人感染禽流感與人35張課件

人感染禽流感與人1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。人感染禽流感與人人感染禽流感與人1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。人感染禽流感與人流感王晉生·近幾年來(lái),新型H1N流感、季節(jié)性流感、H5N1禽流感、H7N9禽流感病毒不斷侵犯人類,導(dǎo)致疫情頻發(fā),引起公眾關(guān)注。去年冬季以來(lái)全國(guó)報(bào)告H7N9人禽流感已死亡89例。最近,我省也報(bào)告2例H7N9人禽流感病例,已得到有效控制。那么,不同的病毒引起的人流感與人感染禽流感有哪些不同呢?創(chuàng)新精神是科學(xué)精神的重要內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是時(shí)代的需要、素質(zhì)教育的需要、科學(xué)教育的需要，應(yīng)該成為小學(xué)科學(xué)教育的重要目標(biāo)。對(duì)小學(xué)生而言，創(chuàng)新精神的含義有別于成人，只要是學(xué)生獨(dú)立想的或做出的，即不管別人是否已做過(guò)，也不管是否先進(jìn)與實(shí)用，都應(yīng)視為學(xué)生的創(chuàng)新。下面主要從創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法三個(gè)方面談?wù)剬?duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。一、多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)1.充分利用和保護(hù)學(xué)生的好奇心心理學(xué)家認(rèn)為，好奇心是驅(qū)使人去探索、去創(chuàng)新、去實(shí)現(xiàn)自我愿望的一種內(nèi)驅(qū)力。從小學(xué)階段來(lái)看，越是年齡小的學(xué)生，其好奇心愈強(qiáng)。這種好奇心如不培養(yǎng)和扶持，就會(huì)逐漸衰退和枯萎。在科學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和新奇的教具，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有新異感的教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生好奇心的教學(xué)語(yǔ)言，并給學(xué)生提供各抒己見(jiàn)、討論爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì)。如《各種各樣的巖石》一課，教師拿一裝著各種巖石的紙盒，神秘地?fù)u動(dòng)幾下，讓學(xué)生猜猜里面裝有什么東西？短短的時(shí)間便吸引了學(xué)生，然后，老師打開(kāi)盒子讓學(xué)生觀察：“你可知道，有的人見(jiàn)到某種巖石便能知道它的采集地有哪一種礦藏，或知道這一帶在千萬(wàn)年前是怎樣的情景，或能推算出這一帶每一段歷史時(shí)期是怎樣變化的。你們想掌握這些本領(lǐng)嗎？”這樣就激起了學(xué)生的極大興趣，為下一步的實(shí)驗(yàn)鑒別、獨(dú)立研究，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的情境。2.善于發(fā)現(xiàn)和正確對(duì)待有創(chuàng)新精神的學(xué)生具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，常常也具有調(diào)皮、淘氣的特點(diǎn)。作為教師要善于發(fā)現(xiàn)和對(duì)待具有創(chuàng)新行為的學(xué)生，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)問(wèn)，從他們頑皮、淘氣甚至荒唐的行動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)他們創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，并加以正確指導(dǎo)，使其發(fā)展、成長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果。3.有機(jī)滲透科學(xué)家勇于探索、發(fā)明創(chuàng)造的故事三年級(jí)動(dòng)物單元教學(xué)中，給學(xué)生講法布爾的故事;四年級(jí)電單元教學(xué)中講富蘭克林的故事;五年級(jí)地球表面及其變化單元給學(xué)生講張衡的故事;六年級(jí)能量單元引導(dǎo)學(xué)生像奧斯特那樣去探究電與磁的秘密。還有牛頓、海爾蒙、沈括、諸葛亮、伏特、愛(ài)因斯坦等等，這些中外科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造、勇于探索的故事不勝枚舉。作為教師要利用好這些材料，繪聲繪色地講給學(xué)生聽(tīng)，以引起他們對(duì)這些科學(xué)家的崇拜和學(xué)習(xí)。二、努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維是多種思維的綜合，其中包括求異思維、邏輯思維、逆向思維、直覺(jué)思維等。人類的發(fā)明創(chuàng)造和心理學(xué)的研究成果表明，求異思維能力是衡量創(chuàng)新能力的一個(gè)重要標(biāo)志。在科學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，能幫助學(xué)生擴(kuò)展思維觸角，開(kāi)闊智力視野，樹(shù)立高度自信，敢于探求創(chuàng)新。1.實(shí)踐中求異實(shí)踐是學(xué)生進(jìn)行求異思維的動(dòng)力源泉。探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生應(yīng)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平，手腦并用，充分施展智慧才能，是創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)。它充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的生動(dòng)活潑的教學(xué)局面，能有效促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。如在教《給冷水加熱》一課時(shí)，教師首先是創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察熱水壺里水外溢的現(xiàn)象，提出“水怎么會(huì)多出來(lái)了？”啟發(fā)學(xué)生反復(fù)思考、推測(cè)、猜想，對(duì)問(wèn)題做出假設(shè)性的解釋?！澳阌檬裁捶椒▉?lái)證明水受熱后體積會(huì)膨脹呢？你剛才的假設(shè)，應(yīng)該怎樣證實(shí)呢？”以此啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路。充分利用求異思維去多想方法和方案，看誰(shuí)的點(diǎn)子多，辦法巧，大膽放手讓他們自己設(shè)計(jì)，自己實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然教師要準(zhǔn)備足夠的具有求異結(jié)構(gòu)的材料。2.悟理中求異實(shí)踐活動(dòng)與思維訓(xùn)練密切聯(lián)系，才能使學(xué)生從實(shí)踐中獲取正確的感知，才能提高學(xué)生求異的目的性、自覺(jué)性，保證求異的效果。學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)中，親身經(jīng)歷科學(xué)研究的過(guò)程，又通過(guò)分析、討論、證實(shí)、概括等思維活動(dòng)，自行得出科學(xué)結(jié)論。然后讓學(xué)生把剛學(xué)到的知識(shí)、技能或本領(lǐng)，進(jìn)行“知識(shí)遷移”，以起到舉一反三、觸類旁通的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神。三、活動(dòng)中掌握一些基本的創(chuàng)新方法在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，可組織的創(chuàng)新性活動(dòng)很多，如科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)和課后小制作、觀測(cè)、種植、飼養(yǎng)、采集等活動(dòng)，以及市、校組織的科技比賽等。平時(shí)師生都要注意搜集廢舊材料，適時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，給學(xué)生參加創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。有位學(xué)生在和我閑聊的時(shí)候說(shuō)，他每次上學(xué)坐在爸爸電瓶車(chē)后座，當(dāng)車(chē)經(jīng)過(guò)減速帶時(shí)感覺(jué)特別顛，令人十分難過(guò)?？此坪芷匠５拈e聊，但我們知道“需要是創(chuàng)新發(fā)明之母”，我抓住契機(jī)，問(wèn)你能不能想個(gè)辦法解決這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生在我的啟發(fā)下，展開(kāi)了大膽想象，想發(fā)明一種新型的產(chǎn)品――充氣式減速帶。接著我提出要求，讓學(xué)生寫(xiě)出他的構(gòu)思和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)圖，還附上了裝置簡(jiǎn)圖。接下來(lái)就是要求他設(shè)計(jì)模型，并對(duì)模型進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，找出模型不足的地方和改進(jìn)的方法。最后還讓他在全班同學(xué)面前，講述整個(gè)創(chuàng)新發(fā)明的過(guò)程，并演示。學(xué)生經(jīng)歷的整個(gè)過(guò)程，和真正產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程差不多。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨、長(zhǎng)期的工程，在科學(xué)課教學(xué)中，作為主導(dǎo)作用的教師，要精心設(shè)計(jì)好有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神的內(nèi)容和問(wèn)題，認(rèn)真實(shí)踐，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，將創(chuàng)新視作平常，使更多的學(xué)生具有更強(qiáng)的創(chuàng)新精神。用創(chuàng)新意識(shí)武裝學(xué)生的頭腦是我們科學(xué)教師的責(zé)任！初中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)是多方面的，包括識(shí)譜、演唱、欣賞、演奏等，培養(yǎng)中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)有助于中學(xué)生從音樂(lè)中獲得美的感受和體驗(yàn)，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中各方面得到潛移默化的陶冶和提升。初中音樂(lè)教學(xué)要讓學(xué)生獲得滿意的成績(jī)就要讓其愛(ài)上音樂(lè)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就需要制定一些教學(xué)方式來(lái)活躍上課氛圍，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好。一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)初中音樂(lè)教師在完成教學(xué)進(jìn)度的時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生帶著興趣投入到課堂中。在上課前，教師可以給學(xué)生播放一些最近流行或者學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力并提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，并讓學(xué)生愿意與老師交流溝通，更能夠拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系。在平時(shí)與學(xué)生的相處中，教師要與學(xué)生打成一片，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到一定的?H和力。這樣，有利于老師在課堂上展開(kāi)教學(xué)計(jì)劃。教師在課堂上，還要盡量多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生建立自信，對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生更多的興趣。教師在進(jìn)行音樂(lè)課的知識(shí)講解時(shí)，不僅要教授學(xué)生一定的音樂(lè)技巧，還要善于利用每一首樂(lè)曲的不同創(chuàng)作背景以及作者特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索走進(jìn)每一首歌曲的欲望，加深對(duì)歌曲的理解，有利于老師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生更多的共鳴。教師要努力探索，爭(zhēng)取找到該教學(xué)內(nèi)容的最佳講解方法，取得最佳教學(xué)效果。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，多種教學(xué)方法的采用，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)疑可以起到事半功倍的效果。如多種音樂(lè)器具的使用，可以讓更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)，避免傳統(tǒng)以往的教師一個(gè)人講解，學(xué)生被迫聽(tīng)講的局面。還可以在講解課本知識(shí)之前，播放一些與之相關(guān)的流行歌曲或古典音樂(lè)，吸引學(xué)生們的注意力，除去課內(nèi)教學(xué)外，教師還可以組織學(xué)生多進(jìn)行課外活動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而為實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的有效教學(xué)提供有利條件。對(duì)于課堂的提問(wèn)一定要控制好提問(wèn)的時(shí)機(jī)，針對(duì)性提出問(wèn)題，對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題的質(zhì)量以及創(chuàng)新思維的養(yǎng)成具有一定的影響。例如，當(dāng)前的流行音樂(lè)對(duì)學(xué)生具有一定的影響，那么在音樂(lè)教學(xué)時(shí)盡可能的引進(jìn)一些流行音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)《不想長(zhǎng)大》的時(shí)候，教師提問(wèn)：你們相信這首音樂(lè)的作者是300多年前的人嗎？當(dāng)時(shí)很多的學(xué)生可能表示質(zhì)疑，經(jīng)過(guò)學(xué)生一番討之后，確定不相信教師說(shuō)的，那么教師可以放映莫扎特的《第四十交響曲》很快學(xué)生就會(huì)聽(tīng)出兩手音樂(lè)的高潮部分幾乎相同。這樣的提問(wèn)方式，間接給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生去研究西方古典音樂(lè)，對(duì)學(xué)生音樂(lè)了解程度有一個(gè)很大的提升。二、更新教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生主體地位教師要更新自身的教學(xué)觀念，將那些傳統(tǒng)的、低效的教學(xué)行為進(jìn)行改善。課堂上可以設(shè)計(jì)更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)的游戲或活動(dòng)，教師也可以多進(jìn)行和學(xué)生間的交流。這既能讓教師更了解學(xué)生的想法，教師也可以將一些理念以及自身對(duì)于作品的理解傳遞給學(xué)生。在這樣的整體氛圍中能夠更好的實(shí)現(xiàn)師生間平等關(guān)系的構(gòu)建，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體性。講授“奧林匹克風(fēng)”這一單元的內(nèi)容時(shí)，筆者一改往日教師領(lǐng)唱、學(xué)生學(xué)唱、教師講授、學(xué)生聽(tīng)講的方式，將小組競(jìng)賽的活動(dòng)方式引入到課堂，以“奧林匹克”為主題，結(jié)合初中生風(fēng)華正茂、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，展開(kāi)班級(jí)競(jìng)賽。并邀請(qǐng)了幾位音樂(lè)教師擔(dān)當(dāng)評(píng)委，試圖在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)將課堂知識(shí)滲透其中。這一隨意之舉竟然引發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈反響，他們或合唱，或獨(dú)唱，或重唱，在融入一定的表演成分的基礎(chǔ)上，將單元內(nèi)的很多曲目以極好的效果呈現(xiàn)在大家面前。我們要摒棄以往教師為主體、學(xué)生為客體的傳統(tǒng)教學(xué)理念，所設(shè)計(jì)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，從而充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體性，促進(jìn)學(xué)生的積極、主動(dòng)參與。如在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第一單元《歌舞青春》中《青春舞曲》這首歌時(shí)，我并沒(méi)有將這首歌直接教唱給學(xué)生，而是利用多媒體技術(shù)播放了這一樂(lè)曲，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)、感受音樂(lè)，然后問(wèn)學(xué)生：“這是哪個(gè)民族的歌曲？這首歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)（曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒）是什么？”讓學(xué)生以小組形式，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論交流。然后，繼續(xù)播放歌曲，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟隨音響唱樂(lè)譜，并體會(huì)這首歌的節(jié)拍感。這樣，一方面，做到了以學(xué)生為主體；另一方面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生更好地掌握這首歌的歌曲知識(shí)。三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生互動(dòng)意識(shí)初中音樂(lè)教師在進(jìn)行授課時(shí)，要根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改善教學(xué)方法，讓教學(xué)方法更符合學(xué)生的發(fā)展，更能夠被學(xué)生所接納、接受。教師在上課前可以利用多媒體準(zhǔn)備一些教案，在上課時(shí)，老師可以直接播放教案。對(duì)一些音樂(lè)內(nèi)容的講解，教師還可以提前準(zhǔn)備好PPT。比如在五線譜的講解中，老師可以提前利用多媒體準(zhǔn)備好圖片，上課時(shí)進(jìn)行直接播放即可。這樣大大縮短了板書(shū)的時(shí)間，豐富了課堂的內(nèi)容。教學(xué)《裝扮藍(lán)色地球》這首歌時(shí)，我通過(guò)多媒體將野蜂飛舞、鳥(niǎo)兒歌唱、太陽(yáng)溫暖的大自然景色呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在充分欣賞、自由想象之后，入情入境地體會(huì)歌詞的意境……為了更好地提高學(xué)生的積極性以及發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師可以把學(xué)生分組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。比如，男生為一組，女生為一組。教師作為裁判和命題人布置一定的任務(wù)或者題目，讓兩個(gè)小組共同參與到競(jìng)賽中。比如，在學(xué)習(xí)完歌曲之后，老師為了了解學(xué)生的掌握程度，進(jìn)行一定的檢測(cè)，可以讓學(xué)生比賽合唱，評(píng)比哪組唱得最和諧、最準(zhǔn)確，獲得勝利的小組可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在小組合作競(jìng)賽中，學(xué)生能夠都參與到教學(xué)中，并且還能夠互相學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)還能夠最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高不是一朝一夕的事情，這需要初中音樂(lè)老師在對(duì)課程以及學(xué)生進(jìn)行研究和了解的基礎(chǔ)上，不斷改善教學(xué)，讓教學(xué)方法更符合學(xué)生的發(fā)展，更容易被學(xué)生接受，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師仍然將音樂(lè)知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，教師的權(quán)威角色一直存在。過(guò)分依賴音樂(lè)課本進(jìn)行教學(xué)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，不利于其參與師生互動(dòng)活動(dòng)。重視課堂的平臺(tái)作用，將更為豐富的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容引入到初中音樂(lè)課堂中，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中具有更多音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于師生互動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要深入到初中學(xué)生的生活中去，從學(xué)生的角度分析音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將更多流行歌曲作為教學(xué)資源引入。例如，在講解《夜曲》時(shí)，為了滿足初中學(xué)生的音樂(lè)興趣，教師可以將周杰倫的同名歌曲引入到課堂中，提升學(xué)生注意力。就后者與學(xué)生進(jìn)行交流，了解一下學(xué)生喜歡這首歌的原因，促進(jìn)師生互動(dòng)氛圍的活躍。通過(guò)師生互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)作品進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)各自的審美價(jià)值。人感染禽流感與人1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。人感染禽流人感染禽流感與人流感王晉生人感染禽流感與人流感·近幾年來(lái),新型H1N流感、季節(jié)性流感、H5N1禽流感、H7N9禽流感病毒不斷侵犯人類,導(dǎo)致疫情頻發(fā),引起公眾關(guān)注。去年冬季以來(lái)全國(guó)報(bào)告H7N9人禽流感已死亡89例。最近,我省也報(bào)告2例H7N9人禽流感病例,已得到有效控制。那么,不同的病毒引起的人流感與人感染禽流感有哪些不同呢?·近幾年來(lái),新型H1N流感、季節(jié)性流感、流行特性不同人流感可由甲型、乙型和丙型三種人流感病毒引起甲型人流感病毒主要是H1N1和H3N2。人流感病毒長(zhǎng)期在人間傳播,可造成人與人之間的傳播,有定的流行性,冬春季是流行高峰季節(jié)。常在人群密集場(chǎng)所造成多人發(fā)病的疫情人感染禽流感主要通過(guò)人與禽類動(dòng)物及其排泄物接觸而被感染。因此,常是先岀現(xiàn)禽類動(dòng)物的流感疫凊,大量禽類動(dòng)物患病、死亡,偶爾導(dǎo)致人類感染人類感染的病例是散發(fā)的,多發(fā)生在郊區(qū)和鄉(xiāng)村或有禽類動(dòng)物接觸史,發(fā)病無(wú)明顯的人群聚集性流行特性不同臨床表現(xiàn)有差異·人流感和人感染禽流感在發(fā)病初期的臨床表現(xiàn)十分相似,都是突然起病,高熱體溫高達(dá)39-40°C,可有畏寒、寒戰(zhàn),多伴頭痛、全身肌肉關(guān)節(jié)酸痛、極度乏力、食欲減退等全身癥狀;隨后出現(xiàn)咳嗽、咽痛,嚴(yán)重者并發(fā)肺炎和呼吸衰竭。但是,兩類流感病毒感染的臨床表現(xiàn)仍有許多差異。臨床表現(xiàn)有差異人流感的潛伏期較短,一般為2天~3天,臨床癥狀較輕,主要表現(xiàn)為上呼吸道感染,除少數(shù)重癥病例外,大多數(shù)人感染后在1周~2周自愈;少數(shù)嬰幼兒、老年人和免疫功能低下的慢性病患者可能發(fā)展為肺炎或出現(xiàn)其他并發(fā)癥,成為流感重癥病例。但2009年新型甲型H1N1流感流行的初期,些沒(méi)有基礎(chǔ)疾病的青壯年、肥胖人群和妊娠婦女等人群中也可發(fā)生嚴(yán)重的病毒性肺炎人流感的潛伏期較短,一般為2天~3天,·人感染禽流感病毒臨床癥狀較重,上呼吸道感染的癥狀常不明顯,但幾乎所有的患者都有肺炎的表現(xiàn);病情發(fā)展迅速,常導(dǎo)致嚴(yán)重的呼吸窘迫綜合征、肺岀血、胸腔積液、全血細(xì)胞減少、多臟器功能衰竭、休克等多種并發(fā)癥,病死率高。但是,人感染H5N1禽流感和人感染H7N9禽流感的表現(xiàn)也有所差異。人感染H7N9禽流感的年齡較大,中位數(shù)年齡為63歲,有慢性基礎(chǔ)疾病的患者比例較高;而H5N1禽流感病毒的感染者年齡較輕,中位數(shù)年齡為26歲,男性感染者比例較高.·人感染禽流感病毒臨床癥狀較重,上呼吸道感·人流感的病死率較低。2009年~2019年,新型H1N1甲型流感暴發(fā)期間,據(jù)我國(guó)衛(wèi)計(jì)委網(wǎng)站的數(shù)據(jù),病死率約0.5%,季節(jié)性流感的病死率更低。但是,人感染禽流感的病死率較高。據(jù)世界衛(wèi)生組織的數(shù)據(jù),人感染H7N9禽流感病毒的病死率約為34%;而人感染H5N1禽流感病毒的病死率高達(dá)53%·人流感的病死率較低。2009年~2019年,新預(yù)防策略不同·人流感主要通過(guò)呼吸道和密切接觸傳播,最好疫系統(tǒng)就會(huì)產(chǎn)生對(duì)流感病毒的抗體,即便得流感,病情也相對(duì)較輕。因此,嬰幼兒和老年人,尤其是有慢性肺病和心血管病者,應(yīng)及時(shí)接種流感疫苗;準(zhǔn)備懷孕的育齡女性也應(yīng)在懷孕前及早接種流感疫苗。另外,鍛煉身體,不吸煙,少飲酒,控制體重,增加機(jī)體免疫力,平時(shí)注意多洗手,去醫(yī)院戴口罩等措施不僅可有效地預(yù)防流感,也可減少流感重癥病例的發(fā)生預(yù)防策略不同·人感染禽流感是先有禽類動(dòng)物的流感疫情,人通過(guò)與禽類動(dòng)物接觸而感染,目前還沒(méi)有預(yù)防人感染禽流感病毒的疫苗。所以,預(yù)防策略首先是監(jiān)測(cè)和控制禽類動(dòng)物中的