一年級數(shù)學(xué)上冊《.認(rèn)識圖形(一) 看誰搭的又穩(wěn)又高》優(yōu)質(zhì)課教案-23

一年級上冊《認(rèn)識圖形（一）?搭建》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容人民教育出版社《義務(wù)教育教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第36—38頁例2二、教學(xué)目標(biāo)1、在學(xué)生拼、搭活動中經(jīng)歷用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步加深對長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認(rèn)識與理解，獲得對簡單幾何體的直觀體驗(yàn)，初步建立空間觀念。2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。3、通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。三、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能用正方體、長方體、圓柱和球拼出新的圖形，能較清楚地向別人說明所拼圖形的內(nèi)容與方法。教學(xué)難點(diǎn)：在解決問題的過程中獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。四、教學(xué)對象分析本節(jié)課采用的是一年級學(xué)生，雖然經(jīng)過已有知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生的年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，注意力集中時(shí)間短。這課時(shí)是一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了立體圖形的初步認(rèn)識后所涉及到的內(nèi)容，通過例1《立體圖形的認(rèn)識》，學(xué)生對這些立體圖形的拼擺已有了初步感知，所以本次學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是要突出——搭得又穩(wěn)又高。五、教學(xué)理念與策略本節(jié)課的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)“數(shù)學(xué)源自生活，用于生活”這一理念，通過讓孩子親自動手，用生動活潑的數(shù)學(xué)活動，目的是讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從四個(gè)層次的活動：“猜一猜，尋寶貝——小警官，辨一辨——小建筑師共搭建——欣賞建筑中的幾何體”，讓學(xué)生在動手操作中提高學(xué)生解決問題的能力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)解決重難點(diǎn)，使學(xué)生在快樂和諧的氛圍有所收獲。六、教學(xué)過程（一）猜謎語導(dǎo)入1.猜謎語導(dǎo)入。今天老師帶來了幾位“朋友“和小朋友們一起來玩搭積木，你們猜猜他們是誰？（生猜一個(gè)師板貼一個(gè)）圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費(fèi)力。（球）正正方方六張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動。（圓柱）長長方方六張臉，相對兩面一個(gè)樣。（長方體）2.小朋友們真棒！看來小朋友們對前面學(xué)習(xí)的知識掌握得比較好。今天我們就用這些立體圖形來玩游戲，這個(gè)游戲的名字叫做“有趣的拼搭”（板書課題）。【設(shè)計(jì)意圖：有趣的謎語，勾起常見的幾個(gè)立體圖形的回顧，并進(jìn)一步明確這些幾何體不一樣的特征?！浚ǘ┬【伲嬉槐?.活動一：我說你搭（1）先放一個(gè)長方體，在長方體上面放一個(gè)正方體，再在上面放一個(gè)圓柱（2）長方體要在正方體和圓柱的中間（3）長方體的下面有兩個(gè)圓柱【設(shè)計(jì)意圖：回顧幾何體的名稱，通過活動，讓學(xué)生學(xué)會聆聽，發(fā)展空間觀念，為下面的活動作鋪墊?！?.活動二：小警官，辨一辨（1）哪一組圖形能站穩(wěn)第1第1組第2組第3組第4組2）兩階魔方和三階魔方各由多少個(gè)正方體顆粒組成【設(shè)計(jì)意圖：通過辨一辨，想一想兩個(gè)活動，能想象與實(shí)物印證，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生空間想象能力，明確哪些幾何體的表面是不能放穩(wěn)，空間移動，哪些比較穩(wěn)固。初步為下一項(xiàng)搭建活動作準(zhǔn)備。】（三）動手操作，合作探究，看誰搭得又穩(wěn)又高同學(xué)樣，我們都來當(dāng)小建筑師，挑戰(zhàn)自己的建筑極限1．知道了什么？（要解決的問題是什么？你是從哪里知道的？）——用所有的積木搭，還要又穩(wěn)又高。2．怎樣搭呢？（怎么搭才能符合題目的要求？）（1）仔細(xì)觀察這些積木，它們都有什么特點(diǎn)？怎樣搭才能高，穩(wěn)。（2）小組的同學(xué)互相說一說小組設(shè)計(jì)的建筑的搭建方案。3．小組動手搭建。（1）小組內(nèi)初步操作，按照剛才的想法動手搭一搭（學(xué)生動手，教師是巡視收集問題）（2）學(xué)生說說“在搭積木的過程中遇到了什么問題？4．說一說。哪些物體容易搭得又穩(wěn)又高？哪些物體加入后搭得穩(wěn)和高就會有困難？為什么？（把球放穩(wěn)很困難，討論后明確用3個(gè)長方體搭成一個(gè)底座，將球放在有三個(gè)支點(diǎn)的面上確保整體的穩(wěn)定，再把球放在上面就可以放穩(wěn)了。）

5．通過交流獲得經(jīng)驗(yàn)后，調(diào)整成果，展示成果，收獲成功?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過“看誰搭得又穩(wěn)又高（所有的積木都要用上）”的活動，使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，深化對立體圖形特征的認(rèn)識，在解決球怎么放置更穩(wěn)定的過程中培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。】（四）神奇的幾何體建筑1.觀看世界聞名古今中外的建筑，尋找他們是由什么幾何體構(gòu)建的。2.說說生活中的幾何體的運(yùn)用?！驹O(shè)計(jì)意圖：