四班級下期語文教案

四班級下期語文教案熟悉6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“尊嚴、逃難、和善、樸實、款待、例外、喉結(jié)、欣賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲乏不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。熟悉多音字“難”，重點指導“尊、善”的寫法。一起看看四班級下期語文教案!歡迎查閱!

四班級下期語文教案1

教學目標：

1.熟悉6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“尊嚴、逃難、和善、樸實、款待、例外、喉結(jié)、欣賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲乏不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。熟悉多音字“難”，重點指導“尊、善”的寫法。

2.有感情地朗讀課文，連續(xù)練習默讀課文，積累含有近義詞的四字詞語。

3.通過想象畫面、比較句子等方法，品讀文中描寫人物外貌、動作、語言的詞句，從中感悟人物形象。

4.抓住語言描寫中的標點變化及否定詞的運用，進一步體會年輕人一次比一次堅決的態(tài)度。

5.體會年輕人哈默自尊自強的品質(zhì)，懂得什么是尊嚴;學習杰克遜大叔的美妙品質(zhì)。

教學重點：

抓住課文中對哈默語言、神態(tài)、動作的描寫，感悟人物的形象。

教學難點：

理解鎮(zhèn)長杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個富翁，由于他有尊嚴!”

教學過程：

(一)導入新課

在我們不算長的人生歷程中，磨難何其多!單是近幾年，我們就經(jīng)受了洪水、SARS、雪災、地震，現(xiàn)在“甲型H1N1流感”又欲席卷全球。人類在困苦的境遇中患病著熬煎……

(二)解題

逆境熬煎我們，我們該如何面對呢?英國哲學家培根的《論厄運》和周國平的《直面苦難》都有特別精彩的闡述。本課時的學習，我們要達成以下目標。

(三)展現(xiàn)目標

在比較閱讀中，體會深沉的哲理，培育正確面對逆境的態(tài)度。

(四)閱讀爭論

1、集體朗讀《論厄運》，然后思索：主見如何面對厄運?

明確：“制服”、“無所畏懼”、“戰(zhàn)勝”、“堅忍”——“最美妙的品質(zhì)也正是在厄運中被顯示的?！?/p>

2、掃瞄全文，爭論：主見如何面對苦難?

明確：“咬牙挺住”、“不倒下”、“承受”——以最真實的士氣維護人的尊嚴。(板書)

(朗讀第3——8段)

(五)比較辨析

兩文都確定了逆境對磨練人的意志所具有的價值，都表明白面對逆境不屈服的態(tài)度。那么它們的區(qū)分在哪里?

就板書綻開分析，提示同學：具有“最美妙品質(zhì)”的是什么樣的人?以“最真實的士氣”維護尊嚴的是什么樣的人?

兩文表述的逆境觀有不同，《論厄運》認為厄運中存在盼望，要堅忍，在戰(zhàn)勝厄運中制造奇跡、實現(xiàn)價值、體現(xiàn)美德?！吨泵婵嚯y》認為苦難會給人們帶來損害，不應美化和炫耀苦難，而應英勇地擔當苦難，以維護人類的尊嚴。

(六)各抒己見

評價兩種觀點，談談自己的看法。

師點撥：英雄可以激勵我們，但身處逆境，我們能做什么更為重要?！捌矫窕哪婢秤^”距離我們更近，更具有啟迪作用，由于我們都是平凡人。

(七)總結(jié)全文

生活中我們時常會面對逆境，盼望同學們能記住兩位智者對我們的告誡。這里還有一些有關(guān)逆境的名言警句，我介紹給大家，以此共勉。

苦難有如烏云，遠望去但見墨黑一片，然而身臨其下時不過是灰色而已。(里希特)

逆境給人珍貴的磨煉機會。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗的人，才能算是真正的強者。自古以來的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的。(松下幸之助)

沒有經(jīng)受過逆境的人不知道自己的力氣。(瓊森)

一顆高尚的心應當承受災禍而不是躲避災禍，由于承受災禍顯示了意志的高尚，而躲避災禍顯示了內(nèi)心的怯懦。(阿霍蒂諾)

當一個人鎮(zhèn)靜地承受著一個又一個重大不幸時，他靈魂的美就閃爍出來。這并不是由于他對此沒有感覺，而是由于他是一個具有高尚和英雄性格的人。(亞里士多德)

(八)反饋練習

你認為應當如何面對逆境，把你的思索寫出來，作為自己的座右銘。

板書設計：

尊嚴

年輕人杰克遜

(不勞而獲得(敬重別人的尊嚴，

到的是施舍，慧眼識才。)

靠勞動得到的才是酬勞)

四班級下期語文教案2

一、學習目標：

①理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、課前預備：

字詞卡片。

三、教學過程：

課時一

(一)揭示課題

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的敬重。今日，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

②前后四個同學按段輪番讀課文，相互訂正讀不好的句子。

③課文寫了哪兩件將心比心的事?

(三)細讀課文，探究情感

①自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動?在自學基礎(chǔ)上小組相互溝通，并有感情地朗讀課文。

②自由讀課文其次節(jié)，想想哪些地方讓你特殊感動?在書上做些批注。

③同學溝通讀后感受，老師引導重點探究以下問題：讀母親安靜的活，思索：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓舞護士的?她為什么能這么做?

④有感情地朗讀其次節(jié)。

⑤學習第三：你能結(jié)合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎?

⑥有感情地朗讀課文。

⑦課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

課時二

(一)自學課文

①自由朗讀全文。

②同桌之間相互進行朗讀檢查。

③提出疑難，師生共同解決。

(二)感知內(nèi)容

①指名分小節(jié)朗讀課文。

②指名復述課文敘述的兩個生活“小鏡頭”。

(三)溝通體會

①你對課文中的那位阿姨和“我”的母親想說些什么?

②你平常生活中有否遇到過這樣的事?(或者正好相反的事例)

(四)創(chuàng)設情境，補充對話

①在公共汽車上，一位紅領(lǐng)巾給老人讓座。

②一位年紀很大的老人忙著在山上種樹。

四、教學結(jié)束：

課外作業(yè)

讀名言，寫一段話，說說自己的感受。

.作家羅蘭曾經(jīng)這樣說：“假如每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加許多歡快與和氣，而且可以削減許多悲劇和恨事?！?/p>

四班級下期語文教案3

一、故事導入，揭示課題

1、講故事(公益廣告)：

《媽媽，洗腳》

2、你想說些什么?

二、初讀課文，整體感知

1、今日的課文，也敘述了兩個感人的故事，看老師寫——(板書：將心比心)

2、自由讀文三分鐘，讀完后告知老師和同學你知道了什么?

(先讓同學自由練讀難讀的地點，然后隨機重點引導：故事主要寫了哪兩件事?經(jīng)受了這兩件事的“我”，心里有什么感受?)

三、感悟課文，品嘗語言

假如你親身經(jīng)受著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方暖和了你的心?請在這些地方做上記號。

(一)第一件事：哪些地方讓你有了暖和的感覺?

1、句子：“有一次她去商店……松手”。(品詞：沉重、始終)

2、句子：“阿姨對老奶奶說的話?！?/p>

(二)其次件事：哪些地方讓你有了暖和的感覺?

1、“一天……涌到嘴邊的話”

(1)假如你遇到了這樣被扎了兩針的狀況，你會怎么樣?

(2)感悟“安靜”中的母親當時心里怎么想?

2、“只見……果真勝利了”

(1)領(lǐng)悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡潔。

(2)引讀

(3)這是一位怎樣的母親?

3、“母親拉著……這段最終”

(1)感悟其次次的“安靜”

(2)現(xiàn)在我的心情是暖和的是幸福的，一開頭我的心情就這樣嗎?

配樂練筆：原來想責備護士的我，由于母親的話語，而感到暖和和幸福。我最終明白了：“?！?/p>

四、眷注文本，升華情感

1、過渡：這一撇一捺，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個生疏人的事例比比皆是。一段悄悄地祝愿，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的勸慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：(朗讀品情)

(1)、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我盼望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?

(2)媽媽對護士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科高校讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真盼望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓舞?！?

2、再讀.：我們應當這樣想著：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份敬重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理