二年級下學期語文教學工作計劃5篇

二年級下學期語文教學工作計劃5篇

一、教材分析

(一)、關(guān)于識字與寫字

1、本冊認字450個，寫字331個。教材安排了很多開放性的識字活動，課文及練習中又有很多滲透性的識字內(nèi)容，所識的字幾乎是無法準確統(tǒng)計的。這樣，到達《語文課程標準》提出的第一學段認字1600～1800、寫字800～1000的目標能夠得到比擬充分的保證。

2、二、三冊《丁丁冬冬學識字》依據(jù)漢字的特點集中成批地識字，逐步培育學生獨立識字的力量。第四冊也設置了三個《丁丁冬冬學識字》單元，連續(xù)學習獨立識字的方法，引導學生對四冊學過的識字方法總結(jié)和整合，同時學習肯定數(shù)量的生字

3第四冊“金鑰匙”有意識地提出檢查錯別字、訂正錯別字的問題，開頭培育學生通過自主學習訂正錯別字的習慣，并通過“自檢”催促檢查落實。

4、把握字的間架構(gòu)造，硬筆字寫“好”關(guān)鍵。以往人們嘗試傳授許很多多間架構(gòu)造的“法”和“規(guī)章”，如字的變形規(guī)章等。本冊教材采納了以下策略幫忙學生把字寫“好”：

(1)一冊重點從筆畫筆順等方面打好根底;二冊三冊給一點間架構(gòu)造方面的提示，使學生意識其重要性;四冊通過“金鑰匙”引導學生養(yǎng)成揣摩字的形體構(gòu)造的習慣，自己去探究，體會、感受漢字的形體美。

(2)通過描紅進展摹寫。

5、在識字方面，教材“關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求”。

(1)開放性的學習內(nèi)容給學生供應了共性化識字的空間，表達了“上不封頂下保底”的原則。

(2)學生可以依據(jù)教材，補充、調(diào)適自己識字的方法和策略。

(3)《丁丁冬冬學識字(三)》中，提出了回生字的問題，每個學生都應當依據(jù)自己識字的實際狀況，找出自己的生字，確定自己識字的對象。

(二)、關(guān)于閱讀

《課程標準》賜予誦讀極重要的地位，各學段閱讀局部第一點都是“正確、流利、有感情地朗讀課文”。本冊教材要留意，不要由于沒有單獨提“正確、流利、有感情地朗讀課文”，就以為可以忽視讀、誦、背的練習，相反，應當特別看重讀、誦、背的練習。

1、第四冊有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作主體課文，教師可以依據(jù)學生的興趣，選適當?shù)钠吭谡n堂上指導學習。

2、連續(xù)培育閱讀的興趣，培育常常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，溝通閱讀體會。

3、整體感知課文，在閱讀中理解和體驗課文內(nèi)容。主體課文后面的思索題仍舊力求幫忙學生整體把握作品的內(nèi)容和情感，在此根底上拓展和延長，以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。打破了原來再現(xiàn)課文內(nèi)容的設計樣式。

4、加強了閱讀中對詞語的理解和積存。

(三)、關(guān)于寫話

1、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使學生情愿寫，有東西可寫。

2、注意從課文中引發(fā)學生思索，激發(fā)學生的表達欲望和制造熱忱，引導學生仿寫、續(xù)寫。這樣的學習活動，極大地調(diào)動了學生“寫話”的積極性，能收到了比擬好的教學效果。

3、“語文天地”中設計了想象、觀看、思索等培育學生寫作根本力量的練習。

4、練習寫請假條、個人啟事等有用便條。

5、引導學生相互溝通自己的習作，例如第單元的“金鑰匙”。

6、標點符號的學習與上述各項活動結(jié)合起來進展。

(四)、關(guān)于口語交際

1、在語文實踐活動中學會與人交際，第四冊仍舊留意把口語交際與開展語文學習活動結(jié)合起來。

2、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子，引導和啟發(fā)學生溝通學習的體會，爭論發(fā)覺的問題。

3、在“語文天地”創(chuàng)設的活動中，適時提示學生留意口語交際應當留意的問題。

(五)、關(guān)于綜合性學習

1、各單元的“語文天地”設計的綜合性學習，留意了學科間的滲透，留意聯(lián)系學校生活，留意貼近社會實際，留意引入科技新成果，留意開發(fā)豐富的課程資源。

2、前三冊的開放單元為教師和學生綻開了寬闊的學習制造的領(lǐng)域，我認為效果證明這種嘗試是勝利的。第四冊第九單元“體育世界”是開放單元。學生將圍繞這個感興趣的單元主題開展綜合性的.語文學習活動，從中感受體育的意義，了解體育及奧運的學問，練習聽、說、讀、寫、觀看、想象……激發(fā)參與體育熬煉的熱忱，同時學習相當數(shù)量的生字。

3、本冊在設計活動時，留意嚴密聯(lián)系語文學習。

4、本冊設計的綜合性學習“少而精”。

5、“金鑰匙”欄目設置有了轉(zhuǎn)變。第四冊“金鑰匙”用提出問題的形式代替原來的陳述形式，引導學生自己去嘗試、探究，總結(jié)學習方法和策略。

二、學生根本狀況分析：

本年級共有學生54人。大局部同學經(jīng)過一年的學習，組織紀律性有所加強，有了良好的學習習慣，漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際的根底較好，這些都有利于他們進一步搞好學習。但由于他們年齡偏小，活潑好動，留意力難以長久，還有待教師急躁、細致地引導、啟發(fā)、教育，使他們安康歡樂地成長，圓滿完本錢學期的學習任務。

三、教學措施

1、仔細備課，細心設計教案，充分利用插圖、掛圖、燈片、錄音帶進展教學，關(guān)懷每個學生的學習和生活，給他們慈母般的愛，培育師生感情，激發(fā)學生熱忱。

2、據(jù)低年級學生的心理特征，精講多練，多讀，抓住閱讀教材的重點詞句的訓練和朗讀，說話的訓練，培育學生識字，說話，說句，寫字的力量。

3、要改良識字教學的方法，培育學生自學生字的力量和自主識字的習慣。既要盡量利用漢字造字的規(guī)律，幫忙學生識記生字，又要留意采納多種手段，隨時穩(wěn)固已獲得的成果。

4、仔細批閱課內(nèi)外作業(yè)，發(fā)覺問題，準時輔導訂正，虛心向內(nèi)行學習，向?qū)W生和家長征求意見，依據(jù)教學狀況和效果，不斷改良教學方法。

二年級下學期語文教學工作規(guī)劃2

一、指導思想：

以第三次全國教育工作會議精神，加強現(xiàn)代教育理論的學習，提高自身的素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導，以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量為重點，深化課堂教學改革，推動試驗教材的實施，大力推動素養(yǎng)教育。

二、教材分析：

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐力量，培育創(chuàng)新精神，促進學生的全面進展。全冊課文共三十四篇，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺、日積月累、口語交際、展現(xiàn)臺。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。

三、學生狀況分析：

二年級一班共有學生46人，經(jīng)過一年級的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質(zhì)等方面。但二年級學生學習成績兩極分化嚴峻，后進生面大，在書寫、學習品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外，局部學生的學習習慣、學習態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以，盡可能轉(zhuǎn)化后進，提高先進，進展后進是本學期重點。

四、本學期教學工作的主要目標

教學內(nèi)容方面：

1、復習穩(wěn)固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉450個漢字，會寫350個生字。熟悉的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積存詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

學習習慣方面：

培育良好的書寫習慣和學習興趣，培育仔細的學習態(tài)度。

五、教材的重點和難點分析

本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠進展來看，詞語的積存運用、口語表達力量的培育、引導學生發(fā)覺、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

六、教學措施：

1、加強業(yè)務、理論學習，提高自身素養(yǎng)、授課力量。

2、加強直觀教學，充分利用教具、學具，增加學生操作、觀看，調(diào)動多種感官進展學習。

3、加強多媒體教學，培育學生的學習興趣。

4、加強學生學習習慣的培育，主要培育學生的書寫，仔細看書的習慣。同時留意學習態(tài)度的培育。

5、加強與生活實際聯(lián)系，尋取生活的資源進展教學，使學習更貼近學生的生活實際。

二年級下學期語文教學工作規(guī)劃3

一、指導思想

《義務教育課程標準試驗教科書語文二年級上冊》是以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革，全面推動素養(yǎng)教育的打算》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(試驗稿)》為依據(jù)編寫的。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最終是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求熟悉的字，有450個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求熟悉的字。

二、教學工作目標任務

1、政治思想方面：通過本冊教材的學習激起學生喜愛大自然的情感，愛國主義情感，學會發(fā)覺別人的特長，遇事多動腦筋和同學友好相處，關(guān)懷他人，從小養(yǎng)成環(huán)保意識，喜愛科學技術(shù)。每月進展愛國主義教育專題。加強心理安康教育，使學生在良好的人文環(huán)境中開心的形成肯定的思想品德。扎扎實實的提高學生的思想素養(yǎng)。加強與家庭，社區(qū)聯(lián)系，使學校，家庭，社區(qū)這三位一體形成強而有力的德育合力。通過本冊教材的學習激起學生喜愛大自然的情感，愛國主義情感，學會發(fā)覺別人的特長，遇事多動腦筋和同學友好相處，關(guān)懷他人，從小養(yǎng)成環(huán)保意識，喜愛科學技術(shù)。

2、語文學問方面

(一)漢語拼音：連續(xù)復習穩(wěn)固漢語拼音，能借住漢語拼音識字正音，閱讀。

(二)識字與寫字

①喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

②熟悉常用漢字450個，會寫350個。要求熟悉的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫;要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

③把握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美。

④養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈。

⑤會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

(三)閱讀

①喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用一般話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。學習默讀，做到不出聲，不指讀。

②借助讀物中的圖畫閱讀。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積存詞語。

③閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情境，關(guān)懷自然和生命，對感興趣的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

④誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，綻開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

⑤熟悉課文中消失的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感慨號所表達的不同語氣。

⑥積存自己喜愛的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文30篇(段)。課外閱讀總量不少于3萬字。

⑦寵愛圖書，愛惜圖書。

(四)寫話

①對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對四周事物的熟悉和感想。

②在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

③依據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。

(五)口語交際

①學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

②能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

③聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

④能較完整地敘述小故事，能簡要敘述自己感興趣的見聞。

⑤與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

⑥有表達的自信念。積極參與爭論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。

(六)綜合性學習

①對四周事物有奇怪心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同爭論。

②結(jié)合語文學習，觀看大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀看所得。

③熱心參與校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

三、完成目標任務的詳細措施：

1、提倡自主、合作、探究的學習方式，適時采納“四人小組”合作學習的形式。

2、連續(xù)復習穩(wěn)固漢語拼音，讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮制造性，設計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識字。留意訂正學生的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習慣。

3、閱讀教學中給學生比擬充分的讀書，溝通閱讀感受的時間，重視朗讀指導，讀中悟，讀中積存并學會運用鼓舞學生相互釋疑，培育，提問題，解決問題的力量。

4、口語交際教學要提前做好預備，教學時重視創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生的口語交際力量。

5、引導學生積存好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習穩(wěn)固學過的字詞，進展語文根底學問的綜合練習。教學時，要鼓舞學生獨立完成練習，主動積存詞句，將積存的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、充分利用教材，綻開豐富多彩的語文實踐活動，將嬉戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶著學生走出校門在生活中學語文，用語文。

四、教學進度表：

周次

教學內(nèi)容

(1)識字1、(2課時)1、秋天的圖畫(2課時)

(2)2、我的畫(2)3、植物媽媽的有方法(2課時)4、古詩兩首(2課時)

(3)語文園地一(4課時)識字2、(2課時)5.一株紫丁香(2課時)

(4)6.我選我.(2課時))7、一分鐘(2)8、難忘的一天(2)

(5)國慶長假

(6)語文園地二(4課時)

(7)識字3(2課時)9、慶祝(2課時)10、北京(2課時)

(8)11、我們勝利了(2課時)12、看雪(2課時)語文語文園地三(4課時)

(9)識字4(2課時)13.坐井觀天(2課時)14.我要的是葫蘆(2課時)

(10)15、小柳樹和小棗樹(2課時)16、風娃娃(2課時)17.酸的和甜的(2課時)

(11)語文園地四(4課時)識字5(2課時)

(12)18.贊揚(2課時)19.藍色的樹葉(2)20.紙船和風箏(2)

(13)21.從現(xiàn)在開頭(2)語文園地五(4課時)

(14)識字6(2課時)22.窗前的氣球(2)23.假設(2課時)

(15)24.日記兩則(2課時)25、古詩兩首(2)語文園地六(4課時)

(16)識字7(2課時)26、“紅領(lǐng)巾”真好(2課時)27、清亮的湖水(2課時)

(17)28、淺水洼里的小魚(2課時)29、父親和鳥(2課時)語文園地七(4課時)

(18)識字8(2課時)30、我是什么(2)31、回聲(2課時)

(19)32太空生活趣事多、(2)33、活化石(2)34農(nóng)業(yè)的變化真大(2課時)

(20)語文園地七(4課時)

(21)復習

(22)期末檢測

二年級下學期語文教學工作規(guī)劃4

一、學情分析：

本班學生48人，男女生各半，學生人數(shù)與上學期根本持平，優(yōu)生人數(shù)和學困生人數(shù)根本不變。通過一個學期的努力，大局部學生取得了比擬抱負的成績。但是，二年級的學生愛動、好玩，缺乏自控力量，有些家長溺愛孩子，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業(yè)，學習成績較差。針對這種問題，在工作中留意抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到多表揚、多鼓舞。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學語文的興趣，課堂上關(guān)注全體學生，做到講練結(jié)合。

二、教材分析：

本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進學生的全面進展。教科書連續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容。它們依次是：

1、春天里的發(fā)覺;

2、奉獻與關(guān)愛;

3、愛祖國、愛家鄉(xiāng);

4、專心思索、勇于制造;

5、漂亮奇妙的大自然;

6、培育優(yōu)秀的品質(zhì);

7、正確對待問題，擅長思索;

8、走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比擬豐富，為學生學問和力量、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培育和提高，供應了寬闊的平臺。

本冊共有32篇課文。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。本冊課文同上冊全都，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文以下出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的留意;特殊需要指出的是，生字一律注本音，在文中的詳細語句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)。為表達與中年級的連接，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》和《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的根底上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最終是兩個生字表。要求熟悉和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求熟悉的字，學生既可以利用熟字熟悉生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認字。

本冊教材有以下特點：

1.圍繞專題整合教材內(nèi)容。

每一組教材的“導語”，通過簡潔的幾句話，點出本組的專題，激發(fā)學生的學習興趣?！皩дZ”之后的課文以及局部練習，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展現(xiàn)臺等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理安排的。這樣安排，表達了《課程標準》提出的教材要避開繁瑣、加強整合的思想，便于開展教學實踐活動，提高學生的語文綜合力量。

2.創(chuàng)設“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個全新欄目，搭建拓展學問的平臺。

從二年級下冊開頭，教科書進一步加大改革力度，在局部課文后面安排了“我知道”，在“語文園地”中設置了“寬帶網(wǎng)”，這兩項內(nèi)容是不同于前三冊教材的全新欄目。從這兩個欄目的名稱可以看出，是針對拓展學生的語文學問、增加語文實踐活動而設置的?！拔抑馈笔腔谡n文內(nèi)容而進展的拓展;“寬帶網(wǎng)”則是圍繞一個組的專題而綻開的，盡管它對于某一課內(nèi)容的理解可能沒有直接的作用，但是，對于整個組的學習來說，則有效地豐富了本組的內(nèi)容。這兩個欄目的安排，與課程標準所提倡的“能主動進展探究性學習，在實踐中學習語文、運用語文”“初步具備搜集和處理信息的力量”是全都的。

3.大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。新編選的課文分屬于不同的體裁，既有童話、故事，也有詩歌、散文、寓言、科普文章，語言活潑，生動好玩。它們洋溢著深厚的時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，親密聯(lián)系兒童的閱歷世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語言典范，教師易教，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

4.課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積存語言，啟發(fā)思維，培育語文實踐力量。

本冊教材的課后練習，一般是4道題。每一課后面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，表達了低年級閱讀教學的主要任務和根本要求?！白x讀背背”這一項，從課文的實際動身，提法有所不同。有的要求背誦全文，有的只要求背誦自己喜愛的局部。值得留意的是，本冊教材根據(jù)課程標準的要求，增加了默讀這一訓練內(nèi)容。除了上述題型外，多數(shù)課文后面還安排了詞或句的練習，引導學生接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言，積存語言。此外，教材還安排了與課堂學習內(nèi)容親密相關(guān)的延長、拓展的語文實踐活動，旨在引導學生將課內(nèi)學習獲得的學問、力量和情感體驗遷移運用于日常生活之中。

5.突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增加教材與學生之間的親和力。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破，主要表達在以下幾個方面。

首先，編寫角度由效勞于教師的“教”轉(zhuǎn)向既便利教師的“教”，又易于學生的“學”，教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W本”。本冊教科書，無論是單元前的導語、課后的練習，還是“語文園地”安排的學習活動，都盡量避開以“問題”或“要求”的方式呈現(xiàn)，而是以自讀自悟的形式或者以學習伙伴的口吻提出學習與練習的內(nèi)容，使學生感到親切、自然。其次，注意引導發(fā)覺，鼓舞探究學習?！罢Z文園地”里設置的“我的發(fā)覺”這一欄目，可以不斷引導學生自主發(fā)覺并把握漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等學問。再次，教材盡可能多地為學生供應展現(xiàn)的時機，在“語文園地”里設有“展現(xiàn)臺”一欄。教材以學習伙伴的展現(xiàn)為引導，鼓舞學生從不同方面展現(xiàn)自己的本事和學習收獲，使其不斷產(chǎn)生成就感

6.教材的編排表達開放性和彈性，增加適應性。

本冊教材連續(xù)鼓舞學生通過多種渠道自主識字，擴大識字量，不受教材規(guī)定的識字量的局限。閱讀方面，教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，局部課后練習從敬重學生的個體差異動身，不作統(tǒng)一要求。這些，都表達了教材的開放性和彈性。

三、教學目標：

1、連續(xù)復習穩(wěn)固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈，感受漢字的形體美。

3、嫻熟使用兩種查字方法，借助它獨立識字，理解詞語意思，選擇意思。

4、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。初步學習默讀，做到不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，思索簡潔問題。在閱讀中主動積存詞句、自己喜愛的成語，對聯(lián)、古典詩詞和格言警句。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積存詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，喜愛閱讀，對閱讀有興趣，完成閱讀練習，參與學校的學科競賽。能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、積存自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。學習寫日記。

10.對四周的事物有奇怪心，樂于觀看大自然，熱心參加學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

四、教學措施：

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮制造性，設計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識字。留意訂正學生的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采納多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫忙學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、留意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設計教學方案，制造性地使用教材。

4、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生仔細思索，綻開豐富的聯(lián)想和想象，積極參加溝通、爭論和語文實踐活動。將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶著學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積存好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習穩(wěn)固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展現(xiàn)的要求，進展語文根底學問的綜合練習。教學時，要鼓舞學生獨立完成練習，主動積存詞句，將積存的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、鼓舞學生在課堂上積極參加、舉手發(fā)言，相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的力量。

7、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應當與教材內(nèi)容有肯定的聯(lián)系?；顒拥男问娇梢允擎覒?、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗讀會、演課本劇，也可以在教師的帶著之下，走出校門，走進自然、社會，走進熾熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

五、教學進度：

每單元兩周，第九周期中復習，第十八周、十九周期末復習測試。

二年級下學期語文教學工作規(guī)劃5

一、教材簡析：

本冊教科書共16個單元，其中第7單元是開放單元。單元主題有的確實是“主題”，有的則是題目。要依據(jù)主題創(chuàng)設的情境，制造性地安排每個單元的教學。主題單元的學習內(nèi)容，可以依據(jù)學生的狀況調(diào)適：16個單元沒有必要平均使用力氣，這是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的，要依據(jù)學生的興趣和承受力量來確定重點學習的單元。學生興趣大，積極性高，教師認為有擴展價值的單元