四班級以《鄉(xiāng)下人家》為主題的教案

四班級以《鄉(xiāng)下人家》為主題的教案作為一名教職工，就難以避開地要預備教案，編寫教案有利于我們精確?????把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧!下面我給大家整理了四班級以《鄉(xiāng)下人家》為主題的教案，盼望大家喜愛！

四班級以《鄉(xiāng)下人家》為主題的教案1

學習目標：

1、熟悉5個生字，會寫14個生字，正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)村生活的美妙。

3、了解課文內容，結合《課堂作業(yè)本》，嘗試著給文中的風景取個名。

4、帶領同學品嘗美麗語言，積累精彩句子。(第一自然段)

教學重、難點：正確識記本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會從平凡的事物、一般的場面呈現出來的鄉(xiāng)村生活的美。

課前預備：教學課件。

教學過程：

一、導入

看!老師為你們帶來了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風光圖片)看這畫面，聽這音樂，你們知道這是什么地方嗎?對，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上，你會看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農家小院，去領會田園生活的美妙。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1、出示學習要求，自學課文。

指名讀自學要求(1)大聲朗讀課文，留意讀準字音，遇到難得的句子多讀幾遍。(2)想一想，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。

2、同學自學課文，老師巡察，了解自學狀況。

3、檢查自學狀況

(1)詞語：分4組讀

(2)指導生字書寫難寫的字“巢、瞧”

(3)讀了課文之后，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?

課文用了哪一句話來概括呢?請用波浪線劃出來(課件出示)齊讀這句話，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。(“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。)

(4)真是這樣嗎?同學們，我們趕快來讀一讀課文，從的語言描述中去發(fā)覺鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧。輪組讀

三、取風景名

1、讀了課文。你觀賞到了哪些獨特、迷人的風景呢?請打開《課堂作業(yè)本》p43，仿照樣子，為這些風景取個名吧!怎么取名好呢?我們來看看例子：“瓜藤滿架”，它是一種什么句式呢?是的，是——什么怎么樣，其實我們還可以說成——哪里有什么，那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)

2、四人小組溝通、反饋，完成作業(yè)本。

四、屋前搭瓜架

1、這么漂亮的鄉(xiāng)村，哪位同學被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學們聽聽。其他同學思索這是一道怎樣的風景。(別有風趣)

出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾。(生讀)(展現相關圖片)

2、“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?理解“裝飾”，裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。(農家屋子前攀著棚架，爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴其中的青的、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地襯托著，別有生趣。)

3、為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?看這幅圖，瓜、藤給你們什么感覺?(別致生動、顏色明麗、親切可愛，無人工雕琢之感)

(出示課件中的圖片讓同學感受。)

與“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺?(威武，冷漠)，與城里的威武、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣啊?對，更顯可愛。所以，寫石獅子和旗桿是為了什么呀?突出瓜藤的質樸自然，親切可愛，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮亮的……這里采納了什么修辭方法呢?生接：對比

師：運用了對比的修辭手法，突出了屋前搭瓜架給人一種別有風趣的感覺。今后在寫作文中要想突出事物的某一特點，就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對比。

4、讓我們美美地讀一讀，深深地感受這一道獨特、迷人的風景。

(結束)

板書設計：

鄉(xiāng)下人家

獨特迷人關鍵詞

修辭手法

四班級以《鄉(xiāng)下人家》為主題的教案2

《鄉(xiāng)下人家》根據房前屋后的空間挨次和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間挨次交叉描寫，呈現了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、布滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家喜愛生活、擅長用自己勤勞的雙手裝飾自己的家園、裝飾自己生活的美妙品質。

一、教學目標：

1、把握14個生字，熟悉5個生字，理解“時令、屋檐”等詞語。

2、有感情朗讀課文，感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

3、把喜愛的部分背下來。

二、教學重、難點：

感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

三、教學課時：

兩課時

四、教學過程：

第一課時

一、師描繪引入

同學們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的唱歌;在寬闊的草地上，你會看到成群的牛羊……同學們，我們今日共同走進鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧!(揭題)

二、初讀課文

1、用你喜愛的方式讀讀課文，不理解的地方打上“?”號，音讀不準的多讀幾遍。

2、四人小組內溝通不理解的詞、句。

3、全班溝通。

4、指7名同學分段朗讀課文。

5、默讀課文1—6自然段，想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風景。

第一自然段：屋前的瓜棚;

其次自然段：門前的花、屋后的竹;

第三自然段：房前屋后的雞群;

第四自然段：屋后的小河;

第五自然段：傍晚吃飯的情景;

第六自然段：瓜架上的紡織娘。

二、學習生字

1、檢查預習生字的狀況。

音：指名讀、齊讀。(重點正音：棚“pénián”不讀“mín”)

形：采納喜愛的方式記憶字形，重點指導“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結構，“寸”應寫在“冖”里面;

意：組詞。

2、練習寫生字。

其次課時

一、精讀課文。

1、默讀全文，讀完后你想說點什么嗎?

2、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風景?

3、你對哪一處風景最感愛好，找出來并讀讀。并談談自己的看法。

4、喜愛同一處風景的同學在一起品讀，交換自己的看法。

5、有感情齊讀全文，并想像畫面。

6、你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣?(形象、生動)

二、積累好詞、佳句。

把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。

三、畫。

把你喜愛的一處風景的段落多讀讀，并綻開想象把它畫出來。

四班級以《鄉(xiāng)下人家》為主題的教案3

一、學習目標

1、熟悉“檐”“飾”等5個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄積累好詞佳句。

3、了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風情，體會對鄉(xiāng)村生活由衷地喜愛之情，激發(fā)同學對農村生活的愛好和喜愛。

4、學習通過描寫和鄉(xiāng)下人家最親密相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

二、教學重點

能隨文章的敘述在頭腦中出現出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美妙。

三、學教難點

了解課文的敘述挨次，體會從平凡的事物、一般的場景呈現出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學習的表達方法。

四、教學預備

多媒體課件。

課時方案

第一課時

教學過程

一、談話導入

1、我校是一所鄉(xiāng)村學校，同學們生活在農村，也就是我們平常說的鄉(xiāng)下。你們雖然長期居住在鄉(xiāng)下，可能對鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無睹。那么，現在請同學們專心地回想一下，說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?(同學自由談)

2、從大家繪聲繪色的敘述中，可以看出鄉(xiāng)村的漂亮風景深深地吸引著你們，再讓我們去看看吧!

3、(播放風景的圖片)看到這兒，你想說些什么?同學自由談感受。

4、老師童年的時候也生活在鄉(xiāng)下，與大家感同身受，今日老師就和你們一起來學習一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。

5、板書課題：鄉(xiāng)下人家

二、初讀課文，整體感知

(一)、自由讀文，初步感知

師：請大家打開書，用你喜愛的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?試著用一個詞或者一句話概括。

(二)、檢查預習狀況

1、出示詞語

(1)誰情愿給大家讀一讀，假如有讀錯的字音，請其他同學訂正，正音后全班齊讀兩遍。

(2)全班齊讀。

2、出示含有多音字的詞語：雞冠花、結出。

(1)這個詞語中有個字不好讀，誰能讀好?

(2)指名讀，開火車讀，訂正讀音。(“冠”讀一聲，在這個詞中指帽子或外形像帽子的東西的意思;“結”讀一聲是指植物生長結出果實)

(3)齊讀兩遍。

3、出示含有多音字的句子(區(qū)分“場”的不同讀音)

(1)現在增加難度了，把字放到句子里了，你能讀準嗎?自己試著讀一讀，指名溝通。(cháng，在這句話里是量詞，指一事起迄的經過：下了一場雨。)

(2)齊讀帶有多音字的句子。

4、反饋溝通，提煉中心。

師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?

師：眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢?課文中有一句話，寫出了的感受，你們知道在哪兒嗎?

(出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景)

a、劃出句子，齊讀

b、老師還想請同學們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話?？梢詥?聽好了!

問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時候什么季節(jié)的景色最美?(強調“不論…不論…”)，哦，我聽明白了。那不論什么時候都有哪些時候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚)，不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢?(春夏秋冬)

問題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風景?(強調“獨特、迷人，板書)能換個詞嗎?

三、品讀課文，感受用詞的精妙。

1、自己放聲朗讀課文，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些漂亮風景?

2、同學溝通，匯報，老師相機板書。

(屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴)

3、假如讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風景的特點，你覺得哪句話合適?指名說。然后，課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！?/p>

4、我們一起來讀一讀，看這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點?(板書獨特，迷人)全班齊讀最終一節(jié)，理解“獨特”、“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。

5、同學爭論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。

四、整體回顧，感悟中心。

師：同學們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、一般的鄉(xiāng)村生活竟如此漂亮，美得樸實，美得動人。老師也禁不住想吟詩一首(課件顯示)

長藤綠葉瓜架，

春雨竹筍鮮花。

雄雞閑適自在，

小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，

紡織娘高唱甜美，

最美鄉(xiāng)下人家。

師讀，生齊讀。

延長拓展，閱讀《在天晴了的時候》

1、同學自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

2、有感情地朗讀。

六、小結

那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人呢，我們下節(jié)課連續(xù)。

七、作業(yè)：

1、抄寫生字新詞。

2、朗讀課文

板書設計：

屋前瓜架

鮮花嫩竹

鄉(xiāng)下人家

雞鴨覓食

獨特，迷人

院落晚餐

月夜蟲鳴

四班級以《鄉(xiāng)下人家》為主題的教案4

教學目標：

1、認讀14個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會對鄉(xiāng)村生活由衷地喜愛之情。

教學重點：

引導同學能隨文章的敘述在頭腦中出現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美妙。

教學難點：

體會從平凡的事物、一般的場面呈現出來的鄉(xiāng)村生活的美。

教學過程：

一、導入新課

通過剛才的溝通，我發(fā)覺大家對農村生活布滿憧憬，今日，老師就帶領大家一起走進鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無限風光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題。

二、檢查預習

(過渡語)課前老師曾讓同學們預習課文，現在我們先來了解同學們對字詞把握的程度。

三、初讀課文

1、(過渡語)生字大家預習的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽課老師一個驚喜，我們還是再練習一遍吧，自己讀自己的，開頭。

2、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來支配吧。)(要求：)其他同學仔細聽，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下(你對他說話，要用你。)

你聽得真仔細!讀正確是對的敬重，也是對你朗讀的精益求精，對他讀的流暢程度，你也可以評價一下。評價的時候，不足要說，優(yōu)點也要說，給他們全面的評價。你聽得真認真，人家對你的評價，怎么看?你再讀一讀。你對

他的態(tài)度滿足嗎?給他們掌聲。掌聲的緣由，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能珍貴的!

3、(過渡語)讀了課文以后，你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)表自己的看法

(對，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰和他的看法不一樣?你認為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰還有補充?還有吃晚飯。)

(過渡語)同學們自己讀懂了這么多內容，你們真了不起!聽讀了全篇課文，鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受?

(談得好，老師特別佩服你，你說出了自己的感受，你的看法很獨特。)

四、品讀課文。3分鐘

(過渡語)是啊，這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活究竟美在哪兒?我們再來讀課文，畫出你認為最美的語句，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現那些漂亮的畫面。

五、溝通

誰先來談美的語句?(出示句子。)

你有什么感受?誰還喜愛這一段?你讀了以后想到什么?

1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘

(過渡語)誰來讀你畫出的美的語句?(出示句子。)大家請看屏幕，(1)裝飾是什么意思?(2)別有風趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說是別有風趣的裝飾呢?

同學們說得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽老師讀句子，邊讀邊想象畫面，你想到什么?你的想象力太豐富了，再聽：——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)分，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。(自由練讀)誰想讀?(真好，聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，惋惜大家看不見，從他的讀中，可以看出他喜愛這一段。)誰還情愿讀?你讀得太好了，一個比一個好!誰能超過他?讀得太棒了，我都不敢讀了，誰還敢讀?(你讀得太好了，表情比聲音更好!你把對鄉(xiāng)下生活的寵愛都放在臉上，真好)現在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的寵愛放在臉上，讀!

2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘(過渡語)從大家的表情和聲音中，老師真真實切感受到了美?誰感受到的美和他們不一樣?

同學讀句子，老師出示句子。

就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學們能聽出些什么?(許多，成群，許多很快)大家讀這段話，要讓人聽出竹筍許多很快地長出來。

還是這句話，我再讀讀，你還聽出了什么?

(鮮嫩、探出頭來)你想到什么?再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭先恐后探出頭來生氣勃勃的景象。

還有同學想讀嗎?其實你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的理解就行，誰來試一試?

誰讀?讀出自己內心的感受?

好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。

3、晚景圖6分鐘

(過渡語)同學們一個比一個讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰情愿把自己獨特的感受與大家溝通。

同學讀句子，老師出示句子。

讀了以后，你有什么感受?誰還想談?你談得太好了，你能讀一讀嗎?我覺得你讀得太快了，能不能再慢一點，讓大家在頭腦中有想象的時間?大家都來讀一讀，你再來讀一讀，不錯，慢多了，為什么把紅霞、微風、鳥兒重讀?假如讓你畫這幅畫，你會畫什么?對，把要強調的詞語重讀，也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀的時候想到了什么?啊呀，太美了，我聽他們這么讀，我心里也癢癢的，我也想讀一讀，行嗎?大家給我鼓舞的掌聲我太興奮了!誰再讀，這個機會給誰?誰還想試試?

(小結)你們看，在農村夕陽紅霞微風鳥兒人們構成了一幅人與自然和諧的圖畫，從同學們樂觀的發(fā)言，熱鬧的掌聲中，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學校正在構建和諧校內，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國家正在構建設和諧的.，和諧是美的最高境界!(板書：和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。

四班級以《鄉(xiāng)下人家》為主題的教案5

教學目標：

1、學習“屋檐、搗衣”等5個生字詞語。

2、了解課文的敘述挨次，學習通過描寫和鄉(xiāng)下人家最親密的景物來抒發(fā)情感的表達方法。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會對鄉(xiāng)村生活由衷地喜愛之情。

教學過程：

一、導入。

1、有這么一個地方，它是那樣熟識親切、安靜祥和，它沒有城市的喧囂與喧鬧，卻讓人沉迷憧憬。這就是——鄉(xiāng)下人家。

3、揭題，讀題。

二、學習課文。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子;并想一想，課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?

2、學習生字：屋檐、雞冠花、裝飾、和諧、搗衣。讀準多音字雞冠花，理解屋檐和搗衣。

3、概括內容，完成填空。

屋前搭()，門前開();

屋后()成陰，院里()成群，

河中()戲水;夏日院中，吃晚飯，

還有，秋夜()高唱催眠曲。

4、鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象?