小學(xué)語文二年級(jí)秋游教案

第頁小學(xué)語文二年級(jí)秋游教案小學(xué)語文二年級(jí)秋游教案1

一、教材解讀

這是一篇情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了學(xué)生們沉醉在秋天大自然的歡快心情。

全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡要敘述了學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。其次、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的漂亮景象。作者根據(jù)從天上到地面的依次，抓住秋天季節(jié)里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色調(diào)上的特點(diǎn)，描繪了一幅充溢生氣的秋景圖。第四自然段敘述了學(xué)生們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分呈現(xiàn)了學(xué)生們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的開心心情。

課文具有以下特色：

(1)抓住特征，繪色繪形。作者抓住秋天季節(jié)里天空里的白云的形態(tài)特點(diǎn)，以及農(nóng)田里稻子、高粱、棉花的色調(diào)特點(diǎn)，繪形繪色。

(2)情景交融，語言細(xì)膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)?，真?shí)細(xì)膩。寫秋景到處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅;寫秋游到處涉景，由遠(yuǎn)而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密協(xié)作，意境美麗生動(dòng)。

(3)句式整齊，富有韻律。其次、第三、四自然段多排比修辭手法，句式整齊，簡約靈動(dòng)，富有韻律，適合學(xué)生感情誦讀。

二、學(xué)情分析

在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語文有著肯定的愛好，樂于參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特殊是對(duì)一些動(dòng)手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。但是在遇到思索難度較大的問題時(shí)，有畏縮心情。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)，上課能仔細(xì)聽講，主動(dòng)舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別學(xué)生頭腦不夠聰慧，反應(yīng)慢。在這課的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的根本，注意培育學(xué)生的識(shí)字實(shí)力、閱讀理解實(shí)力、規(guī)范口語表達(dá)、學(xué)生自我展示的實(shí)力、與人交往合作實(shí)力以及朗讀實(shí)力。

三、設(shè)計(jì)理念

1、情境教學(xué)法

我們地處四季分明的江南，學(xué)生對(duì)秋景本身就有一個(gè)比較直觀的感知，也了解秋天景色及天氣的特點(diǎn)，因此我選用一些典型圖片再現(xiàn)秋色，拉近學(xué)生與課文的距離，更快地走進(jìn)文本，觀賞漂亮的秋景，感悟歡樂的'心情。

2、以讀代講法

新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最常常、最重要的訓(xùn)練，各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用。”本文語言文字生動(dòng)美麗，讓學(xué)生通過多種讀的方式反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深化領(lǐng)悟課文描寫的意境，以受到美的熏陶。

3、拓展訓(xùn)練法

陶行知說：課文只是一個(gè)例子。假如將學(xué)問的傳授僅限于課文內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而這篇課文文辭美麗，語句凝練，并能給學(xué)生以想象的空間。因此在這篇課文中我對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累詞匯，并且由詞到句層層深化，提高學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力及語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實(shí)力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用課文中的一些詞語“慢慢”、“有時(shí)……有時(shí)……”、“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。

過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文比照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)品嘗朗讀，從而體會(huì)秋天的漂亮，體會(huì)學(xué)生們面對(duì)秋天漂亮改變的天空和色調(diào)斑斕的田野盡情享受的開心心情。

情感與看法：通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天季節(jié)的美妙景象，激發(fā)酷愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天季節(jié)的`美妙景象，培育學(xué)生流利正確地說話。

四、教學(xué)過程

第一段

1、看圖，用幾個(gè)學(xué)過的成語形容一下你所看到或者你能聯(lián)想到的成語

(相機(jī)出示“金風(fēng)送爽”“涼”)

2、讀第一句。指導(dǎo)朗讀“慢慢”

3、在秋色宜人的季節(jié)里，最適合去哪里游玩呢?(出示詞語“郊外”)

4、什么是郊外，看圖說說你的理解。(城市外面的地方)

5、讀第一段

其次段

1、看圖，郊外的天空是怎樣的?

除了可以用藍(lán)藍(lán)的，還能用什么詞語來表示很藍(lán)很藍(lán)?(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過程在于讓學(xué)生積累詞匯。)師：是呀，秋天的天空那么藍(lán)，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰能用一個(gè)詞來說明天空的大和無邊。指導(dǎo)朗讀“一望無邊”，讓生通過朗讀表現(xiàn)出天空的廣袤。

在讀的基礎(chǔ)上提問：課文用“一望無邊”這個(gè)詞寫出了天的廣袤，你們能不能換個(gè)詞也能表示天的大呢?然后把這兩個(gè)詞換到句子中去讀讀。(生讀)

一望無邊可以用來說天空，還可以說什么也是一望無邊的呢?不光要說出什么一望無邊，還要說出怎樣的什么一望無邊。

(出示小練習(xí)題)

師：說得真好!藍(lán)藍(lán)的天空有什么呢?白云又是怎樣的呢?讀讀書上的句子是怎么寫的。(生讀句子)我重點(diǎn)抓住“一望無邊和多變的白云”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來感受秋每天空的美。

師：為什么這兒用的是“有時(shí)···有時(shí)···”呢?

師：在我們小摯友的眼里，白云還有更多的改變呢，是不是?我們一起來做魔術(shù)師，看誰變得又快又多，好嗎?

出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像，有時(shí)像。

(設(shè)計(jì)意圖：課文文字美麗，并且能夠賜予學(xué)生無限的想象空間，因此我抓住“一望無邊”、“有的···有的···有的···”、“有時(shí)···有時(shí)···有時(shí)···”進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓生能用自己的語言將想象表達(dá)出來，并加深了對(duì)文本的理解)

這么美的天空，這么美的白云，你怎樣來讀?

自讀、指名讀、齊讀。

過渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠(yuǎn)處的農(nóng)田，去看看，莊稼長得怎么樣?

第三段

1、我們?cè)诰毩?xí)一上面有一首關(guān)于秋天季節(jié)的兒歌，還記得嗎?一起來背一背秋天的莊稼這一段?！肚锾斓健罚骸扒锾斓?，秋天到，秋天莊稼長得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱樂紅了臉，稻谷笑彎了腰?！?/p>

2、讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的這樣呢?看圖自讀這一段。

生：農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這里的顏色都很美，你找出了幾種顏色?(黃、紅、白)

出示相應(yīng)美圖。

3、師：秋天的田野真是一幅色調(diào)斑斕的漂亮畫卷!稻子()了，可以用什么詞語來形容這樣的黃?(黃澄澄、金燦燦、黃燦燦等);高粱()了，可以用怎樣的詞語來形容這樣的紅?(紅彤彤，火紅火紅);棉花()了，可以怎樣來形容?(潔白潔白，白花花)。

4、完成填空練習(xí)

(設(shè)計(jì)意圖：這是一幅色調(diào)斑斕的豐收?qǐng)D，課文雖然只有簡潔的幾個(gè)表示顏色的字，但是其中的韻味卻無窮。在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生進(jìn)行詞語的拓展訓(xùn)練，既豐富了自己的詞匯，也提高了自己的思維實(shí)力)

5、我們兒歌里是怎樣來形容這幾樣莊稼的?

稻子笑彎了腰，高粱樂紅了臉，棉花朵朵白。

我們把這幾句話換到課文里來看看。

6、師：觀賞完色調(diào)斑斕的農(nóng)田，再到果園去瞧瞧，看看那里是什么景象?

出示小練習(xí)

過渡：觀賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息、玩耍一會(huì)了。在這樣迷人的大自然中，學(xué)生們都在做什么呢?

第四段

1、看圖，他們?cè)诓莸厣细墒裁囱?

2、出示課文，說說課文是怎么寫的

讀一讀右邊的詞語，讀出不同的語氣(選擇喜愛的詞語讀一讀)

再指名讀最終一個(gè)自然段

3、拓展：

師：說得真好!信任下面幾句也難不倒你們。出示小練習(xí)

4、今日我們領(lǐng)會(huì)了漂亮的秋色，和文中的小摯友一起開心地秋游，請(qǐng)大家拿起語文書用你們最好聽的聲音齊讀課文

小學(xué)語文二年級(jí)秋游教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受秋天的美妙景象，激發(fā)酷愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字。

教具學(xué)具打算：

投影、生字卡。

主要板書：1秋游

天空藍(lán)藍(lán)一望無邊

郊外白云有時(shí)像……（美）

同學(xué)們農(nóng)田黃紅白

游玩有的……有的……有的……（快樂）

奔跑奔逐笑喊

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴(kuò)詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課

1.齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？

2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二．板書課題，解題

"秋游"是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

三．指導(dǎo)看圖

1.秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

3.草地上小小摯友怎么玩？（出示小黑板：小摯友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用"有的"組成句式說話）

四．初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞。

(1).給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

(2).輕聲讀課文，畫出不相識(shí)，不理解的詞。

(3).識(shí)記生字。

2.檢查自學(xué)狀況。

(1).出示詞語，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)悟"郊外、追逐、打滾兒"的意思。

(2).齊讀田字格里的生字。

3.各自輕聲讀課文。

4.分自然段指名讀課文。

5.理清脈絡(luò)，出示思索題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，比照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

（）同學(xué)們玩得很興奮。

（）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

（）天空美。

（）農(nóng)田美。

指名到前面填寫。

6.齊讀課文

五.讀抄詞語（課后第三題）

其次課時(shí)

一．聽寫生字詞

二．精讀訓(xùn)練

1.指名讀。

2.分自然段講讀。

第一自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說"天氣慢慢涼了"，再說"秋風(fēng)起了"？

（１）比較加了"慢慢"有什么不同。

（２）其次句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？

（３）過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹叫┦财恋木跋竽亍氛?qǐng)讀其次段。

其次自然段

（1）.指名讀。

（2）.誰來讀讀寫秋每天空景象的句子。

（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？

（4）.有感情地朗讀。

第三自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？

（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎？為什么？

（4）齊讀第三段。

第四自然段

（1）.老師范讀。

（2）.這個(gè)自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想"向著藍(lán)天亮開了嗓子"是指做什么？

（3）.其次句說了什么？"奔跑"和"追逐"兩個(gè)詞語完全相同嗎？

（4）.這一段第一句用"有的……有的……"，其次句用"大家"，想想有什么不同？

（5）."多快樂呀"表示什么樣的語氣？學(xué)生練讀。

（６）.齊讀第四段。

１．總結(jié)。

這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很快樂。你讀了有什么感受？

２．齊讀課文。

三．布置作業(yè)

朗讀課文。

第三課時(shí)

一．朗讀指導(dǎo)

１．指名讀課文。

２．這篇課文里哪一句表達(dá)了人們快樂的心情？所以整個(gè)課文都要用快樂喜悅的語氣讀。

３．第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。老師范讀。學(xué)生試讀。

４．其次自然段的"藍(lán)藍(lán)"、"白"、要重讀；"一望無邊"、"有時(shí)像"要讀得慢；"幾朵白云"、"一群白兔"、"幾只綿羊"要讀得輕快，流露出喜悅心情。

５．第三段的"黃了"、"紅了"、"白了"要重讀。老師范讀，學(xué)生試讀。

６．第四段中三個(gè)"有的"，聲音要逐步提高，語速