公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件人教初中語(yǔ)文九上《香菱學(xué)詩(shī)》-(三)

PAGE《香菱學(xué)詩(shī)》教材分析《香菱學(xué)詩(shī)》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇文章，本單元所選課文，都是從明清時(shí)期最有代表的白話小說里節(jié)選出來(lái)的。編者按照成書時(shí)間將其依次排列，并且把我國(guó)古典小說的巔峰之作《紅樓夢(mèng)》的節(jié)選《香菱學(xué)詩(shī)》作為壓軸篇目，真可謂是用心良苦。從《水滸傳》到《紅樓夢(mèng)》，我國(guó)的古典小說經(jīng)歷了從單一的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)到復(fù)雜的網(wǎng)式結(jié)構(gòu)，從人物塑造的臉譜化到人物塑造的立體化，從注重故事情節(jié)到注重人物內(nèi)心情感的巨大變化過程。本單元所選的文章正可以帶領(lǐng)學(xué)生初步感受中國(guó)古典小說的歷史變遷，而作為壓軸之作的《香菱學(xué)詩(shī)》也就擔(dān)負(fù)起了展示古典小說非凡魅力的重任。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)于詩(shī)歌、小說等文學(xué)體裁的賞析能力也有了一定的提高，在閱讀和寫作方面也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。因此在學(xué)習(xí)本文的過程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，探究并總結(jié)學(xué)習(xí)心得。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：積累基礎(chǔ)字詞，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)閱讀及寫作的方法技巧。過程與方法目標(biāo)：賞析香菱前后所作的三首詩(shī)，重點(diǎn)賞析第三首詩(shī)作，探究香菱學(xué)詩(shī)成功的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)香菱學(xué)詩(shī)的態(tài)度與方法，不僅好學(xué)、樂學(xué)，更要善學(xué)、苦學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)通過三首詩(shī)的比較賞析，探究香菱學(xué)詩(shī)的過程，從中找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟示。教學(xué)難點(diǎn)分析文中香菱這一人物形象，體會(huì)作者的思想感情。教具準(zhǔn)備：幻燈片、幻燈投影儀等教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：幻燈片出示《紅樓夢(mèng)》中香菱的判詞，播放《嘆香菱》曲。重點(diǎn)解讀判詞中的“平生遭際”1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：“香菱，一個(gè)鐘靈毓秀的女子，一個(gè)命運(yùn)多舛的女子，透過她，透過她學(xué)詩(shī)的故事，中國(guó)古典小說的頂峰之作《紅樓夢(mèng)》的魅力也可見一斑了?！贝蠹覄偛潘牭降母枨?，看到的圖片，就是《紅樓夢(mèng)》第五回中，賈寶玉夢(mèng)游“太虛幻境”，翻看副冊(cè)時(shí)，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。大家知道這首判詞說的是誰(shuí)嗎？出示課件：簡(jiǎn)介香菱其人2、作者作品及相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)介：曹雪芹（1724？—1764），名，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的號(hào)，屬滿洲正白旗。曹家從清代初年起到雪芹這一代止，是一個(gè)“百年望族”?？滴醵辏?663）清王朝設(shè)江寧織造，這是一個(gè)財(cái)賦要職，其第一任就是雪芹的曾祖曹，此后父子兄弟相次繼任，一共約60年?？滴醯鄯浅Ｐ湃尾苁细缸樱谖黄陂g五次南巡都以江寧織造署為行宮。到雍正初年，雪芹大約四歲的時(shí)候，其父因與宮廷斗爭(zhēng)有牽連，被免去江寧織造；過了一年，又被抄家……從此這個(gè)“百年望族”就一敗涂地了。勢(shì)敗家亡之后，雪芹流落在北京西郊，住著破房子。他善畫，只能靠賣畫來(lái)維持終年吃粥的生活。乾隆二十八年（1763）秋冬之間，雪芹的唯一的兒子病死，他因傷感太甚，于這年除夕那天病逝?！都t樓夢(mèng)》就是這期間寫的──他只寫了前八十回，后四十回是高鄂續(xù)寫的?！都t樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索，描寫了賈家榮、寧二府由盛而衰的過程，在充分揭露地主階級(jí)貴族集團(tuán)腐朽本質(zhì)及其必然沒落的歷史命運(yùn)的同時(shí)，也歌頌了這個(gè)階級(jí)中具有叛逆精神的青年和某些奴隸的反抗行為。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙鳳、襲人、香菱等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象。全書規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不僅鏡子般地反映了封建社會(huì)晚期的廣闊的現(xiàn)實(shí)生活圖景，而且廣泛地涉及我國(guó)古代的文化常識(shí)如官制、儀禮、建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)、音樂、繪畫等，有“中國(guó)封建社會(huì)的百科全書”之稱。二、閱讀課文，整體感知內(nèi)容結(jié)構(gòu)，概述三要素①配樂朗讀欣賞：要求邊聽邊畫出有關(guān)生字詞；1、聽讀課文后，把文中不認(rèn)識(shí)的字詞寫出來(lái)。2、積累下列詞語(yǔ)：①起承轉(zhuǎn)合②以詞害意③地靈人杰④誨人不倦⑤挖心搜膽⑥精血誠(chéng)聚⑦穿鑿⑧揣摩⑨膩煩⑩鰥鰥3、再速讀課文，探究：（1）、文章的結(jié)構(gòu)全文可分為兩部分第一部分：（1－3段）寫香菱在黛玉的指導(dǎo)下讀書第1段：讀律詩(shī)的章法、對(duì)仗、平仄、立意第2－3段：檢查香菱對(duì)王詩(shī)的理解程度第二部分：（4－8段）寫香菱在黛玉的指導(dǎo)下寫詩(shī)第4段：第一稿“措詞不雅”第5－6段：第二稿“過于穿鑿”第7－8段：第三稿“精血誠(chéng)聚”（2）、小說的三要素A、指名說說小說的三要素B、指名三位同學(xué)分別說說本文的三要素是什么？可再找其他同學(xué)補(bǔ)充。（1）人物：香菱、林黛玉、薛寶釵、賈寶玉等（2）中心事件：林黛玉教香菱學(xué)詩(shī)（3）環(huán)境：清代、賈府三、小結(jié)：《紅樓夢(mèng)》是一部奇書。毛澤東稱它為中國(guó)的“第五大發(fā)明”；當(dāng)代作家王蒙說：“《紅樓夢(mèng)》幫助你體驗(yàn)人生。讀一部《紅樓夢(mèng)》，等于活了一次，至少是活了二十年。”何不讀讀《紅樓夢(mèng)》，豐富我們的人生，延長(zhǎng)我們的“壽命”？四、布置作業(yè)1、多讀幾遍課文，最好能找到《紅樓夢(mèng)》，讀讀相關(guān)的回目。或從網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)內(nèi)容。2、分析黛玉指導(dǎo)寫詩(shī)的方法和香菱學(xué)詩(shī)的步驟和成功的原因。體會(huì)人物描寫的方法。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：檢查上課時(shí)作業(yè)，導(dǎo)入本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容二、課堂探究1、香菱學(xué)詩(shī)部分主要寫了那幾個(gè)方面的內(nèi)容？

（幻燈片展示）拜師請(qǐng)教→賞析詩(shī)歌→苦心創(chuàng)作歸納：①拜師；②初作—呆；③再作—瘋；④三作：魔，最后苦志學(xué)詩(shī)，精血誠(chéng)聚2、香菱學(xué)詩(shī)成功的原因是什么？a、專心致志，廢寢忘食、苦志學(xué)詩(shī)，精血誠(chéng)聚（內(nèi)因）b、有好老師的指點(diǎn)和大觀園這個(gè)優(yōu)雅的環(huán)境分不開，環(huán)境造就人，在這里香菱得到了精神的解放，她的聰明才智才得以顯露出來(lái)。（外因）3、比較賞析，探究文章內(nèi)容“詩(shī)言志，而志不能直言，以象言之”，鐘靈毓秀卻又命運(yùn)多舛的香菱前后做了三首詩(shī)，我們?cè)囈栽?shī)中的物象入手，來(lái)探尋詩(shī)中所要傳遞的情志，評(píng)價(jià)一下這三首詩(shī)孰優(yōu)孰劣。A、指名幾位學(xué)生分別朗讀三首詩(shī)歌B、總結(jié)后，再齊讀三首詩(shī)歌。C、品讀三首詩(shī)歌。問題探討：三首詩(shī)哪首最好，理由是什么呢？學(xué)生自主回答，教師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生關(guān)注詩(shī)中真情。

4.比較分析香菱寫的三首詩(shī)。第三首是：

精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。

綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。

博得嫦娥應(yīng)借問，緣何不使永團(tuán)圓。

學(xué)生討論以后明確：

教師點(diǎn)撥：詩(shī)的主旨是寫離別之情。首聯(lián)寫月光及月的形體；頷聯(lián)寫月下之景；頸聯(lián)寫思念親友之情，表達(dá)了作者的孤單感覺；尾聯(lián)歸結(jié)全詩(shī)主旨。第一稿只是說月兒美麗而又明亮，可供觀賞，意思淺顯，無(wú)余味可尋，“詩(shī)人助興”二句確如黛玉所說，措詞不雅。第二稿語(yǔ)言近乎詩(shī)，雖用了鋪陳手法，但說來(lái)說去，無(wú)非是月色很美的意思，黛玉批評(píng)它“過于穿鑿”，可謂一語(yǔ)破的。這兩首詩(shī)有一個(gè)共同點(diǎn)，就是都沒有把自己放到詩(shī)中去，其實(shí)是為寫詩(shī)而寫詩(shī)，讀起來(lái)難免使人感到淡而寡味。第三稿則不然，它句句寫月，又句句寫離別，最后更在嫦娥的“自問”中融入了作者的孤單無(wú)依的感情──這是她自三歲離開了父母到現(xiàn)在十多年間一直蘊(yùn)積在心頭的感情。有了這種感情，詩(shī)中也就有了作者的自我形象，于是望月而生“魄自寒”之念，再看月下之最──“砧敲”“雞唱”“聞笛”“倚欄”，幾乎無(wú)一不引起她的故鄉(xiāng)之思和自傷身世的凄涼之意，的確是耐人尋味。眾姐妹說這首詩(shī)“新巧有意趣”，決非溢美之詞。她仿佛對(duì)月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實(shí)在的，意趣真切，余韻悠長(zhǎng)。

5、香菱能寫出第三首成功詩(shī)，是她的主觀努力的結(jié)果，你能從文章找出作者是怎么描寫她苦志學(xué)詩(shī)的嗎？描寫人物用的是什么手法？（正面和側(cè)面描寫相結(jié)合）師生共同交流。指名分析黛玉指導(dǎo)寫詩(shī)的部分：黛玉指導(dǎo)寫詩(shī)主要有三次，這三次分別做了什么？試作概括。（可以引用文章語(yǔ)句）指名學(xué)生交流后教師點(diǎn)撥：

首先是指導(dǎo)讀詩(shī)：

指導(dǎo)讀詩(shī)體現(xiàn)在兩次談話中：第一次，黛玉先略說律詩(shī)的章法、對(duì)仗和平仄，并強(qiáng)調(diào)“有了奇句，連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得的”，使香菱深受啟發(fā)。循序漸進(jìn)；黛玉又指出“立意”是詩(shī)的頭等大事，“若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的”；同時(shí)告誡香菱切不可愛那些淺近的詩(shī)，并給她開了一個(gè)書目，安排了讀的順序。在這次談話的末尾，黛玉又將王維的五言律詩(shī)集借給香菱，要求她見畫有紅圈的就讀，“有一首念一首”。第二次是在香菱讀完王維的五言律詩(shī)后進(jìn)行的，黛玉稱之為“講究討論”，實(shí)際上是要檢查香菱對(duì)王詩(shī)理解的程度。香菱果真不負(fù)所望，把王詩(shī)中的煉字功夫說得頭頭是道，說到“墟里上孤煙”這一句，還聯(lián)系自己進(jìn)京那年所見黃昏時(shí)分村落的景象，把詩(shī)境都說活了。而黛玉也不愧為“老師”，又把陶詩(shī)“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”翻出來(lái)給香菱看，啟發(fā)她認(rèn)識(shí)了脫化前人詩(shī)句的道理。

其次是指導(dǎo)練習(xí)寫詩(shī)：

香菱練習(xí)寫詩(shī)也是在黛玉指導(dǎo)下進(jìn)行的，包括命題限韻、評(píng)論習(xí)作、指點(diǎn)門徑三事。三、課堂小結(jié)：通過林黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩(shī)這情節(jié)，《紅樓夢(mèng)》體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的詩(shī)歌創(chuàng)作思想?香菱學(xué)詩(shī)對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有何啟示?學(xué)生各抒己見1、要多讀。黛玉讓香菱讀王維五律一百首、杜甫七律一二百首、李白七絕一二百首，由此可見誦讀是學(xué)詩(shī)的根基，是提高鑒賞力的根本途徑。2、學(xué)一流的詩(shī)?！胺ê跗渖?，僅得其中；法乎其中，僅得其下?！蓖蹙S五律第一，杜甫七律第一，李白七絕第一，學(xué)一流的詩(shī)，學(xué)不到一流可成二流，因此我們平時(shí)閱讀也要精選文質(zhì)兼美的作品，這對(duì)于陶冶情操、培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是有益的。3、大膽創(chuàng)作，敢于想象。大膽想象可以使平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感，令人耳目一新。4、香菱學(xué)詩(shī)給我的啟示有五點(diǎn)：①要有自信，樹立學(xué)習(xí)的信心。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化的過程，不可能一蹴而就，應(yīng)有打一場(chǎng)長(zhǎng)期仗的心理準(zhǔn)備，要自信；②做學(xué)習(xí)的有心人，提高學(xué)習(xí)興趣，讓自己學(xué)習(xí)的每一分鐘都有所獲；③要重誦讀、理解、感悟，多積累，“腹有詩(shī)書氣自華”；④轉(zhuǎn)益多師，不恥勤于實(shí)踐，不怕失敗。香菱三易其稿，終成精品。我們平時(shí)寫作也要多改精改，方可成就佳作。四、拓展延伸：由語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展到一切領(lǐng)域，你還可以得到哪些啟示和收獲？以“香菱學(xué)詩(shī)的啟示”為副標(biāo)題，寫一篇隨筆。如“超級(jí)老師林黛玉”“做有心人”“轉(zhuǎn)益多師，不恥下問”“持之以恒，積微知著”等可作為參考題目。五、作業(yè)練習(xí)：1、完成本課的《同步作業(yè)》練習(xí)；2、積累詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)句，嘗試做小詩(shī)。3、寫一篇隨筆。下課啦，咱們來(lái)聽個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。”

主持人問：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說說？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

水跑上來(lái)說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹木跑上場(chǎng)說：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說話，水的用處真叫大；

洗衣服，