特險峻群峰對峙大水猛漲三峽夏江流湍急回清倒影四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿清榮峻茂林寒澗肅秋哀猿凄清有形有色、有聲有情短文兩篇(>>答謝中書書【教學目標】1、背誦并默寫課文。2、品味、積累寫景的優(yōu)美語言。3、理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情?！窘滩姆治觥恐攸c：教學目標1、2難點：教學目標3【課前準備】1、借助注釋工具書了解課文大意。2、查閱資料，了解陶弘景的生平?！菊n時安排】一課時【學習過程】一、導入新課1、讓學生齊背酈道元的《三峽》2、教師充滿感情的導言同學們，我們無不為三峽的雄奇險拔、清幽秀色所陶醉。其實，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我們偉大的祖國哪兒不是神奇如畫呢？不信，就請你細細品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》，讀完后你一定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩呢！3、學生交流所查到的資料，教師補充。陶弘景――南北朝時期的思想家、醫(yī)學家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作?！吧街性紫唷报D―齊高帝曾經(jīng)召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當輕風吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。二、整體感知1、反復朗讀課文2、以同座為單位交流自學情況，疏通文意，提出認為比較重要的或解決不了的詞句。3、班級交流，教師補充并檢查掌握情況（解釋以下加點詞，翻譯粗字體句子）山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。4、再次朗讀課文，鞏固理解。三、合作探究1、以小小組為單位欣賞作者是怎樣寫景的（參考《三峽》的各種描寫角度）2、古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對美的描述之中表達其中的適己之意。想想此文表達了作者怎樣的感情？3、班級交流【其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）?？傊合妊鲆暋案叻迦朐啤保俑┮暋扒辶饕姷住?，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來寫，一句一景，次第井然。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化，動靜的結(jié)合等?！俊踞B道元抓住江水與兩岸高山特征，狀物傳神，描繪了一幅奇異美妙、既生機盎然又幽深冷靜的圖畫，又于其中寄寓對祖國大好河山的熱愛贊美之情。陶宏景的《答謝中書書》，寫的則是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。】四、背誦默寫自背、互背、最后當堂默寫五、佳句運用本文和《三峽》一樣，四字寫景句非常多，試最大化地運用或改用它們說一段話來描繪景物，看誰用得多，用得好。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，夏水襄陵，沿溯阻絕。春冬之時，素湍綠潭，回清倒影，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。晴初霜旦，林寒澗肅，高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕六、作業(yè)布置運用今天的學習方法自學《記承天寺夜游》1、借助注釋和工具書疏通文意，翻譯課文，提出認為比較重要的或解決不了的詞句。2、文章主要寫了什么景，是怎樣寫的？4、作者的思想感情與《答謝中書書》有什么不同？【附相關(guān)資料】【注解】①〔交輝〕輝映；〔四時〕四季②〔歇〕消散③〔夕日欲頹〕太陽快要落山了。頹，墜落。④〔沉鱗競躍〕潛游在水中的魚（借代）；爭相跳出水面。⑤〔欲界之仙都〕人間天堂。欲界，佛教把世界分為欲界、色界、無色界。欲界是沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處境界，即指人間。仙都，神仙生活于其中的美好世界。⑥〔與(ｙù)〕參與，這里指欣賞?！咀g文】山河的美麗，是自古以來文人雅士共同談?wù)撡澷p的。這里的高峰插入云霄，清流明澈見底,兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季長存。每當早晨，夜霧將要消散，可聽到猿猴長嘯，鳥雀亂鳴；每當傍晚，夕陽快要落山了，可見到水中的魚兒競相跳躍。這里實在是人間的仙境??！自從謝靈運之后，還沒有人能置身這奇美的山水之中。《記承天寺夜游》教學目標：1.重點詞、句的理解與翻譯；2.學習抓住特征描寫景物的方法；3.學習古人寫景抒情的方法。二、教學重點、難點1.重點：學習抓住特征描寫景物的方法；2.難點：學習古人寫景抒情的方法。三、預習要求：1.解決生字詞注音；2.看注釋、查工具書試翻譯課文；3.查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品；4.找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句。四、教學課時：一課時。五、教學流程1.導入：結(jié)合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學等）導入。學生自由發(fā)言，簡介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。投影：作者生平。2.疏通文意1)