卓越型教師成長的幾點思考

卓越型教師成長的幾點思考讀書是教師專業(yè)開展的必經(jīng)之路讀書是一個艱辛的歷程，持之以恒要有從生活的最底層崛起的勇氣和力量，將讀書作為生活永恒的主題。古今中外所有專業(yè)人士最經(jīng)濟、最直接、最快速的成長法那么就是讀書。讀書又可以分為消磨時間的休閑式讀書、以認識事物為目的的學者式讀書以及以解決問題為目的的問題式讀書。其中教師問題式讀書有五步法：一在身邊找問題；二帶著問題來讀書；三在讀書中獲取某種觀點、立場與方法；四用這種觀點、立場與方法來反思；五在反思中改善行動。世界上沒有一本書是處方，可以解決你所有的問題。教學反思是成長的關鍵反思是自己看自己。反思的前提條件是把自己別離為“現(xiàn)實的自我”和“理想的自我”，進而構(gòu)建一個“理想的自我”。用“理想的自我”為鑒觀察、判斷和評價“現(xiàn)實的自我”。教學反思有四個層次：一是備課、上課、自我評價、修改的普通反思；二是更專業(yè)的備課、上課、反應、修改、再上課、比照、總結(jié)反思程序;三是高級的教學診斷反思，包括記錄、觀察、切片、描述病癥、同類相并、病理分析、同類病案檢索、治療等內(nèi)容；四是最高級的反思，表現(xiàn)為教學案例資源庫建設能力，能夠做到對教學進行分類、能進行課案原理說明。課例研習最有效企業(yè)管理者最有效的培訓是撰寫企業(yè)個案；工程師最有效的培訓是工程實習；醫(yī)生最有效的培訓是病人會診；律師最有效的培訓是案件調(diào)查；教師最有效的培訓是課例研習。課例研習表現(xiàn)為三種形式：一是上課評課。上課評課的焦點在教師；教師作為上課者，它的作用是打磨上課的技術(shù)；教師作為評課者，它的作用是模仿課堂技術(shù)。二是觀課評教。觀課評課的焦點是教師、學生、教材之間的關系；教師作為觀察者，從他人的課上受到一些啟發(fā)。三是析課評理。析課評理的焦點在教學目標、教學內(nèi)容、教學方法之間的關系；教師作為評析者，它的作用是實現(xiàn)從經(jīng)驗到“意識”的飛躍。參加學術(shù)研討會是重要契機卓越教師專業(yè)成長有五要素：學問（這是一個人的底子）、見識（決定一個人的態(tài)度）、才華（決定他人是否認識到你的價值）、膽略（能否把握住機遇）、品德（能把事業(yè)做得多大）。見識決定態(tài)度，態(tài)度決定氣度。陌生化情境為教師提供逼近自我的外在條件；在現(xiàn)場體驗中獲得巨大靈感；在學術(shù)平臺上迫使自己成認己不如人，有利于形成一個學習共同體；幫助教師體驗成功；擴大自己的工作圈與交際圈，成就自己的開展舞臺。論著寫作是教師成長的重要臺階教師寫作的實質(zhì)是將默會知識向明言知識轉(zhuǎn)化的過程。默會知識向明言知識轉(zhuǎn)化的意義在于：固化經(jīng)驗，經(jīng)驗因固化而不斷積累；促進反思，明言的過程就是反思的過程；提升知識層次，明言就是由個體知識到類別知識的轉(zhuǎn)化；強化教師的成就感；有效傳播，意會是手把手，明言是“心貼心”；明言可以尋找到學習共同體。卓越教師寫作是“三個面向”的寫作：面向自我（不是面向?qū)＜遥o自己看；面向問題（不是面向命題），重視思考的程序；面向事實（不是面向理論），思考研究理論與實踐的矛盾。教師寫文章應該是六個環(huán)節(jié)的完整鏈條。第一步，觀察你在實踐中遇到什么樣的問題？第二步，用理論思考這個問題的實質(zhì)在哪里？第三步，從你對問題的實質(zhì)的理解出發(fā)，你從哪一個方面入手改善實踐？第