《閃亮登場打招呼》教案

--PAGE3-閃亮登場打招呼Scraino教材分析Scraino讓孩子喜歡上Scraino,通過優(yōu)秀作品激發(fā)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)情分析本課教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生，此前并無編寫程序的知識基礎(chǔ)，但他們已有一年多的信息技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備一定的信息素養(yǎng)。因此，在本課教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生由易到難體驗ScrainoScraino教學(xué)目標(biāo)知識與技能初步認識Sraino界面，了解Scraino舞臺坐標(biāo)的概念;掌握應(yīng)用“動作”、“外觀”、“等待”積木實現(xiàn)角色移動和說話的方法;體驗通過堆積“積木”實現(xiàn)編程的過程和樂趣。過程與方法情景導(dǎo)入，進行分析，初步了了解程序運行的一般原理，引導(dǎo)探究，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)孩子遵守交通規(guī)則的優(yōu)秀品德，增強孩子們的國家榮譽感。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點:認識Scraino掌握Scrinoxy說話的方法。教學(xué)難點:掌握應(yīng)用“動作”、“外觀”、“等待”積木實現(xiàn)角色移動和說話的方法。教學(xué)方法“任務(wù)驅(qū)動法”等教學(xué)方法。注重創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景，充分調(diào)動Scraino腳本編程的精髓，進一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力、動手能力。教學(xué)準(zhǔn)備1. Scraino教學(xué)用PPT4.教師演示用《小貓演出》sb3文件，學(xué)生修改腳本用《小貓過馬路》sb3文件。教學(xué)課時1課時。教學(xué)過程—、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課體驗到人工智能，我?guī)砹艘晃恍屡笥选《葯C器人智能音箱。這么厲害？駛汽車、無人機、各種智能機器人，這些都屬于人工智能。我們國家在人工智能領(lǐng)域處于世界先進水平，我們應(yīng)該為祖國感到驕傲，更應(yīng)該從小學(xué)好人工智能，學(xué)好編制程序。今天咱們就學(xué)習(xí)編制程序的第一課《閃亮登場打招呼》板書課題：閃亮登場打招呼 認識Scraino設(shè)計意圖揭示課題。二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知ScrainoScraino現(xiàn)相應(yīng)的編程功能，我們也可以將“搭建好“的程序輸人到開源硬件里，實現(xiàn)程序?qū)τ布摹翱刂啤薄＝酉聛碜屛覀儊砜匆豢碨craino是怎樣工作的，找一找Scraino設(shè)計意圖介紹Scraino相關(guān)知識，知識遷移，學(xué)生找到Scraino的圖標(biāo)，啟動程序。認識ScrainoSrainoword表格有什么不同之處呢？通過對比，我們發(fā)現(xiàn)，Sraino的窗口被分成了幾個區(qū)域。-4---PAGE7-舞臺區(qū)你對哪個區(qū)域最感興趣？引導(dǎo)學(xué)生說出“舞臺”，一起命名它為“舞臺區(qū)”。角色區(qū)舞臺上有一個或幾個角色這些角色的信息在哪能查到呢？我們看一下舞臺下方點一下小貓就會出現(xiàn)小貓的相關(guān)信息比如說他的名字、大小、位置等，我們點一下小蘋果就會出現(xiàn)蘋果的角色信息這是什么地方? ( 教師利用課件介紹“角色區(qū)設(shè)計意圖認識Scraino臺上的人物和動物都是角色，而舞臺是特殊的角色。功能按鈕小貓開始表演，大家欣賞。），怎么讓它停下呢？（色按鈕腳本區(qū)為什么小貓會走動、會說話，蘋果會跳舞? 因為是有腳本控制它們，我們可以通過雙擊舞臺區(qū)的角色或單擊“角色區(qū)”的角色來查看它的腳本的內(nèi)容我們可以把顯示腳本的區(qū)域叫做腳本區(qū)(課學(xué)生看小貓的腳本區(qū)學(xué)生看小貓的腳本區(qū)（表示單擊綠旗后將執(zhí)行相應(yīng)的腳本。表示小貓嘴邊出現(xiàn)“你好”22示單擊綠旗后將執(zhí)行相應(yīng)的腳本。表示小貓嘴邊出引導(dǎo)學(xué)生認識“腳本區(qū)“，并通過播放角色的動作使其了解腳本興趣。指令區(qū)和指令分類區(qū)的小模塊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從左邊來的，讓學(xué)生在左邊找找和指令區(qū)的這些控件又是從哪來的的小模塊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從左邊來的，讓學(xué)生在左邊找找和，每一個模塊代表不同的指令，因此我們把存放模塊的區(qū)域叫做指令區(qū)。，每一個模塊代表不同的指令，因此我們嗎?控件擺放是有規(guī)律的。根據(jù)不同的功能，分成了不同的類別，并為指令分類區(qū)。(課件展示：指令區(qū)、指令分類區(qū))設(shè)計意圖--PAGE9-示文字，它和完全一樣嗎?出示任務(wù):分別試一試控件和，并說一說Scraino示文字，它和完全一樣嗎?出示任務(wù):分別試一試控件和，并說一說搭建腳本Scraino(1)自學(xué)搭建腳本出示任務(wù):指揮小貓從舞臺邊上走到舞臺中央，跟大家打招呼，說;“大家好!”怎么做到呢?（2）比較和師:老師發(fā)現(xiàn)“外觀”模塊中還有一個（2）比較和師:老師發(fā)現(xiàn)“外觀”模塊中還有一個控件可以用來顯使用它們的效果有何不同。設(shè)計意圖學(xué)生自主探究搭建腳本，體驗成功的喜悅，可以增強學(xué)習(xí)新軟件的信心。比較兩個相似控件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和根據(jù)實際需要靈活選擇積木的能力。(3)小結(jié)師:通過為小貓搭建腳本，你能說說搭建腳本的基本過程嗎?師生小結(jié)。(教師板:搭建腳:找到控-拖放控-完成搭-執(zhí)行本 )重要的事情說三遍場景展示《小貓過馬路的動畫》。小貓明明說了三次，為什么我們看不到這三次的效果呢?如何才能讓我們感覺到說了三次呢？添加“等待”積木頓，所以我們感覺不到變化。如何才能讓我們感覺到說了三次呢？添加“等待”積木sb3加“等待”積木，感受效果。設(shè)計意圖通過完成以上兩個任務(wù)，用“任務(wù)驅(qū)動法”進行教學(xué)，既提高了同學(xué)們的動腦動手能力，又激發(fā)了興趣、增強了自信心。三、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天我們認識了神奇的編程軟件Scraino,你學(xué)到了哪些新知識呢?結(jié)合板書內(nèi)容，談收獲。S