初中數(shù)學(xué)問題串教案設(shè)計的一點思考-2019年精選文檔

初中數(shù)學(xué)問題串教案設(shè)計的一點思考-2019年精選文檔初中數(shù)學(xué)問題串教案設(shè)計的一點思考-2019年精選文檔初中數(shù)學(xué)問題串教案設(shè)計的一點思考-2019年精選文檔V:1.0精細整理，僅供參考初中數(shù)學(xué)問題串教案設(shè)計的一點思考-2019年精選文檔日期：20xx年X月初中數(shù)學(xué)問題串教案設(shè)計的一點思考數(shù)學(xué)這門課程主要鍛煉的是學(xué)生的思維能力，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中不斷培養(yǎng)自己的思維能力，問題是數(shù)學(xué)的重要組成部分，問題串的教學(xué)設(shè)計給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了更大的幫助，它的主要特點是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點，從而進行問題串的設(shè)計，如何設(shè)計是教學(xué)的關(guān)鍵所在，本文主要根據(jù)多年的教學(xué)實踐，分析如何進行問題串的設(shè)計展開深入的研究。一、設(shè)計問題串要注重啟發(fā)性教學(xué)的最終目的教師讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和求知欲望，所以教師在進行問題串的設(shè)計中，一定要符合現(xiàn)階段學(xué)生的特點，注重問題串的啟發(fā)性，誘導(dǎo)學(xué)生進行思考。讓學(xué)生在解答疑惑的過程中鍛煉自己的思維能力，通過學(xué)生的親身解題經(jīng)歷，反思自己所獲得的收獲，在提出問題后一定要給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間進行思考，這種方法可以調(diào)動全體學(xué)生的積極思維，學(xué)生在答題完畢之后，稍微停留一下自己進行最后的思考，想一想還有什么地方應(yīng)該補充或者是完善。例如：在一節(jié)初中數(shù)學(xué)課中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，進行了問題串的設(shè)計，在正方形ABCD的中，怎樣運用兩條直線把他平均分成四份有幾種劃分方法這些方法的特點是什么他們都有哪些共同之處這道題目的基礎(chǔ)上，如果把正方形改成菱形，該怎樣平均劃分呢如果要換成三角形，又該怎樣劃分這教師一種問題串的設(shè)計，也需要講究方式方法和規(guī)律，才能有一定的啟發(fā)性，問題從開始的簡單，到后來的困難，一步步升級和加深難度，學(xué)生通過對一個個問題的分析和解決，能夠有效啟迪學(xué)生的思維，提高學(xué)生的智能素質(zhì)。二、設(shè)計問題串要注重靈活性在課堂教學(xué)過程中有很多未知的事情，因為整個的教學(xué)過程是一個動態(tài)，很多事情都無法控制和預(yù)料，教師雖然在教學(xué)前對整個教學(xué)過程和問題串進行了設(shè)計，但是也不免一些意外的發(fā)生，教師一定要注重靈活性，適應(yīng)這個豐富多彩的課堂，適當(dāng)?shù)臅r候扮演好傾聽者、重組者、等待者、提升者等等角色，一些動態(tài)的教學(xué)資源教師要充分運用起來，設(shè)計出一些問題串，更好地輔助于教學(xué)活動，讓問題串的設(shè)計更加具有靈活性的特點。例如：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是方程式的解法，教師向?qū)W生提問方程式的解法，學(xué)生回答自然是按照書本上的方法和規(guī)律，先去小括號，再去中括，最后是大括號，這種方法雖然是正確的解題方法，但是在解題過程中非常的繁瑣復(fù)雜，教師可以靈活地向?qū)W生提問：“在解答方程式時，能不能按照與課本相反的順序進行解答”“如果解答成功，這樣做的原理是什么”通過這種問題船的設(shè)計，不準(zhǔn)能夠鍛煉學(xué)生的思維，還能夠讓學(xué)生更加靈活運用在其它問題上，針對這些問題的回答，不一定每個學(xué)生的回答都是非常正確的，有些學(xué)生回答的不完善或者是回答錯誤了，教師在課堂上一定要耐心仔細的對學(xué)生進行輔導(dǎo)，充分讓學(xué)生理解和明白問題的真正答案，充滿靈活度的把握整個課堂，讓課堂教學(xué)變得更加有效率。三、設(shè)計問題串要注重適度性（一）把握問題串的難度每個班級學(xué)生的水平不一，思維能力各有強弱，教師在進行問題串的設(shè)計時，需要顧全大局，不能只重點培養(yǎng)優(yōu)等生，而忽略了其他同學(xué)，問題串的設(shè)計一定要考慮到每個層次的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能得到充分的鍛煉。（二）提高問題串的有效度教師是教學(xué)的主導(dǎo)著，在設(shè)計問題串的過程中，需要對整的教學(xué)內(nèi)容進行全面的分析，明確此次教學(xué)的目的所在，不能盲目的進行設(shè)計問題串，要充分考慮問題串對學(xué)生是否有所幫助，提高問題串的有效性。（三）注重問題串的思考度在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師是對課本內(nèi)容的輔助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時學(xué)會如何學(xué)習(xí)，讓