學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報告

第頁學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報告一、調(diào)查概況

我于20xx年4月份，對我實習(xí)的一所鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查探討，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為精確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教化教學(xué)的針對性，提高教化教學(xué)的實效性，探究實施素養(yǎng)教化的新路子，供應(yīng)了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

(一)詳細(xì)目標(biāo)

１、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

２、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

３、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教化價值觀、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近志向的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

１、教化價值觀

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教化價值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素養(yǎng)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考高校，16％的中學(xué)生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教化價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟收入與受教化程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為高校生掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。２、學(xué)習(xí)看法

調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱忱較高，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱忱中等，9％的學(xué)生膽怯 學(xué)習(xí)。這與他們“考高?！币庾R淡化是相一樣的。值得留意的是，膽怯 學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)覺，90％的學(xué)生都有自己“最厭煩的課程”。學(xué)生膽怯 學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的好用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、好用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱忱較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在學(xué)生厭煩的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)切的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)覺，大部分學(xué)生對“特長”有正確的相識，其中，92％的學(xué)生有自己感愛好的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到老師的指導(dǎo)。同時，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、好用的科技學(xué)問，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

４、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對于中學(xué)畢業(yè)后的準(zhǔn)備，101％的學(xué)生有讀高校愿望。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

１、教化價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)相識到了教化的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素養(yǎng)，使他們駕馭生存、生活所需的基本的文化科學(xué)學(xué)問，以增加自己在將來社會的競爭實力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成果優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教化。

中學(xué)生的教化價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越劇烈地追求將來教化輸出的經(jīng)濟價值，他們中的許多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而確定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的好用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、推斷等實力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的中生的教化價值觀是迷茫的。其緣由在于：一是越來越多的高校生難以就業(yè)，從而使他們對考高校失去信念；二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿意學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些緣由使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

２、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

在調(diào)查中我們發(fā)覺，中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教化價值觀和對將來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的深度要求不一。中學(xué)畢業(yè)后打算就業(yè)的學(xué)生，只要求駕馭基礎(chǔ)學(xué)問；打算考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成果達(dá)中等水平；追求高校教化的學(xué)生，則要求最大容量地駕馭所學(xué)學(xué)問，學(xué)業(yè)成果達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程學(xué)問，又要求充分培育自己的特長，還要求駕馭更多的好用技術(shù)。

３、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)覺，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)峻的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)相識到了將來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得勝利。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37％打算考高校的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的主動性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)看法。

驚慌而又歡樂的實習(xí)生活結(jié)束了，這次實習(xí)內(nèi)容主要包括兩個方面，一是語文教學(xué)的教化實習(xí)，二是班主任的工作實習(xí)。在這期間我主動地努力地工作，虛心向有閱歷的老師請教，取得了優(yōu)異的成果。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。為了得到老師和學(xué)生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。

為了全面、具體地獲得材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也主動地找學(xué)生談話，同老師溝通，以便更好地了解狀況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的相識。希望我的相識能對自己以后的工作有些效果。

首先，從老師的角度來談一下語文教的狀況。

我所在的學(xué)校是一所村鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)校規(guī)模較小，，全校共22個班。該校在興寧地區(qū)高考成果排行第四，但近年來生源削減，主要緣由是就讀技校的學(xué)生增多，旁邊的濟平中學(xué)增設(shè)了中學(xué)。由于經(jīng)濟的影響，梅州地區(qū)對教化的投資有限，學(xué)校的經(jīng)濟狀況較差，設(shè)備落后，教室沒有電腦、幻燈機等的現(xiàn)代教化設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成果較差，基礎(chǔ)薄弱，班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)峻。

我調(diào)查發(fā)覺，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所運用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實際狀況。許多語文老師在備課時，設(shè)計了許多的問題，以便上課時提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生溝通的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語文這門課，認(rèn)為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學(xué)不會有太大的差距，況且努力了也不肯定能取得好成果。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學(xué)的過程中肯定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生溝通，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采納了此方法，成果果真不錯。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)覺在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的緣由就是采納這種教學(xué)方法取得的效果不是很志向，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法對于該地區(qū)也較難普遍運用，因此，老師們?nèi)耘f保持運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生語文成果有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓全部的學(xué)生都把語文學(xué)好，幾乎是不行能的事情，要看學(xué)生的詳細(xì)狀況，視個人的狀況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成果特殊差的學(xué)生一些

老師就實行了放棄的看法，他們認(rèn)為不能因為某個學(xué)生成果差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，終歸有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能同等地看待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講，的確是難能珍貴的。

在語文教學(xué)的過程中，老師們對文言文教學(xué)工作要仔細(xì)、細(xì)致的多，因為考試時有一道大題是文言文，而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很精確地把握。調(diào)查中，大部分的老師采納的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采納學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而現(xiàn)代文的教學(xué)則相對薄弱，只注意課堂分析，而對學(xué)生的情感看法的把握不太注意。

在調(diào)查中我還發(fā)覺有閱歷的老師進(jìn)行教學(xué)時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學(xué)生的記律較差，自覺性不足，假如氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力差，合作實力欠缺，實際效果為達(dá)到但花去了大量的時間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。

其次，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的狀況。

在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對語文學(xué)習(xí)不感愛好，不想學(xué)語文。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在始終都在學(xué)，每天說的也都是母語。很多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)語文的用處，而且不明白為什么要學(xué)習(xí)課文?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有特性，我想學(xué)好語文還是有不少好處的。終歸在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)實力是很受人歡迎的，語言實力在人生中的運用是少不了的。

學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一起先還是比較喜愛的，很感愛好，可是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告知我，上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學(xué)生說，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)語文的主動性。

調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成果好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問題的看法是一樣的。調(diào)查中有一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成果好的學(xué)生，還問我今后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成果好的學(xué)生是因為他們能聽老師的話，而一般狀況下后進(jìn)生的自覺性差，常常不聽話，自然惹得老師不快樂。老師也是人，存在肯定的偏差是正常的。但我在詳細(xì)的實踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會很感動、進(jìn)步很大?？磥砝蠋熞靡环N同等的心態(tài)去對待學(xué)生，多激勵后進(jìn)生這一點對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。

有的學(xué)生說學(xué)習(xí)語文時有的老師不能補充許多的課外學(xué)問，只是講課本上有的內(nèi)容，其實這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會認(rèn)為這樣的老師不怎么樣，水平低，進(jìn)而也就不再理睬老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的語文成果就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會有關(guān)的東西，多補充一些課外的學(xué)問。

大部分學(xué)生喜愛那種上課幽默的，不愛指責(zé)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，

即使是成果差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加劇烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好摯友，而不是老師用一種居高臨下的氣概去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜愛關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感愛好。看來我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行剛好的溝通，以了解學(xué)生的真實想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

另外，有部分學(xué)生表示，對粵教版的新教材的內(nèi)容難以體會。我覺得教材較多地針對大城市的學(xué)生，與發(fā)達(dá)城市的學(xué)生的經(jīng)驗比較接近，山區(qū)學(xué)生的體會較少，難以把握個中情感。

該校放學(xué)時間為4點20分，由于較早，學(xué)生在這段時間無所事事。雖然學(xué)生都表示考試的壓力大，有許多題目不會，但就不大會抓緊時間學(xué)習(xí)。平常課間課后厚很少去問同學(xué)問老師，這也是他們成果差的一大緣由。

通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)留意以下幾個問題：

一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提興奮趣了他們才有可能很快地提高成果。老師可以多組織一些語文活動課，讓學(xué)生主動地參加進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參加中意識到學(xué)語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學(xué)生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深化淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生綻開探討，進(jìn)而使學(xué)生愛好更進(jìn)一步。

二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去的確的教化史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，過度地運用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)覺。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生愛好，從而帶著新奇心去學(xué)習(xí)課文，枯燥的文本就會簡單讓學(xué)生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是老師在課堂上講，多與學(xué)生互動，多讓學(xué)生參加進(jìn)來，這樣就能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，有利于老師和學(xué)生的溝通。同時希望教化部門能更多關(guān)注山區(qū)的教化，為山區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校增加教化設(shè)備。

學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報告2

內(nèi)容摘要：我們于20xx年8月～12月，對桃花江鎮(zhèn)的兩所初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查探討，對農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為精確地把握當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教化教學(xué)的針對性，提高教化教學(xué)的實效性，探究實施素養(yǎng)教化的新路子，供應(yīng)了客觀依據(jù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)看法、教化價值觀、心理特點??

一、問題提出

隨著社會經(jīng)濟水平和科技水平的不斷發(fā)展，當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀是怎樣的，有什么特點呢？是什么緣由造成了這種現(xiàn)象，對于那些消極的心理我們有什么解決的方法嗎？

二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

1、詳細(xì)目標(biāo)

①調(diào)查當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

②調(diào)查當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

③探討當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

2、調(diào)查方法

以問卷調(diào)查的方式和溝通探討的方式進(jìn)行調(diào)查，其內(nèi)容涵蓋教化價值觀、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的等四個方面。問卷調(diào)查在桃花江鎮(zhèn)中學(xué)的在校學(xué)生之間進(jìn)行，共發(fā)調(diào)查問卷101份，回收調(diào)查問卷96份，其中有效調(diào)查問卷87份，無效調(diào)查問卷9份，調(diào)查問卷回收率93%，調(diào)查問卷有效率87%，接近志向的高效樣本。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1、農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1.1教化價值觀

調(diào)查顯示：78％的中學(xué)生認(rèn)為讀中學(xué)的目的是為了考高校，20％的中學(xué)生認(rèn)為讀中學(xué)的目的是為了提高自身素養(yǎng)，而有2％的中學(xué)生還不知道。這說明當(dāng)代中學(xué)生絕大部分具有較為明確的教化價值觀。

1.2學(xué)習(xí)看法

調(diào)查結(jié)果顯示：83％的中學(xué)生都能夠做到主動主動學(xué)習(xí)，獨立完成老師所布置的作業(yè)。這表明他們明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己應(yīng)做什么和該怎么做，都有較強的自控實力。14%的中學(xué)生其學(xué)習(xí)主動性有待提高，而且常常不能夠獨立完成老師所布置的作業(yè)，常常東抄西抄，雖然也明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但自控實力有待加強，時刻須要有老師的監(jiān)督。3%的中學(xué)生自始至終都沒有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成天無所事事，從來沒有獨立完成過老師布置的任務(wù)，即使有老師的督促也沒有用處，這是比較危急而嚴(yán)峻的教化問題。13%的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣，而87%的中學(xué)生則認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件不得不做的事情。這與來自各方面的壓力，尤其是家庭壓力和社會影響是分不開的。由此可見，當(dāng)代中學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱忱主要來自于各方面的壓力和影響。據(jù)統(tǒng)計，84%的中學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱忱較高，11％的中學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱忱中等，5％的中學(xué)生不想學(xué)習(xí)。這與他們來自壓力的“讀中學(xué)考上高校”意識濃烈是相一樣的。值得我們深思的是，不想學(xué)習(xí)的中學(xué)生數(shù)其所占的比例還是相當(dāng)大的。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)覺，91％的中學(xué)生都有自己“最厭煩的課程”。

學(xué)生不想學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的根本緣由：一是與老師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的好用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、好用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱忱較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在學(xué)生所厭煩的課程中，英語作為中學(xué)的核心課程之一，竟然有65％的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。這與我國現(xiàn)實社會中一些現(xiàn)象的影響是分不開的，也是一個在

我國教化界長期以來始終爭辯的話題，值得我們大家深思。

2、當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點

經(jīng)過對調(diào)查問卷分析探討，結(jié)果顯示：當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，存在明顯的不同。

2.1教化價值觀具有多元性、務(wù)實性、功利性的趨勢

大部分當(dāng)代中學(xué)生早已相識到了教化的重要價值就在于幫助他們提高自己的綜合素養(yǎng)，使他們駕馭生存、生活所需的基本的文化科學(xué)學(xué)問，從而增加自己在將來社會中的競爭實力。在此基礎(chǔ)上，家庭經(jīng)濟條件較好且學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的中學(xué)生自然而然要追求更高等的教化；家庭經(jīng)濟好且學(xué)習(xí)成果一般的中學(xué)生也致力于追求更高等的教化；家庭經(jīng)濟很好且學(xué)習(xí)成果很差或家庭經(jīng)濟很困難但學(xué)習(xí)成果很優(yōu)秀的中學(xué)生也紛紛想方設(shè)法追求更高等的教化。務(wù)實性和功利性是當(dāng)代中學(xué)生的教化價值觀的另外兩個特點。當(dāng)代中學(xué)學(xué)生越來越劇烈地追求將來教化輸出的經(jīng)濟價值，他們中的許多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而確定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的好用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、推斷等實力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的中學(xué)生的教化價值觀是迷茫的。其緣由在于：一是越來越多的高校生難以就業(yè)，從而使他們對考高校失去信念；二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿意學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些緣由使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

2.2學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的趨勢

在調(diào)查中我們發(fā)覺，中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教化價值觀和對將來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的深度要求不一。中學(xué)畢業(yè)后打算就業(yè)的學(xué)生，只要求駕馭基礎(chǔ)學(xué)問；打算考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成果達(dá)中等水平；追求高校教化的學(xué)生，則要求最大容量地駕馭所

學(xué)學(xué)問，學(xué)業(yè)成果達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程學(xué)問，又要求充分培育自己的特長，還要求駕馭更多的好用技術(shù)。

四、探討（對調(diào)查結(jié)果的思索）

1、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是主動向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1.1、市場經(jīng)濟發(fā)展的影響

從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感受到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結(jié)果顯示，９８％的學(xué)生對將來充溢美妙的憧憬，其中有８２％的學(xué)生對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深化，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷改變，而轟轟烈烈的農(nóng)夫打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的改變。農(nóng)村初中生對于這些改變極為興奮，因為他們享受到了隱藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且無趣地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。

1.2、家庭、社會對中學(xué)生學(xué)習(xí)須要的形成起重要作用

中學(xué)生學(xué)習(xí)須要是起對肯定社會生活環(huán)境要求的反映。家庭和社會作為中學(xué)生的重要生活環(huán)境，對中學(xué)生學(xué)習(xí)須要的形成起著重要的作用。首先，家庭的要求、看法和志向影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)須要。有的家庭信任在這個世界上只要“過得去”就可以；有的家庭急功近利，更多的考慮什么專業(yè)掙錢多、好找工作就讓子女學(xué)什么專業(yè)，而不考慮他們對這些專業(yè)是否有愛好，是否適合子女學(xué)習(xí)等，這些因素都對中學(xué)生造成不良影響，甚至成為中學(xué)生中途退學(xué)的隱性緣由。其次，社會風(fēng)氣和思想意識形態(tài)也影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)須要。如目前隨著經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌，高等教化改革不斷深化，實行繳費上學(xué)，大中專畢業(yè)生不再包安排。在某些縣市，尤其是農(nóng)村部分大中專畢業(yè)生要等一年才能安排工作，還要有關(guān)系。有權(quán)有勢的

進(jìn)了機關(guān)等好單位，沒有關(guān)系的孩子只能在家待業(yè)或到外地打工。這種現(xiàn)實使很多人有了“讀書有什么用？錢要花許多，畢業(yè)后又沒工作。”"的觀念。社會上新的“讀書無用論”起先再抬頭，這將干脆導(dǎo)致中學(xué)生學(xué)習(xí)須要的降低。另外，有些人把學(xué)習(xí)、讀書看成是一種“工具”，達(dá)到另一個目的的手段，而學(xué)習(xí)本身并沒有成為一個目的。因此當(dāng)學(xué)習(xí)沒有達(dá)到某種目的時，其主動性便蕩然無存了。

1.3學(xué)習(xí)愛好低下

（1）外因：①學(xué)校教化方法欠當(dāng)，如老師教學(xué)方法單一、枯燥，各科作業(yè)量過

大等；升學(xué)壓力過大；師生關(guān)系驚慌。②家庭因素：由于家長期望值過高而導(dǎo)致嚴(yán)格要求；家庭人際關(guān)系冷漠；沉溺于優(yōu)裕的物質(zhì)享受；沾染上家長的不良習(xí)氣，如賭博。

（2）內(nèi)因：價值取向逆轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)目的模糊，對學(xué)習(xí)文化課的錯誤相識，學(xué)習(xí)成

績不佳，心情不穩(wěn)定，意志薄弱等。

2、形成健康的學(xué)習(xí)心理對策

2.1增加投入，創(chuàng)建良好的教化教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會進(jìn)步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的試驗場所、過時的科技學(xué)問，這種劇烈的反差必定使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、試驗場所、科技學(xué)問具有顯明的時代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2.2學(xué)習(xí)目的性的教化

首先應(yīng)從中學(xué)生實際動身，實行生動而適合中學(xué)生心理發(fā)展特點的形式，幫助中學(xué)生正確相識學(xué)習(xí)的社會意義。如適時介紹一些古今中外杰出人物勤奮學(xué)習(xí)、努力成材的故事，使他們相識到學(xué)習(xí)學(xué)問的目的和重要性，從而樹立遠(yuǎn)大志向，并腳踏實地地學(xué)好各門功課。其次要強調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義，即強調(diào)學(xué)習(xí)對個體本身的價值，使之體會到學(xué)習(xí)是一種開心的享受，而不是負(fù)擔(dān)。

學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報告3

近年來，越來越多的農(nóng)夫放棄了種田而選擇外出謀生，農(nóng)村的留守兒童越來越多，許多班主任都談及到留守孩子難管理，管不好，家庭教化缺失的問題，我?guī)е@一問題深化走訪了車輛廠小學(xué)和崇仁小學(xué)，了解到有60％的家庭都有父母一方或雙方在外務(wù)工，長期與自已的子女分隔兩地，父母很少有機會對孩子的日常生活問題、學(xué)習(xí)教化問題和心理健康問題進(jìn)行溝通，也不能對孩子身上存在的錯誤剛好進(jìn)行指出指責(zé)教化糾，更不會主動聯(lián)系了解學(xué)校老師，有的老師甚至無從了解到學(xué)生父母的聯(lián)系方式。也就是說，在某種程度上父母監(jiān)護(hù)職責(zé)的缺失會極其簡單導(dǎo)致留守兒童們在日常生活行為的失范，甚至引起違法犯罪行為，影響社會的平安和穩(wěn)定。

通過這次調(diào)研活動，使我對留守兒童有了更加深化地了解，同時希望老師們能更多的關(guān)注留守兒童，給他們更多的關(guān)懷和幫助，使他們在缺少家庭關(guān)愛的時候，同樣能夠感覺到社會大家庭的暖和。

一、留守兒童的生活及學(xué)習(xí)狀況

1、留守兒童在生活、教化上的問題：從調(diào)查的兒童中來看，由于臨時監(jiān)護(hù)人的年紀(jì)一般比較大，缺少精力和耐性管教孩子，加上他們還要忙于地里的農(nóng)活，無暇照看孩子們。也不重視或很難與學(xué)校及老師協(xié)作溝通教化。大部分孩子沒有形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在對學(xué)校作業(yè)的看法和生活起居支配上。占51%的孩子對待學(xué)校作業(yè)的看法是草草應(yīng)付得過且過，有62%的孩子看電視沒有節(jié)制。

2、老師對留守兒童的關(guān)注不夠：大部分留守兒童表示老師很少找自己談話，43%的留守兒童說老師根本沒有找他們談過話，而且都很膽怯 老師，也不希望老師找自己談話。雖然帶有兒童的心理，但是從這可以看出我們的教化工作還的確很不到位，僅有29.8%的留守兒童表示情愿和老師談?wù)勑睦镌挕?/p>

3、學(xué)習(xí)壓力大：通過調(diào)查，63%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大，28%的留守兒童表示自己的學(xué)習(xí)成果很差，也有一些表示自己的爺爺奶奶外公外婆不識字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好沒有條件。一些孩子告知我，由于學(xué)習(xí)成果差，就膽怯 爸爸媽媽會問起，而自己的家庭條件差，許多同學(xué)看不起等，這就形成很大的壓力，面對這種狀況，假如沒有人剛好為他疏導(dǎo)，就有可能壓力變得越來越大，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。

二、留守兒童存在的問題

1、留守兒童普遍存在心理問題：留守兒童之所以產(chǎn)生心理問題，首先是年齡，因為他們大多都在十五歲以下，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，而他們的父母在自己的孩子誕生才幾個月或一周歲后，就外出務(wù)工，長期與父母分別，使他們生理和心理上的須要得不到滿意，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，導(dǎo)致心理失衡。調(diào)查發(fā)覺：留守兒童中非常惦念父母的占71.8%，有80%的留守兒童父母每年回來1次，5%的留守兒童父母幾年回來1次，16%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。這就很簡單使他們形成消極心情，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、急躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨心情。

2、臨時監(jiān)護(hù)人素養(yǎng)普遍偏低：由于大部分留守兒童臨時監(jiān)護(hù)人大多是孩子的爺爺奶奶，他們因為年齡較大，不但要擔(dān)當(dāng)許多家務(wù)，而且文化層次上也不高，大多是文盲或半文盲，其中臨時監(jiān)護(hù)人是初中學(xué)歷以上比例僅占25.6%。所以，他們教化孩子的就不會很合理，而且也不知道從心理上關(guān)切孩子，照看孩子，不能在學(xué)習(xí)上賜予幫助和指導(dǎo)，在教化看法、教化方法上還是老一套，他們能做到的僅僅是照看孩子們的日常生活而已，在與孩子溝通溝通上存在著很大困難。

3、留守兒童的行為習(xí)慣較差：部分留守兒童自我限制實力不強，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不常常換洗衣服、挑吃挑食、亂花錢等；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽臨時監(jiān)護(hù)人的教育，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不聽從學(xué)校的管理，成為了讓人頭疼的“問題兒童”。

4、平常缺乏親情的關(guān)愛：父母打工對留守兒童的生活造成很大的影響，缺乏親情關(guān)愛會對孩子造成很多不良的影響，最為干脆的或許就是孩子在生活上很難得到很好的照看，使孩子無法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，留守兒童成長期間缺乏撫慰與關(guān)懷，這也是我們應(yīng)當(dāng)賜予重視的。

5、留守兒童平安存在肯定隱患：如留守兒童獨自由家或路邊玩耍，路上車輛較多，而老人無暇顧及，造成農(nóng)村火災(zāi)或觸電事故時有發(fā)生，平安存在肯定隱患。如去年火石壩社一個兩歲的留守兒童由于父母在外打工，臨時監(jiān)護(hù)人爺爺奶奶又忙于干農(nóng)活，無暇照看，而掉進(jìn)家旁邊的水庫中溺水身亡，讓人唏噓不已，倍感痛惜。

三、解決這些問題的建議與對策：

留守兒童之所以存在諸多問題，緣由來自于家庭、學(xué)校和社會等方面。留守兒童問題作為一個普遍存在的社會問題，不應(yīng)只是農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決的問題，而應(yīng)當(dāng)由全社會共同努力，為留守兒童創(chuàng)建健康成長環(huán)境和空間。因此提出以下建議與對策。

1、家庭教化方面：一是努力營造一個良好的家庭教化氛圍。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守兒童營造一個暖和、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使“留守兒童”健康成長。外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)切孩子。還要加強與代理監(jiān)護(hù)人、

學(xué)校的聯(lián)系。外出的父母要常?；丶一虼螂娫捙c孩子溝通，溝通感情，和學(xué)校溝通駕馭孩子的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)覺問題剛好訂正；二是外出打工的夫妻有實力的肯定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。要正確教化和引導(dǎo)好孩子，樹立“學(xué)問變更命運的觀念”。假如條件允許夫妻最好留一個在家與孩子一起生活。因為家庭的平安感和親情的暖和是任何外力都無法取代的。

2、學(xué)校教化方面：一是實行留守學(xué)生的普查登記。學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報到時將父母外出狀況和家庭成員狀況逐一進(jìn)行登記，建立“留守兒童”檔案。記錄“留守兒童”的個人狀況和監(jiān)護(hù)人及臨時監(jiān)護(hù)人的狀況，精確駕馭留守兒童的個人信息，為有針對性的開展教化和管理工作奠定基礎(chǔ)；二是在學(xué)校建立結(jié)對幫扶留守學(xué)生制度，建立“留守兒童之家”，定期召開幫扶老師、留守兒童、臨時監(jiān)護(hù)人座談會，引導(dǎo)留守兒童健康成長。開設(shè)親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強學(xué)校、家長和孩子之間的聯(lián)系和溝通；三是營造和諧、文明的校內(nèi)文化氛圍。主動開展形式多樣的教化活動，培育學(xué)生的文明習(xí)慣，組織學(xué)生廣泛參加各種動手的實踐活動，形成一種主動向上的校內(nèi)文化氛圍。最重要的是在學(xué)校舉辦的活動中，多激勵留守兒童，多把機會留給留守學(xué)生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價值觀，

學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報告4

20xx年9月8日，我來到江西省修水縣太陽升鎮(zhèn)中學(xué)支教。在這期間我主動地努力地工作，虛心向有閱歷的老師請教，取得了優(yōu)異的成果。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作，主要是針對英語這門課而言的。此次調(diào)查，我主要發(fā)覺了偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的兩大問題：一是許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏愛好，不情愿學(xué)習(xí)；二是有的學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)方法，即使很努力，學(xué)習(xí)效果不高。為了得到學(xué)生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。

為了全面、具體地獲得材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也主動地找學(xué)生談話，同老師溝通，以便更好地了解狀況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)劷魇∴l(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語學(xué)習(xí)的狀況，出現(xiàn)的問題及探究解決問題的方案。

一、調(diào)查目的

1．了解偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語學(xué)習(xí)的狀況并發(fā)覺問題

2．分析偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果不明顯的緣由

3．探究解決如何解決該問題

二、調(diào)查對象及其方式

調(diào)查對象：江西省修水縣太陽升鎮(zhèn)中學(xué)

江西省修水縣太陽升鎮(zhèn)中學(xué)是一所歷史較為悠久的中學(xué)，原名“太陽升公社中學(xué)”。規(guī)模雖小，但各種教學(xué)設(shè)施比較完善，教學(xué)樓很新，學(xué)生的桌椅和老師的辦公桌也剛好得到更換。配有多媒體教室，有電腦、幻燈機等的現(xiàn)代教化設(shè)備。

調(diào)查方式：本次調(diào)查主要是通過發(fā)放調(diào)查問卷、進(jìn)行個人訪談的方式，同時，筆者擔(dān)當(dāng)了初二3班和初二4班兩個班的英語科任老師，長期和學(xué)生相處，很了解學(xué)生，通過親身實踐，有大量第一手資料。

三、調(diào)查中發(fā)覺的問題：

該學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成果長期偏低，中考成果是修水縣里幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)里靠后的，近幾年更是如此，甚至多次落后于旁邊的兄弟學(xué)校四都中學(xué)。許多學(xué)生對學(xué)習(xí)不感愛好，尤其厭煩英語。老師教學(xué)很賣力，可謂是是出渾身解數(shù)，但是教學(xué)效果去不怎么志向。

通過調(diào)查，該中學(xué)在英語學(xué)習(xí)中存在問題主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

問題一：許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏愛好，不情愿學(xué)習(xí)

在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對英語學(xué)習(xí)不感愛好，不想學(xué)英語。他們認(rèn)為英語從小學(xué)到現(xiàn)在始終都在學(xué)，而英語在生活中沒有任何用處。他們說他們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)不會見到外國人，以后也不準(zhǔn)備學(xué)外語。對于傳統(tǒng)的英語教學(xué)覺得過于枯燥，不能激起學(xué)習(xí)的主動性和愛好，但老師講解的特別具體。對于多媒體教學(xué)的教學(xué)手法一起先還是比較喜愛的，很感愛好，可是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告知我，上課老師用多媒體教學(xué)時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。

調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成果好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問題的看法是一樣的。調(diào)查中有一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成果好的學(xué)生，還問我今后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成果好的學(xué)生是因為他們能聽老師的話，而一般狀況下后進(jìn)生的自覺性差，常常不聽話，自然惹得老師不快樂。老師也是人，存在肯定的偏差是正常的。

問題二：有的學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)方法，即使很努力，學(xué)習(xí)效果不高

該學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成果長期偏低，中考成果是修水縣里幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)里靠后的，近幾年更是如此，甚至多次落后于旁邊的兄弟學(xué)校四都中學(xué)。許多學(xué)生反應(yīng)不會學(xué)英語，自己也付出了許多努力，學(xué)習(xí)效果就是不高。我認(rèn)為，當(dāng)?shù)乩蠋煹慕虒W(xué)方法可能存在肯定的問題，但是，學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主子，是一個不行忽視的重要方。針對這種狀況，我制訂了調(diào)查問卷，對中學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)進(jìn)行了深化具體的調(diào)查。

1、預(yù)習(xí)狀況。經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%。大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)也只是把課本看一遍就算完成了預(yù)習(xí)，而通過預(yù)習(xí)發(fā)覺問題并找出課本中的重點和難點的學(xué)生則很少。

2、聽課狀況、方法。聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑，他們說自己自制實力不是很強，很簡單受四周環(huán)境的影響。

3、課堂筆記方面，成果較好的學(xué)生多采納上課記重點的方法，這樣的學(xué)生約占22%。

4、作業(yè)狀況及其方法。學(xué)生采納“先做后看書”的比率較高，而“先看書后做”的比率相對較低，結(jié)果表明中等生和困難生基本采納這兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)的行為。

5、復(fù)習(xí)狀況和方法。此次調(diào)查顯示，常常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高。

四、分析與解決

問題一：如何提高偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生對英語的愛好？

1、我們老師要與學(xué)生建立融洽的關(guān)系。

大部分學(xué)生喜愛那種上課幽默的，不愛指責(zé)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成果差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加劇烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好摯友，而不是老師用一種居高臨下的氣概去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜愛關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感愛好?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行剛好的溝通，以了解學(xué)生的真實想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

2、要把課堂教學(xué)豐富生動起來。

我們的英語課堂應(yīng)當(dāng)是生動活潑的，我們要通過各種合適的方式來豐富我們的課堂，把枯燥的語言學(xué)問傳輸教學(xué)創(chuàng)新為生動好玩的語言觀賞與溝通。正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去的確的教化史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，過度地運用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)覺。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生愛好，從而帶著新奇心去學(xué)習(xí)課文，枯燥的文本就會簡單讓學(xué)生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是老師在課堂上講，多與學(xué)生互動，多讓學(xué)生參加進(jìn)來，這樣就能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，有利于老師和學(xué)生的溝通。

3、多和學(xué)生溝通，組織各種學(xué)習(xí)英語的活動，激發(fā)學(xué)生愛好。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的孩子見不到外國人，不須要用英語溝通，是不是說英語對我們就沒有用了呢？是不是說我們就可以脫離英語生活了呢？肯定不是這樣的。為了解決學(xué)生們的疑問，我找到學(xué)校政教處，要求每天早上上學(xué)的放學(xué)時間播放英語歌曲，特殊是“godisagirl”（上帝是女孩）這樣比較流行，單詞句子又比較簡潔的歌曲。我教的英語班級，我平常上課，會有選擇性地組織一些英語嬉戲，既有意思，又能學(xué)到東西。每兩周，我還會留出課給他們放英文原聲美國大片。經(jīng)過一段時間我發(fā)覺，一些學(xué)生喜愛上了英文歌曲，甚至幾乎全部學(xué)生都英語電影感愛好，尤其是鄰家特工，哈利波特這樣的科幻電影。當(dāng)我再次問道他們；英語學(xué)習(xí)對你們有沒有用??？他們的回答都是確定的。英語，不僅是中考高考必考的科目，現(xiàn)在已經(jīng)滲入到我們的生活，到處是英文歌，英文電影，甚至許多包裝品袋上也寫著英文。

問題二，如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率？??

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成果的先決條件。但是，我認(rèn)為學(xué)習(xí)方法不只是學(xué)生個人的事。作為老師，我們不僅要探討教學(xué)法，更重要的是依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，引導(dǎo)學(xué)生駕馭正確的學(xué)習(xí)方法。

1、預(yù)習(xí)狀況、方法。

眾所周知，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)實力的方式之一，經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)調(diào)查發(fā)覺，成果優(yōu)秀的學(xué)生預(yù)習(xí)通常采納找重點和難點的方法，那些成果偏差的學(xué)生則大多是看一遍新課內(nèi)容，而且只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，以上結(jié)果都表明預(yù)習(xí)還是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。針對此現(xiàn)象，我會在每堂課結(jié)束的時候告誡學(xué)生記得預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)規(guī)劃到課堂作業(yè)的一部分中去。當(dāng)然，更重要的是，“授之一魚不如授之以漁”，我特地傳授學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)大體上可實行“讀、劃、思、提、查、練、”六步預(yù)習(xí)法。

一讀：聽錄音初步駕馭生單詞的讀音、讀順課文或了解新授內(nèi)容；查誕生詞，標(biāo)出讀音，弄清詞性，理解單詞在句中的意思并留意詞性；

二劃：通讀全文，駕馭文章大意。劃出看不懂的單詞、句子；摘出課文中主要的詞組和常用短語（包括已學(xué)過的）

三思：聯(lián)系上下文細(xì)致揣摩或結(jié)合課后內(nèi)容，再讀再悟；

四提：在不明白處作？號，打算聽課時向老師請教；

五查：查閱資料，嘗試弄懂不理解的地方；登記難點

六練：嘗試運用句型練習(xí)說話。也可通過提前做練習(xí)冊或?qū)W習(xí)檢測來檢測自己的預(yù)習(xí)成效。

七筆記：預(yù)習(xí)過程中要做好預(yù)習(xí)筆記。

2、聽課狀況、方法

聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑，中學(xué)生自制實力不是很強，很簡單受四周環(huán)境的影響。影響學(xué)生聽課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種狀況約占70%。因此老師要擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在老師如何激發(fā)學(xué)生愛好方面，筆者已在說明如何解決第一個問題時有所闡述，這里就不再重復(fù)。此外，我還要求學(xué)生保持足夠的睡眠，不能熬夜看書。

3、課堂筆記狀況

調(diào)查結(jié)果表明，成果較好的學(xué)生多采納上課記重點的方法，這樣的學(xué)生約占22%，說明他們是有目的、有針對性地學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)約大量的時間，大部分中等生采納做具體筆記，以便課余時間復(fù)習(xí)，有其被動的一面。基于從上學(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)分，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課記筆記，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)于如何做好筆記，我指導(dǎo)學(xué)生的方法是以下幾點：

①摘抄新舊短語和表達(dá)法。舊的短語和表達(dá)法一段時間不用，很快就會生疏，每一次復(fù)現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí)；

②摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語言材料和語言學(xué)問；

③要留意把預(yù)習(xí)過程中遇到的難點記錄下來，以便聽課的時候有針對性；

④是預(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的補充和延長。

⑤通過抓住句子主干這一方法，將文章關(guān)鍵詞挑出，增加自己對整篇文章的把握

4、作業(yè)狀況及其方法

由調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生采納“先做后看書”的比率較高，而“先看書后做”的比率相對較低，結(jié)果表明成果較差的學(xué)生基本采納這兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)的行為。從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的方法較志向，先看書比較清楚地駕馭學(xué)問點后，再通過作業(yè)來檢測學(xué)習(xí)的學(xué)問，強化對有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會有更好的效果，有的成果優(yōu)異的同學(xué)也采納先做作業(yè)后看書的方式，他們認(rèn)為只要做好課堂小結(jié)，就可以干脆采納其次種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的問題有目的地看書，使得對問題理解得更透徹。

5、復(fù)習(xí)狀況和方法

此次調(diào)查顯示，常常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高，復(fù)習(xí)應(yīng)依據(jù)自己的實際狀況，重點復(fù)習(xí)不懂或不會的學(xué)問，當(dāng)然復(fù)習(xí)方法因人而異，只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到志向的效果，比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對自己學(xué)問缺漏的地方，自己選題出卷進(jìn)行自測，這說明好的復(fù)習(xí)沒有固定模式，關(guān)鍵是老師要擅長指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法采引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

總之，以上就是我在這次紅土地支教期間調(diào)查的有關(guān)狀況。我以江西省修水縣的一個鎮(zhèn)中學(xué)為例，探究江西省偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的狀況，進(jìn)而發(fā)覺問題，解決問題。我這次主要是發(fā)覺了兩個方面的問題，一是許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏愛好，不情愿學(xué)習(xí)；二是有的學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)方法，即使很努力，學(xué)習(xí)效果不高。針對這兩個方面的問題，我分別進(jìn)行闡述，提出了我的解決方案及一些建議。其中有些看法或許不盡正確，解決方案或許不盡完善，但終歸這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以主動的心態(tài)堅持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)狀況，解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)，我在不久的將來會成為一名合格的人民老師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實！

20xx-1-7

學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報告5

十二年寒窗苦讀換來了一張高校通行證，十二載書山攀登贏得了人生的半塊虎符。這就是莘莘學(xué)子們走過的求學(xué)之路。那么走進(jìn)高校校內(nèi)后的高校生們的讀書現(xiàn)狀又是如何呢?帶著這個問題，我在本院高校生中做了一份調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果做了如下總結(jié)。

一、高校生的讀書現(xiàn)狀

現(xiàn)狀一：高校生讀書時間少。

對本院大一到大四101名高校生讀書狀況的調(diào)查結(jié)果顯示，有35%的高校生平均每天讀書時間超過1小時，只有5%的學(xué)生平均每天讀書時間超過3小時，其余65%的學(xué)生平均每天讀書時間都少于1小時。

現(xiàn)狀二：高校生讀書類型多樣。

在對高校生讀書內(nèi)容調(diào)查中發(fā)覺，35%的學(xué)生選擇了經(jīng)濟管理類圖書，這與我們學(xué)校是一個財經(jīng)類高校有極大的關(guān)系，32%的學(xué)生選擇休閑消遣性圖書，如漫畫、時尚雜志等，一名大三學(xué)生說明說：“平常課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，讀書時間原來就比較少，讀這些休閑類書籍能讓我放松下來，給自己減減壓”。20%的學(xué)生選擇了經(jīng)典名著類別的書籍，他們認(rèn)為這些書籍是真正的精華，能讓他們吸取到真正的養(yǎng)分。調(diào)查結(jié)果顯示，喜愛軍事類、歷史性讀物、時政書籍的學(xué)生也有不少。

現(xiàn)狀三：高校生讀書功利性強。

問卷調(diào)查顯示，高校生讀書功利性漸漸加強。許多技能型、好用型的書籍占書架上的大部分比例。在這些書籍中，英語四六級考試書籍、計算機等級考試書籍、考研書籍、bec、toefl、ielts等考試書籍最受青睞。在課外讀書時間中，這類書籍也已經(jīng)成為了首選。不難發(fā)覺，這些書籍中大部分與英語有關(guān)。在走訪幾家大型書店時也發(fā)覺，書店擺在最惹眼位置、最暢銷的也往往是各類備考書。這在肯定程度上表示當(dāng)前高校生就業(yè)壓力大、讀書是立足于現(xiàn)實社會的須要的。

現(xiàn)狀四：閱讀渠道多樣，電子閱讀成為時尚。

在“你通過什么方式閱讀?”的問題上，44%的同學(xué)選擇了從圖書館借閱，20%的學(xué)生選擇自己購買，31%的學(xué)生選擇了通過網(wǎng)絡(luò)渠道。從中可以看出，圖書館成為高校生閱讀的主要渠道，對高校生擴大閱讀量起到了重要的作用。而從結(jié)果中也明顯地發(fā)覺電子閱讀越來越成為高校生閱讀不行忽視的媒介。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，電子讀物的出現(xiàn)已經(jīng)起先挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍，并悄然變更高校生的閱讀方式。

現(xiàn)狀五：快餐式“淺閱讀”漸成風(fēng)尚。

什么叫淺閱讀、快餐化?依據(jù)這些年的有關(guān)報道，大致可以歸結(jié)為：一是鼓吹所謂的“讀圖時代”;二是鼓吹所謂的“速讀”和“縮讀”;三是鼓吹“時尚閱讀”和“輕松閱讀”。在對我校高校生的調(diào)查中發(fā)覺，許多學(xué)生承認(rèn)自己的閱讀比較快餐化，通常以閱讀為主。僅有少數(shù)學(xué)生對自己比較偏愛的讀書會精讀甚至重復(fù)讀。

通過以上調(diào)查不難發(fā)覺，當(dāng)代高校生的讀書生活是喜憂參半的，喜的是大多數(shù)學(xué)生能通過讀書充溢自己的頭腦、豐富自己的心靈世界;憂的是在讀書內(nèi)容、讀書方式的選擇上以及在讀書時間的安排上還有很多不盡人意之處。這不能不引起我們對造成這種讀書現(xiàn)狀的緣由的思索。

二、高校生讀書現(xiàn)狀成因分析

1、網(wǎng)絡(luò)和休閑消遣擠占了大部分讀書時間。

網(wǎng)絡(luò)日新月異的發(fā)展和休閑消遣活動的多樣化，使得高校生們不再滿意象牙塔里單調(diào)的讀書生活，他們的業(yè)余時間被各種消遣活動所占據(jù)。如今的消遣形式越來越多元化，如網(wǎng)上閑聊、網(wǎng)絡(luò)嬉戲、ktv、電影、旅游等等。除此之外，高校校內(nèi)中的人際交往也日益豐富，男女摯友、各種老鄉(xiāng)會、學(xué)生社團活動層出不窮，這讓剛剛從高壓式應(yīng)試教化禁錮中擺脫出來的高校生們眼前一亮，不覺沉醉其間、樂此不疲，如此一來，閱讀時間更為大大削減。

2、課業(yè)負(fù)擔(dān)重也是高校生讀書較少的緣由之一。

當(dāng)今高校生課外閱讀較少的緣由還有課程偏多，再加上不少學(xué)生輔修其次專業(yè)、攻讀外語、學(xué)計算機等，使得他們讀書時間自然削減。

就拿我們學(xué)習(xí)的這個專業(yè)來說，一走進(jìn)大二，各種考試接踵而至，計算機二機，英語四級，英語六級，托業(yè)，托福，bec……這些都是人生中重要的考試，都須要花費大量的時間，考試前的打算、各種補習(xí)班，消耗掉的不單單是時間，更是心血。終歸，這些考試確定著自己的前途命運。為了美妙的前程犧牲點讀書時間，這筆賬不管誰來算都是劃得來的。

3、就業(yè)壓力大是高校生讀書功利性的干脆緣由。

當(dāng)前，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、激烈的就業(yè)競爭使高校生讀書目的越來越實際。他們是從高考的千軍萬馬中沖殺出來的，已經(jīng)習(xí)慣了考什么學(xué)什么，因而他們在讀書之前總是先考慮這本書對自己是否好用，顯得非常急功近利。這和現(xiàn)階段的就業(yè)形勢親密相關(guān)。例如許多聘請單位青睞那些擁有英語四六證書或者會計師證書的人，這就無形中加大了學(xué)生的壓力，迫使高校生為了與聘請單位要求相符而讀書，這無疑增加了學(xué)生讀書的功利性。

高校階段是學(xué)生的世界觀和人生觀形成的重要階段，廣泛的閱讀愛好，良好的閱讀習(xí)慣，會對他們的成長起著有益的影響。因此，針對高校生的讀書現(xiàn)狀，我們有責(zé)任進(jìn)行反思，從中找到解決問題的最佳途徑和方法。

三、啟示與思索

(一)學(xué)校方面

對高校生的課外閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)校方面責(zé)無旁貸，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以敏捷多樣的形式引導(dǎo)他們明確讀書的目的，實現(xiàn)課外閱讀的多樣化、合理化，真正使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生愛好，從中獲得學(xué)問，受到熏陶，提高素養(yǎng)。

1、以豐富多彩的活動占據(jù)閱讀主陣地。

如今，高校校內(nèi)里的社團活動如雨后春筍般層出不窮，常見的社團活動占用了學(xué)生許多課余時間，使他們用于讀書的時間相對削減。假如學(xué)校也能組織一些讀書方面的社團活動，這對高校生的閱讀生活無疑起到主動的推動作用。如定期開展讀書競賽活動、讀書匯報會、讀書演講會等，這樣就會把學(xué)生的愛好引導(dǎo)到讀書中來，讓他們有更多的機會接觸到古今中外優(yōu)秀的作品，同時也讓他們在活動和溝通中取長補短，不斷提高閱讀的質(zhì)量和閱讀的效果。久而久之，主動健康的閱讀活動自然成了引領(lǐng)學(xué)生人生導(dǎo)向的主陣地，在學(xué)校德育方面發(fā)揮著不行替代的作用。

2、充分發(fā)揮圖書館的資源共享和開放性功能。

圖書館是學(xué)生讀書的最佳場所。圖書館是書的海洋，學(xué)問的殿堂，同時也是提升修養(yǎng)、陶冶情操的重要場所。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用圖書資源，最大限度地發(fā)揮它的開放性功能。為了讓學(xué)生在圖書館中的閱讀收獲最大，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷豐富圖書館的書目種類，增加圖書館的開放時間，嚴(yán)格圖書館的借閱制度。使學(xué)生在這里得到詩意的棲居，從書籍中吸取養(yǎng)分，享受讀書帶來的樂趣。

3、完善考核制度，把高校生從繁重的課業(yè)中解放出來。

在拿到高校錄用通知書的那一瞬間，全部從高考的獨木橋中擠過來的學(xué)子們都短暫松了一口氣，以為從今告辭題海，邁向新的天地。沒想到進(jìn)入高校不久，高三的一幕重新上演，為了應(yīng)付考試，他們再一次被題海所沉沒。因此，完善考核制度也是高校改革的當(dāng)務(wù)之急，如學(xué)?？梢栽黾舆x修科目，削減必修科目，或增加平?？己顺晒谋壤?，削減期末考試成果的比例。以便讓高校生從繁重的課業(yè)中解放出來，有時間和精力去閱讀更多更好的書籍，不只做學(xué)習(xí)的工具和考試的機器，而是做一個有思想有觀點有志向有道德的發(fā)展中的人。

(二)學(xué)生方面

學(xué)生是閱讀活動的主體，所以在讀書的選擇、讀書的方式上干脆確定著讀書的效果。作為當(dāng)代高校生，無論是立足自己的發(fā)展，還是適合社會發(fā)展的須要，都應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使讀書成為自己生命的一部分。

1、抓住點滴時間，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

總有人把沒有時間當(dāng)作不讀書的理由，其實這只是借口。魯迅先生說過：“時間就像海綿里的水，只要情愿擠總是有的?！蔽覀儫o須像歐陽修那樣連立刻、枕上、廁上的時間也不放過，也不用像董仲舒那樣“三年不窺園”地苦讀，我們只要從那些毫無意義的網(wǎng)絡(luò)嬉戲、休閑消遣中解放出來，就會擁有更多的讀書時間。因為網(wǎng)絡(luò)只是虛擬空間，它給人帶來的歡樂終歸是短暫的，只有讀書帶給人的才是終身的享受;而人沉溺于休閑消遣中久了，也簡單玩物喪志，只有讀書終能啟迪人的心志，使人變得高尚。

2、樹立遠(yuǎn)大志向，克服讀書的功利性。

將來社會須要的不單單是具有專業(yè)理論學(xué)問的人，更須要具有高尚的道德情操的和較強的綜合實力的人，因此那些考什么就讀什么的做法，只能把自己逼進(jìn)死胡同。風(fēng)物長宜放眼量。一個人不能只盯著個人的前途，只有把眼光放遠(yuǎn)，樹立崇高而遠(yuǎn)大的志向，才能在將來的競爭中立于不敗之地。我們尊敬的周總理少年時就立志為中華之崛起而讀書，后來最終在國際舞臺上叱咤風(fēng)云，鑄就了大國總理的不朽風(fēng)范。因此我們不能只想著畢業(yè)后找一份事做，而應(yīng)當(dāng)先想著會一個高尚的人?？朔斯阅康?，那么可選擇的閱讀范圍就會廣袤得多，人生的路也會越走越寬。

3、培育廣泛愛好，不斷完善閱讀結(jié)構(gòu)。

“讀書就如蜜蜂一樣，采過很多花才能釀出蜜來?！边@是告知我們讀書要博采眾長。而在調(diào)查結(jié)果中顯示，我校高校生的課外閱讀呈現(xiàn)出了重專業(yè)輕素養(yǎng)、重消遣輕理論、重“暢銷”輕經(jīng)典的傾向，這樣的閱讀傾向和閱讀結(jié)構(gòu)不利于高校生綜合素養(yǎng)的提高。因此，我們要培育廣泛的愛好愛好，不斷完善閱讀結(jié)構(gòu)，專業(yè)理論書籍要閱讀，經(jīng)典名著更要閱讀，因為能成為經(jīng)典的名著，濃縮了人類最美妙的情感和語言，它讓我們走進(jìn)高尚，遠(yuǎn)離低俗。休閑消遣不是不行以閱讀，但決不能讓休閑消遣左右我們的價值取向。歌德說：“讀一本好書,就猶如和很多高尚的人談話”，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。因此，我們讀書既要廣泛又要精選，既要博采又要專攻，使閱讀跟得上時代的節(jié)拍，適合社會發(fā)展的須要。

調(diào)查結(jié)束了，但是它留給我們的思索并沒有結(jié)束，調(diào)查中顯示的不僅僅是一些沒有生命的數(shù)據(jù)，它擺在我們面前的是一種閱讀理念，更是一種價值取向。因此，當(dāng)代高校生的讀書現(xiàn)狀應(yīng)當(dāng)引起每一個人的關(guān)注，閱讀更應(yīng)當(dāng)成為一種全社會的行為，除了學(xué)校和學(xué)生，社會也有責(zé)任營造一個良好的讀書環(huán)境，形成一個人人愛讀書，人人讀好書的濃郁的讀書氛圍。聯(lián)合國教科文組織自11015年起，將每年的4月23日定為“世界讀書日”，目的就是向大眾，尤其是向青少年推廣讀書活動。身在酷愛讀書的國度，身在書香四溢的高校校內(nèi)，我們更應(yīng)當(dāng)多讀書，讀好書，在讀書中發(fā)展，在讀書中提高，在讀書中享受人生的歡樂。

學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報告6

一、調(diào)查背景

隨著我國改革開放的不斷深化，社會對外語人才需求更為迫切，具有較強口語交際實力的外語人才較為緊缺，因此提高學(xué)生英語口語交際實力是信息時代英語教化的核心。英語作為一種語言，是人與人之間較為常用交際的工具，學(xué)習(xí)英語的目的在于用英語進(jìn)行交際，英語老師應(yīng)當(dāng)變更當(dāng)前英語教學(xué)的觀念，改革英語教學(xué)模式，切實提高學(xué)生英語口語運用實力，及口語教學(xué)方法、途徑、評價模式等。

二、調(diào)查目的：

長期以來的不少學(xué)校英語教學(xué)都只注意于課本內(nèi)容的傳授而忽視英語的口語訓(xùn)練。不少學(xué)生及家長都認(rèn)為英語只要考得好成果就好了，而口語顯得就不怎么重要，以至于在現(xiàn)實生活中形成了只會做題，不重視將英語用于口語表達(dá)的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)狀，我就我校七、八、九部分學(xué)生的英語口語現(xiàn)狀做一次調(diào)查，通過調(diào)查分析，了解當(dāng)前中學(xué)生英語口語現(xiàn)狀，分析其英語口語存在的問題，提出自己的一些合理化建議。

三、調(diào)查方案

（一）調(diào)查方式：問卷調(diào)查和談話溝通。

（二）調(diào)查對象：城關(guān)一中七年級（3）班、八年級（3）班、九年級（3）班。為了避開部分學(xué)生產(chǎn)生思想顧慮，實行了無記名問卷方式和不定時找部分學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的溝通。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）問卷調(diào)查

問卷調(diào)查狀況及數(shù)據(jù)統(tǒng)計（本次問卷發(fā)出115份，共收回101份），現(xiàn)依據(jù)三個班問卷狀況，總結(jié)如下：

1、你喜愛學(xué)習(xí)英語嗎？

A。特別喜愛B。喜愛C。不喜愛D。很厭煩

有11%的學(xué)生選A；45%的學(xué)生選B；30%的學(xué)生選C；14%的學(xué)生選D。

2、你想提高口語嗎？

A。很想B。想C。不想D。無所謂

有23%的學(xué)生選A；60%的學(xué)生選B；6%的學(xué)生選C；11%的學(xué)生選D。

3、你覺得英語口語在日常生活中重要嗎？

A。很重要B。重要C。不重要D。不知道

有18%的學(xué)生選A；58%的學(xué)生選B；10%的學(xué)生選C；14%的學(xué)生選D。

4、在英語課上你學(xué)說英語嗎？

A?？偸钦fB。有時說C。很少說D。不說

有5%的學(xué)生選A；40%的學(xué)生選B；31%的學(xué)生選C；14%的學(xué)生選D。

5、在日常生活中你能用英語和同學(xué)溝通嗎？

A。能B。很少C。不能D。從來不用英語溝通

有4%的學(xué)生選A；43%的學(xué)生選B；38%的學(xué)生選C；15%的學(xué)生選D。

6、你最喜愛哪種口語教學(xué)方式？

A。講故事B。聽錄音跟讀C。角色朗讀或嬉戲D。小組探討

有11%的學(xué)生選A；45%的學(xué)生選B；26%的學(xué)生選C；18%的學(xué)生選D。

7、你認(rèn)為下列哪個活動對你提高英語口語最有幫助？

A。聽錄音跟讀B。讀故事C。編對話D。小表演

有40%的學(xué)生選A；8%的學(xué)生選B；22%的學(xué)生選C；30%的學(xué)生選D。

8、你覺得口語說得好壞會影響你的英語成果嗎？

A。影響大B。有一點C。不清晰D。無影響

有17%的學(xué)生選A；50%的學(xué)生選B；20%的學(xué)生選C；13%的學(xué)生選D。

9、在小組活動中你能按老師的要求用英語進(jìn)行探討和溝通嗎？

A。能B?；究梢訡。部分可以D。不能

有8%的學(xué)生選A；20%的學(xué)生選B；52%的學(xué)生選C；20%的學(xué)生選D。

10、你想說出一口流利的英語嗎？

A。特別想B。想C。不想D。無所謂

有40%的學(xué)生選A；50%的學(xué)生選B；6%的學(xué)生選C；4%的學(xué)生選D。

11、平常你敢大聲地說英語嗎？

A。敢B?；靖褻。有時敢D。從來不敢

有17%的學(xué)生選A；14%的學(xué)生選B；51%的學(xué)生選C；18%的學(xué)生選D。

12、你打算如何來學(xué)習(xí)英語口語？

A。每天說英語B。每天聽英語C。仔細(xì)上課D。沒有想過

有6%的學(xué)生選A；9%的學(xué)生選B；60%的學(xué)生選C；25%的學(xué)生選D。

13、你覺得學(xué)好口語最重要的因素是什么？

A。常常說B。背好單詞和句型C。常?？从⑽碾娪癉。不知道

有49%的學(xué)生選A；43%的學(xué)生選B；1%的學(xué)生選C；7%的學(xué)生選D。

14、在英語課上說英語你最膽怯 的是什么？

A。發(fā)音不正確B。有語法錯誤C。驚慌D。怕同學(xué)笑

有38%的學(xué)生選A；29%的學(xué)生選B；21%的學(xué)生選C；12%的學(xué)生選D。

15、在課外你喜愛聽或唱英文歌曲嗎？

A。特別喜愛聽B。還可以C。不喜愛D。沒有聽過。

有2%的學(xué)生選A；30%的學(xué)生選B；16%的學(xué)生選C；52%的學(xué)生。

（二）談話分析

通過談話溝通獲得的信息表明：大多數(shù)的學(xué)生平常很少與同學(xué)用英語溝通，雖然很多學(xué)生都認(rèn)為口語在英語學(xué)習(xí)中較重要，認(rèn)為口語說得好或差不會影響自己的英語成果。同時很多學(xué)生認(rèn)為老師上課比較注意講解學(xué)問，沒有較多的時間讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，課堂上學(xué)生說的空間和時間不足，活動形式較為單調(diào)。有的英語課成了講解課，讓學(xué)生背誦句子和課文等。80％的學(xué)生希望老師能組織學(xué)生開展課內(nèi)外口語交際活動。希望老師在上課時要支配特地的口語訓(xùn)練，增加師生之間，生生之間的互動、溝通活動。供應(yīng)學(xué)生更多的熬煉口語的機會，讓學(xué)生熬煉用英語進(jìn)行交際的膽子和實力。當(dāng)然，現(xiàn)在是信息科技時代，因此，除了課堂內(nèi)外，很多學(xué)生也應(yīng)參與其他途徑的口語交際活動等。

五、調(diào)查建議

（一）老師堅持運用英語教學(xué)

運用英語教學(xué)，強化在課堂上運用英語的比例，是提高英語口語的重要措施之一。用英語教英語有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生供應(yīng)大量說英語的示范，便于學(xué)生口頭仿照，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。老師可以借助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是肯定要堅持說下去，只要老師堅持說英語，學(xué)生就會漸漸提高聽的實力，不懂的句子慢慢聽懂了，不熟識的話語慢慢聽熟識了，不清晰的詞語慢慢聽清晰了。

（二）學(xué)生堅持開口學(xué)說英語

學(xué)說英語的實力只能通過說的實踐才能漸漸培育起來，所以老師應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生開口說英語的實踐機會。要激勵學(xué)生大膽開口，學(xué)生起先學(xué)說英語時，難免有些驚慌、膽怯 、羞澀等，作為老師應(yīng)多激勵，剛好賜予幫助，適當(dāng)賜予引導(dǎo)，激勵學(xué)生說下去。當(dāng)學(xué)生能正確地說想要表達(dá)的意思時，老師要加以確定和激勵，對口語表達(dá)實力有所提高的學(xué)生，老師要剛好表揚，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，真正感到鼓舞和開心，并產(chǎn)生自信念和主動性。

（三）運用情境教學(xué)提高實力

口語交際是在特定的語言環(huán)境中產(chǎn)生的言語活動，口語交際離不開特定的語言環(huán)境。老師應(yīng)充分利用時間和機會為學(xué)生創(chuàng)建一個交際訓(xùn)練環(huán)境，在課堂上常常創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生用所學(xué)的句型與同伴對話，然后表演給老師和學(xué)生觀賞?，F(xiàn)行教材中有很多話題，如購物、打電話、看病、談?wù)撎鞖獾榷际钦n堂上我們訓(xùn)練口語的材料。老師應(yīng)在仿照的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，要創(chuàng)設(shè)情景，培育學(xué)生在真實情景中的口語表達(dá)實力。

（三）建立英語科學(xué)評價體系

英語口語教學(xué)評價是對學(xué)生日常英語口語實力的評估，主要檢查學(xué)生是否能夠就某些溝通性主題或交往場面、情景進(jìn)行合適的表述，并幫助學(xué)生進(jìn)行自我診斷，激勵學(xué)生主動發(fā)覺問題，訂正失誤，以利于他們的接著學(xué)習(xí)。評價要用常常性評價代替偶然性評價，客觀地反映學(xué)生的實際口語水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)和考評供應(yīng)較為輕松的環(huán)境。

（四）加強學(xué)生英語口語測試

在應(yīng)試教化的制度下，學(xué)生普遍形成了一種共識，認(rèn)為英語考高分就行了，學(xué)習(xí)英語口語沒有什么實際意義。在這種狀況下，建議學(xué)校通過加試英語口語考試。讓學(xué)生更加重視英語口語，讓他們覺得英語口語也是考試中的一部分，不容忽視。

六、調(diào)查總結(jié)

雖然調(diào)查的對象只是我校部分學(xué)生，但從中也可以得出當(dāng)前中學(xué)生英語口語在應(yīng)試教化條件下，形成了不愛開口學(xué)說英語的不良習(xí)慣。其中包含了許多緣由，并且經(jīng)長時間形成的，想要一下子變更還是比較困難。這樣就須要師生的共同努力，只要堅持下來，中學(xué)生學(xué)說一口流利的英語的日子便會指日可待。

學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報告7

城市學(xué)生眼界開闊但缺乏刻苦和自主學(xué)習(xí)的實力，而農(nóng)村學(xué)生的狀況正好相反，所以這次我們?nèi)チ撕颖笔〕喑强h第三中學(xué)進(jìn)行了為期三天的社會實踐及調(diào)查活動，目的就是為了弄清晰農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況好剛好彌補我們的不足并和當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生進(jìn)行溝通。在這次調(diào)查活動中我們實行重點調(diào)查的方式并對個別學(xué)生進(jìn)行了簡短的訪問。

在這次調(diào)查中我們了解到當(dāng)?shù)貙W(xué)生早五點五十起床晚十點二十休息，學(xué)習(xí)時間占了其中大部分。本應(yīng)有休息時間約為三個小時左右(休息時間加課間休息)，但實際的休息時間僅為一個小時左右。當(dāng)然這些時間不是憑空缺少的，而是三中的學(xué)生自覺自動的擠出時間學(xué)習(xí)。有的學(xué)提前起床到操場上去讀書，每天如此，雷打不動;有的學(xué)生放棄課間和休息的時間伏在課桌上不停的寫寫算算。從當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生和老師那了解到，學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，當(dāng)然這種現(xiàn)象從學(xué)生們?nèi)雽W(xué)時的成果就可以反映出來，總分只有兩位數(shù)的學(xué)生大有人在。除此之外當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)問面不夠廣，駕馭的學(xué)問也不夠全面。

記得在到赤城三中的第一個晚上，學(xué)校意外的停了電，設(shè)想一下假如是我們遇到這種狀況會怎樣是一哄而散地出去自由活動，還是會回到宿舍休息，或是接著坐在教室里打手電，點蠟燭寧靜的學(xué)習(xí)我想大部分的同學(xué)都會選擇前者，但赤城三中的同學(xué)們卻選擇了后者，這說明白什么，說明白當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)高度的自覺性和自律實力。

這種高度的自覺性和自律實力不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面還體現(xiàn)在生活方面。從早上起床后的洗漱早操早飯再到課間操午休最終到晚寢都充分體現(xiàn)了這一點。任何時候都沒有老師監(jiān)督的學(xué)生們沒有一個人因為生活方面的事情而遲到或早退。就拿早操方面來說，這是洗漱后的第一件集體活動，也是最簡單遲到或不到的，但出乎我們?nèi)咳艘饬系氖撬麄兙箾]有一個人遲到，而且在體育委員的帶領(lǐng)下隊伍被整齊地帶到操場上打算出操。而我們呢，即使是在有老師的狀況下還是不能自覺的出好早操。我想老師帶我們到赤城三中參觀學(xué)習(xí)的目的就是讓我們學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)們的自覺自律的好習(xí)慣吧。

中學(xué)是沒有主副科之分的，三中的學(xué)生對待每一個學(xué)科都是非常仔細(xì)的，無論是早自習(xí)還是晚自習(xí)都可以看到他們用心致志的學(xué)習(xí)的身影。雖然入學(xué)時的基礎(chǔ)不夠好，但是經(jīng)過三中同學(xué)刻苦努力的學(xué)習(xí)，連續(xù)兩年的地理睬考都是全部通過的，總成果也在全河北省名列前茅。

另一方面當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)狀況也有不好的一面，上課時在教室后面偷偷吸煙，早戀等狀況也非常普遍，這也體現(xiàn)了學(xué)校管理不嚴(yán)格的弊病。針對上述同學(xué)學(xué)習(xí)時間較長的現(xiàn)象也出現(xiàn)了一個嚴(yán)峻的問題，就是學(xué)生和學(xué)校都過于偏重文化課的學(xué)習(xí)而忽視了體育運動，學(xué)校體育課課時也只有每周的一節(jié)，所以可想而知學(xué)生的身體狀況普遍不好。

在和當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)閑聊的過程中我了解到，他們的家境不是很好，所以更要努力學(xué)習(xí)考上高校從而變更自己的命運，正是因為這個緣由他們堅持不懈的學(xué)習(xí)。我們是生活在大城市里的孩子，生活條件自然比他們要好，但我們?nèi)狈α藢W(xué)習(xí)的原動力，所以我們沒有把全部精力用在學(xué)習(xí)上。但是我想，我們生活優(yōu)越，衣食無憂，雖然沒有背負(fù)著變更命運的重任，但是為了我們的前途，為了國家的強盛，我們也要努力的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們的國家還在發(fā)展中，正是須要大批人才的時候，當(dāng)我們?yōu)閲业倪M(jìn)步貢獻(xiàn)一分力氣的時候，我們會無比驕傲。

三天的時間總是過得很快，但我們學(xué)到了許多許多，信任在這次回來后，我們會把三中同學(xué)的學(xué)習(xí)精神帶回海外，從而把別人的優(yōu)點變作自己的優(yōu)點，努力學(xué)習(xí)，為海外爭光。

學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報告8

我們對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查探討，對農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為精確地把握當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教化教學(xué)的針對性，提高教化教學(xué)的實效性，探究實施素養(yǎng)教化的新路子，供應(yīng)了客觀依據(jù)。

一、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

(一)詳細(xì)目標(biāo)

１.農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

２.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點

３.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

１.問卷調(diào)查

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教化價值觀、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查共發(fā)問卷１０２１份，回收有效問卷１００４份，接近志向的高效樣本數(shù)。

２.座談會及個案調(diào)查

整個調(diào)查共召開了兩次老師座談會，四次學(xué)生座談會。這些座談會，不僅為我們供應(yīng)了大量生動的典型材料，而且為理性分析供應(yīng)了基礎(chǔ)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

對學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次老師、學(xué)生座談結(jié)