《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第32-33頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合數(shù)的相識(shí)，讓學(xué)生駕馭整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的的口算方法的探究過(guò)程，能比較嫻熟地進(jìn)行口算。

2、讓學(xué)生了解加、減法算式中各部分的名稱(chēng)。

3、培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看四周的事物的意識(shí)，培育同學(xué)之間的相互合作、溝通的看法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)打算：多媒體課件；計(jì)數(shù)器；小棒等。

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

1、師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。

（1）3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？

（2）5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是多少？

（3）46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

（4）28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

[通過(guò)“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1、老師創(chuàng)設(shè)情境。

課件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示：（旁白）小明可喜愛(ài)桃子啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特殊好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場(chǎng)去買(mǎi)桃子。

師：售貨員阿姨先拿給媽媽3筐桃子，又拿給小明4個(gè)。

提問(wèn)：從圖上你知道了什么？

問(wèn)：誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

[通過(guò)課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思索，培育他們常常思索、提問(wèn)的意識(shí)。]

2、解決30+4，4+30。

老師表?yè)P(yáng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問(wèn)題問(wèn)：媽媽一共買(mǎi)了多少個(gè)桃子？應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？

學(xué)生口頭列式，老師板書(shū)：30+4＝34

師：還可以怎樣列式計(jì)算？（4+30=34）

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？

（小組里溝通，再指名回答）

[讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算，將30和4合起來(lái)，計(jì)算30+4的結(jié)果，是依據(jù)百以?xún)?nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和4個(gè)一組成34]

3、解決34-4，34-30。

老師問(wèn)：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買(mǎi)了34個(gè)桃子，小明吃掉了4個(gè)后，還剩多少個(gè)？

請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，老師板書(shū)：34-4＝30。

師：你能告知大家是怎樣計(jì)算的嗎？

師：看著這個(gè)算式，你能立刻想到另外一個(gè)減法算式嗎？（同桌互說(shuō)，溝通匯報(bào)）

讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從34里去掉4，計(jì)算34-4的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成學(xué)問(wèn)，34里面有3個(gè)十和4個(gè)一，去掉4個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和4個(gè)一加在一起就是34，從34中減去4個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。

4、介紹算式中各部分的名稱(chēng)。

（1）加法算式各部分的名稱(chēng)。

談話：每個(gè)小摯友都有自己的名字，在每一個(gè)算式中每部分也都有各字的名稱(chēng)。在加法算式中，像這里的30+4=34中，相加的兩個(gè)數(shù)叫什么名字，你知道嗎？——加數(shù)。兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果叫什么呢？（和）（板書(shū)）

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式4+30=34中各部分的名稱(chēng)？

（2）減法算式各部分的名稱(chēng)。

談話：在34-30=4里，減號(hào)前面的數(shù)叫什么，你知道嗎？

講解并描述：減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書(shū)）

減號(hào)后面的數(shù)又叫什么？（板書(shū)：減數(shù)）

減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？（差）

指名說(shuō)出算式34-4=30中各部分的名稱(chēng)。

[讓學(xué)生先在小組內(nèi)溝通，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，特殊是不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過(guò)溝通，起到相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的作用。]

三、實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)

1、擺一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。

老師在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒，請(qǐng)學(xué)生細(xì)致視察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

（1）先擺5捆，再擺6根。

（2）先擺3捆又5根，再拿走5根。

依據(jù)老師的描述先擺小棒，然后依據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。

（1）先擺8根，再擺2捆。

（2）先擺4捆加4根，再拿走4捆。[讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過(guò)程的理解，也是培育學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力。]

2、“想想做做”第2題。

（1）讓學(xué)生自己看圖列式計(jì)算。

（2）指名在班內(nèi)溝通，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

3、“想想做做”第3題。

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）指名報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生共同訂正。

（3）提問(wèn)：每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系？你能再說(shuō)出一組這樣的算式嗎？

4、“想想做做”第4題。

（1）讓學(xué)生依據(jù)每個(gè)表中第一行的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。

（2）算一算兩張表中的得數(shù)。

（3）在班內(nèi)共同訂正。

5、“想想做做”第6、7題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對(duì)話，然后說(shuō)說(shuō)題目意思。

（2）各自列式計(jì)算。

（3）在班級(jí)里溝通、訂正。

[以生活實(shí)際中的問(wèn)題來(lái)熬煉學(xué)生的思維實(shí)力，并讓學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)；為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生把自己的思維過(guò)程抽象成數(shù)學(xué)算式；在這樣的視察與思索當(dāng)中培育學(xué)生的視察實(shí)力與初步的邏輯推斷推理實(shí)力。]

四、課堂小結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

30+4=3434-4=30

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合數(shù)的相識(shí)，使學(xué)生駕馭整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。

2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。

3．運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，解決簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第41頁(yè)。

教具、學(xué)具打算

有關(guān)例10的簡(jiǎn)潔動(dòng)畫(huà)課件、口算卡片、小棒等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。

3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？

5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是多少？

46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

[通過(guò)“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知

1．老師創(chuàng)設(shè)情境，利用課件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示：（旁白）小明可喜愛(ài)喝酸奶啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特殊好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場(chǎng)去買(mǎi)酸奶。（課件顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場(chǎng)的情景。）售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示2瓶酸奶在右邊），問(wèn)：誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

[通過(guò)課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思索，培育他們常常思索、提問(wèn)的.意識(shí)。]

2．解決30+2。

老師表?yè)P(yáng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問(wèn)題問(wèn)：媽媽一共買(mǎi)了多少瓶酸奶？應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？

學(xué)生口頭列式，老師板書(shū)：30+2＝32

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？

[讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算，將30和2合起來(lái)，計(jì)算30+2的結(jié)果，是依據(jù)百以?xún)?nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32。]

3．解決32-2。

老師問(wèn)：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買(mǎi)了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，老師板書(shū)：32-2＝30。你能告知大家是怎樣計(jì)算的嗎？

[讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計(jì)算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成學(xué)問(wèn)，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。]

4．解決2+30。

老師板書(shū)：2+30＝

讓學(xué)生獨(dú)立思索后，在4人小組中發(fā)表自己的看法，最終由學(xué)生發(fā)表看法，進(jìn)行全班溝通。

[學(xué)生可能是利用加法的含義來(lái)計(jì)算，也可能是交換30和2的位置來(lái)算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)溝通，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，特殊是不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過(guò)溝通，起到相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的作用。]

運(yùn)用實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)

1．?dāng)[一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。

a．老師在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒，請(qǐng)學(xué)生細(xì)致視察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

◆先擺5捆，再擺6根。

◆先擺3捆又5根，再拿走5根。

b．依據(jù)老師的描述先擺小棒，然后依據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。

◆先擺8根，再擺2捆。

◆先擺4捆加4根，再拿走4捆。

[如此設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過(guò)程的理解，也是培育學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力。]

2．?dāng)?shù)學(xué)嬉戲：誰(shuí)先吃到玉米？

老師創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來(lái)到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最?lèi)?ài)吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來(lái)了真想立刻吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s一點(diǎn)都不焦急，她要求她的寶寶開(kāi)動(dòng)腦筋，誰(shuí)能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰(shuí)就能先吃到玉米。

[通過(guò)好玩的故事，把學(xué)生帶入嬉戲情境之中，利用嬉戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使全班學(xué)生都參加到開(kāi)心的活動(dòng)中。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課學(xué)問(wèn)駕馭的程度。]

a.老師和3名學(xué)生進(jìn)行示范：先將12張寫(xiě)有算式的卡片排列于黑板上，老師做扮演熊媽媽?zhuān)ㄗ霾门校溆嗳麑W(xué)生每人每次任選一張，算好后將結(jié)果告知老師，如正確，老師則發(fā)給一張畫(huà)有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。

b.學(xué)生分組進(jìn)行嬉戲，老師加入到活動(dòng)實(shí)力較弱的小組中參加活動(dòng)。嬉戲結(jié)束后，對(duì)每組算得又對(duì)又快的學(xué)生賜予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。

反饋練習(xí)

1．口算：看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

學(xué)生在書(shū)上做第43頁(yè)的第5題，限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題，老師計(jì)時(shí)，做后集體訂正，并指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做75-5，90+8這兩道題的。

[通過(guò)計(jì)時(shí)計(jì)算，可提高學(xué)生的自信度，通過(guò)說(shuō)兩題的計(jì)算過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)新知的鞏固程度。]

2．做第43頁(yè)的第6題。

在這里將首先運(yùn)用多媒體教學(xué)課件表現(xiàn)出課本上兩人對(duì)話的場(chǎng)景（有老師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎？），使學(xué)生看后發(fā)表自己的看法，假如自己在此時(shí)遇到這樣的問(wèn)題會(huì)怎么辦，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，會(huì)用算式表達(dá)的同學(xué)，可以列出算式來(lái)。

[充分利用現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以生活實(shí)際中的問(wèn)題來(lái)熬煉學(xué)生的思維實(shí)力，并讓學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過(guò)程抽象成數(shù)學(xué)算式。]

3．按依次填數(shù)：做第43頁(yè)的第7題。首先讓學(xué)生視察每一組所給的數(shù)之間有什么關(guān)系，找到規(guī)律后再填數(shù)，做后由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這樣做的理由，即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律。

[在這樣的視察與思索當(dāng)中培育學(xué)生的視察實(shí)力與初步的邏輯推斷推理實(shí)力。]

小結(jié)

專(zhuān)家評(píng)析

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特色是：本節(jié)課選取的教材是一節(jié)常規(guī)的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容。它體現(xiàn)了平凡的教學(xué)中的不同一般的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)在下列諸方面：

1．老師利用學(xué)生已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，符合小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、相識(shí)規(guī)律，也體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的精神，同時(shí)，還培育了學(xué)生視察、聯(lián)想，思維實(shí)力。

2．開(kāi)展小組探討，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的看法，體現(xiàn)了“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、“面對(duì)全體學(xué)生”的精神，也實(shí)踐了“自主探究與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的數(shù)學(xué)理念。其中，敬重學(xué)生的自主選擇，培育了學(xué)生的自信念，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。

3．運(yùn)用操作，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，是注意“動(dòng)手實(shí)踐”的過(guò)程，是“讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說(shuō)明與應(yīng)用的過(guò)程”，遵循了“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。

4．?dāng)?shù)學(xué)嬉戲的設(shè)計(jì)，有利于“寓教于樂(lè)”，可調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓學(xué)生在輕松開(kāi)心的氛圍中學(xué)問(wèn)與實(shí)力得到了進(jìn)步。特殊是，老師參加活動(dòng)實(shí)力弱的小組活動(dòng)，體現(xiàn)了老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的“合作者”的角色。

5．練習(xí)中，讓學(xué)生說(shuō)出不同的思索過(guò)程，體現(xiàn)了重視學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)會(huì)用數(shù)學(xué)式表示的同學(xué)列出算式，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的新教學(xué)理念。

總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用了新課程試驗(yàn)教材的特點(diǎn)，將新的教學(xué)歷年融入了常規(guī)教學(xué)，讓學(xué)生在事實(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)力的熬煉中，相關(guān)方面的素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法的探究過(guò)程，能比較嫻熟地進(jìn)行口算。

2，了解加減法算式中各部分的名稱(chēng)。

3，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看四周的事物的意識(shí)，培育同學(xué)之間的相互合作，溝通的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確地，比較快速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解算式的含義，運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教具、學(xué)具打算：

課件、教學(xué)光盤(pán)等。

教學(xué)過(guò)程：

一，舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊。

師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是多少？46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

剛才我們復(fù)習(xí)101以?xún)?nèi)數(shù)的組成，同學(xué)們的表現(xiàn)特別好，今日這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

板書(shū)：課題

[通過(guò)“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]

二，探究新知

1，情境引入、探究算法。

同學(xué)們，你們知道小猴子最喜愛(ài)吃什么？（桃子）有一天，小猴子來(lái)到果園里。望見(jiàn)有許多又大又紅的桃子，興奮極了，于是它就動(dòng)手采了一些桃子。

小摯友細(xì)致看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中看到了什么？

這里有3筐桃子先數(shù)一數(shù)每筐有幾個(gè)？（10個(gè)，一共有30個(gè)、外面有4個(gè)。）

師：提問(wèn)：你能依據(jù)這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

指名回答：老師板書(shū)。

30+4=34-30=

4+30=34-4=師：提問(wèn)：30+4等于多少呢？你是怎樣想的呢？

生：3個(gè)十加4個(gè)一合起來(lái)是34。

生：34可以分成30和4。點(diǎn)名回答4+30=是怎么算的。

2、試一試34-30等于多少？你會(huì)算嗎？

同桌合作溝通，說(shuō)說(shuō)想法

生：3個(gè)十和4個(gè)一去掉3個(gè)十還剩4個(gè)一，就是4生：因?yàn)?0+4=34所以34-30=4

生：因?yàn)?4可以分成30和4所以34-30=4提問(wèn)：34-4你會(huì)算嗎？

同桌探討溝通、并匯報(bào)想法

3、介紹算式中各部分的名稱(chēng)

（1）介紹加法算式中各部分的名稱(chēng)

談話：每個(gè)小摯友都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，在一個(gè)算式中的各部分也有各自的名稱(chēng)。在加法算式中，像30+4=34相加的兩個(gè)數(shù)都叫加數(shù)，兩個(gè)相加的結(jié)果叫和。

（師邊說(shuō)邊在30+4=34的算式下面板書(shū)各部分的名稱(chēng)加數(shù)、加數(shù)、和）

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式4+30=34中各部分的名稱(chēng)嗎？

指名回報(bào)：

（2）介紹減法算式中各部分的名稱(chēng)

在34-30=4的減法算式中，我們能不能也給它各部分取個(gè)名字呢？請(qǐng)你猜一猜

師：減號(hào)前面的數(shù)叫被減數(shù)（板書(shū)：被減數(shù)）

減號(hào)后面的數(shù)叫減數(shù)（板書(shū)：減數(shù)）

減法算式中的得數(shù)叫差（板書(shū)：差）

指名說(shuō)一說(shuō)34-4=30中的各部分的名稱(chēng)

三，剛好練習(xí)、鞏固新知：

1，想想做做第1題。

（1）學(xué)生看圖后列出4個(gè)不同的算式。

（2）依據(jù)圖意說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

2，想想做做第2題

（1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學(xué)生說(shuō)圖意。

（2）依據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個(gè)算式。

（3）組織溝通：算式是怎樣列的？計(jì)算時(shí)是怎樣想的？想想做做第3題

視察第一組的4個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系？

提問(wèn)：你能依據(jù)60+3=63想到其它三個(gè)算式的得數(shù)嗎？

4：想想做做第4題。

（1）讓學(xué)生依據(jù)表中第一行的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)分別用什么方法計(jì)算和及差。

（2）計(jì)算表中的得數(shù)并溝通。

5，解決實(shí)際問(wèn)題：第6、7題。

（1）、指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對(duì)話，然后說(shuō)說(shuō)題意。

（2）列式計(jì)算。

（3）集體溝通。

四，全課總結(jié)、反思學(xué)習(xí)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱(chēng)。加號(hào)前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結(jié)果是“和”；減號(hào)前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號(hào)后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫做“差”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

30+4=3434-4=30加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法（教材36頁(yè)—37頁(yè)）

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生駕馭101以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過(guò)程是從數(shù)的組成去理解這些簡(jiǎn)潔的加減法口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的相識(shí)，鞏固101以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

學(xué)情分析：

在上一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生已具有肯定的計(jì)算實(shí)力，基本了解了加減法的含義。在學(xué)習(xí)本冊(cè)第三單元時(shí)學(xué)生已駕馭101以?xún)?nèi)數(shù)的組成，但學(xué)生對(duì)于如何用數(shù)的組成計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法還全然不知，而且口述算理的實(shí)力也不強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：駕馭整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法，能夠口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。知道加減法算式中各部分的名稱(chēng)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)口述整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

3.情感看法價(jià)值觀：激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法，知道加減法算式中各部分的名稱(chēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：口述整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算過(guò)程。

教學(xué)打算：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

（一）填一填

師：同學(xué)們，前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了101以?xún)?nèi)數(shù)的組成，老師出了幾道題目考考你們，看你們能不能精確地回答。

1．3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是()

2.5個(gè)十和8個(gè)一組成（）

3.46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一

4.28里面有()個(gè)十和()個(gè)一

（二））復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)，導(dǎo)入新課

師：你們都答對(duì)了！我們接著看，這個(gè)數(shù)是幾？（出示10）它是一個(gè)幾位數(shù)，也是一個(gè)什么數(shù)？像這樣的整十?dāng)?shù)還有哪些？

師：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，出示課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，學(xué)生齊讀。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（一）依據(jù)情境，提出問(wèn)題。

師：小麗很喜愛(ài)喝酸奶。星期天，媽媽帶她去超市買(mǎi)酸奶。售貨員先拿出30瓶酸奶（課件顯示30瓶在左邊），再拿出5瓶酸奶（課件顯示5瓶在右邊）。誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

指名回答后，出示：一共買(mǎi)了多少瓶酸奶？

（二）自主探究，明確算法

1.師：求“一共買(mǎi)了多少瓶酸奶？”，該怎么列式？

2.指名回答，老師板書(shū)：30＋5＝

3.師：你打算用什么方法來(lái)計(jì)算30＋5呢？請(qǐng)你和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。

4.師：誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？全班溝通，適時(shí)板書(shū)。

預(yù)設(shè)：

?A.接著數(shù)。從30往后一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)5個(gè)就是35。

?B.想數(shù)的組成。因?yàn)?0里面有3個(gè)十，5里面有5個(gè)一，3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是35，所以30＋5＝35。（老師板書(shū)組成）

?C.先算個(gè)位0+5=5，在個(gè)位上寫(xiě)5；再算十位，十位的3沒(méi)有數(shù)跟它加，就在十位寫(xiě)3。

5.師：在計(jì)算時(shí)，你認(rèn)為哪種方法好，就用哪種方法算。

6.師：求“一共買(mǎi)了多少瓶酸奶？”，還可以怎么列式？

7.指名回答后板書(shū)：5＋30＝

8.師：求5＋30＝？，你又是怎么算的？

9.指名回答，預(yù)設(shè)：

A.想數(shù)的組成。因?yàn)?里面有5個(gè)一，30里面有3個(gè)十，5個(gè)一和3個(gè)十合起來(lái)是35，所以5＋30＝35。

B.想加算加。因?yàn)?0＋5＝35，所以5＋30＝35。

10.師：請(qǐng)大家視察30＋5＝35和5＋30＝35這