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文檔簡介

一年級語文日月水火教案設(shè)計說明

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓,突出物體特征。作為原始的造字方法,象形字對了解和識記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此,本教學設(shè)計“>教學設(shè)計突出以下特點:第一、在趣味故事中引導(dǎo)學生了解漢字的起源,熟悉象形字;其次、在了解象形字構(gòu)字特點的根底上,引導(dǎo)學生將學習興趣轉(zhuǎn)化為探究動力,推動學生自主探究活動的開展,從而發(fā)覺構(gòu)字規(guī)律,產(chǎn)生識字興趣。

課前預(yù)備

1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)

3.課件。(教師)

課時安排

1課時。

教學過程

一、談話激趣,看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入:漢字家園新來了8個生字寶寶,不過,它們都藏在畫里,仔細觀看的小朋友才能找到它們。

設(shè)計意圖:興趣是的學習動力,借助富有童趣的語言情境,激發(fā)學生學習的主觀能動性。

二、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識字

1.學習“日”字。

(1)課件演示動畫(太陽圖形演化成甲骨文“”),引言:這是我們要熟悉的第一個生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?假如你叫不出它的名字,也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。溝通:你對“日”字了解多少呢?

預(yù)設(shè):

我知道“日”指的是太陽,我能給“日”字組詞:日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順:。

2.學習“月”字。

(1)課件演示動畫(月亮圖形演化成甲骨文“”),引導(dǎo)學生認真觀看,溝通:你有什么發(fā)覺?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

(2)溝通:你熟悉這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?

預(yù)設(shè):

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子:月亮——天上的月亮彎彎的,像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

3.學習方法小結(jié):剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字。我們通過看圖,觀看字的演化,學會了漢字,這些就是學習象形字的主要方法。

設(shè)計意圖:以“日”“月”為例,通過詳細生動的動畫演示,在引導(dǎo)學生主動觀看的根底上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法,為學習其他生字做好鋪墊。

三、合作學習,教師點撥

1.小組合作:認真觀看教師發(fā)給同學的6張圖片,找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學生匯報:叫出字寶寶的名字,并說一說你是怎樣猜出它的名字的?

預(yù)設(shè):

(1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。

(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流淌的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。

(3)我找到了“火”,古人依據(jù)火燃燒時的外形寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫,并敘述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”,人們就是依據(jù)田地的外形寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。

(5)我找到了“石”,圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。

(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫,并點明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

設(shè)計意圖:承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法,引導(dǎo)學生借助字理圖畫自主識字,充分發(fā)揮學生的觀看力量和想象力量,在此根底上,教師賜予必要的點撥、演示、資料補充,使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的熟悉。

四、融會貫穿,反復(fù)練習

1.出示字卡,學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.嬉戲穩(wěn)固,兩名同學一組,一名同學依據(jù)字形或其象形特征進展表演,另一名學生猜一猜是哪個字。

3.生字運用,在8個生字中選擇喜愛的字寶寶,為它組詞,再說一句完整的話。

設(shè)計意圖:低年級學生年齡較小,具有很強的表現(xiàn)欲望,通過反復(fù)練讀和嬉戲,既充分調(diào)動了學生學習的積極性,又使生字反復(fù)再現(xiàn),穩(wěn)固了學生對生字的熟悉。

五、指導(dǎo)書寫,把握筆順

1.強調(diào)書寫習慣。

2.動畫展現(xiàn)“日”“田”“禾”“火”的筆順,學生一邊觀看,一邊書空。

3.師生溝通:在剛剛書空的過程中,哪些筆畫不熟悉?哪些筆畫寫起來有難度?

4.教師解答學生的疑問,相機介紹筆畫“捺”和“點”,留意“日”和“田”的其次筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進展范寫。

5.教師完整范寫4個生字,一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學生完成書中的寫字練習,先書空筆順,再觀看每一筆筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最終練習書寫。(提示學生留意書寫姿態(tài)。)

7.教師巡察,對個別學生予以指導(dǎo)。

設(shè)計意圖:

寫字指導(dǎo)必需到位,本環(huán)節(jié)采納觀看、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學生書寫,并針對關(guān)鍵筆畫進展了反復(fù)強調(diào),反復(fù)書空練習,加深學生對漢字筆順規(guī)章的理解,最終寫好每一個漢字。

教學反思

我在這節(jié)識字課上,細心設(shè)計了一些教學環(huán)節(jié),嘗試了自主識字方法,從而提高學生識記漢字的力量。

1.利用直觀教具幫忙識字。

針對學生的年齡特點和心理狀態(tài),我在課前細心地預(yù)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義,便于學生理解?;饬私虒W難度,提升了學習興趣。

2.引導(dǎo)學生在學習中探究識字方法和規(guī)律。

教師和學生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學的紐帶。在教師的引導(dǎo)下,學生深入熟悉了象形字,并且初步體驗了象形字的識字方法。在此根底上,教師漸漸放手,復(fù)原學生主體地位,讓學生在合作中實踐探究、學習新知。此時教師的角色只是一個學習的點撥者。

一年級語文日月水火教案2

教學目標:

1.學會本課4個生字“日、月、水、火”。能讀準字音,能按筆畫記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2.熟悉三個新筆畫:“、亅、フ”,能按筆順規(guī)章書寫本課生字。

3.指導(dǎo)“水”的書寫。

4.會讀指定的詞語。

5.在識字過程中進展學生識字力量。

教學重點:

識字是本課的重點

教學難點:

分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。

教學用具:

生字卡片、教學課件、拼音卡片

教學過程:

一、激趣導(dǎo)入:

通過上節(jié)課的學習,我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個字在很久以前不是這個樣子,是古人依據(jù)事物的外形和特征制造了象形字。后來為了便于書寫,人們就把彎曲的筆畫拉直,變成了今日我們學得字了。這節(jié)課我們連續(xù)學習這樣的字。教師今日還給你們請來了一個新朋友,咱們一起來熟悉一下吧!

情景導(dǎo)入:嗨!大家好,我是外星人奇奇,早就聽說宏大的中國是個文明古國,有著悠久的歷史和絢爛的文化,中國的漢字更是魅力無窮,我特別感興趣,今日我來和小朋友們比試比試,看誰最先發(fā)覺漢字的隱秘,誰情愿參與競賽?

二、新課:

1.引入本課生字,感悟漢字的演化過程。

第一關(guān):猜字嬉戲

奇奇:“屏幕上有四個象形字,你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個漢字?”

師:今日我們就一起來學習“日、月、水、火”這四個漢字。

2.學習生字的音

(1)翻開書自己先借助拼音讀一讀,拼一拼。

(2)小組內(nèi)相互讀一讀,比比誰讀的好。

(3)找小教師帶讀

(4)教師抽讀卡片:順讀、倒讀、打亂讀。

(5)穩(wěn)固生字的讀音,做貼字嬉戲。教師出示音節(jié)卡片請學生讀,讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上,再指名讀生字卡片,讀對的就把卡片嘉獎給他,讓他把生字貼在拼音下面。學生打手勢表示對錯。

3.了解字義

其次關(guān):組詞嬉戲

(1)奇奇:“這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些漢字嗎?想一想,用一個詞或是一句話說給大家聽一聽?!?/p>

(六月一日、十月一日、水田、火山)

(2)你們說得真好,能試著用()月()日說一說嗎?

你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時間,說得真不錯!

4.記憶字形

第三關(guān):

(1)奇奇:“這些生字你們不僅熟悉了,而且在生活中學會了運用,真不簡潔!那你們有什么好方法記住這些字呀?”

(2)先熟悉3種新筆畫:橫折鉤、豎鉤、橫撇。學生跟著教師一起書空。

(3)小組合作學習:組長帶著組員看書上的筆順跟隨表,一塊說說先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

(4)指名說筆順筆畫

(5)請同學們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。

(6)請同學們拿出鉛筆,把這四個字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。

5.小結(jié)

奇奇:“哇!你們真棒!中國漢字真是世界上最漂亮的文字,你們肯定要好好學習,比一比,看誰把字寫得最美麗?”

6.學習“水”的書寫

(1)先讓學生觀看占格,說一說。

(2)教師帶著學生一起在生字本上書寫。

三、總結(jié):通過今日的學習你有什么收獲?

一年級語文日月水火教案3

教學目標:

1.熟悉“日、月”等8個生字,會寫“日、田”2個字。

2.體會象形字形義結(jié)合的特點。

教學過程:

一、聯(lián)系生活,讀準字音

1.每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條,要求學生在紙上圈出熟悉的字,讀一讀,再把這些熟悉的`字讀給同桌聽,相互教一教。重點帶讀正音:“日、水、山、石”。

2.聯(lián)系生活,啟發(fā)學生說說生活中是怎么熟悉這些字的。(平常在電視上看到的,在廣告牌上看到的,在書上看到的……)引導(dǎo)學生在生活中識字。

了解學生起點,教學可以有的放矢。

二、探求規(guī)律,理解字義

1.出示漢字“日、月、水、火”和對應(yīng)的甲骨文,分小組將生字和對應(yīng)的甲骨文配對。

2.小組反應(yīng),以“日”為例,重點點撥:

(1)出示圖片,理解字義:“日”是指什么?

(2)比照中了解字形:圖片與甲骨文的“日”對比,說說相像之處,可以將圖文重疊比照。

(3)出示“日”變化的系列字體,了解“日”字形的逐步變化。

3.做嬉戲“找朋友”。請分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學,找到對應(yīng)的“朋友”。同一組排成一列,讀一讀生字。

以小組合作學習的方式,引導(dǎo)學生自主學習,在配對的過程中關(guān)注字形的相像點,初步感知漢字的演化。

三、學習筆順,指導(dǎo)書寫

1.出示生字“日、田”,引導(dǎo)學生說說可以用什么好方法記住這2個字。

2.引導(dǎo)學生觀看比擬“日”與“田”在整體外形上有什么不同。

3.引導(dǎo)學生看田字格,學一學筆順,強調(diào)筆順“先里頭后封口”。

4.范寫,學生練寫。反應(yīng)點評后,學生對比自己寫的字,再書寫,覺得哪個字寫得不滿足,可以多寫幾個。

引導(dǎo)學生通過觀看和比擬,感受漢字整體外形,促進對漢字構(gòu)造的把握。

一年級語文日月水火教案4

教學目標

1、會認“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字,會寫“日”字,會給生字組詞,和“田”字區(qū)分。

2、通過圖文結(jié)合的方法,了解象形字的造字規(guī)律,熟悉字形,理解字義。

3、激發(fā)學生識字的熱忱。

教學重難點

1、能將圖文對應(yīng),了解象形字的演化過程。

2、讀準“日、水、山”的字音,結(jié)合圖畫和生活實際理解字義。

教學過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、誰情愿與教師合作畫一幅畫?(一位學生伸出一只小手放在黑板上,教師描出輪廓。)

提問:我們畫的是什么?

古人依據(jù)手的外形造出了象形字--手(張貼“手”的象形字),漸漸地,時間長了,經(jīng)過不斷變化,變成了我們今日書寫的“手”字。(張貼“手”字),你看,漢字多像一幅漂亮的畫,古人依據(jù)這種方法造出了許多漢字。

2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫,還是一個個漢字呢”導(dǎo)入新課。

【設(shè)計意圖】

新課標提倡語文教學要符合學生的年齡特征,興趣是最好的學習動力,借助孩子喜愛的畫畫,感受象形字的形成過程,激發(fā)學生學習的主觀能動性。

二、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識字

1、課件呈現(xiàn)8張字理圖片,引導(dǎo)學生綻開小組爭論,猜想圖片表示的是哪一個字。

2、嬉戲“猜猜猜”。教師組織學生進展匯報,要求學生不僅說出猜出的字,更要說出猜想的理由。

3、學習“日”字。

(1)課件演示(太陽圖形演化成甲骨文“”),引言:這是我們要熟悉的第一個生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?假如你叫不出它的名字,也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。溝通:你對“日”字了解多少呢?

預(yù)設(shè):

我知道“日”指的是太陽,我能給“日”字組詞:日光、日子、日月等。

你是用什么方法記住“日”字?

了解穩(wěn)固字義,同桌之間說說生字的意思。

4、學習“月”字。

(1)課件演示(月亮圖形演化成甲骨文“月”),引導(dǎo)學生認真觀看,溝通:你有什么發(fā)覺?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

(2)溝通:你熟悉這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?

預(yù)設(shè):

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子:月亮--天上的月亮彎彎的,像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

5、學習方法小結(jié):剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字。我們通過看圖,觀看字的演化,學會了漢字,這些就是學習象形字的主要方法。

【設(shè)計意圖】

以“日”“月”為例,通過詳細生動的動畫演示,在引導(dǎo)學生主動觀看的根底上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法,為學習其他生字做好鋪墊。

三、合作學習,教師點撥

1、同桌合作:認真觀看另外的6張圖片,找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2、學生匯報:叫出字寶寶的名字,并說一說你是怎樣猜出它的名字的?

預(yù)設(shè):

(1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示課件。

(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流淌的水紋。教師相機出示“水”的字理演示課件。

(3)我找到了“火”,古人依據(jù)火燃燒時的外形寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫,并敘述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”,人們就是依據(jù)田地的外形寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫課件。

(5)我找到了“石”,圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示課件。

(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示課件,并點明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

【設(shè)計意圖】

承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法,引導(dǎo)學生借助字理圖畫自主識字,充分發(fā)揮學生的觀看力量和想象力量,在此根底上,教師賜予必要的點撥、演示、資料補充,使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的熟悉。

四、書寫指導(dǎo),指導(dǎo)寫“日”字

1、回憶“目”字,比照“目”和“日”,學生觀看不同,了解其筆順,學生書空筆順

2、師范寫,引導(dǎo)觀看占格位置,并提示留意其次筆是橫折鉤

3、學生描紅書寫“日”字,師下位指導(dǎo),訂正姿態(tài)。

4、指導(dǎo)書寫“目”和“日”,留意其次筆都是橫折。

五、融會貫穿,反復(fù)練習穩(wěn)固

1、出示字卡,學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、嬉戲穩(wěn)固,兩名同學一組,一名同學依據(jù)字形或其象形特征進展表演,另一名學生猜一猜是哪個字。

3、生字運用,在8個生字中選擇喜愛的字寶寶,為它組詞,再說一句完整的話。

【設(shè)計意圖】

低年級學生年齡較小,具有很強的表現(xiàn)欲望,通過反復(fù)練讀和嬉戲,既充分調(diào)動了學生學習的積極性,又使生字反復(fù)再現(xiàn),穩(wěn)固了學生對生字的熟悉。

六、小結(jié)象形字的特點,鼓舞學生課外去發(fā)覺更多的象形字

教后思索:

一年級語文日月水火教案5

教學目標:

1.學會4個生字,熟悉2種筆畫,能借助拼音讀準字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

2.注意激發(fā)學生興趣,提高學生識字力量。

3.借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學重點:

正確把握4個生字的音、形、義,能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

教學難點:

正確書寫“禾”和“火”字。

教學預(yù)備:

生字卡片

教法:培優(yōu)輔差

學法:小組合作

教學過程:

一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演化過程。

教師又給你們請來了一個新朋友,你們看看這是什么呀?(太陽)喜愛嗎?太陽與我們?nèi)祟愑兄H密的關(guān)系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?教師告知你們,在很久以前,古人也特別喜愛太陽,那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看,(電腦演示)古人就是用這個符號來記錄的,隨著時間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今日我們就來學習這樣的字,你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的,你們想不想看一看?翻開書看看這些生字是怎樣變化來的?

二、出示圖片,熟悉事物

1.教師出示課本圖片,讓學生熟悉上面的事物。

2.小組溝通這些事物在那里離,你見過嗎?

3.讀一讀這些事物的字音。

4.指名讀,其他同學聽聽讀音是否正確?

三、學習生字。

1.小伙伴相互讀一讀,比比誰讀得好。

2.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒說給大家聽一聽。

2.你們說得真好,能試著用()月()日說一說嗎?

你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時間,說的真不錯!

五、記憶生字的字形

1.導(dǎo)語:這些生字你們不僅熟悉了,而且在生活中學會了運用,真不簡潔!那你們有什么好方法記住這些字呀?

2.先熟悉2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學生跟著教師一起書空。

3.請同學們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4.請同學跟著教師一邊書空筆順一邊說筆畫。

5.請同學拿出鉛筆,把這4個生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結(jié)

其次課時

教學目的:

1.學生正確、標準地書寫4個生字。

2.完成課后練習猜一猜連一連。

教學重、難點:

正確標準地書寫每個生字,教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

教學預(yù)備:

小黑板

教法:培優(yōu)輔差

學法:小組合作

教學過程:

一、復(fù)習

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.導(dǎo)語:剛剛,我看了一下許多同學們描的筆順真好!要想寫好每個字,光能按筆順描下來是不夠的,還要仔細觀看每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。

2.請大家先仔細觀看4個字的每一筆在田格中的位置,然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

3.學生提出認犯難寫的字,師問:你們認為哪個字難寫?(水)請同學說一說占格位置。

4.學生看教師是怎樣寫的?

5.請學生書寫田格中的其次個字。教師巡察,個別輔導(dǎo),訂正學生的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

6.學生評議。

7.出示帶田格的“日、月、水、火”字,請學生說說占格位置,提示學生在書寫時應(yīng)留意:如:“日”字和“火”字寫時留意書寫的筆順。

8.學生書寫“日、月、火”三個字。

9.學生評議:展現(xiàn)學生書寫狀況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不好。

10.假如學生對“火”書寫有困難,教師可做范寫。

三、穩(wěn)固練習

1.學生在生字本上寫生字,教師行間巡察,個別輔導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)學生完成課后練習2看拼音寫字。

四、課后練習

1.學生自己做猜一猜,連一連,教師訂正。

五、課堂小結(jié)

一年級語文日月水火教案6

一、我會寫

日rì(今日、日月、日子)

田tián(田地、田里、大田)

禾hé(禾苗、禾田)

huǒ(大火、火力、火花)

二、我會認

月yuè(月亮、月光)

水shuǐ(開水、大水、水田)

山shān(土山、上山、下山)

石shí(石頭、石山、大石)

三、熟悉筆畫和筆順規(guī)章

捺(乀)點(丶)

筆順規(guī)章:先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺。

四、推舉閱讀

日月水火

紅日圓圓,

月牙彎彎,

河水清清,

火苗紅紅。

一年級語文日月水火教案7

教學要求:

1、學會本課4個生字。能借助拼音讀準字音,能按筆畫記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2、熟悉3個新筆畫:“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”;能按筆順規(guī)章書寫本課生字。

3、連續(xù)熟悉田字格,能依照田字格里的范字寫字。

4、會讀指定的詞語。

教學重點:

識字寫字。

教學難點:

分清“水”的筆畫,按筆順規(guī)章正確書寫“火”字。

教學預(yù)備:

圖,生字卡片,田字格黑板。

課時安排:2課時。

第一課時

設(shè)計思路:本課學習五個象形字,教學2課時,本課時重在感悟漢字音形義三位一體的特點,建立漢字與實際物體的聯(lián)系。讓學生結(jié)合生活實際和運用已有的學問學習兩個生字,把握學習生字的方法,向?qū)W生滲透一些漢字造字的常識,激發(fā)學生對漢字的興趣。

教學目標:學會本課生字,能借助拼音讀準字音,能按筆畫記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意義。熟悉“橫折鉤”能按筆順律,依照田字格的范字書寫??磮D識字、聯(lián)系生活實際,自主識字的方法。激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學重點:培育學生正確的寫字習慣。

教學難點:清晰工整的書寫生字

教學過程:

一、引入新課

1、抽卡片指名說筆畫名稱:一丨丿丶。

2、抽卡片開火車讀字音:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

二、學習新課

(一)學習新筆畫

橫折鉤豎鉤橫撇

亅フ

1、教師范寫筆畫,說出各筆畫名稱。

2、學生書寫筆畫。

3同桌相互記筆畫名稱和寫法。

(二)學習生字

1學習“日”

(1)出示圖,說說圖上畫了什么?(太陽——日)

(2)觀看古代象形字與圖有什么一樣之處。

(3)師述:古時候人們寫的“日”字與太陽的樣子相像,所以叫象形字,經(jīng)過長期演化,現(xiàn)在寫成“日”。

(4)指名領(lǐng)讀字音。

(5)依據(jù)筆畫筆順跟隨表自己記憶字形,指名,相互記字形。

(6)結(jié)合圖形想一想“日”指的是什么?(太陽)

(7)聯(lián)系生活實際說一說有“日”的詞語或句子。(紅日、今日、明日、生日、十月一日……)

2學習“月”

(1)出示圖,說說圖上畫了什么?(月亮)

(2)比擬古代象形字與圖有什么一樣之處。

(3)出示“月”,指名領(lǐng)讀字音。

(4)學生自由、指名、相互記字形。

(5)結(jié)合圖形想一想“月”指的是什么?

(6)聯(lián)系生活實際說一說有“月”的詞語或句子。(月球、月光、六月、月餅……)

三、穩(wěn)固練習

1抽卡片開火車讀“日”“月”。

2識字嬉戲。

3讀一讀:P45。

四、指導(dǎo)書寫

1、學生觀看田字格里的范字,說說怎樣寫。

2、教師范寫

(2)“月”,第一筆“撇”的上半局部是直的,運筆到一半時才向左下方拉出,兩個“橫”的起筆在“撇”的上部,“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。

3學生描紅、仿寫。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學會了3種筆畫和2個生字。

教學反思:本課學生對課件演示漢字的演化過程很感興趣,增加了學生學習漢字的興趣,有主動識字的愿望,并能初步感受到漢字的美。

其次課時

教學目標:學會本課2個生字,能借助拼音讀準字音,能按筆畫記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意義。熟悉“豎鉤、橫撇”能按筆順規(guī)

律,依照田字格的范字書寫。學生看圖識字、聯(lián)系生活實際,自主識字的方法。激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學重點:培育學生正確的寫字習慣。

教學難點:清晰工整的書寫生字。

教學過程:

引入新課

1、抽卡片指名說筆畫名稱:亅フ

2、開火車讀生字:日、月。

3、小組讀聲、韻母:shhuoui

學習新課

學習生字

1、學習“水”

(1)出示圖,說說圖上畫了什么?(水)困

(2)比擬古代象形字與圖有什么一樣之處。

(3)出示“水”,指名領(lǐng)讀字音。

(4)學生自由、指名、相互記字形。

(5)提問:“水”的第三、四筆各是什么?

(6)結(jié)合圖形想一想“水”指的是什么?

(7)聯(lián)系生活實際說一說有“水”的詞語或句子。(河水、海水、自來水、喝水……)

2、學習“火”

(1)出示圖,說說圖上畫了什么?(大火)

(2)觀看圖與古代象形字、現(xiàn)代漢字的一樣之處。

(3)出示“火”,指名領(lǐng)讀字音。

(4)學生自由、指名、相互記字形。

(5)提問:“火”的第一、二、三、四筆各是什么?(丶丷火)

(6)結(jié)合圖形想一想“火”指的是什么?

(7)聯(lián)系生活實際說一說有“火”的詞語或句子。(火山、大火、著火、火苗……)

穩(wěn)固練習

1、抽卡片開火車讀生字。

2、識字嬉戲。

指導(dǎo)書寫

1、學生觀看田字格里的范字,說說怎樣寫。

2、教師范寫

“火”,寫“點”和“小撇”時要給中間的兩筆留出空當。

3學生描紅、仿寫。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學會了2個生字。

教學反思:本課重點指導(dǎo)兩個漢字的書寫,同時培育學生學習漢字的興趣,有主動識字的愿望,并能初步感受到漢字的美。

一年級語文日月水火教案8

【教學目標】

1、了解象形文字。

2、熟悉八個生字,會寫四個生字。

3、感受漢字的美。

【教學重難點】

1、會寫日,田。

2、把握火的筆順。

【教具預(yù)備】

生字卡片

【教學過程】

一、導(dǎo)入

1、漢字造字的傳奇(倉頡造字)

甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書

(ppt出示)

早晨,太陽升起,漂亮的村莊呈現(xiàn)在我們眼前。這里有山有水,還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田,田里種著禾苗。晚上,月亮升起。人們點起篝火,歡樂地唱啊,跳啊。(邊讀邊出示圖片。)

2、漢字怎么來的呢?引出倉頡造字的故事。

二、引出象形字

1、出示課文日字圖片,請小朋友猜一猜是什么字,說說怎么猜的。

2、外面的輪廓是太陽的外形,中間一橫是他的光線。

像日字這樣,古人依據(jù)東西的樣子造出了一個又一個的漢字。漸漸地,為了便利書寫,漸漸演化成我們現(xiàn)在使用的漢字。

3、練習生活,說說日,你想到哪些詞語。

三、生進展擴詞。

1、猜猜簡潔的象形文字(學習單)

找一找漢字生活的朋友

2、說說識記本課生字的方法。

編小兒歌:(日)字像太陽,(月)字像月亮。

(水)字像水流,(火)字像火苗。

(山)字三座山,(石)字像石塊。

(田)字像田地,(禾)字像禾苗。

四、生字教學

(1)

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